Macro-habilidades del Lenguaje

Escuchar

Es el esfuerzo físico y mental de querer captar con atención la totalidad del mensaje que se
emite, tratando de interpretar el significado correcto del mismo a través del lenguaje verbal y
no verbal que realiza el emisor e indicándole lo que creemos que hemos entendido al
respecto.
Escuchar significa prestar atención y concentración al interlocutor, lo cual nos capacita para
entender lo que se ha dicho y demostrarle lo que se ha interpretado.
Escuchar implica:
● Atención
● Esfuerzo mental
● Es diferente a oír
Hablar
Materialización individual de los pensamientos de una persona, sirviéndose de modelo o
sistema facilitador de la lengua. Es decir, patrones incorporados social y culturalmente.
Para ello el hablante debe:
● conocer destinatario
● organizar lo que va a comunicar
● reconocer la extensión de lo que va a transmitir
● el objetivo de la comunicación
● obstáculos existentes.

Escribir
Transmitir ideas o pensamientos, de manera coherente y cohesiva por intermedio de la
palabra en forma gráfica.
Escribir implica:
● coherencia
● cohesión
● intencionalidad
● estructura
● tipología
● relectura
Leer
Significa interactuar con un texto, decodificarlo, comprenderlo y utilizarlo con fines
específicos, ej. Aprendizaje
Leer implica:
● Visualizar,
● decodificar
● Comprender
● Resumir
● Descubrir
● Connotar
La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias básicas, las
prácticas docentes deberán garantizar un tiempo dedicado a estas prácticas en cada etapa
de formación.
La competencia lectora es la capacidad de comprender, analizar y utilizar textos escritos
para alcanzar los objetivos de desarrollo del conocimiento y posibilidades de participación
social.
Implicaciones didácticas de las Macro-habilidades del lenguaje:
● Necesidad de incluir en las programaciones el tratamiento de la lecto escritura y del
vocabulario técnico- específico de cada área o espacio disciplinar.
● NO es una temática exclusiva del área de Lengua.
● La Comprensión lectora es un requisito imprescindible para desarrollar el gusto por
la lectura y alcanzar la eficacia necesaria para el desenvolvimiento óptimo de cada
sujeto.

LA LECTURA

Es el proceso de comprensión de algún tipo de información e/o ideas almacenadas en un

soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede
ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema braille). ... Saber extraer y comprender el
significado de un texto.​

La lectura es como el alimento, el provecho no está en proporción de lo que se come, sino

de lo que se digiere. El proceso lector puede definirse como el camino, los pasos que
siguen las personas al leer y que les permite comprender. ... Ahora se sabe que antes de
leer las personas pueden iniciar su proceso de comprensión

La comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al

significado de las palabras que forman un texto como con respecto a
la comprensión global en un escrito.

Elementos de la lectura

Conocimiento fonético: es el conocer y usar sonidos individuales para crear las palabras.
Los niños necesitan que se les enseñe a oír los sonidos en las palabras y que las palabras
están compuestas usando varios sonidos.

Fonética elemental: es el comprender las relaciones entre las letras escritas y los sonidos
hablados. Los niños necesitan que se les enseñen los sonidos que hacen las letras
impresas individualmente y en grupo. Conocer las relaciones entre las letras y los sonidos
ayuda a los niños a reconocer palabras familiares de manera exacta y automática, y a
"descifrar" nuevas palabras.

Fluidez o soltura en la lectura: es desarrollar la capacidad de leer un texto con exactitud y

rapidez. Los niños deben aprender a leer las palabras rápida y correctamente para poder
entender lo que se está leyendo. Cuando los niños saben leer con soltura y en silencio,
reconocen las palabras automáticamente. Cuando leen en voz alta los niños que saben leer
con soltura, leen sin hacer el menor esfuerzo y lo hacen con gran expresión.

El desarrollo de vocabulario: es aprender el significado y la pronunciación de las palabras.

Los niños necesitan formar y ampliar activamente sus conocimientos de las palabras
escritas y habladas, lo que éstas significan y cómo las mismas se usan.

TIPOS DE LECTURA:

Leer es, para muchísimas personas, una de las actividades más disfrutables. Hacerlo desde
temprana edad trae a nuestra vida y también a nuestra mente innumerables beneficios tales
como la adquisición de conocimientos, el desarrollo de la creatividad y la imaginación y el
ejercicio de la memoria, entre otros. Sin mencionar que para muchos es también la actividad
ideal por excelencia para acompañar los momentos de ocio.
Libros de estudio, libros de aventuras, novelas de amor, cuentos de terror. La lista de
géneros a la hora de hablar de libros es inmensa, como también, con el surgimiento de las
nuevas tecnologías, lo es la de los formatos en los que podemos disfrutar de ellos.
Pero en este caso no hablaremos de los géneros ni de los distintos soportes en los que una
persona puede leer, sino de los diferentes tipos de lectura relacionados a los textos.
¿Cuántos crees conocer tú?

Descubre a continuación algunos de los distintos tipos de lectura:

1 – Lectura oral

La lectura oral se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas personas
hacen esto debido a que el sonido ayuda a que las ideas queden “grabadas” en el cerebro,
aunque también pueden hacerlo en un momento que les es difícil concentrarse debido al
ruido ambiente, y que al escuchar su voz logran “encapsularse” en este sonido y de esta
manera disipan un tanto la distracción.
Además, la lectura oral tiene una función social como ninguna otra, debido a que se puede
compartir este tipo de experiencia con otras personas leyendo para alguien más. También
es una buena manera de acercar la lectura a las personas con discapacidad visual.

2 – Lectura silenciosa

En la lectura silenciosa la persona recibe directamente en el cerebro lo que ven sus ojos,
salteando la experiencia auditiva. En este tipo de lectura prima muchísimo la concentración
y con frecuencia si observamos a una persona practicar la lectura silenciosa la veremos
como “absorta” en su propio mundo.

3 - Lectura superficial

En este tipo de lectura se “barre” el texto para saber de qué se está hablando. Es una
lectura más bien superficial que pretende captar una idea general pero no los detalles.

Este tipo de lectura está recomendada cuando se lee por primera vez un texto de estudio,
ya que de primera no se recomienda entender los conceptos más complejos sino hacerse
una idea general del mismo.

4 - Lectura selectiva

Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando está buscando datos específicos,
por eso se la denomina una “lectura de búsqueda”. El lector no lee minuciosamente todo
sino que aquí también se realiza un paneo veloz buscando solo la información de
interés para la persona.

5 - Lectura comprensiva

En la lectura comprensiva el lector procura entender todo el contenido del mensaje. Se

practica de manera lenta, de modo que permita un abordaje del tema donde los tiempos que
se le dedican sean suficientes para comprender a fondo.

6 – Lectura reflexiva y crítica

En la lectura reflexiva o crítica el lector analizará el texto que tiene frente a sí y no lo

“digerirá” o aceptará como la verdad absoluta.
Un lector crítico evalúa la relevancia de lo que está leyendo, contrasta la información con
otra información o con su propia experiencia y hasta puede llegar a “pelearse” con el
texto por tener distintos argumentos sobre un tema. Esta lectura requiere que se realice de
forma pausada para que la información pueda ser evaluada desde un abordaje crítico.

7 - Lectura recreativa La lectura recreativa es la que predomina cuando se lee un libro por
placer. No importa a qué velocidad se realice ni cuánto tiempo nos tome completar la
lectura, ya que lo primordial es que el lector disfrute de la experiencia. Si bien no es una
regla general, la mayoría de las veces la lectura por placer está muy ligada a la literatura.Es
un tipo de lectura que tiene todos los beneficios de leer (como por ejemplo mantener activo
el cerebro) pero además fomenta la creatividad e imaginación.

Las estrategias de comprensión de la lectura

...es adquirir estrategias para entender, recordar y comunicar lo que se lee. Los niños
necesitan que se les enseñen estrategias de comprensión, o sea, el método que los buenos
lectores utilizan para estar seguros de que entendieron el texto. Los estudiantes que logran
dominar la comprensión de la lectura, se transforman en lectores aplicados y activos.

Estrategias:

Vuelve a leer el texto

Normalmente al leer un texto por primera vez nos quedaremos con la idea principal. Si
luego queremos profundizar, volver a leerlo es una de las mejores opciones ya que cuando
sabemos de qué trata, los detalles que en un principio pudimos pasar por alto serán mucho
más obvios tras la segunda lectura.

Usa tu conocimiento previo

La información que vamos aprendiendo en el trancurso de nuestra vida puede resultarnos

de mucha ayuda para afrontar nuevas situaciones. De igual modo, cuando vayamos a leer
un texto, estos conocimientos previos son de suma importancia pues pueden facilitar la
comprensión del mismo.

Lee entre líneas, usa las pistas del contexto

Cuando nos encontramos inmersos en la lectura de un texto y tenemos problemas con el

significado de una palabra pero no disponemos de herramientas para averiguar su
significado, debemos fijarnos en las partes del texto que la rodean. De esto precisamente es
de lo que hablamos cuando nos referimos a ‘las pistas del contexto’. Este método consiste
en la comprensión de una palabra cuyo significado desconocemos ubicándola en contexto
con el resto del texto. Debemos ser capaces de leer entre líneas, al final todo se basa en
emplear la lógica.

Piensa en voz alta

Todo adquiere mayor sentido cuando lo decimos en voz alta puesto que es mucho más
sencillo entender algo cuando se explica mediante la voz en lugar de leyendo para uno
mismo. Si leemos algo y resulta que no lo hemos comprendido por completo, repetirlo en
voz alta es una idea a tener en cuenta.

Haz un resumen

Cuando terminamos de leer puede que alguno de los detalles no hayan quedado del todo
claros. En este caso reunir los datos más importantes del texto tales como los personajes, el
motivo, los problemas, los resultados… puede servir como ayuda para llenar esos pequeños
huecos argumentales que no quedaron completamente claros durante la primera lectura.

Ubica las palabras claves

Afrontar un texto no es una tarea fácil. Ponerse a escribir sin seguir ningún tipo de
estructura o sin tener en cuenta los elementos que forman parte del relato narrativo sería un
error. Normalmente los escritores colocan palabras claves, palabras que se repiten a lo
largo del texto y que ayudan al lector a prestar mayor atención de manera inconsciente en
eso que el autor quiere remarcar. Ubicar esas palabras clave puede resultar de gran ayuda
para la comprensión del texto.

Haz predicciones

Algo que siempre está en nuestra mente es la expectativa, expectativa ante cualquier cosa.
Hacer predicciones de cómo terminará el texto nos ayudará a involucrarnos en el mismo.

Visualiza

Una idea que verdaderamente puede ayudarnos a la hora de comprender un texto es crear
nuestras propias imágenes mentales de eso que estamos leyendo.

Organizadores de texto

A la hora de estudiar o comprender un texto de mayor extensión, los organizadores de texto

pueden convertirse en nuestros mayores aliados. Puede que los conozcamos como mapas
conceptuales, algo muy parecido a un resumen del texto pero más ordenado. En estos
mapas tomaríamos los datos más relevantes los cuales uniríamos mediante conexiones con
sus respectivos conceptos. Si existe alguna relación entre un concepto y otro, resulta muy
positivo hacer una conexión entre ellos o una jerarquía que ayude a ver de una manera
gráfica cómo uno afecta al otro y viceversa.

Evalúa lo aprendido

Una vez hayamos leído el texto en cuestión, verificar si lo hemos entendido todo o si por el
contrario existen partes que nos hayan costado más, es muy importante para lograr una
total comprensión del texto. Si existe algo que no haya quedado del todo claro y somos
conscientes de ello desde un principio, es mucho mejor percatarse de ello a tiempo para
poder corregirlo.

Cuestiona el texto

A medida que vayamos leyendo debemos tomarnos el tiempo que sea necesario para
cuestionar el contenido. Realizar preguntas acerca de lo que estamos leyendo nos ayudará
a comprender su planteamiento al mismo tiempo que puede proporcionarnos una nueva
perspectiva. Si nos cuestionamos eso que hemos leído, seremos capaces de interpretar
mucho mejor el relato.

¡Para!

No somos máquinas por lo que de la misma manera que nuestros músculos se cansan
después de realizar una actividad física, nuestros ojos y nuestra mente también pueden
sentir ese cansancio. Tras largos periodos de tiempo leyendo sin apenas descanso, lo más
probable es que nuestra compresión y atención disminuyan considerablemente. Lo más
aconsejable en estos casos es parar y tomar un descanso realizando otro tipo de actividad
que nada tenga que ver con la lectura.

Monitorea y repara tu entendimiento.

Como lectores tenemos que estar concentrados en eso que estamos leyendo poniendo toda
nuestra atención en el relato para poder comprender su argumento. Si se diese el caso de
que no acabamos de entender lo que hemos leído, debemos parar e intentar reparar esa
falta de entendimiento. Podemos comenzar por releer eso que no ha quedado del todo claro
y si todavía tenemos dificultades siempre podemos buscar soluciones alternativas como
pedir ayuda a alguien que sí entienda el contenido del texto.
Parafrasea

Una excelente idea que podemos llevar a cabo cuando no tenemos muy claro algún
concepto de un texto, es tratar de repetir eso que acabamos de leer pero empleando
nuestras propias palabras.

Toma apuntes

Los apuntes son una parte importante del aprendizaje puesto que nos sirven de repaso.
Sirven para ubicar los puntos importantes del texto y para organizar la estructura del mismo.
Unas notas realizadas a mano nos ayudarán a tener las ideas mucho más claras y
ordenadas.

Ajusta el ritmo en el que lees

Es muy probable que cuando comencemos a leer un texto vayamos mucho más rápido pero
conforme avancemos en el relato el ritmo de lectura disminuya ya que nuestra mente se
cansa antes. Llegados a este punto no debemos agobiarnos, la comprensión es más
importante que la velocidad. Aquí el que comprende gana.

Ten prioridad por alguna información

Este es un punto importante ya que en algunas ocasiones los autores además de dar a
conocer la idea principal de su relato también mencionan una serie de detalles que de una
forma u otra sirven para complementar la idea principal aunque no sean del todo relevantes
para su comprensión. Esto puede terminar confundiendo al lector y para evitar que esto
suceda, cuando nos encontremos ante un texto bastante extenso y lleno de información, lo
más aconsejable es que nos centremos en buscar lo que nos interesa y una vez hayamos
comprendido la idea principal pasemos a prestar mayor atención a los pequeños detalles.

Proponte un objetivo como lectorUna vez hayamos concluido la lectura, debemos hacer
tres cosas que nos servirán para averiguar si hemos entendido el texto en cuestión. Estos
tres pasos consisten en detenerse a reflexionar lo que acabamos de leer, hacer un pequeño
resumen del contenido y finalmente pasar a plantearnos una serie de preguntas en relación
al argumento. Esto se traduce en una mejor

Para muchos leer resulta apasionante y para otros es simplemente una actividad más. Lo
que sí que es un hecho que puede afectar tanto a ávidos lectores como a personas que
dediquen menos tiempo a la lectura, es que a la larga leer por leer no resulta nada
placentero. Lo mejor que podemos hacer para no acabar hastiados por la lectura es
marcarnos una serie de objetivos, escoger temas que nos interesen y saber cuándo tomar
un descanso.

Conexiones textuales

Para tener una mayor comprensión del texto no es suficiente con leerlo. También es
necesario detectar relaciones dentro del propio relato en el caso de que éste fuera bastante
extenso. Los conectores ayudan mucho para llevar a cabo esta labor puesto que nos
pueden resultar muy útiles a la hora de obtener una comprensión integral de lo que estamos
leyendo.

Haz una lectura rápida

Una manera sencilla de interpretar y conocer la idea principal de un texto en un primer

momento, es realizando una lectura rápida y superficial que sirva para obtener una idea
general de lo que ocurre en la historia.
Para, Resume, Pregunta

comprensión del texto puesto que durante su lectura hemos buscado soluciones para
entender eso que un principio no acabábamos de ver con claridad.

Características de la Expresión Oral

Es la acción, en la cual el individuo se desenvuelve manifestando por medio de la palabra,

sus pensamientos,sentimientos con una adecuada:

Voz

Es la capacidad del individuo de poder emitir sonidos a través de la boca.

En la emisión de la voz intervienen muchas partes del cuerpo como la laringe, las cuerdas
vocales, la lengua, los músculos de la cara, la mandíbula y los labios.

Sobre todo, el cerebro que es quien activa el proceso para que la persona pueda convertir
sus ideas o sentimientos en palabras que el interlocutor pueda oír, interpretar y entender.

Dicción

Es la correcta pronunciación de las palabras. Para lograr una buena dicción es necesaria
una correcta articulación, es decir que el movimiento de labios, lengua, dientes y paladar
sea específico para la pronunciación de cada vocal, consonante, sílaba y palabra.

Fluidez

Es la capacidad de un hablante de expresarse correctamente con cierta facilidad y

espontaneidad.

Es la capacidad de pronunciar las palabras sin tropiezos, de forma continua y haciendo las
pausas en los lugares necesarios para que el interlocutor entienda correctamente la idea
expresada.

En este aspecto, la velocidad al hablar es fundamental. No debe ser tan rápida como para
atropellar las palabras, ni tan lenta que dificulte la comprensión general de la idea o aburra a
la audiencia.

Entonación

La entonación, es la línea melódica con que se pronuncia un mensaje. La unidad de

entonación es el tono, que es la altura musical de cada uno de los sonidos emitidos

Volumen

El mayor o menor volumen de la voz vendrá determinado, entre otras cosas, por las
características del recinto (si es muy alto, si es muy grande, si es muy ruidoso) y de la
cantidad de personas a las cuales se dirige el hablante.

No es lo mismo hablar a una sola persona que a un auditorio lleno de gente. No se habla
con el mismo volumen a un puñado de estudiantes atentos dentro de un salón de clases,
que a un numeroso grupo de personas en una reunión callejera.

Vocalización

Es la acción que realizamos con nuestro aparato bucal para emitir un sonido en su mayoría
de veces en base a vocales en una posición específica de nuestros labios.
Ritmo

Como en un baile, la comunicación oral debe tener un ritmo y una cadencia que ayude a
lograr el objetivo planteado.

Si se habla muy rápido y sin pausas, el oyente tendrá que hacer un esfuerzo extra para
tratar de entender lo que se dice y es posible que se canse o desista.

Si por el contrario, se habla muy lento, el oyente también puede extraviarse o aburrirse,
costándole unir las ideas y entender el todo.

El ritmo debe tener una cadencia y cambiar en función del objetivo y contenido del mensaje.
Estos cambios ayudan a mantener el interés de la audiencia.

Claridad

Exponer ideas concretas y definidas, con frases bien construidas y terminología común y al
alcance de los destinatarios. Si hay que emplear palabras que pueden presentar dudas al
auditor, mejor detenerse en explicarlas para que puedan ser comprendidas.

Tiene que ver con la precisión de lo hablado. Sin irse por las ramas, sin demorarse en
detalles que no son importantes o que no aportan nada a la idea central del discurso.

También tiene que ver con la correcta selección de las palabras en función de la audiencia.
Es necesario manejar códigos culturales comunes, lo que se vulgarmente se dice “hablar el
mismo idioma”.

Emotividad

Es una de las grandes ventajas que tiene la expresión oral sobre la expresión escrita.

Es la capacidad del hablante para imprimirle a sus palabras la emoción indicada en cada
caso; esto será de mucha ayuda a la hora de ser bien entendido y lograr empatía.

Vocabulario

Mientras más palabras maneje la persona que habla, mayor efectividad tendrá su mensaje.
Sin embargo, debe utilizarse siempre un léxico que sea entendible por la audiencia.

La riqueza de vocabulario y el uso de sinónimos, son destrezas que se adquieren con el

ejercicio constante de la lectura.
 ¿Cómo tengo que estudiar en la universidad?

TÉCNICAS DE ESTUDIO
Las técnicas de estudio son modos de hacer operativa nuestra actitud frente al estudio y el
aprendizaje. Favorecen la atención y la concentración, exigen distinguir lo principal de lo
secundario, e implican no sólo lo visual y auditivo, sino también la escritura, reduciendo la
dispersión.
El aprendizaje es una actividad cuyo protagonista es el sujeto que aprende. Quien desee
aprender debe adoptar una actitud activa, debe asumir su protagonismo y superar la
tendencia a la comodidad, a la pasividad.

Lectura Comprensiva:

Cuando uno lee, lo más importante es entender el mensaje que nos quiere
transmitir el texto, lo que a veces puede resultar difícil. Comprender un texto, sin
importar su tamaño, no es cuestión de suerte, sino que se deben aplicar ciertas
técnicas que faciliten su interpretación. Los pasos fundamentales para lograr una
lectura comprensiva de cualquier texto que desees leer son:

Encuentra el lugar adecuado. Siempre que quieras comprender un texto, es

recomendable que te concentres y estés libre de distracciones; por lo tanto
tienes que encontrar un lugar en tu casa con buena iluminación y sin ruidos que
te distraigan. Esto será fundamental para las actividades de video conferencias o
para realizar las evaluaciones también.

Analiza cuál es la idea central del texto. Para esto necesitas realizar una
prelectura en donde puedas observar el texto e identificar la longitud del mismo,
si tiene capítulos, partes, párrafos, títulos y subtítulos. También sería bueno que
leyeras el primer y el último párrafo ya que en ellos muchas veces se encuentra
 resumida la idea central de la obra.
Lee el texto. Debes realizar primero dos clases de lectura:
Primero lee el texto completo, sin detenerte ni volver atrás. Así te darás una idea
general del tema y te sentirás más familiarizado con el mismo.
Lee nuevamente el texto, subrayando las palabras que desconozcas. Búscalas
en el diccionario y selecciona el significado que corresponda al sentido de la
oración en que la encontraste.
Realiza una lectura por párrafos. Una vez que tengas todas las palabras con
sus significados adecuados al contexto, lee pausadamente párrafo por párrafo,
comprendiendo su sentido con el aporte de las palabras que buscaste. Subraya
las oraciones o frases que sean más importantes, es decir, aquellas que sigan la
idea central del texto.
Lee lo que hayas subrayado. Este paso te debe llevar la mitad del tiempo que
te toma leer el texto completo, pero te dará la idea exacta de lo que el autor
quiere transmitirte, sin rodeos ni palabras extras. Aquí llegarás a comprender el
texto completamente y lograrás ser un lector eficiente.
- Colocar al margen, con abreviaturas lo que es esencial en cada párrafo.
Aclaremos un poco más de que se tratan las Notas al Margen:

Una vez que hayas subrayado un párrafo:

• Detente en la lectura y pregúntate ¿de qué habla?, busca una palabra o una
idea breve como lo podés ver en el ejemplo que te presentamos anteriormente.

• Si a la notación marginal la realizas en papel, al margen escribirla de manera

inclinada para destacarla. Si lo haces en la computadora, puede ser con el ícono
de “comentario” que te posibilita el Word. O con una autoforma con el texto
dentro.

• La notación marginal te va a permitir “ver” un esquema, esqueleto o estructura

del texto que estás leyendo.

RESUMEN: Resumir es seleccionar la información más importante de un texto para

reorganizarla en un nuevo texto redactado de manera más breve
– Pasos:
☞ Lectura atenta y comprensiva del texto
☞ subrayado: el subrayado es fundamental
▼
subrayar frases u oraciones dejando de lado anécdotas, ejemplos e ideas secundarias
☞ Si es necesario ir haciendo anotaciones al margen, por párrafos (si el texto lo
permite)
☞ De lo subrayado preguntarse: ¿qué es lo más importante? ►ahí estará el tema o
idea principal del texto (en definitiva, debe responder a las preguntas: ¿por qué o para
qué cuenta lo que cuenta el texto?)

– Elaborar el resumen:
☞ No incluir opiniones personales

Métodos de redacción:
✴ Seguir el orden de las ideas que hay en el texto original: ¡¡ ojo!! hay que redactar
enlazando la información, no como si fueran ideas sueltas
✴ Partir de la idea principal (o tema) y organizar el resto de ideas según su importancia
✴, evitar comienzos del tipo: “El texto dice/ afirma/ comenta...”

Opciones:

. si el texto está firmado (se identifica al autor): “Fulanito comenta, afirma, sostiene,
critica.....”

. Si no está identificado el autor: “El autor del texto afirma, comenta, critica...”
. Directamente con las ideas del texto

EN DEFINITIVA: A través de la lectura del resumen, alguien que no leyese el texto original,
debería poder saber de qué trata y cuáles son las ideas principales

Cuadro Sinóptico
mapas conceptuales:

ACTIVIDAD
 1. Realizar un resumen.
TEXTO
El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una
Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos los impuestos a
los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los países
comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de
terceros países.
Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para
ser completo, exigía que no solamente los productos industriales pudiesen circular
libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las mercancías
no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar
los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin
problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas
pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricciones.
(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM)
2.. Para hacer un buen resumen debes seguir una serie de pasos:
1. Haz una primera lectura, rápida, para hacerte con las principales ideas,
formulándote una serie de preguntas: ¿qué dice? ¿qué partes tiene? ¿de qué habla
cada parte?
2. Vuelve a leer, subrayando lo más importante.
3. Busca en el diccionario las palabras que no entiendes.
4. Intenta hacer un resumen escrito del texto.

TEXTO: EL RELOJ ANAFÓRICO DE AZARQUIEL

(Muy Interesante, nº 86. julio de 1988)

Lo que hay de sorprendente en Toledo, tanto que no creernos que haya en todo el mundo
habitado ciudad alguna que se le iguale en esto, son dos recipientes de agua que fabricó
Azarquiel. Cuentan que oyó hablar de cierto aparato que hay en la ciudad india de Arin y
se propuso construir un artefacto parecido por el que supiera la gente qué hora del día o
de la noche era y pudiera conocer la edad de la Luna. Para ello construyó grandes
estanques en una casa, en las afueras de Toledo, a orillas del Tajo, haciendo que se
llenaran de agua o se vaciaran según el crecimiento y menguante de la Luna.
Según nos han informado personas que vieron estas clepsidras funcionaban así: en
cuanto aparecía el novilunio, el agua empezaba a afluir a los estanques por tuberías
invisibles de tal modo que al anochecer del día siguiente había la mitad de un séptimo
justo de agua. De este modo iba aumentando el agua en los estanques, así de día como
de noche, hasta que al fin de una semana estaban llenos hasta la mitad y la semana
siguiente se veían rebosar llenos del todo. Luego, a partir de la decimoquinta noche del
mes, la Luna empezaba a decrecer el agua del estanque a razón de la mitad de un
séptimo cada día, y el día vigésimo noveno del mes quedaban vacíos del todo los
estanques.
SI durante este ciclo de aumento y disminución del agua alguien extraía parte de ella,
aumentaba el flujo de las tuberías de abastecimiento de tal modo que no se alteraba el
ritmo del ciclo. Lo mismo ocurría si alguien aumentase el caudal de los estanques, pues lo
que sobraba salía inmediatamente.
Estas clepsidras duraron hasta que el rey Alfonso VII quiso conocer su mecanismo y
mandó que se desmontara una de ellas. El despiece y la destrucción de la misma tuvo
lugar el año 528 de la Hégira (1.134 d.C.) y el causante del daño fue el astrónomo judío
Hamis lbn Zabara, pues solicitó al rey que fuera él el encargado de desmontar la clepsidra
a fin de estudiar su artificio y poder mejorarlo... prometiendo volver a instalarla; pero luego
no supo y quedó uno de los relojes inutilizado.

3. En primer lugar, lee rápidamente el siguiente texto y después haz una lectura
más detenida, subrayando los aspectos fundamentales.
TEXTO: LA RABIA, UNA AMENAZA FATAL
(Natura, nº 88, julio 1990)
Para la Organización Colegial Veterinaria, la información es el único medio de prevención
de la rabia, enfermedad que una vez manifestada no tiene cura. Según todos los datos
que maneja el colectivo, sólo se conocen dos humanos que lograron sobrevivir a la
infección. Esta resulta fatal de 10 a 14 días en los animales y de 3 a 7 días en los
humanos.
En Europa se ha encontrado el virus de la rabia en no pocos animales: zorro, topo, hurón,
conejo, ardilla, ratón, hámster, armiño, rata, marta, muflón y jabalí, entre otros. Sin
embargo, son los murciélagos las especies que pueden trasmitir la infección en mayor
grado.
La gran variedad de murciélagos, unido a su proximidad con el hombre hacen que puedan
trasmitir esta fatal infección con relativa facilidad. Un murciélago afectado puede ser
encontrado frecuentemente en el suelo. Al cogerlo, transmite el virus con una mordedura.
El que algunas especies busquen su refugio en construcciones del hombre aumenta el
potencial peligro. Por ello, el Consejo General de Colegio de Veterinarios, aconseja evitar
el contacto corporal con estos mamíferos, aleccionando de manera especial a niños y
jóvenes del medio rural, que mantienen la costumbre de capturar y jugar con ellos.
No obstante, los expertos han confirmado que la probabilidad de contraer la rabia por
mordedura de murciélago, en función de las estadísticas, resulta mínima. Hasta el punto
de que en todo el territorio europeo se producen al año entre uno y cuatro casos virtuales
de rabia humana. Cantidad que contrasta con las que maneja la Organización Mundial de
la Salud referente a la India, donde aparecen 15.000 casos de rabia humana al año.

Tras haber subrayado el texto, pasa ahora a trabajar el resumen de las ideas
fundamentales. Para comenzar, revisa el subrayado y selecciona entre las siguientes
afirmaciones las 5 que consideras fundamentales para elaborar tu resumen:
El único medio eficaz contra la rabia es la información: hay que prevenir una
enfermedad que resulta incurable.
La rabia tarda en matar entre 3 y 7 días en los seres humanos.
El virus de la rabia, en Europa, se ha encontrado en numerosos mamíferos,
especialmente en los murciélagos.
Los murciélagos son posibles transmisores de la rabia por vivir cerca del hombre.
Se aconseja evitar el contacto corporal con los murciélagos, ya que transmiten la
rabia mediante mordeduras.
Los niños en el medio rural suelen jugar a capturar murciélagos.
Los expertos afirman que es difícil contraer la rabia por mordedura de
murciélago. En Europa se producen entre 1 y 4 casos anuales de rabia
humana.
 En la India se producen unos 15.000 casos de rabia humana al año.
Para finalizar, con las 5 frases elegidas, elabora un resumen del texto.

4.. Realiza tu propio resumen a partir del texto siguiente.

TEXTO: LA CLASIFICACIÓN DE LINNEO
Una clave de determinación es un conjunto ordenado de criterios de clasificación que nos
facilita la identificación de plantas y animales desde distintos puntos de vista. El método
más sencillo y apropiado para iniciarse en el conocimiento de la clasificación de los seres
vivos es el llamado método dicotómico.
El método dicotómico consiste, en esencia, en una serie de propuestas alternativas que
nos obligan siempre a elegir entre dos caminos a seguir. Por ejemplo, para clasificar un
animal, primero observamos si es invertebrado o vertebrado. Si es vertebrado, si es de
sangre fría o de sangre caliente. Si es de sangre caliente, si es ovíparo o es vivíparo. Si
es vivíparo, si es carnívoro o es herbívoro, etc.
En cada dilema, hemos de escoger aquella propuesta que nos parezca que coincida más
completamente con el ser que vamos a clasificar. La que hemos admitido nos remitirá de
nuevo a otro par, y así sucesivamente hasta identificar totalmente el ser.
Carl von Linné, conocido universalmente como Linneo, fue un botánico sueco a quien la
ciencia debe quizá la primera clasificación sistemática de los seres vivos, que publicó en
1735 en un libro titulado Sistema naturae. Linneo introdujo la nomenclatura binomial, que
consiste en asignar a cada elemento clasificado dos palabras latinas. La primera de ellas
se escribe siempre con mayúscula e indica el género del individuo, y la segunda, escrita
siempre con minúscula, es específica de la especie. Por ejemplo, el perro común se
denominará Canis familiaris, donde el término Canis es el nombre del género y la palabra
familiaris es el nombre específico de la especie.
En la actualidad se sigue utilizando la clasificación de Linneo, ya que permite a los
científicos identificar a un mismo ser, cualquier que sea su nombre en la lengua propia de
cada país.
(Extraído de Ciencias de la Naturaleza, Secundaria 1, varios autores,
Ediciones SM)