Segunda Experiencia de Aprendizaje

“Reconocemos cómo vamos

creciendo y cambiando”
Eje o Situación: Ciudadanía y convivencia en la diversidad

5to Grado
“B” Duración: Del 4 al 22 de abril de 2022
3 semanas

Lic. Fressia Rodríguez Vásquez

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COMPONENTES

a. Planteamiento de la Situación:

En la IE. N° 1221 “María Parado de Bellido” los estudiantes del 5to grado, luego de dos años de aislamiento social vividos a
causa de la emergencia sanitaria por la presencia de la enfermedad COVID 19, sienten que a su retorno a las clases
semipresenciales, se encuentran algo inseguros e indecisos debido a que vienen notando que están sufriendo cambios y no
saben exactamente a qué se deben, ellos reconocen que sus responsabilidades también han cambiado, así como la toma de
decisiones que ahora realizan como por ejemplo: elegir la ropa que desean ponerse, querer ir solos al colegio, entre otras
decisiones, pero no saben relacionarlas con los cambios físicos que vienen notando en ellos. Ante ello se les pregunta:
¿Qué notan que está sucediéndoles? ¿Sólo habrán cambiado de tamaño? ¿Han observado que están tomando más
decisiones por sí solos? ¿En casa, han asumido nuevas responsabilidades? Por ejemplo: Cuidar de los hermanos más
pequeños, lavar los servicios, tender la cama, quizás por allí ¿ayudar a lavar las prendas más pequeñas? ¿Han notado en
qué más han cambiado? ¿Piensan que seguirán cambiando? ¿Por qué? ¿Qué son las etapas de la vida? ¿En qué etapa de
la vida se encuentran?
Los estudiantes reconocen que conforme van creciendo, participan en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo
nuevas decisiones, pero sienten curiosidad por conocer más sobre su desarrollo físico y cambios que deben de ir asumiendo
en esta etapa de púberes, por lo que se les plantea la pregunta reto: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los
cambios que tendrán en esta nueva etapa como púberes?

b. Propósito de Aprendizaje:

PERSONAL ARTE Y EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
SOCIAL CULTURA RELIGIOSA
 Construye su  Se comunica oralmente en  Resuelve problemas de  Explica el mundo físico  Crea proyectos  Asume la experiencia
identidad. su lengua materna. gestión de datos e basándose en conocimientos desde los del encuentro personal
 Lee diversos tipos de incertidumbre. sobre los seres vivos, materia y lenguajes y comunitario con Dios
textos escritos en su  Resuelve problemas de energía, biodiversidad, Tierra y artísticos. en su proyecto de vida
lengua materna. cantidad. universo. en coherencia con su
 Escribe diversos tipos de creencia religiosa.
textos en su lengua
materna.
Competencias Transversales:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

c. Enfoques Transversales:

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 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Valores Igualdad y dignidad
Se evidencia Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Valores Respeto por las diferencias – Confianza en la persona
Se evidencia Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

d. Producción, competencias, criterios de evaluación y actividades:

Producto:
Participa de un debate para presentar sus nuevos conocimientos sobre la pubertad y sus opiniones sobre las
ventajas y desventajas, fundamentando sus ideas, siendo respetuosa (o) de su rol como participante u oyente.
Características que se esperan del producto:
 Como participante, se expresa en forma oral, con un lenguaje adecuado, variado y pertinente,
empleando un tono de voz alto a fin que todos lo puedan escuchar y expresa sus argumentos en forma
Producto/ Evidencias
clara, demostrando conocimiento del tema.
de Aprendizaje
 Expresa respetuosamente su opinión frente al tema y los argumentos que apoyan dicha postura.
 Muestra respeto ante la participacipon de sus compañeros al escuchar con atención, sin interrumpir a
quien tiene el uso de la palabra.
 Toma apuntes de las ideas más importantes que escucha de sus compañeros e interviene levantando la
mano para expresar sus dudas y preguntas.

Competencias y Instrumentos de
Área Estándares Criterios de Evaluación Actividades de aprendizaje
Capacidades Evaluación

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 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen Construye su identidad. Explica sus características 1.2. Dialogamos acerca de
único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características Se valora a sí mismo personales (cambios físicos, los cambios que estamos
personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las Autorregula sus emocionales y sociales) las viviendo como púberes.
familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia emociones. cuales les permiten definir y
cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus Reflexiona y argumenta
emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de fortalecer su identidad.
éticamente. Lista de cotejo.
vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le Elabora un organizador visual 2.1. Nuestras
Vive su sexualidad de
afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de con la información recogida preocupaciones sobre la
manera plena y responsable.
conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea (mapa mental, esquema de pubertad.
Personal Social

comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece llaves, mapa araña, etc.) sobre
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su las características físicas,
importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando emocionales y sociales de los
estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que
púberes.
ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Describe sus emociones y 3.1. La importancia de
explica sus causas y posibles conocer y comprender
consecuencias. nuestras emociones en la
Explica los cambios pubertad
emocionales, que le permiten
Lista de cotejo.
definir y fortalecer su identidad
en relación a su familia, amigos,
institución educativa y
comunidad.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, Se comunica oralmente en su Participa en intercambios orales 3.6. Participamos de un Lista de cotejo
propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e lengua materna. de hablante y oyente. debate.
interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Obtiene información del Opina con argumentos acerca
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e texto oral. de las ideas, hechos, acciones,
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las Infiere e interpreta
relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como personas o personajes de textos
información del texto oral.
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para- orales.
Adecúa, organiza y
verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos desarrolla las ideas de forma
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En coherente y cohesionada.
un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que Utiliza recursos no
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema verbales y para-verbales de
tratado.
Comunicación

forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su Lee diversos tipos de textos Dice de qué trata el texto, a 1.2. Leemos una historieta y
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos escritos en su lengua materna. partir de algunos indicios como nos informamos sobre la
que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir Obtiene información del texto subtítulos, colores y pubertad.
de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando escrito. dimensiones de las imágenes,
información relevante y complementaria para construir su sentido global. Infiere e interpreta información
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento negritas y subrayado.
del texto.
y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos Contrasta la información sobre
Reflexiona y evalúa la forma, el
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contenido y contexto del texto.
los cambios psicológicos y
contexto sociocultural. emocionales que viene
experimentando.

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 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al Escribe diversos tipos de textos Escribe un díptico sobre las 2.2. Organizamos la
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de en su lengua materna. características físicas, información sobre la
algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla Adecúa el texto a la emocionales y sociales que pubertad en un díptico.
lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. situación comunicativa. viven durante la etapa de la
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos Organiza y desarrolla
tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza pubertad, mencionando sus
las ideas de forma coherente y ventajas y desventajas en forma
recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la
cohesionada. coherente y cohesionada.
intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que Utiliza convenciones del
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos lenguaje escrito de forma
y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, Resuelve problemas de Resuelve problemas en base a 1.5. Resolvemos problemas
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en cantidad. datos cuantitativos provenientes realizando comparaciones.
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la Traduce cantidades a de mediciones físicas de las
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, expresiones numéricas. personas.
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el Comunica su
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal Resuelve problemas 2.1. Comparamos nuestros
comprensión sobre los números
con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del y las operaciones.
multiplicativos de comparación talentos.
valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con Usa estrategias y
haciendo uso de estrategias
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas procedimientos de estimación y operativas.
formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cálculo. Resuelve problemas de división 3.5. Dividiendo y conociendo
cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o Argumenta afirmaciones inexacta aplicando diversas a la familia de mis
porcentajes usuales sobre las relaciones numéricas estrategias. compañeros.
Matemática

y las operaciones. Usa diversos materiales para

resolver problemas de reparto.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que Resuelve problemas de gestión Diseña preguntas y aplicar 1.1. Participamos en
reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a de datos e incertidumbre. encuestas a toda el aula a fin de encuestas para conocernos
través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona Representa datos con recolectar información para mejor.
tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, gráficos y medidas estadísticas conocerse más y convivir mejor.
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el o probabilísticas.
significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos Plantea una secuencia
Comunica su
y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, comprensión de los conceptos
ordenada de acciones que
reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento estadísticos y probabilísticos. demandan recoger y organizar
relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Usa estrategias y datos cualitativos o
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en procedimientos para recopilar y cuantitativos.
la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un procesar datos. Emplea gráficos de barras para
evento. Sustenta conclusiones y organizar los datos recogidos.
decisiones con base en la
información obtenida.

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 Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones Explica el mundo físico Reconoce las características de 3.3. Conocemos las
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales basándose en conocimientos los seres vivos, sus funciones funciones vitales de los
Ciencia y Tecnología

o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la sobre los seres vivos, materia y vitales y metabolismo. seres vivos.
reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la energía, biodiversidad, Tierra y
Aprende sobre los órganos que 3.4. ¿Qué nos hace
diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Universo.
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con distinguen a varones y mujeres, diferentes a los varones y a
Comprende y usa
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales conocimientos sobre los seres su funcionamiento a partir de la las mujeres? Lista de cotejo.
sobre el uso de la tecnología y el saber científico. vivos, materia y energía. pubertad y la importancia que
Evalúa las implicancias tienen en el desarrollo corporal.
del saber y del quehacer Describe la función que
científico y tecnológico. cumplen los órganos
reproductores en su desarrollo
corporal.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas Crea proyectos desde los Prueba formas de utilizar 1.6. Elaboramos souvenirs
alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas lenguajes artísticos. materiales y técnicas con fines de Semana Santa.
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Explora y experimenta los expresivos al elaborar en forma
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los lenguajes artísticos. creativa souvenirs siguiendo
elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, Aplica procesos creativos.
artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. textos instructivos.
Evalúa y comunica sus
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias Explora los elementos de los 3.2. Exploramos y
Arte y procesos y proyectos. Lista de cotejo.
personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y lenguajes de las artes visuales y conocemos los colores,
Cultura
de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos los aplica a fines expresivos clases de colores, sus
esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica organizando sus ideas sobre matices y tonos.
los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta color, colores primarios,
sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa secundarios, naturales, matices
si logra sus intenciones de manera efectiva.
y tonos.
Elabora una lapbook.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y Construye su identidad como Reconoce el amor de 1.4. Valoramos la vida de
la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en persona humana, amada por Dios presente en la Historia Jesús en nuestras vidas.
el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando Dios, digna, libre y de la Salvación respetándose
Educación Religiosa

en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su trascendente, comprendiendo la

a sí mismo y a los demás.
crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana doctrina de su propia religión,
basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno abierto al diálogo con las que le Reflexiona acerca del 2.2. Comprendemos el amor
fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. son más cercanas. sufrimiento de Jesucristo al de Dios al conocer el vía
Conoce a Dios y asume observar la vía crucis y crucis de Jesús. Ficha de
su identidad religiosa y espiritual comprendiendo el amor de observación
como persona digna, libre y Dios desde el cuidado de la
trascendente. Creación respetando la
Cultiva y valora las dignidad y la libertad de la
manifestaciones religiosas de su persona humana.
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

6
 Dimensión personal: Está relacionada con el conocimiento y la TUTORIA GRUPAL: Es un Reconoce cómo 1.7. Estoy cambiando y me
aceptación de los estudiantes de sí mismos, y el fortalecimiento de sus espacio de orientación y expresan sus emociones. siento bien.
capacidades para expresar Sentimientos, deseos y anhelos, valores, etc., acompañamiento flexible, debe
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción responder y adaptarse a las
de su proyecto de vida. En forma específica, esta dimensión considera el necesidades y expectativas de los
Aprende a regular sus 3.7. Somos personas únicas. Ficha de
Tutoría desarrollo socio afectivo que contempla habilidades intrapersonales, estudiantes.
desarrollo ético-moral y desarrollo sexual integral. TUTORIA INDIVIDUAL: Se emociones. observación
Fomenta, también, el reconocimiento de las diferentes identidades aborda aspectos de índole
culturales presentes en la institución educativa, así como el respeto y la personal.
valoración de estas diferencias, y previene todo tipo de discriminación
(por etnia, idioma, costumbres, orientación sexual, creencias, etc.).
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera Se desenvuelve en los entornos Enfoque Alfabetización digital: desarrollar en los estudiantes
coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, virtuales generados por las TIC. habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la
conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital Personaliza entornos virtuales información, trabajando con ella de manera eficiente y en forma
Competencias Transversales

(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando Gestiona información del participativa para desempeñarse conforme con las exigencias Ficha de
y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y entorno virtual.
valores. de la sociedad actual. observación
Interactúa en entornos virtuales. Criterio: organiza y sistematiza la información del entorno
Crea objetos virtuales en
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus
diversos formatos
tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al Gestiona su aprendizaje de Criterio: Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como manera autónoma. sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
meta personal. Comprende que debe organizarse lo más Define metas de aprendizaje. disponibles, que le permitan lograr la tarea.
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia Organiza acciones estratégicas
y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su para alcanzar sus metas de Ficha de
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus aprendizaje. observación
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al Monitorea y ajusta su
evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a partir de desempeño durante el proceso
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza de aprendizaje.
los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

e. Secuencia de actividades sugeridas

Actividad 1: Dialogamos sobre los cambios que estamos experimentando.

Personal Social Arte y Cultura
Matemática Comunicación Matemática
Educación Religiosa Tutoría
Lunes 4 Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes 8
1.1. Participamos en encuestas para 1.2. Leemos una historieta y nos 1.3. Dialogamos acerca de los 1.5. Resolvemos problemas 1.6. Elaboramos souvenirs de
conocernos mejor. informamos sobre la pubertad. cambios que estamos viviendo como realizando comparaciones. Semana Santa.
púberes.
1.4. Valoramos la vida de Jesús en 1.7. Estoy cambiando y me siento
nuestras vidas. bien.
PDF PDF PDF PDF PDF
Video: La encuesta Cuaderno de Trabajo Comunicación Video: ¿Qué es la pubertad? Cuaderno de trabajo Matemática 5 Cuadernillo de Tutoría. Pág. 10 a 13.
https://www.youtube.com/watch? 5, Pág. 11 a 16: ¡Sí que estamos https://www.youtube.com/watch? Pág. 37 y 38 Video: Manualidad para Semana
v=HVk3UYTKCr0 cambiando! v=QXUudxm0glw Video: Resolvemos problemas de Santa
Video: ¿Qué son las Historietas? comparación https://www.youtube.com/watch?
7
 ¿Cómo se leen? https://www.youtube.com/watch? v=oNc5eiFz49A
https://www.youtube.com/watch? v=qhqMitzhLw8
v=eKnQOsfHeDU
Actividad 2: ¿Qué sabemos de la pubertad?
Personal Social
Comunicación Matemática
Educación Religiosa
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
2.1. Nuestras preocupaciones sobre 2.3. Organizamos la información 2.4. Comparamos nuestros talentos.
la pubertad. sobre la pubertad en un díptico.
2.2. Comprendemos el amor de Dios Cuaderno de Trabajo Comunicación Jueves Santo Viernes Santo
al conocer el vía crucis de Jesús. 5, Pág. 17 a 23: “Escribimos para
decir cómo somos”.
PDF PDF PDF
Video: Algunos cambios de la Video: Ejemplos de dípticos. Hoja de aplicación.
pubertad. https://www.youtube.com/watch? Video: Comparación cambio 3 y 4
https://www.youtube.com/watch? v=kzhg13utv4M https://www.youtube.com/watch?
v=Z__ARuQ8eBs v=Hg3vvwIQM64
Actividad 3: Debatimos sobre las ventajas y desventajas de la pubertad.
Personal Social Matemática Comunicación
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología
Arte y Cultura Comunicación Tutoría
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
3.1. La importancia de conocer y 3.3. Conocemos las funciones vitales 3.4. ¿Qué nos hace diferentes a los 3.5. Dividiendo y conociendo a la 3.7. Participamos de un debate
comprender nuestras emociones en de los seres vivos. varones y a las mujeres? familia de mis compañeros. 3.8. Somos personas únicas.
la pubertad 3.6. Conocemos sobre el debate
3.2. Exploramos y conocemos los
colores, clases de colores, sus
matices y tonos.
PDF PDF PDF PDF PDF
Video: Pubertad: Sentir depresion, Video: Las funciones vitales de los Video: Pubertad en las chicas Video: División entre dos cifras Debate a través de Zoom.
felicidad y otras emociones. seres vivos. https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? Cuaderno de Trabajo Comunicación
https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? v=cEHXOALr_Lw v=SDB5xSefGCw 5, Pág. 25 y 26 “El momento de
v=AQByschZk9w v=NX6CwdDKzDw Video: La pubertad en los varones Cuaderno de Trabajo Matemática 5, conocernos”.
Video: Inteligencia Emocional - Cómo https://www.youtube.com/watch? Pág. 57 y 58 “Resolvemos problemas Cuadernillo de Tutoría 5, Pág. 28 a
Controlar las Emociones, v=n7m1ikKf2ks de división”. 30.
https://www.youtube.com/watch? Ficha de aplicación sobre el debate.
v=se62UwCxUrI

f. Recursos y materiales

Herramientas digitales : Drive.Glooge

Medios virtuales : Web “Aprendo en casa”, Plataforma Zoom, Whatsapp.
Recursos educativos digitales : Videos, imágenes, páginas web, audios, PDF.
Dispositivos portátiles : Computadora, laptop, smartphone, impresora (dispositivo de conexión).
Materiales : Textos del MED virtuales, Portafolio, cuadernos, hojas, plumones, lapiceros, lápiz, borrador, regla, goma, tijeras.
8
 Santa Anita, 4 de abril de 2022

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Lic. Fressia Rodríguez Vásquez
Profesora de Aula