Actividades para 3,4 y 5 Años Semana 5
Actividades para 3,4 y 5 Años Semana 5
Actividades para 3,4 y 5 Años Semana 5
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 10 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 5
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: SOMOS IGUALES PERO DIFERENTES
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños den a conocer cómo se identifican, sus características físicas y cualidades.
3,4 Y 5 años
Autorregula sus
emociones.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
Enfoque intercultural Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas identidades
culturales y su pertenencia.
Enfoque orientación Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
al bien común miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.
3,4 Y 5 años
JUEGO EN SECTORES Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el Juegos de los sectores
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.
La docente propone a los niños un juego “el espejito mágico”: Los niños se ubican
en círculo. Luego la docente los invita a mirarse en el espejo, él debe ir pasando de
Espejo
un niño a otro hasta que todos puedan mirarse en él. Se les da unos minutos y ellos
irán diciendo sus características personales utilizando palabras y gestos.
Después se abre el espacio para dialogar: ¿les gusto el juego? ¿Cómo eres? ¿Qué
características tiene tu cara? ¿Todos somos iguales? ¿Por qué?
Damos a conocer el propósito del día: Hoy los niños y niñas dan a conocer cómo se
identifican, sus características físicas y cualidades.
3,4 Y 5 años
Análisis de la información
La docente les presenta la caja de sorpresa, la cual contiene todas las fotos de los
niños y niñas del aula.
Sentadas cómodamente y en sus pequeños grupos, irán comentando lo que ven en
sus fotos, describiendo sus características físicas y también algunas cualidades que Caja de sorpresa,
los identifican fotos, papelotes,
Preparamos un cuadro goma, papeles de
Se entrega a cada uno de los niños una colores.
cartulina del tamaño mediano que lleva escrito en
la parte superior YO SOY ASI” cada niño
escoge el lugar donde pegar su foto y luego lo
adorna con los dibujos y materiales que desee.
Al concluir su cuadro la docente pide que
todos expongan su trabajo.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
como:
¿Qué actividad realizaste hoy?
¿Cómo te sientes hoy?
¿Qué te pareció?
¿Para qué lo hicimos?
¿Cómo eres tú?
¿Qué cualidades tienes?
¿Por qué es importante reconocernos?
3,4 Y 5 años
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
Salida a casa.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3,4 Y 5 años
EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha: LUNES 10 DE ABRIL DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES Menciona sus características y cualidades e identifica si es niño o niña.
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: SOMOS IGUALES PERO FECHA Lunes 10 DE ABRIL
DIFERENTES
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
Construye su identidad. Menciona sus características y cualidades e identifica si es niño o niña.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
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3,4 Y 5 años
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Lunes 10 de abril del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad
Capacidad:
Construye su identidad
Nombre del estudiante Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Criterio:
Menciona sus características y cualidades e identifica si es niño o niña.
SI NO
3,4 Y 5 años
3,4 Y 5 años
ACTIVIDAD N° 02 PARA 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: MARTES 11 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 5
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: QUÉ PUEDO HACER CON MI CUERPO
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de realizar movimientos y explorar su cuerpo.
PSCOMOTRICID Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y juegos Realiza diversos Realizamos - Ficha de mapa
AD movimientos como juegos de manera de manera autónoma movimientos movimientos. de calor.
Se desenvuelve de correr, saltar desde autónoma, como correr, combinando habilidades con su propio - Cuaderno de
manera autónoma pequeñas alturas, saltar, trepar, rodar, motrices básicas como cuerpo campo.
a través de su trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, correr, saltar, trepar, explorando sus - Lista de cotejo
motricidad. deslizarse –en los patear y lanzar pelotas, rodar, deslizarse, hacer propias
Capacidades: que expresa sus etc. –en los que expresa giros y volteretas- en los
posibilidades.
emociones– sus emociones– que expresa sus
• Comprende su
explorando las explorando las emociones- explorando
cuerpo.
posibilidades de su posibilidades de su las posibilidades de su
• Se expresa cuerpo con relación cuerpo con relación al cuerpo con relación al
corporalmente. al espacio, la espacio, la superficie y espacio, el tiempo, la
superficie y los los objetos, regulando superficie y los objetos,
3,4 Y 5 años
objetos. su fuerza, velocidad y en estas acciones, muestra
con cierto control de su predominio y mayor
equilibrio. control de un lado de su
cuerpo.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
Enfoque Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas identidades
intercultural culturales y su pertenencia.
Enfoque Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
orientación al bien miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.
común
3,4 Y 5 años
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días.
JUEGO EN SECTORES Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
3,4 Y 5 años
días.
Esta actividad nos va a permitir desarrollar en los niños y niñas una imagen corporal
donde tendrán que identificar cada parte de su cuerpo.
Reunidos en círculo se da las normas de trabajo.
Realizamos un pre calentamiento:
o Andando, buscando espacios libres
o Andamos mientras extendemos los brazos
o Caminamos, tapándonos un ojo con la mano
o En parejas agarrado de los hombros, caminar por el espacio
o Lo mismo que el ejercicio anterior pero cogidos de manos
o Dar saltos
o Corriendo buscando parejas
La docente indicará en voz alta la posición a adoptar por los niños: Echados, Colchoneta
Sentados, De pie, De rodillas, Echados mirando al suelo (boca abajo), En cuclillas, Papelotes
echados de lado. Plumones
Una vez mostradas y comprendidas todas las posiciones por los niños, la maestra Hojas de aplicación
propondrá la siguiente situación:
Estamos en la escuela, descansando y jugando en psicomotricidad. Nos movemos y
nos colocamos en posiciones diferentes. Ahora cuando yo lo indique, cambiarán de
posición: yo diré “sentados” y daré una palmada; entonces ustedes, rápidamente, se
colocarán como les he dicho.
Dictar entonces la siguiente secuencia, con los comentarios que crea oportuno la
maestra, de acuerdo con la situación de juego en psicomotricidad, que irán
realizando los niños al mismo tiempo: echados, de rodillas, sentado, de pie....
Después, hacer que sea un niño el que dicte posiciones elegidas al azar por él
mismo, al conjunto de sus compañeros.
3,4 Y 5 años
JUGAMOS A SER UN ROBOT
En primer lugar, explicar a los niños que son un robot, cómo se mueve y por qué,
utilizando el cuerpo la maestra como modelo. Seguidamente, los niños pasarán a
imitar a la maestra, quien realizará los movimientos de un robot a la vez que dice en
voz alta lo que hace, muy lentamente y haciendo una pausa, al nombrar cada parte
del cuerpo:
- So-mos-robots. An-da-mos-por-to-dos-la-dos
- Mo-ve-mos-la-ca-be-za. Mo-ve-mos-los-bra-zos
- Do-bla-mos-los-co-dos
- De pronto...¡plaf!...,hemos caído.
- Las-pi-er-nas-se-han-que-da-do-ha-cia-a-rri-ba-y-los-bra-zos-tam-bi-én
- Se-do-blan-los-co-dos
- Se-do-blan-las-ro-di-llas
- In-ten-ta-mos-le-van-tar-nos-
- Nos-cu-es-ta-mu-cho-tra-ba-jo
- Nos-que-da-mos-sin-pi-las
- Nos-des-ma-ya-mos
Los niños al estar en el suelo rígidos e intentar levantarse sin mover las
articulaciones, se darán cuenta de la dificultad que existe para hacerlo.
Cierre y/o relajación
Realizamos la relajación de nuestro cuerpo:
Los niños se desplazarán por el espacio como el maestro sugiera
Cada uno se imagina que se mete en una gran burbuja de agua sin explotarla. Una
vez dentro, la burbujita se mueve lentamente y nosotros lo hacemos con ella muy
despacio.
Los niños se echarán en el suelo, tienen que imaginarse que son hojas de periódicos
y que están arrugados lentamente por una gran mano, lo cual deben de expresar con
su cuerpo. Seguidamente harán el proceso inverso, hasta conseguir una postura
cómoda y lo más estirada posible, manteniéndola durante varios minutos.
3,4 Y 5 años
Después del aseo se entrega una hoja en blanco para que el niño exprese a través del
dibujo lo que más le gusto del taller.
Dialogamos acerca de su trabajo.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
¿Qué actividad realizaste hoy?
¿Cómo te sientes hoy?
¿Qué les pareció?
¿Para qué lo hicimos?
¿Les gustó realizar los juegos?
¿Crees que es importante realizar juegos y ejercitar nuestro cuerpo?
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
3,4 Y 5 años
Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: QUÉ PUEDO HACER CON FECHA Martes 11 DE ABRIL
MI CUERPO
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
Realiza diversos movimientos con su propio cuerpo explorando Realiza diversos movimientos con su propio cuerpo explorando sus
sus propias posibilidades. propias posibilidades.
3,4 Y 5 años
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTAC
EVIDENCIA NECESIDADES DE ION
APRENDIZAJE
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3,4 Y 5 años
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Martes 11 de abril del 2023.
ÁREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Capacidad:
Comprende su cuerpo.
Nombre del estudiante Se expresa corporalmente.
Criterio:
Realiza diversos movimientos con su propio cuerpo explorando sus propias posibilidades.
SI NO
3,4 Y 5 años
3,4 Y 5 años
3,4 Y 5 años
ACTIVIDAD N° 03 PARA 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: MIÉRCOLES 12 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 5
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CUERPO
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de reconocer y mencionar las partes de su cuerpo.
CRITERIO INSTRUMENT
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE O DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL Reconoce sus Reconoce sus Reconoce sus Reconoce y Identificamos las - Ficha de mapa
Construye su necesidades, intereses, preferencias intereses, señala las partes partes de mi de calor.
identidad. sensaciones, y características; las preferencias, de su cuerpo en cuerpo.. - Cuaderno de
Capacidades: intereses y diferencia de las de características sí mismo y en sus campo.
Construye su preferencias; las los otros a través de físicas, las diferencia amigos. - Lista de cotejo.
identidad diferencia de las de palabras o acciones, de las de los otros a
Se valora a sí los otros a través de dentro de su familia o través de palabras o
mismo. grupo de aula. acciones.
Autorregula sus palabras, acciones,
emociones. gestos o
movimientos.
3,4 Y 5 años
Enfoques Transversales de los aprendizajes
Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas identidades
Enfoque intercultural
culturales y su pertenencia.
Enfoque orientación al Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
bien común miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.
3,4 Y 5 años
JUEGO EN SECTORES Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.
Se recuerda lo trabajado el día anterior, los niños se organizan en asamblea para Imágenes de niños en
iniciar la actividad del día. diversas acciones.
Comentamos que realizaremos el juego del trompo bailarín se explica que consiste
Tarjetas
en bailar al compás de la música, en parejas bailamos espalda con espalda mano con
mano ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué partes del cuerpo han movido? ¿Cuantos brazos
tenemos? Qué podemos hacer para conocer cuántas partes tiene nuestro cuerpo y
como se llaman.
Damos a conocer el propósito del día: Reconozco las partes de mi cuerpo.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación) Chinche de 2 patitas
Análisis de información Marioneta
3,4 Y 5 años
Piezas
Se les muestra la marioneta grande que tiene la maestra se comenta que hoy vamos a Cartulina
elabora nuestra propia marioneta de nuestro cuerpo para esta actividad se les entrega Cinta adhesiva
a cada uno las piezas de Hojas de aplicación.
nuestro cuerpo para que las
pinten, recorte y coloquen los
chinches donde corresponde
recordando las partes de
nuestro cuerpo y lo haremos
siguiendo las indicaciones.
Los niños utilizan su propia marioneta para realizar movimientos junto a ella.
Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que les gustaría realizar para
conocer su cuerpo.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
¿Qué actividad realizaste hoy?
¿Cómo te sientes hoy?
¿Qué les pareció? ¿Estuvo fácil o difícil lo que hiciste?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?
¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
3,4 Y 5 años
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
Salida a casa.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3,4 Y 5 años
EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha: MIÉRCOLES 12 DE ABRIL DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce y señala las partes de su cuerpo en sí mismo y en sus
ESTUDIANTES amigos.
1
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: CONOCIENDO LAS FECHA Miércoles 12 DE ABRIL
PARTES DE MI CUERPO
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Construye su identidad. Reconoce y señala las partes de su cuerpo en sí mismo y en sus amigos.
3,4 Y 5 años
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3,4 Y 5 años
LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Miércoles 12 de abril del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad
Capacidad:
Construye su identidad
Nombre del estudiante Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Criterio:
Reconoce y señala las partes de su cuerpo en sí mismo y en sus amigos.
SI NO
3,4 Y 5 años
3,4 Y 5 años
ACTIVIDAD N° 04 PARA 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: JUEVES 13 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 5
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ME GUSTA MI NOMBRE
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños exploren materiales y reconozcan algunas letras de su nombre,
mencionándolo con seguridad.
3,4 Y 5 años
-Utiliza recursos no verbales y para verbales lo que le interesa saber o lo interlocutor habla,
de forma estratégica. interesa saber o que no ha pregunta y responde
-Interactúa estratégicamente con distintos responde a lo comprendido o sobre lo que le
interlocutores. que le responde a lo que interesa saber o lo
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido preguntan. le preguntan. que no ha
y contexto del texto oral. . comprendido con la
intención de obtener
información.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas
Enfoque intercultural
identidades culturales y su pertenencia.
Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
Enfoque orientación al bien común asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de su familia.
3,4 Y 5 años
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días.
3,4 Y 5 años
Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.
Tarjetas
Plumones
• Los niños realizan una visita corta al centro de salud más cercano para que así
puedan hacer uso de su DNI y explica la importancia de tenerlo para la atención. Al
regreso al aula comentan acerca de la actividad realizada y también del uso y
3,4 Y 5 años
cuidado de su DNI.
Después del discurso
Dialogan acerca del proyecto que estamos realizando y que hoy nos toca realizar
Me gusta mi nombre.
Podemos representar gráficamente sus nombres, haciendo uso de letras móviles,
tarjetas con imágenes del sonido inicial de su nombre.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
¿Qué actividad realizaste hoy?
¿Cómo te sientes hoy?
¿Qué les pareció? ¿fue fácil o difícil?
¿Para qué lo hicimos?
¿Por qué te gusta tu nombre?
¿Crees que es importante tu nombre?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto
de manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los
alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
3,4 Y 5 años
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
Salida a casa.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
1
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3,4 Y 5 años
3
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CUADERNO DE
3,4 Y 5 años
Sesión de Aprendizaje: ME GUSTA MI NOMBRE FECHA Jueves 13 DE ABRIL.
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en conversaciones, escucha y espera su turno para hablar.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Jueves 13 de abril del 2023.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad:
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Nombre del estudiante
-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio:
Participa en conversaciones, escucha y espera su turno para hablar.
SI NO
3,4 Y 5 años
3,4 Y 5 años
ACTIVIDAD N° 05 PARA 3, 4 y 5 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: VIERNES 14 DE ABRIL DEL 2023
SEMANA 5
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: MI JUGUETE FAVORITO.
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños realicen agrupaciones con los juguetes favoritos.
CRITERIO INSTRUMEN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DE EVIDENCI TO DE
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años EVALUACI AS EVALUACIÓ
ÓN N
Matemática Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones Establece Mencionamo - Ficha de mapa
Resuelve problemas de entre los objetos de su entre los objetos de su entre los objetos de corresponden s y de calor.
cantidad entorno según sus entorno según sus su entorno según sus cias en agrupamos - Cuaderno de
- Traduce cantidades a características características características situaciones nuestros campo.
perceptuales al perceptuales al perceptuales al juguetes - Lista de cotejo
expresiones numéricas. cotidianas
comparar y comparar y agrupar comparar y agrupar, favoritos.
- Comunica su comprensión contando y
sobre los números y las agrupar aquellos aquellos objetos y dejar algunos
agrupando
operaciones. objetos similares que le similares que le sirven elementos sueltos. El
sus juguetes
- Usa estrategias y sirven para algún fin, y para algún fin, y dejar niño dice el criterio
dejar algunos elementos algunos elementos que usó para agrupar. favoritos.
procedimientos de
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estimación y cálculo. sueltos. sueltos.
Los niños demuestran respeto por la música y costumbres de su cultura, reconociendo el valor de las diversas identidades
Enfoque intercultural
culturales y su pertenencia.
Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
Enfoque orientación al bien
miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
común
familia.
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mascarilla.
Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.
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Se dá a conocer el propósito de la actividad: Realizamos agrupaciones con los
juguetes favoritos.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Plumones
Tiza
Hojas de aplicación
Reflexión y formalización
Los niños dan a conocer que otros materiales podemos agrupar en el aula. Los niños
también pueden dibujar sus juguetes favoritos en los papelotes o usando tiza en el
piso.
Planteamiento de otros problemas
En casa pueden hacer sus propias agrupaciones con los juguetes que tienen en casa
3,4 Y 5 años
Podemos representar gráficamente para culminar la actividad. (Hojas de aplicación)
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
¿Qué actividad realizaste hoy?
¿Cómo te sientes hoy?
¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil buscar el número en la ciudad de los números?
¿Para qué lo hicimos?
¿Cuáles son tus juguetes favoritos?
¿Qué otras agrupaciones puedes hacer en casa?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto
de manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los
alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
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Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: MI JUGUETE FAVORITO. FECHA Viernes 14 DE ABRIL
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
Resuelve problemas de cantidad. Establece correspondencias en situaciones cotidianas contando y agrupando
sus juguetes favoritos.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Viernes 14 de abril del 2023.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Nombre del estudiante Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterio:
Establece correspondencias en situaciones cotidianas contando y agrupando sus juguetes favoritos.
SI NO
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