PRIMARIA V

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

CULMINANDO NUESTRA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE
03-07-23

Mg. Edwin Rolando Aguilar Chávez 1

SEGUIMOS CONSTRUYENDO
UNA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los niños y niñas de Cuarto grado de la I.E. 39013, provienen de hogares culturalmente diversos, incluso
habitando en la misma localidad, esto como resultado de la migración, las tradiciones, la religión etc. Esta
situación permite a los estudiantes conocer compañeros con diferentes formas de hablar, vestirse, jugar,
alimentarse y expresarse. Sin embargo, no resulta sencillo entender otras costumbres y creencias y en la
escuela pueden ocurrir casos que afecten la convivencia democrática. A ello se adiciona la falta de sentirnos
verdaderos peruanos, valorar el significado de los símbolos patrios, personajes ilustres, patrimonio histórico y
cultural de la localidad; la comunidad educativa es responsable de incentivar y fortalecer la identidad nacional en
los niños, minimizando las influencias extranjeras que nos hacen sentir foráneos en nuestro propio país; a través
de desfiles, representaciones teatrales, visitas a museos, revalorando los hechos históricos, nuestras
costumbres y nuestra cultura. Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cuáles son las costumbres y
tradiciones de nuestra localidad?, ¿Por qué es importante conocer y valorar las costumbres de otros pueblos?,
¿Qué actividades propondrías para que todas y todos se conozcan mejor y valoren sus costumbres y tradiciones?
¿Cómo fortalecemos nuestra identidad nacional?, ¿Por qué debemos de valorar nuestra historia nacional y su
diversidad sociocultural?
Ante este desafío, los estudiantes compartirán algunas manifestaciones artístico-culturales de su comunidad,
leerán, analizarán y reflexionarán a partir de información y testimonios sobre migración, costumbres de
distintas regiones, escribirán textos referentes a sus tradiciones, resolverán situaciones problemáticas que
impliquen representar y registrar cantidades, organizarán sus ideas para elaborar una propuesta de actividades
que promuevan el respeto a la diversidad cultural de los niños y las niñas.
III.- COMPETENCIAS SELECCIONADAS

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica Resuelve problemas Convive y participa Indaga mediante Crea proyectos Asume la experiencia Construye su
oralmente en su de cantidad democráticamente en métodos científicos desde los lenguajes del encuentro identidad.
lengua materna la búsqueda del bien para construir sus artísticos. personal y
común. conocimientos. comunitario con Dios
en su proyecto de
Lee diversos tipos de Resuelve problemas Gestiona Explica el mundo
vida en coherencia
textos escritos en su de forma, movimiento Responsablemente El físico basándose en
con su creencia
lengua materna. y localización. Espacio y el conocimientos sobre
religiosa.
Ambiente los seres vivos,
Escribe diversos Resuelve problemas
materia y energía,
tipos de textos en su de regularidad,
biodiversidad, tierra
lengua materna. equivalencia y
y universo”
cambio.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogo intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales,
y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ATENCION A LA DIVERSIDAD. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades que
autónoma. limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. puede realizar
Define metas de aprendizaje • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar para el cuidado del medio
Organiza acciones estratégicas para la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. ambiente.
alcanzar sus metas de aprendizaje • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
Monitorea y ajusta su desempeño durante el resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación
proceso de aprendizaje de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
generados por las TIC” distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de plataforma o mensajería del
• Personaliza entornos virtuales. las áreas curriculares. celular.
• Gestiona información del entorno virtual. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
• Interactúa en entornos virtuales. diversos programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Crea objetos virtuales en diversos • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
formatos. información con sus pares. los temas tratados.
VI.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y
ESTANDAR DE comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
APRENDIZAJE argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que
afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Construye su identidad. ● Describe sus características Describe las manifestaciones culturales Conocemos las Describe las
físicas, cualidades e intereses, y su de su comunidad. manifestaciones principales
- Se valora a sí mismo.
capacidad de obtener logros, Describe cómo se siente por ser parte de culturales de manifestaciones
- Autorregula sus manifestando que es una persona su comunidad. nuestra localidad culturales de su
emociones. valiosa. y nuestro país. comunidad.
- Reflexiona y ● Participa con seguridad y confianza Describe las tradiciones, las costumbres
argumenta en las tradiciones, costumbres y y las practicas culturales que Compartimos las
Describe una
éticamente. prácticas que caracterizan a su caracterizan a nuestras familias. tradiciones y LISTA DE
costumbre o
- Vive su sexualidad de familia y escuela mostrando Muestra un trato respetuoso e inclusivo a costumbres de COTEJO
tradición de su
manera integral y aprecio por ellas. los miembros de su familia y expresa el nuestras
familia para
responsable de desacuerdo en situaciones de maltrato en familias.
Se relaciona con niños y niñas con compartir con sus
acuerdo a su etapa de sus hogares.
igualdad, reconoce que puede compañeros.
desarrollo y madurez. Muestra interes por conocer las
desarrollar diversas habilidades a
manifestaciones culturales de su pais. Apreciamos las
partir de las experiencias vividas y Propone un
Lee casos relacionados con otras manifestaciones
fortalece sus relaciones de amistad. compromiso para
culturas de su región y del Perú. culturales del
Identifica información sobre algunos país. promover las
saberes y costumbres de las personas de tradiciones
otros lugares culturales de su
Propone un compromiso para promover los ¿Por qué es país.
saberes y las costumbres de las personas importante
de otros lugares. conocer los
saberes y las
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