Eda 02 - Sesión 2 - Ciencia y Tecnología

SESION DE APRENDIZAJE N° 11
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE: ………………………………………………………………………..……… FECHA: /04/23 Nº DE ESTUDIANTES:…………
NIVEL: Primaria GRADO-SECCION: 5° “…....” CICLO: V TRIMESTRE: I ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDA 1: ASUMIMOS COMO CIUDADANOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES SEMANA: 1
ACTIVIDAD: Reflexionemos sobre la estructura y función del microscopio”
PROPÓSITO: “Conocer la estructura y función del microscopio”
Criterios de Evaluación ¿Qué nos dará

INSTRU
COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO evidencia de
MENTO
aprendizaje?
Opina respecto a la influencia Conoce y opina Conocí y di Ficha
COMPETENCIA: Explica el mundo natural y del uso de los objetos sobre la mi opinión de
artificial en base a conocimientos sobre los seres tecnológicos en la estructura y sobre la trabajo
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y comprensión de hechos y función del estructura y
Universo fenómenos. Por ejemplo: el microscopio utilidad del
Capacidades: niño opina sobre cómo el uso microscopio
 Comprende y usa conocimientos sobre del microscopio permitió el
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, reconocimiento e
Tierra y universo microrganismos que afectan
 Evalúa las implicancias del saber y del nuestra salud.
quehacer científico y tecnológico
Enfoque transversal Valor Actitudes y acciones observables

Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
DE IGUALDAD DE
encima de
GÉNERO
cualquier diferencia
DE ORIENTACIÓN Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
ALBIEN Responsabilid colectivo
COMÚN ad
DE BUSQUEDA Superación Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse en determinados ámbitos

DELA personal
EXCELENCIA
Diálogo y Los estudiantes dialoguen y elaboren sus normas u otros.

Enfoque DE DERECHO concertación
Ficha de trabajo
Producto de la sesión
II. PREPARACIÓN PARA LA CLASE

¿Qué debe hacer antes de la clase? ¿Qué recursos y materiales se usarán en la sesión?
Reservar el ambiente de laboratorio Fuente: https://humanidades.com/microscopio/#ixzz7xQzfIwRT
Ficha de trabajo
Indicar los materiales que utilizaremos
Preparar las copias de lectura
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Sec. Estrategia didáctica Tiempo
Motivación de la clase y Saberes previos:
Se realiza el juego del ahorcado con la palabra MICROSCOPIO
Los alumnos deberán adivinar la palabra: M_ C _ _ _ _ _ _ _O e ir indicando cuales son las posibles letras que completaran
la palabra.
¿Para qué se utiliza el micrófono? ¿Dónde se utiliza el microscopio? ¿Sabes cuáles son sus partes?¿Conoces el
microscopio?
INICIO
15´
Propósito y organización:
PROPÓSITO: Se les comunica el propósito de la sesión: “Conocer la estructura y función del microscopio” se da a conocer como
serán evaluados.
NOS ORGANIZAMOS: proponemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad y cuales son las normas antes de
ingresar al laboratorio. La docente y alumnos ingresan al laboratorio, se trabajara en grupo.
Planteamiento del Problema:

Los alumnos expresan las ideas que tiene sobre el microscopio. Seguidamente se realiza la siguiente pregunta a los
alumnos: ¿Qué función tiene el microscopio y cuál es su estructura? Escriben su hipótesis en la ficha de trabajo
Planteamiento de hipótesis:
Los estudiantes deberán responder la pregunta planteada y las respuesta que den son las hipótesis.
Elaboración Plan de Acción:

Para contrastar las hipótesis, mediante lluvia de ideas, solicitamos que propongan acciones que VALIDEN O NO las
hipótesis planteadas.
- ¿Qué haremos para saber si nuestra hipótesis es válida o no?
- ¿Qué vamos a investigar?
- ¿Qué utilizaremos para investigar?
DESARROLLO
- ¿Qué fuentes serán confiables?

Los alumnos leerán un texto y observaran un microscopio por grupo.
Recojo de datos y análisis de resultados:

Los alumnos leen el texto “ El Microscopio” con ello podrán completar el cuadro donde registraran los datos
Observan el microscopio con cuidado e identifican las partes y funciones del mismo.
Estructuración del saber construido:

Finalmente que ya han investigado de fuentes confiables podrán escribir sus conclusiones
Evaluación y Comunicación:
Elabora un esquema sobre el microscopio en el cuaderno de ciencia y tecnología
Retroalimentación: Luego de la evaluación diagnostica realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
CIERRE
10´
Reflexión: Finalizamos proponiéndoles que revisen la evaluación en casa, a fin de compartir las dificultades que tienen y
realizar una autoevaluación diagnostica de su nivel de logro.
V°B° Sub director Docente

¿Qué es el microscopio?
El microscopio es una herramienta que permite observar objetos y elementos demasiado
pequeños para ser captados a simple vista. Su nombre proviene del griego “micrós” (diminuto) y
“scopéo” (mirar), y emplea el principio de la refracción y reflexión de la luz para generar un
aumento controlado de la imagen de la materia.
Partes que componen el microscopio

Los microscopios de luz convencionales (simples y compuestos), poseen las siguientes partes:
 Brazo. El soporte físico que une la base del microscopio con los lentes y el visor óptico. También
se le llama columna.
 Base. La parte inferior del microscopio, en donde se apoya el instrumento y que puede contener la
fuente de iluminación (si está incorporada). También se le dice pie.
 Oculares. Se llama así a las lentes a través de las cuales miramos y recibimos la imagen
amplificada.
 Iluminador. Aparato incorporado o no al microscopio, que brinda la luz necesaria para observar la
materia. En los microscopios más básicos debe proveerse una fuente de luz externa.
 Tabla. Plataforma en que se ubica el espécimen o la sustancia que se desea observar amplificada.
Posee clips para sujetarla y evitar movimiento.
 Tambor o revólver. Parte del microscopio con los distintos lentes ópticos (objetivos), que suelen
rotar para variar el aumento.
 Objetivos. Se llama así a los distintos lentes ópticos de un microscopio, que ofrecen distintas
medidas de aumento y que suelen ser intercambiables entre sí.
 Condensadores. Lentes que enfocan el rayo de luz sobre el material observado.
 Tornillos macrométricos y micrométricos. Modulan la distancia entre los lentes y la materia
observada, para permitir un enfoque mayor o menor de acuerpo al ojo del observador.
¿Qué función tiene el microscopio?
PARTE DEL MICROSCOPIO FUNCIÓN
CON LA INFORMACIÓN INTERIOR COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA

Coloca los nombres de las partes del microscopio.
Escribe tus conclusiones: ¿Qué función tiene el microscopio y cuál es su

estructura?

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Criterios de Evaluación ¿Qué nos dará

Enfoque transversal Valor Actitudes y acciones observables

DE BUSQUEDA Superación Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse en determinados ámbitos

Diálogo y Los estudiantes dialoguen y elaboren sus normas u otros.

II. PREPARACIÓN PARA LA CLASE

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Planteamiento del Problema:

Elaboración Plan de Acción:

- ¿Qué fuentes serán confiables?

Recojo de datos y análisis de resultados:

Estructuración del saber construido:

Elabora un esquema sobre el microscopio en el cuaderno de ciencia y tecnología

V°B° Sub director Docente

Partes que componen el microscopio

¿Qué función tiene el microscopio?

PARTE DEL MICROSCOPIO FUNCIÓN

CON LA INFORMACIÓN INTERIOR COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA

Escribe tus conclusiones: ¿Qué función tiene el microscopio y cuál es su

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