Ing3-2019-U3-S11-Sesion 31

GRADO 3° SESIÓN
A2
31
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
(Presencial)
TÍTULO DE LA SESIÓN
Talking about healthy habits

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
90 minutos FOOD AROUND THE WORLD 11

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZ
ADO
Se comunica  Obtiene información de  Elabora  Formativ
oralmente en textos orales. encuesta a
inglés como  Infiere e interpreta sobre  Sumativa
lengua información de textos orales. hábitos
extranjera alimenticio
 Adecúa, organiza y
s.
desarrolla las ideas en forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el
contenido y el contexto del
texto oral.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (13’) TIEMPO
1. Los estudiantes responden al saludo del docente y observan dos 5’
(02) imágenes de desayunos que pega o proyecta el docente en la
pizarra (ver Anexo 1) uno saludable y el otro no.
2. Los estudiantes trabajan en pares y compara ambos desayunos.
El/la docente elicita las siguientes frases Ejemplo: I think breakfast A 8’
is a healthy breakfast because it has fruits, milk. I don’t think breakfast B is
healthy because it has fried eggs…
DESARROLLO (70’) TIEMPO
3. Los estudiantes reciben una ficha de la pirámide alimenticia y 8’
completan vocabulario en pares (ver Anexo 2).
4. Los estudiantes reciben imágenes de alimentos saludables y no
saludables (ver Anexo 3). Los estudiantes completan ficha (ver 12’
anexo 4) y clasifican los alimentos en la etiqueta de saludables
y no saludables. Dialogan al ponerse acuerdo donde ubicar el
alimento:
CONVERSATION
A: I think is healthy.
B: That’s right! is also healthy.
B: How about ? Is it healthy?
A: I don’t think so. is unhealthy.
El/la docente modela la conversación de ser necesario.

5. El/la docente monitorea el trabajo de los grupos asistiéndolos
5’
de ser necesario y tomando nota de errores que pudieran
cometer.
6. Los estudiantes confirman sus respuestas con toda la clase con 10’
la ayuda del docente quien puede solicitar más ejemplos.
7. Los estudiantes forman grupos de 3 integrantes y reciben la
ficha de la encuesta (ver Anexo 5). Los estudiantes completan
la encuesta con 4 preguntas más para descubrir los hábitos 7’
alimenticios de sus compañeros usando adverbios de
frecuencia y vocabulario de la pirámide nutricional
8. Los estudiantes, guiados por el/la docente, elaboran como
clase en ejemplos de cómo preguntar por información extra
sobre hábitos alimenticio:
A: How often do you eat fruit?
B: I always eat fruit.
A: What fruit do you usually have?
B: I always have an apple and sometimes a banana or a peach.
A: How often do you eat dairy products? 11’
B:I never eat dairy products.

9. Los estudiantes trabajan con otros grupos y completan sus
encuestas. 11’
10.El/la docente monitorea el trabajo de los grupos asistiéndolos
de ser necesario y tomando nota de errores que pudieran
cometer.
11.Los estudiantes vuelven con sus compañeros de grupo inicial y
comparan la información recolectada para reportar a la clase
sus resultados de manera oral.
12. Los estudiantes comparten con la clase sus resultados
utilizando como
ejemplo la oración en el Anexo 5.
6’
CIERRE (7’) TIEMPO
13.Retroalimentación: El docente escribe los errores que pudo 4’
identificar mientras monitoreaba el trabajo de los estudiantes.
Le pregunta a la clase si encuentran algún error en cada una
de las oraciones escritas en la pizarra. Los estudiantes
participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra y
los corrigen.
3’
14.Metacognición: Los estudiantes se agrupan de acuerdo a mes
de nacimiento en común y responden a las preguntas:
Can you give examples of healthy food?
Can you give examples of unhealthy food?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna tarea
RECURSOS
Worksheets
https://www.pinterest.com/ferreira2153/vrugtegroente/?lp=true
www.islcollective-com
1. Anexo 1: BREAKFAST A
BREAKFAST B
2. Anexo 2: Healthy and unhealthy food
TOPIC:
“EXPRESSING
QUANTITIES”.
GOAL:
“ Usar QUANTITIES orally para expresar cantidades de productos de consumo diario en inglés. ”.
1) What can you see in the trolley?
1. What can you see in the basket?
1
1. What can you see in the basket?
2
1. What can you see ?
3
Complete the chart with Healthy and unhealthy food
HEALTHY FOOD UNHEALTHY FOOD
BANANA
Survey: My eating habits.
Student 1 Student 2 Student 3
Do you eat …….in your breakfast?
Do you eat….. in your lunch?
Do you like ……………?
How often do you drink…….?
How many ……. Do you eat in the school?

How much ……. Do you drink in a day?
Results:
Some people never eat dairy products. Most people like bread and cereal

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Talking about healthy habits

90 minutos FOOD AROUND THE WORLD 11

El/la docente modela la conversación de ser necesario.

B:I never eat dairy products.

HEALTHY FOOD UNHEALTHY FOOD

Do you eat …….in your breakfast?

Do you eat….. in your lunch?

Do you like ……………?

How often do you drink…….?

How many ……. Do you eat in the school?

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