TÍTULO DE LA UNIDAD: “Heat stroke: a latent health risk for students”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03:

“VISITING A DOCTOR”

1. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad de Gestión Local : Pacasmayo
1.2. Institución Educativa : “José Andrés Rázuri”
1.3. Área : Inglés
1.4. Grado y Sección : Tercero A, B, C, D, E, F, G, H, I
1.5. Trimestre :I
1.6. Duración : 5 Horas
1.7. Fecha : del 08 al 12 de abril del 2024
1.8. Docentes : SERRANO GARCÍA, Lorena
TORRES ARÉVALO, Lady
ZAVALETA SALVATIERRA, Elena

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Interactuar oralmente con sus compañeros para solicitar una cita médica y expresa
problema de salud (síntomas) para obtener las recomendaciones del doctor utilizando el verbo modal Should, preposicione
tiempo (in, on, at) y la hora en Inglés.

COMPETENCIA Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera.

CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Obtiene Reconoce información explícita como Reconoce información explícita Interacción
información de días de la semana, preposiciones de como días de la semana, oral
textos orales tiempo (at, in, on), la hora y el verbo preposiciones de tiempo (at, in, on), representand
modal Should en inglés en la hora y el verbo modal Should en o una
conversaciones que escucha para inglés en conversaciones que entrevista
completar un cuadro con datos escucha para completar un cuadro con el doctor
requeridos. con datos requeridos. por los
Adecúa, Adapta la situación comunicativa de Adapta la situación comunicativa síntomas de
organiza y los diálogos vistos a su propia de los diálogos vistos a su propia un problema
desarrolla las experiencia para intercambiar experiencia para intercambiar de salud.
ideas de forma información solicitando un cita información solicitando un cita
coherente y médica y entrevistándose con el médica y entrevistándose con el
cohesionada. doctor por un problema de salud. doctor por un problema de salud.
Utiliza recursos Emplea gestos, movimientos Emplea gestos, movimientos
no verbales y corporales y contacto visual para corporales y contacto visual para
paraverbales de enfatizar lo que dice con entonación enfatizar lo que dice con
forma entonación y pronunciación
y pronunciación adecuada.
estratégica. adecuada.
Interactúa Participa como hablante y oyente Participa como hablante y oyente
estratégicament alternado roles (recepcionista, alternado roles (recepcionista,
e con distintos paciente, doctor) para preguntar y paciente, doctor) para preguntar y
responder sobre problemas de
interlocutores. responder sobre problemas de salud.
salud.
Reflexiona y Opina sobre la importancia de seguir Opina sobre la importancia de
evalúa la forma, las recomendaciones dadas por el seguir las recomendaciones dadas
el contenido y el doctor. por el doctor y haciendo uso de
contexto del
Expressions: expresiones sugeridas para dar su
texto oral.
I think it’s important because… opinión.
In my opinion it’s important
because…
In my point of view it’s not important
because…
- Prepositions of time: at, in, on
- Modal Verb “Should” (Affirmative and negative form)
The Verb “Have”
Campos
temáticos
Vocabulary:
- Days of the week
- The time
Instrumento de Lista de cotejos
evaluación
 COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje Organiza acciones estratégicas Organiza sus ideas para plasmarla en
de manera autónoma. para alcanzar sus metas acciones y lograr sus metas.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Respeto a toda Disposición para promover estilos de vida armoniosa en los
forma de vida. espacios educativos.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS

PROCESOS
ESTRATEGIA/ACTIVIDAD TIEMPO
PEDAGÓGICOS
PRECLASE
(opcional)
- La docente saluda cordialmente a los estudiantes y da a conocer los 10 min
acuerdos de convivencia.
Motivación - La docente formula la siguiente pregunta a los estudiantes: What day
is today? and What time is it?
- Los estudiantes participan respondiendo las preguntas.

- La docente pregunta a los estudiantes: Do you know the days of the

Saberes previos
INICIO

week in English? Do you know how do you say “la hora” in English?
- La docente plantea la siguiente pregunta: What should you do when
you have a health problem?
- Los estudiantes observan un video de una persona solicitando una cita
Problematización médica.
https://www.youtube.com/watch?v=w5WFw_t47EY (making an
appointment)
Propósito de - Aprender a usar las preposiciones de tiempo (at, in, on), los días de la
aprendizaje semana y la hora en Inglés para reservar un a cita con el doctor
 Before Speech:
- La docente muestra un video y les pide a lso estudiantes a estar 25 min
atentos a la siguiente explicación por que luego tendrán que hacer una
tarea con el video mostrado.
- La docente hace recordar los días de la semana,
- luego explica algunas expresiones para decir la hora (worksheet 1).
Los estudiantes realizan ejercicios y verifican las respuestas de
manera oral con la ayuda d ela docente.
- La docente les enfatiza que también es importante conocer el uso de
tres palabras llamadas PREPOSITIONS OF TIME (IN, ON, AT) los
mismos que servirán para mencionar con coherencia cuando tengan
que reservar una cita con el doctor. (worksheet 1)
- Los estudiantes realizan los ejercicios y verifican las respuestas con la
docentes.
- Practican los diálogos propuestos de manera oral.

During Speech: 30min

- La docente pide a los estudiantes estar atentos al video mostrado
DESARROLLO

Gestión y anteriormente para poder completar un cuadro con la información

acompañamiento sobre el video observado.
del desarrollo
de la
competencia

- Después que completan con la información. Los estudiantes practican

el diálogo de manera oral intercambiando roles.
After Speech: 15min
- Ladocente ñes pregunta:
When do you go to school?
What time do you get up on weekdays?
What time do you get up on weekends?
When is your birthday?

- La docente refuerza y retroalimenta si es necesario las respuestas que

brindan los estudiantes.
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Se logro el propósito de aprendizaje?
CIERRE

Evaluación y - ¿Cómo lo aprendimos? 10 min

Metacognición - ¿Para qué me servirá la clase de hoy?
- ¿Qué más me gustaría aprender?
(SE CIERRA SESIÓN)
(SE ABRE SESIÓ)
- Interactuar oralmente con sus compañeros para solicitar una cita
PROPÓSITO DE médica y expresar su problema de salud (síntomas) para obtener las
APRENDIZAJE recomendaciones del doctor utilizando el verbo modal Should,
preposiciones de tiempo (in, on, at) y la hora en Inglés.
 - La docente saluda cordialmente a los estudiantes y da a conocer los 5 min
acuerdos de convivencia.
- La docente muestra algunas imágenes acerca de problemas de
salud.
- La docente pide a los estudiantes escribir en la pizarra los problemas
Motivación
de salud de acuerdo a la imagen.
- La docente lee los problemas de salud haciendo énfasis en la
INICIO

correcta pronunciación.
- Los estudiantes leen los problemas de salud con la pronunciación
adecuada.
- La docente formula las siguientes preguntas a los estudiantes:
Saberes previos What does “have” means in Spanish?

- La docente pregunta a los estudiantes:

Problematización What should you do when you have a headache?
 Before Speech: 20 min
- La docente hace recordar el vocabulario estudiando la clase anterior y
les entrega el worksheet 2, para recordar los días de la semana.
- luego les pide que responad las pregintas del ejercicio 2 del WS2 para
recordar y reforzar el uso de las preposiciones d etiempo.
- La docente verifica las respuestas dadas y retroalimenta las
respuestas dadas por los estudiantes.
- La docente pide a los estudiantes estar atentos al sigunete video
porque tendrán que completar una tabla con información del video.
45 min
https://youtu.be/9vCjESpKQtk?si=5UkTqcy6AbH0-8RQ (visiting the
doctor)
- La docente verifica la iformación y explica el uso de should. Luego los
estudiantes resuelven ejercicios propuestos en el WS2.
- La docente monitorea el desarrollo de los ejercicios y responde a las
dudas de los estudiantes.
- La docente dice y escribe las siguientes oraciones en la pizarra: I
have a stomachache and my friend has fever.
- Los estudiantes prestan atención.
- La docente enfatiza la pronunciación de las palabras en color rojo y
formula la pregunta: What does “have” and “has” means in Spanish?
Gestión y - La docente pide a los estudiantes pronunciar las palabras have and
Acompañamient
has y explica brevemente la gramática del Verb “Have”.. Los
o
Del desarrollo estudiantes desarrollan el ejercicio propuesto.
De la 40 min
During Speech:
competencia - La docente pide trabajar en grupos de tres (receptionist, patient,
doctor) para crear un diálogo solicitando una cita médica con el doctor
por un problema de salud y luego recibir las recomendaciones del
doctor. Los estudiantes deben aplicar todo los estudiado
anteriormente.
- La docente asigna un determinado problema de salud a cada grupo de
estudiantes.
- La docente monitorea la elaboración del diálogo y retroalimenta si es
necesario respondiendo a las dudas de los estudiantes.
- Luego los estudiantes ponen en escena su diálogo elaborado. La
docente califica el desempeño de los estudiantes.
DESARROLLO

15min

After Speech:
- Los estudiantes Opinan sobre la importancia de seguir las
recomendaciones dadas por el doctor si llegaran a tener dengue. Y
cuáles serían esas recomendaciones que ellos darían.
- Los estudiantes hacen uso de las siguientes expresiones para dar su
opinión:
I think it’s important because…
In my opinion it’s important because…
In my point of view it’s not important because…
METACOGNICIÓN: 10 min

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Se logro el propósito de aprendizaje?
SALIDA

Evaluación y
- ¿Cómo lo aprendimos?
Metacognición.
- ¿Para qué me servirá la clase de hoy?
- ¿Qué más me gustaría aprender?

(SE CIERRA SESIÓN)

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MÉTODOS TECNICAS
 ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Communicative method  Individual work  Memorization
 Group work
 Class interaction
 Predicting / Picture analysis

IMPRESO AUDIOVISUAL CONCRETO TIC

Worksheets Televisor Worksheet Word
Flashcards Laptop YouTube
Wordcards Proyector Powerpoint
Diccionario
RECURSOS DIDÁCTICOS:

5. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB

Para el docente  Currículo nacional de educación básica.

 Richmond Publishing: Julie Tice – The Mixed Ability Class
 PEARSON: Jeremy Harmer – Essential Teacher Knowledge
Para el estudiante  Diccionario inglés-español.
 www.wordreference.com.pe

SERRANO GARCÍA, Lorena TORRES ARÉVALO, Lady

Docente del Área de Inglés Docente del Área de Inglés

ZAVALETA SALVATIERRA, Elena

Docente del Área de Inglés
 Worksheet 1
Prepositions of time
Examples:
In the morning
In the afternoon
In the evening
In June
In 2023
In the summer
On Monday
On Monday morning
On Mondays
On July 25th
On the 15th (of July)
On weekdays/weekends
On Christmas Day
At 10:00 am
At Christmas
At noon
At midnight
At night

1. Complete with IN, ON, AT b) A: Can I have an appointment ____ Tuesday the 6th?
a. Dad always cooks ______ Mother’s Day. B: ____ the morning?
b. Mary usually goes to bed ____ midnight. A: No. ____ the afternoon, please.
c. The museum is closed _____ Monday. B: Can you come ____ three o’clock.
d. He usually gets up late ___ Saturdays. A: That’s fine. So my appointment is____ three o’clock
e. He doesn’t work _____ the evening _____ June 13th.
2. Complete the conversations: B: Well, no, it’s ____ Tuesday the 6th. By the way,
a) A: are you free ___ Sunday? There’s a party at what’s your problem?
Victoria´s house. A: I have trouble remembering things. When is my
appointment again?
B: Is the party ___ the afternoon?
A: No, it starts ___ 8:00 PM.
B: But I never go to parties ___ Sunday nights. I go to
work _____ 7:30 am ____ Monday.
A: But the party is ____ July 3rd. you don’t work ____
the Fourth of July. It’s a holiday.
 Telling the time

1. What time is it? Join with lines 3. Complete with the words from the box and the time
5:15 It’s quarter to seven.
3:00 It’s five past nine.
- go - play - comb
7:30 It’s twenty past eight.
- go - have - do
12:00 It´s quarter past five.
8:20 It’s half past seven.
6: 45 It’s twelve o’clock.
9:05 It’s three o’clock.

2. What time is it. Write in numbers:

a. It’s half past seven. ( )
b. It’s five to ten. ( )
c. It’s ten past eleven ( )
d. It’s a quarter to three. ( )
e. It’s nine o´clock. ( )
 Worksheet 2
I. Read the sentences and fill in the blanks with the days of the week and do the crossword puzzle.

II. Answer the questions with IN, ON, AT

a. When do you sleep late? __________________________________
b. What days do you have English class? __________________________________
c. When is your mother’s birthday? __________________________________
d. What time do you usually go to bed? __________________________________
e. What day and time is your favorite television program? ______________________________
f. When do you usually take your vacation? __________________________________
g. What time does this class end? __________________________________
III. Put these sentences in order and write the telephone conversation. (Do it in your notebook)

Receptionist: Rose:
IV.
o Yes, how about this afternoon at 2:30? o Yes, can I see the doctor today,
please?
o Can I have your name, please?
o My name’s Rose Foster.
o Hello, can I help you?
o Thank you. Good-bye.
o All right, Ms. Foster. Thank you.
o That´s fine.
Listen to the conversation and complete the chart
with the correct information.

9
 Conversation 1

Patient’s name:

Health problem:

Doctor’s
recommendation

V. Complete the sentences and write with should and shouldn’t

1. She has flu. She ____________stay at home.

2. He has backache. He ____________ carry heavy things.
3. Steve has a stomachache. He ____________ drink lemon and mint tea.
4. You have runny nose. You ____________ blow your nose.
5. Daysi has dirty hands. She ____________ wash her hands.
6. My brother has toothache. He _____________ eat candies.
7. Jenifer has a broken arm. She ____________ play volleyball.
8. He feels tired. He ____________ have a rest.
9. Caroline has a sore throat. She _____________ go to the doctor.
10. She has measles. She ____________ go to school.
11. He has a cough. He _____________ drinks old drinks.
12. She has toothache. She ____________ go to a dentist.
13. Mat is fat. He ____________ eat junk food.
14. She has headache. She ____________ take medicine.

VI. Complete the sentences with have or has

1. Mark _____________ a stomachache.

2. You _____________ a rash.
3. They ____________ some pills to toothache.
4. Andrea ______________ a terrible headache.
5. Anny and me ___________ fever.
6. I _____________ a sore throat.
7. Henry ___________ an earache.
8. Jack and Alice ____________ the flu.

VII. Read and match. Use different colors.

a. You should have a hot drink.
1. I have a cold.
2. My mother has a toothache. b. You should take a pill. You shouldn’t talk.
3. My sister has a headache c. He shouldn’t eat anything and he should
go to see the doctor.
4. My father has a stomachache
d. She shouldn’t eat sweets.
5. I have a sore throat
e. She should go to bed and has a rest.

VIII. Make a dialogue with your classmates about a health problem

10
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera GRADO: SECCIÓN: DATE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5

CALIFICACIÓN
Reconoce información Adapta la situación Emplea gestos, Participa como Opina sobre la
explícita como días de la comunicativa de los movimientos hablante y oyente importancia de seguir las
semana, preposiciones de diálogos vistos a su propia corporales y contacto alternado roles recomendaciones dadas
tiempo (at, in, on), la hora y el experiencia para visual para enfatizar (recepcionista, OBSERVACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES por el doctor y haciendo
verbo modal Should en inglés intercambiar información lo que dice con paciente, doctor)
en conversaciones que solicitando un cita médica y entonación y para preguntar y uso de expresiones
escucha para completar un entrevistándose con el pronunciación responder sobre sugeridas para dar su
cuadro con datos requeridos. doctor por un problema de adecuada. problemas de salud. opinión.
salud.
(SÍ - NO) (SÍ - NO) (SÍ - NO) (SÍ - NO) (SÍ - NO)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
19.
20.
21.
22.
23
24.
25.
26

LEYENDA:
Destacado: AD = 5 sí Logrado: A = 4 sí En proceso: B = 3 sí En inicio: C = 2 ó 1 sí
11
12