Elaboramos Gráficos

UNIDAD Nº 5 – SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Hacemos gráficos de barras. 30 de agosto
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a

organizar información en una tabla de frecuencias o conteo y un
gráfico de barras.
 Se todos los materiales necesarios.

 Revisamos la página 74 del libro de
Matemática 3
 Libro de Matemática.
 Plumones, papel
 Cinta adhesiva
 Colores
Área curricular de Matemática
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Comunica y representa Transita de una representación a otra
matemáticamente ideas matemáticas. (de tablas a barras)
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Prof. Felipa Nery Llajaruna Bartolo. Pá gina 1

Momentos de la sesión
1. INICIO: (10 MINUTOS)

 Se muestra una imagen de la selva y se pregunta: ¿qué lugar es ese?, ¿cómo lo saben?,
¿han estado ahí?, ¿qué animales viven ahí?
 Se les presenta la imagen de un delfín rosado, un otorongo, de un gallito de las rocas y de
un colibrí.
 Se pregunta cuál de estos animales está en vías de extinción?
 Se propone el siguiente ejercicio: si tuvieran que elegir qué animal de la Amazonía les
gusta más, ¿qué animal escogerían? Y si tuvieran que salvar a uno, ¿a cuál salvarían?,
¿cómo registrarían sus respuestas?, ¿qué usarían para presentar los resultados de toda el
aula?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a organizar de dos formas
distintas los datos obtenidos en una actividad grupal.
 Se recuerda las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo.
DESARROLLO ( 2 horas, 30 minutos )
 Se comenta que en la selva amazónica es una reserva de vida para los animales, las plantas
y el ser humano y que si no lo cuidamos corremos el peligro de que se extingan. Por eso
hoy jugaremos a salvar a los animales que están en peligro.
 Se les invita en forma grupal a elegir al animal que salvarán.
 Un integrante de cada grupo anotará un palote en la tabla de frecuencia, inmediatamente
saldrá el otro y anotará un palote por el animal que desea salvar. Al terminar el tiempo se
realiza el conteo.
Animal Conteo o frecuencia de animales Total
Colibrí 04
Gallito de las rocas
Otorongo
Delfín Rosado
 Cuando han terminado se realiza las siguientes preguntas: ¿qué animal obtuvo mayor
puntaje?, ¿cuál es el animal que obtuvo menos puntos y cuál es el que obtuvo menos
puntos?
 Se pregunta si hay otra forma de representar los datos que nos permita visualizar mejor
las diferencias entre ellos.
 Elaboran un gráfico de barras en su cuaderno.
 Le ponen un título.

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
12
10
8
Serie 1
6
0
GALLITOS DE LAS COLIBRÍ OTORONGO DELFIN ROSADO
ROCAS
 Se pregunta: ¿dónde colocaríamos la cantidad de animales?, ¿qué escribiremos en la línea

horizontal?, ¿cómo anotamos los números?, ¿hasta cuánto anotaremos?
 Se pedirá a un voluntario de cada grupo para que elabore la barra de acuerdo al número
de animales.
 Cuando se concluya analizaremos la tabla de conteo o frecuencias y se pregunta: ¿en qué
se asemeja la tabla con los gráficos?
 Se formaliza el aprendizaje: los estudiantes registran la información en sus cuadernos:
 Es posible clasificar los datos de dos maneras: la tabla de frecuencia y el gráfico

de barras.
 Para organizar datos primero los anotamos en una tabla de frecuencias o de
conteo
 A partir de los datos de la tabla de frecuencias, construiremos el gráfico de
barras.
 Reflexionamos acerca de los procesos desarrollados, los pasos que siguieron para
elaborar la tabla de frecuencias y el gráfico de barras.
Se plantea otros problemas.
 Trabajan en sus cuadernos la actividad 1 del libro de matemática 3.

 Se acompaña en el proceso considerando las estrategias que ha elaborado.
2. CIERRE: (5 minutos)
 Se realiza un recuento de todo lo que hicimos durante la sesión y reflexionamos sobre
nuestro aprendizaje

 Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?,
¿de qué forma les servirá este aprendizaje?, ¿en qué situaciones pueden utilizarlo este
aprendizaje?
 Se evalúa las normas de convivencia.
ANEXOS
HACEMOS GRÁFICOS DE BARRAS.
LISTA DE COTEJO PARA LA SESIÓN.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Nº NOMBRES Transita de una representación a

otra (de tablas a barras)

01 Leandro Enrique
02 Kevin Arcenio
03 Jordan Emanuel
04 Alexis Smith
05 Andrea Anahí
06 Ana Gabriela
07 Anthony Eduardo
08 Anyi yaismín
09 Kyhara Zelene
10 Anshelo Shayd
11 Carlos Daniel
12 Perla Tahíz
13 Luz Mildred
14 Yeyson Smith
15 Fran Kevin
16 José Nicolás
17 Brajean Eduardo
18 Xiomara Estéfany
19 Greila Anayely
20 Alonso Ismael
21 Víctor Santiago
22 Nataly de los Angeles
23 Ariana Rossy Mary
24 Angel Anthony
25 Anghelly Berhit
26 Oliver Esmit
27 Keidy Milagros
28 Emanuel Smith
29 Julio Elí
30 Ana María Graciela
31 yenner
María consiguió 28 globos y Carlos

Elena ha elaborado 35 dulces y
29 globos. María reventó 11 globos.
Teresa 32 dulces. Elena vende 17
¿Cuántos globos tiene que reventar
dulces. ¿Cuántas dulces tiene que
Carlos para que tenga la misma
vender Teres
Prof. Felipa para que
Nery Llajaruna tenga la
Bartolo. Pá gina 6
cantidad que María?
misma cantidad que Elena?
Hay una torre con 21 latas y otra
Hay una torre con 17 latas y otra
con 17. Se han tumbado 9 latas de la
con 21. ¿Cuántas latas se debe
primera. ¿Cuántas latas se debe
tumbar de la segunda torre para
tumbar de la segunda torre para
que haya la misma cantidad que la
que haya la misma cantidad que la
primera?
primera?
Pedro cosecha 30 zanahorias y En un naranjo hay 42 naranjas y en un

Simón 27 zanahorias. Pedro con su limonero hay 38 limones. Susi para
familia consumen 12 zanahorias. preparar un refresco usa 9 naranjas.
¿Cuántas zanahorias tiene que ¿Cuántos limones tiene que usar Sori para
consumir Simón para que tenga la que queden la misma cantidad que las
misma cantidad que Pedro? naranjas?
En una granja hay 31 patos y 29 En una caja hay 29 chocolates y 20

gallinas. El dueño vende 13 patos. caramelos. Si se reparten 10
¿Cuántas gallinas tiene que vender chocolates. ¿Cuántos caramelos se
para que quede la misma cantidad de tienen que repartir para que haya la
patos? misma cantidad que chocolates?
En un vivero hay 40 plantas de dalias

En una caja hay 27 pelotitas rojas y 21
y 36 plantas de geranios. Se venden
amarillas. Ana saca 9 pelotitas rojas.
15 plantas de dalias. ¿Cuántas
¿Cuántas pelotitas amarillas tienen que
plantas de geranio tienen que vender
sacar para que haya la misma cantidad
para que quede la misma cantidad
que las pelotitas rojas?
que las dalias?

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Hacemos gráficos de barras. 30 de agosto

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a

 Se todos los materiales necesarios.

Área curricular de Matemática

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Prof. Felipa Nery Llajaruna Bartolo. Pá gina 1

1. INICIO: (10 MINUTOS)

DESARROLLO ( 2 horas, 30 minutos )

Animal Conteo o frecuencia de animales Total

Gallito de las rocas

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 Se pregunta: ¿dónde colocaríamos la cantidad de animales?, ¿qué escribiremos en la línea

 Es posible clasificar los datos de dos maneras: la tabla de frecuencia y el gráfico

Se plantea otros problemas.

 Trabajan en sus cuadernos la actividad 1 del libro de matemática 3.

Prof. Felipa Nery Llajaruna Bartolo. Pá gina 3

HACEMOS GRÁFICOS DE BARRAS.

LISTA DE COTEJO PARA LA SESIÓN.

Prof. Felipa Nery Llajaruna Bartolo. Pá gina 4

Nº NOMBRES Transita de una representación a

Prof. Felipa Nery Llajaruna Bartolo. Pá gina 5

María consiguió 28 globos y Carlos

Pedro cosecha 30 zanahorias y En un naranjo hay 42 naranjas y en un

En una granja hay 31 patos y 29 En una caja hay 29 chocolates y 20

En un vivero hay 40 plantas de dalias

Prof. Felipa Nery Llajaruna Bartolo. Pá gina 7

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