República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Politécnica Territorial de Caracas “Mariscal Sucre”
Proyecto Socio-Integrador

MARCO METODOLÓGICO

Nombre y Apellido: Juan Gutiérrez C.I. 28.443.686

PNF: Ingeniería Mecánica Sección: 4101

Docente: Ing. José Pérez Chávez

Correo: [email protected]

Caracas, 1 de marzo de 2024

 INDICE

CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN 1
MARCO METODOLÓGICO 2
TIPO DE INVESTIGACIÓN 2, 3
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 3,4
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN...…………………………………………4

POBLACIÓN DE ESTUDIO...………………………………………..4

ESQUEMA PARA UN PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………….4,
5, 6, 7, 8, 9

CONCLUSIÓN………………………………………………………………………..10

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………...11
 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como finalidad el explicar y exponer el Marco

Metodológico para la elaboración de Proyectos de Investigación, todo esto con el fin de
cumplir con los objetivos correspondientes de cada trabajo. El trabajo establece la
definición del Marco Metodológico según varios autores, siguiendo con los tipos de
investigación, así de cómo del diseño de investigación, y el estudio del proyecto, siendo
cuantitativos o cualitativos.

El Marco Metodológico es de vital importancia para platear y guiar los enunciados y

problemáticas existentes de cada proyecto, siguiendo una estructura para la resolución
de problemas y exploración general de las posibles soluciones, denominados como
objetivos generales y objetivos secundarios.

El Marco Metodológico tiene por significado el detallar cada aspecto seleccionado del
tema a investigar, para desarrollar dentro del proyecto de investigación que deben ser
justificado por el / los investigadores.
 MARCO METODOLÓGICO

Según revisión bibliográfica para autores como Franco (2011 p.118) el marco
metodológico es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar el fondo del
problema planteado, a través de procedimientos específicos que incluye las técnicas de
observación y recolección de datos, determinando el “cómo” se realizará el estudio, esta
tarea consiste en hacer operativa los conceptos y elementos del problema que
estudiamos, del mismo modo, Sabino (2008 p. 25) nos dice:

“En cuanto a los elementos del marco metodológico que es necesario

operacionalizar pueden dividirse en dos grandes campos que requieren un tratamiento
diferenciado por su propia naturaleza: el universo y las variables”

Así mismo señala Arias (2012 p.16) el marco metodológico es el “conjunto de pasos,
técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas”. Este
método se basa en la formulación de hipótesis las cuales pueden ser confirmadas o
descartadas por medios de investigaciones relacionadas al problema.

De la misma manera Tamayo y Tamayo (2012 p.37) define al marco metodológico

como “Un proceso que, mediante el método científico, procura obtener información
relevante para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”, dicho
conocimiento se adquiere para relacionarlo con las hipótesis presentadas ante los
problemas planteados.

En el marco metodológico se deben detallar los procedimientos, herramientas, técnicas

y mecanismos empleados en la investigación. Por lo tanto, el marco metodológico de
una investigación puede ser muy distinto al de otra, especialmente cuando se trata de
enfoques de investigación diferentes. A grandes rasgos, sin embargo, de un marco
metodológico se espera que aborde los siguientes aspectos:

Tipo de investigación: Las investigaciones no solo difieren entre sí por el tema

estudiado, sino también por la manera en que lo definen y se proponen el estudio. En
ese sentido, las investigaciones se distinguen de acuerdo a su objetivo fundamental, de
la siguiente manera:
  Investigación exploratoria, cuando abordan un tema relativamente nuevo
o desatendido, sin muchos antecedentes.
 Investigación descriptiva, cuando se dedican a medir y comprender un
fenómeno de la realidad circundante.
 Investigación correlacional, cuando se proponen comprender la relación
que existe entre dos fenómenos conocidos.
 Investigación explicativa, cuando aspiran a comprender un fenómeno de
causa y efecto dentro de la realidad conocida.

Diseño de investigación: Un mismo objetivo de investigación puede obtenerse

de maneras diferentes, que dependen de los procedimientos elegidos, es decir, de la
lógica que guiará la investigación hacia sus resultados. A esto se le denomina diseño de
investigación y puede ser de distintos tipos:

 Diseño documental, cuando se centra en la información documental, o

sea, en la revisión y el análisis de documentos y escritos.
 Diseño de campo, cuando se dedica a recopilar datos directamente en el
espacio real, a la manera de un observador imparcial que observa el
fenómeno directamente.
 Diseño experimental, cuando se dedica a reproducir en un ambiente
controlado (como un laboratorio) un fenómeno real que se desea estudiar
y comprender, controlando las variables según sea necesario.

Enfoque de la investigación: De manera similar al diseño de la investigación, el

enfoque investigativo tiene que ver con el método de estudio que se aplicará al
fenómeno estudiado y que determinará los resultados obtenidos. Existen dos categorías
importantes en este sentido:

 Enfoque cuantitativo, centrado en la medición, la explicación y la

búsqueda de patrones generales, y aquellas conclusiones que se pueden
expresar de manera exacta. Este diseño es generalmente usado en
investigaciones de tipo descriptivo, explicativo y correlativo.
  Enfoque cualitativo, centrado en la comprensión de los fenómenos no
expresables con exactitud, sino a manera de tendencias y probabilidades
que reflejan el sentido de las acciones humanas. Para ello, se presta
atención al lenguaje y la vida social, asuntos de interés particular para las
ciencias sociales.

Muestra o población de estudio: Se refiere al conjunto de los elementos a

estudiar, el cual debe ser representativo de la realidad a la que pertenece. Este aspecto es
de particular interés para las investigaciones de tipo descriptivo, correlacional y
explicativo, y en las que se emplean encuestas y métodos estadísticos.

El marco metodológico, en resumen, debe detallar el modo en que la investigación está

concebida y, posteriormente, ejecutada. Debe dejar en claro cuáles serán los
procedimientos investigativos y cómo se obtendrán e interpretarán los resultados.

ESQUEMA PARA UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Un esquema de proyecto de investigación muestra los lineamientos generales de

cada trabajo de investigación, lineamientos que dan una orientación de cada contenido
mostrado en el proyecto y el cómo está sistematizado el mismo.

EL PROBLEMA

La primera sección de un plan tiene carácter introductorio; consiste en una

descripción general del asunto a investigar. La duda existente, el origen y fines de la
investigación, sus proyecciones, sus limitaciones y una visión global de la metodología
a emplear. Es ésta la sección básica del anteproyecto en tanto que las siguientes lo son
del proyecto final.

EL TÍTULO

El título, el cual precede al texto de todo plan de investigación debe ser claro,
preciso. Cuando la extensión del título perjudica su claridad conviene dividirlo en dos
partes; título, el cual expresa qué se va a investigar y subtítulo, que expresa las
condiciones en las cuales se va a llevar a cabo. Los títulos tentativos conviene
redactarlos en forma interrogativa y los definitivos en forma declaratoria. Se tendrá
presente que un problema científico es una duda acerca de la relación (causal, funcional
o estadística) entre dos o más hechos o fenómenos, y que el mismo debe ser: original,
importante y verificable mediante la experiencia.

Ejemplos:

a). Título tentativo: “¿Contribuye la televisión al desarrollo del vocabulario infantil?”

b). Título revisado: “Influencia de la televisión en el desarrollo del vocabulario infantil.

Una investigación realizada en preescolares limeños”

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En proyecto debe comenzar por ubicar el asunto en estudio dentro de un

contexto amplio, de manera que posteriormente sea fácil comprender su importancia,
limitaciones y proyecciones.

En el ejemplo sobre la televisión y el desarrollo del vocabulario de los niños, es

necesario discutir las posibles proyecciones sociales de la televisión, su desarrollo en
nuestro país, el tipo de programas que trasmite, la importancia del desarrollo lingüístico
y, posiblemente, concluir preguntándose si el tiempo que los niños dedican a ver
televisión no sería más provechoso, desde el punto de vista del desarrollo verbal, si se
destinase a otras actividades.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Una vez planteada la situación existente, es posible definir más específicamente lo que
se piensa indagar. Se tendrá presente que una investigación posee dos tipos de objetivos:
unos internos, o propios de la investigación, los cuales expresan la duda o la dudas que
se espera despejar; y otros externos que se derivan de las razones que originaron el
estudio. Es obvio que son los primeros los que más interesa formular.

EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

El plan de investigación debe incluir las razones justificatorias de su ejecución. Los

criterios para evaluar un problema son: importancia (teoría o práctica), novedad (en
contenido, en enfoque o en condiciones), interés por parte de los ejecutores, y
factibilidad o posibilidad real de verificación empírica.
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Es casi imposible encontrar, sobre todo en ciencias sociales, una investigación

completa, definitiva y de validez universal. Existen siempre obstáculos (teóricos,
metodológicos o prácticos) que le impiden. Es preciso asentar en el plan el grado de
generalidad y confianza que probablemente tendrán los resultados: expresar si trata de
un estudio exploratorio o de una investigación definitiva y las razones por las cuales se
han restringido ciertos objetivos o se han descartado otros.

SÍNTESIS DEL PROYECTO

Conviene concluir la sección introductoria con un resumen del proyecto, en el cual se

mencionen y expliquen someramente los objetivos de la investigación, el método, la
muestra, los instrumentos, las técnicas de análisis, los posibles resultados y sus
proyecciones.

MARCO TEORICO

Los componentes o elementos básicos del proyecto definitivo son: el marco teórico o
conceptual, y el marco operacional o metodológico; el último describe el cómo hacer y
el primero se refiere al qué de la acción. La función del marco teórico es, pues, precisar
y organizar las ideas y conceptos contenidos en la sección introductoria de manera que
los mismos puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas.

El marco teórico puede iniciarse adecuadamente con una revisión de las investigaciones
y de los estudios teóricos relacionados con el problema planteado. Esto es conveniente
porque no existe campo del conocimiento completamente nuevo o inexplorado; porque
toda creación científica lo exige. Soslayar esta sección es inexcusable y no realizar una
exhausta revisión de la literatura conduce a errores infantiles descubrir lo conocido,
repetir errores, sufrir decepciones y a desaprovechar la posibilidad de efectuar un
trabajo más original y metodológicamente sano.

La revisión de la literatura debe hacerse en forma racional y sistemática; comenzar por

las obras más generales, recientes y sencillas, y seguir hacia las más específicas,
antiguas y complejas; registrar en fichas los contenidos importantes que se encuentren,
y consultar a especialistas que orienten sobre las lecturas más apropiadas.
BASES TEÓRICAS

La ciencia es un sistema de conocimientos organizados. Tiene poco valor científico

investigar hechos aislados. Hay que buscar el significado, las implicaciones, la relación
del tema en estudio con otras áreas del conocimiento; su relación con teorías
filosóficas, políticas, sociológicas, pedagógicas o de cualquier otro tipo. La teoría debe
orientar la investigación y los resultados de toda investigación han de incorporarse a
teorías, o analizarse a la luz de ellas.

En el ejemplo que se ha propuesto anteriormente, debe plantearse la relación entre el

problema del desarrollo del vocabulario y teorías tales como la de la sustitución
progresiva de maestros y escuelas por aparatos electrónicos, y la tesis didáctica que
considera a la actividad como factor esencial del aprendizaje.

TÉRMINOS BÁSICOS

Toda investigación trabaja con una serie de conceptos que poseen significados
específicos. Tales significados no son siempre evidentes – son para especialistas – o es
preciso darles acepciones distintas a las del uso común. Es más, el investigador se ve
obligado a veces a crear conceptos para definir fenómenos que estudia. Por todo esto,
los términos básicos de una investigación científica deben definirse cuidadosa y, si es
posible, operacionalmente. En el ejemplo que venimos manejando, y suponiendo que se
haya decidido comparar el vocabulario de niños en tres situaciones: que ven televisión,
que utilizan el tiempo en jugar espontáneamente con otros niños, y que realizan
actividades educativas dirigidas por sus padres, sería preciso definir con exactitud qué
se entiende por: niños preescolar, vocabulario, televisión, juegos espontáneos y
actividades educativas dirigidas por los padres.

SUPUESTOS IMPLÍCITOS

La ciencia se basa en ciertos postulados o supuestos que se toman como ciertos sin
demostración empírica. Los postulados básicos de la ciencia son: a) que la realidad
existe independientemente de nuestra conciencia; b) que la realidad puede ser conocida
por el hombre; y c) que los hechos pueden predecirse. Por su parte cada investigación
particular requiere comúnmente de supuestos específicos no siempre obvios, los cuales
deben declararse para permitir una adecuada interpretación de los resultados.

Ejemplos de estos supuestos son: la validez y confiabilidad de instrumentos utilizados;

la autenticidad y veracidad de documentos, la sinceridad de quien recoge o proporciona
las informaciones; la exactitud de los cálculos, etc.

SISTEMA DE VARIABLES

Toda investigación pretende descubrir de qué manera uno o varios factores cambian
cuando otro u otros lo hacen. Las características que varían en tales factores se
denominan variables. El plan debe contener un listado de las variables a estudiar, junto
con sus definiciones, su función dentro de la investigación, e incluso el nivel de
medición o categorías correspondientes a cada una de ellas.

Las variables pueden ser, según su función dentro de la investigación a) dependientes, o

efectos que se estudian; y b) independientes o posibles causas o correlatos de los
efectos. Conviene citar también en el plan las variables intervinientes, es decir aquellas
que posiblemente afectan a las variables en estudio pero que no van a ser sometidas a
investigación en el presente caso.

En el ejemplo de investigación que viene sirviendo la ilustración podríamos señalar las

siguientes variables:

a) Variables dependientes: Vocabulario

b) Variables independientes (posibles): uso del tiempo por los niños, edad y sexo.

c) Variables intervinientes: personalidad, estado emocional, inteligencia, status

socioeconómico.

SISTEMA DE HIPÓTESIS

El científico busca la verdad y trata de hacerlo con los ojos abiertos. Cuando encuentra
un problema supone soluciones y en base a ellas lleva a cabo investigaciones. Si no le es
posible formular hipótesis aceptables, realiza entonces estudios exploratorios que le
permitan adentrarse en el problema y formular verdaderas hipótesis científicas.

Las hipótesis son importantes porque definen con precisión los problemas y orientan
acerca de los datos que deben recogerse. Metodológicamente toda investigación tiene
como propósito someter a prueba la hipótesis que se propone.

Se acostumbra plantear, cuando ello es posible, tres tipos de hipótesis:

a) Hipótesis de investigación (generales o específicas) las cuales corresponden en

forma amplia y verbal a las dudas contenidas en el problema.

b) Hipótesis operacionales, las cuales expresan las hipótesis de investigación que se

estudiarán y de los instrumentos que medirán las variables; y,

c) Hipótesis estadísticas, las cuales expresan las hipótesis operacionales en forma

de ecuaciones matemáticas. Por razones estadísticas y lógicas las hipótesis que conviene
someter a prueba deben ser exactas; las más exactas son las llamadas hipótesis nulas, las
cuales asientan que no hay relación entre las variables en estudio.
 CONCLUSIONES

El siguiente trabajo tuvo como finalidad el exponer y explicar el Marco

Metodológico utilizado para la elaboración de cada trabajo de grado o investigativo,
siendo de suma importancia la exploración de cada una de las problemáticas del trabajo
para la resolución de cada uno de los objetivos generales y secundarios, con el uso de
herramientas de análisis cuantitativos y cualitativos para dar respuestas congruentes.

Los trabajos de investigación buscan aquello que podemos denominar como “pluralismo
complementario” donde se es puesto aprueba cada uno de los puntos de la investigación
entre varias disciplinas, todo con el fin dar una respuesta lo más acertada posible según
el ramo al que pertenezca la investigación. Las teorías y conceptos existentes suponen el
punto de partida para la investigación, siendo el objetivo de esta última el de confirmar
o no la veracidad de dichas teorías y conceptos.

En ella se tiende a adoptar un enfoque estructurado para estudiar el fenómeno, siendo

esta estructura consecuencia, en gran parte, de las técnicas utilizadas para recoger la
información. Posibilita inferir los hallazgos de la investigación en poblaciones más
grandes.
 BIBLIOGRAFÍA

Marco Metodológico (2013)

Marco metodológico - Concepto, contenidos y ejemplos
Significatividad del marco metodológico en el desarrollo de proyectos de investigación,
Angel Azuero, Cuenca, Ecuador (2018)

Dialnet-SignificatividadDelMarcoMetodologicoEnElDesarrollo-7062667.pdf