ACTIVIDAD N° 01 PARA 4

AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 10 DE JULIO DEL 2023
SEMANA 18
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿QUIÉN ESTÁ DE FIESTA?
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños identifiquen actividades y prácticas culturales de nuestro Perú.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA/ INSTRUMENT
CRITERIO EVIDENCI
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS O DE
DE EVALUACIÓN AS
CAPACIDADES 5 años EVALUACIÓN

PERSONAL Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y Reconoce y participa de Actividad - Ficha de mapa
SOCIAL cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o las actividades y gráfica en de calor.
Construye su acciones. Participa de diferentes acciones de juego o de la vida prácticas culturales de la el mapa del - Cuaderno de
identidad. cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de Perú. campo.
comunidad en la que
- Se valora a sí género. vive. - Lista de cotejo.
mismo. Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte
- Autorregula sus hechos y momentos importantes de su historia familiar.

5 años
 emociones.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque orientación al Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
bien común miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para construir juntos
Enfoque de derechos
acuerdos para el proceso de transición

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
Buenos días, buenos días.
¿Cómo estás? ¿Cómo estás?
Muy bien gracias, muy bien gracias
¿Y usted? ¿Y usted?
Muy bien gracias, muy bien gracias.

5 años
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el Juegos de los
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el sectores
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización

 Nos sentamos en asamblea y mostramos a los niños un CD ellos mencionaran qué Cd

habrá o que vamos a hacer con el, por supuesto es un video ¿Quierén verlo?
Laptop
 Proyectamos con audio el video musical que es la canción MI PAÍS ES EL PERÚ
Yo tengo un lindo país, mi país es el Perú Proyector o TV
es muy grande y es hermoso

5 años
 es muy rico, es grandioso.
Tiene 3, 3 regiones que yo quiero conocer
y con toda mi familia yo las voy a recorrer.
En la costa tiene playas con un mar maravilloso
en la sierra hay montañas y en la selva muchas plantas.
Mi país es el Perú, yo lo quiero y también tu (bis)
 Enseguida les preguntamos a los niños si saben ¿En qué país viven? ¿Cómo es tu país?
¿Cuándo celebrar por tu país? ¿Qué hacen para celebrar? ¿Te gustaría conocer más
sobre tu país?

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Análisis de información
 Colocamos en la pizarra tres láminas entre ellas el mapa del Perú para saber si ya lo
conocen, permitimos que los niños participen e identifiquen. VIDEO

IMÁGENES

Hojas de
aplicación.

 Comentamos acerca de la fiesta del Perú, que hacemos en la fiesta del Perú,
narran sus anécdotas y costumbres familiares.
Acuerdos o toma de decisiones
 Finalmente elegimos el mapa del Perú, mostrando una lámina grande para
realizar un mural en equipo, los niños dan propuestas cómo podemos realizar el
mural. Con grafismos, técnicas gráfico plásticas u otras.

5 años
  Ubicamos juntos el mural en la parte exterior del aula para mostrar nuestro
trabajo a las otras aulas
 La profesora dialogara con los niños sobre lo realizamos.
 Puede llevar hojas de refuerzo.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas como:
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Quién está de fiesta y cómo es la fiesta del Perú?
 ¿Les gustó conocer cómo es el mapa del Perú?
 ¿Qué propusieron para elaborar el mural con el mapa del Perú?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las
recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se

5 años
 asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día
de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las
gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: LUNES 10 DE JULIO DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce y participa de las actividades y prácticas culturales de la
ESTUDIANTES comunidad en la que vive.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: ¿QUIÉN ESTÁ DE FECHA Lunes 10 de julio.
FIESTA?

5 años
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACIÓN;
 Construye su identidad. Reconoce y participa de las actividades y prácticas culturales de la
comunidad en la que vive.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Lunes 10 de julio del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Nombre del estudiante
Criterio:
Reconoce y participa de las actividades y prácticas culturales de la comunidad en la que vive.
SI NO

5 años
5 años
 ACTIVIDAD
N° 02 PARA 4
AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: MARTES 11 DE JULIO DEL 2023
SEMANA 18
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: CON SECUENCIAS ELABORO CADENETAS
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños/as realicen secuencias haciendo uso de materiales de dos colores.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENT
COMPETENCIA/ CRITERIO EVIDEN
DESEMPEÑOS O DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN CIAS
5 años EVALUACIÓN

MATEMÁTICA Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Realiza secuencias bajo el Cadenetas - Ficha de mapa
Resuelve problemas de características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos criterio que elige, de de papel de calor.
cantidad. elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. rojo y - Cuaderno de
acuerdo a las
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco blanco. campo.
- Traduce cantidades a características
objetos.
expresiones numéricas. perceptuales de elementos - Lista de cotejo
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
- Comunica su comprensión

5 años
 sobre los números y las que utiliza.
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
Enfoque orientación al
miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
bien común
familia.

Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para construir juntos
Enfoque de derechos
acuerdos para el proceso de transición

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo:

 La maestra presenta una canción de bienvenida https://www.youtube.com/watch?
v=tg_hmjQAN68

Buenos días digo buenos días,

buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar

5 años
 y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
porque yo estoy…
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les
avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el Juegos de los
tiempo. sectores
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Comprensión del problema Pelota

 Recordamos lo que hicimos ayer, salimos al patio y jugamos a los peces que nadan
por el patio, hacemos sonidos con las manos y la boca mientras caminamos,
mezclamos los sonidos manos, boca, manos, boca…, seguimos nadando y al sonido del
silbato se sientan en el piso, y al sonido de mi voz se paran y así seguimos la secuencia,
hacemos un círculo grande y hacemos secuencias con nuestro propio cuerpo…

5 años
  Luego hacemos uso de material didáctico como telas y pelotas, primero haciendo
movimientos con las telas formamos una pelota de tela, cada niño recibe una pelota de
verdad las comparamos y describimos después dirán que podemos hacer con ellas y se
les pregunta si coloco una pelota de tela y luego una pelota de verdad y luego una de
que seguirá… UNA PELOTA DE VERDAD, muy bien entonces ¿qué estaremos
haciendo? Una secuenciaaaaa.
 Muy bien ahora cada uno va realizar una secuencia en su pizarrita, hacer puede ser de
juguetes, figuras geométricas, cuadrado, circulo, cuadrado… o de algo que ustedes
deseen.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Búsqueda de estrategias
 Explicamos a los niños que lo que jugamos en el patio se llama secuencia porque
damos un patrón y este se repite.
 Con ayuda de los niños organizamos el mapa conceptual Libros

Siguiendo una
Secuencia

Láminas
Vaso, algodón,
semillas
 Proponen cómo hacer sus propias secuencias con tiras de papel u otro material., Hojas de
Representación/Formalización aplicación
 Los niños leen la secuencia propuesta, utilizando los colores de la bandera crean sus
propias cadenetas o banderines.

5 años
  Preguntamos ¿Qué colores utilizarán?
 Los niños utilizan tiras de papel y goma y presentan sus propuestas.
Reflexión/ Transferencia
 Dialogamos acerca de su trabajo.
 Una vez realizada la experiencia, se dialoga con los niños para ubicar las cadenetas o
darles alguna utilidad.
 Expone su trabajo.
 Realiza la hoja de aplicación.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué materiales utilizaste para hacer tus cadenetas?
 ¿Cómo puedes utilizar tus cadenetas?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para consumir los
alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día
de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las
gracias a Jesús y con la siguiente canción.

5 años
 Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.
OBSERVACIONES:
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: MARTES 11 DE JULIO DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realiza secuencias bajo el criterio que elige, de acuerdo a las
ESTUDIANTES características perceptuales de elementos que utiliza.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: CON SECUENCIAS FECHA Martes 11 de julio.
ELABORO CADENETAS
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Resuelve problemas de cantidad. Realiza secuencias bajo el criterio que elige, de acuerdo a las
características perceptuales de elementos que utiliza.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTAC
EVIDENCIA NECESIDADES DE ION
APRENDIZAJE

5 años
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5 años
 LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Martes 11 de julio del 2023.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Nombre del estudiante  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterio:
Realiza secuencias bajo el criterio que elige, de acuerdo a las características perceptuales de
elementos que utiliza.
SI NO

5 años
5 años
 ACTIVIDAD N° 03 PARA 4
AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: MIÉRCOLES 12 DE JULIO DEL 2023
SEMANA 18
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: LOS SÍMBOLOS PATRIOS
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y las niñas utilicen diversos materiales para crear sobre los símbolos patrios.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMENT
COMPETENCIA/ CRITERIO EVIDEN
DESEMPEÑOS O DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN CIAS
5 años EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales Selecciona y transforma Represent - Ficha de mapa
Crea proyectos desde los de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre materiales de su contexto para ación de calor.
lenguajes artísticos. los efectos que se producen al combinar un material con
elaborar una presentación y gráfica. - Cuaderno de
- Explora y otro. campo.
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. plasmar en ella las
experimenta los lenguajes - Lista de cotejo.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, características más
del arte.
- Aplica procesos manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y significativas de su comunidad
creativos. del proyecto de otros. para socializarlas con las
- Socializa sus procesos y

5 años
 proyectos. personas de su entorno.

Enfoques Transversales de los aprendizajes

Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
Enfoque orientación al bien
miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
común
familia.

Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para construir juntos
Enfoque de derechos
acuerdos para el proceso de transición

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana

5 años
  La maestra presenta una de saludo:
Buenos días, buenos días.
¿Cómo estás? ¿Cómo estás?
Muy bien gracias, muy bien gracias
¿Y usted? ¿Y usted?
Muy bien gracias, muy bien gracias.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.
INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
Asamblea

 Niños hoy cuando venía en el bus hacia el jardín y escuche algunos niños conversar
Imágenes Bandera
y preguntar ¿Cuáles con los símbolos del Perú? ¿Nosotros ya hemos ido conociendo
alguna verdad? como: La bandera, el Himno y ¿Habrá otro símbolo patrio? ¿Me Música del Himno
pueden decir si habrá otro símbolo del Perú?

5 años
  Excelente el Escudo peruano ¿Y cómo será el escudo del Perú? Les gustaría Sobre grande
conocer un poco más de este símbolo. (Siiiiiii responden los niños)
 Vamos a ir descubriéndolo con ayuda de este súper sobre, veamos que tiene
dentro…

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)

Exploración del material Láminas
 Organizamos a los niños en asamblea frente a la pizarra para poder ir ubicando las Imágenes
imágenes y leer juntos.
 Ustedes me tienen que ayudar, de uno en uno los niños irán sacando lo que contiene Hojas de aplicación.
el sobre (cada niño saca una imagen)
 Primero sacan el árbol de la quina, los niños lo observan y levantando la mano
menciona si lo conoce, además de describirlo. Les mencionamos que este es el árbol
de la quina y representa al reino vegetal es decir todas las plantas del Perú.
 Enseguida sacan la vicuña, los niños lo observan y levantando la mano menciona si
lo conoce, además de describirla. Les mencionamos que este es una vicuña y
representa al reino animal es decir a todos los animales del Perú.
 Luego sacan la cornucopia, los niños lo observan y levantando la mano menciona si
lo conoce, además de describirla. Les mencionamos que este es la cornucopia y
representa al reino mineral es decir a todos los minerales del Perú.
Representación gráfica
 Finalmente les mostramos a los niños el Escudo Peruano (incompleto), parte de la
bandera y el himno.

 Los niños describen la lámina y mencionan si el escudo del Perú es así, ¿Estará
completo? ¿Qué le falta?
 El niño responde y dialogamos acerca de las posibilidades de ubicación de cada
imagen en la lámina.

5 años
  Cada uno va mencionando si en casa tienen plantas y animales.
 Enseguida ubicamos y completamos el Escudo Peruano.
 Una vez completo cada niño sale a exponer y mencionar que tiene nuestro escudo y
que representa cada una de las imágenes con sus propias palabras.
 Utilizamos diversos materiales para decorar cada uno de los símbolos patrios.

Verbalización
 Para finalizar la actividad cada uno expresa lo que sintío al realizar la actividad.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Estuvo fácil o difícil lo que hiciste?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Cómo puedes representar los símbolos patrios?
 ¿Qué materiales utilizaste hoy?
 ¿Cómo puedes decorar de otra manera en casa los símbolos patrios?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las
recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó

5 años
 Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: MIÉRCOLES 12 DE JULIO DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar
ESTUDIANTES una presentación y plasmar en ella las características más
significativas de su comunidad para socializarlas con las
personas de su entorno.

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CUADERNO DE
5 años
Sesión de Aprendizaje: LOS SÍMBOLOS PATRIOS FECHA Miércoles 12 de julio.
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar una
presentación y plasmar en ella las características más significativas de su
comunidad para socializarlas con las personas de su entorno.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCIÓN DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
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5 años
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: miércoles 12 de julio del 2023.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Nombre del estudiante
Criterio:
Selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar una presentación y plasmar en ella
las características más significativas de su comunidad para socializarlas con las personas de su
entorno.

SI NO

5 años
5 años
5 años
 ACTIVIDAD N° 04 PARA 5
AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: JUEVES 13 DE JULIO DEL 2023
SEMANA 18
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: LOS SUPERHÉROES DEL PERÚ
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas tengan tendrán la oportunidad de escuchar relatos e historias sobre personajes
importantes de su comunidad, región o país, podrán crear y representar a un/a superhéroe/heroína creativamente.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA/ INSTRUMENT
CRITERIO EVIDENCI
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS O DE
DE EVALUACIÓN AS
CAPACIDADES 5 años EVALUACIÓN

PERSONAL Reconoce sus intereses, preferencias, características Comparte lo que sabe de las Representa - Ficha de mapa
SOCIAL físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través anécdotas e historias acerca ciones de calor.
Construye su de palabras o acciones. Participa de diferentes acciones de de su comunidad, calle o gráficas de - Cuaderno de
identidad. juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin barrio en el que vive los niños. campo.
- Se valora a sí hacer distinciones de género. expresando las emociones - Lista de cotejo.
mismo. Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.

5 años
- Autorregula sus Comparte hechos y momentos importantes de su historia que aquellas le generan.
emociones. familiar.

Enfoques Transversales de los aprendizajes

Enfoque orientación al Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
bien común miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para construir juntos
Enfoque de derechos
acuerdos para el proceso de transición

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:

5 años
 Buenos días, buenos días.
¿Cómo estás? ¿Cómo estás?
Muy bien gracias, muy bien gracias
¿Y usted? ¿Y usted?
Muy bien gracias, muy bien gracias.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el Juegos de los sectores
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización

 ¿Cómo están el día de hoy queridos niños y niñas? Saben que cuando venía al jardín Capas de tela,
me encontre con una gran persona que me ayudo a cruzar la pista porque habían solicitadas a los
muchos carros que iban a velocidad y yo no podía cruzar, fue mi superhéroe porque PP.FF. o de
me ayudo a cruzar la pista y llegar temprano al jardincito ¿Saben quien fue esa gran actividades anteriores.
persona? Siiii el señor policía.. exacto.

5 años
  Ahora quiero presentarles esta linda canción NIÑOS SUPERHÉROES, mientras Canción NIÑOS
prendo y conecto mi radio, vamos a pedirle al responsable de entregar los materiales SUPERHÉROES
que les entregue el material que vamos a utilizar (capas de superhéroes) cada niño
Radio o buffer.
explora el material y se lo coloca como capa (se ayuda a los niños que lo soliciten y
a quienes lo requieren).
 Nos movemos al ritmo de la música por todo el salón.
 Al finalizar la actividad, les preguntamos a los niños ¿Qué utilizamos para la
actividad? ¿Qué decía la canción? ¿Alguna vez han visto a un superhéroe? ¿Quién
es su superhéroe? ¿Por qué?
 Los niños/as dan sus respuestas y comentan.
 Se dá a conocer el propósito de la actividad.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación) Video

Análisis de información
 Escuchamos a todos los niños que desean participar, animando con preguntas a los Pizarras
que no se animan. Plumones
 Nos ubicamos en asamblea para observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=aANUtxVesQo Goma
 Al finalizar dialogamos acerca de lo observado, registramos lo que los niños Cinta
recuerdan y nos van mencionando. ¿Recuerdan algún superhéroe del Perú? Papel bond
 Recordamos los realizado anteriormente identificando a los superhéroes del Perú, Plumones
preguntamos ¿Si ustedes fueran unos superhéroes como sería su ropa y qué poderes Pintura
tendrían? ¿Qué harían por el Perú? Colores
Foto
Acuerdos o toma de decisiones Hojas de aplicación.
 Nos ponemos de acuerdo para hacer a nuestro súper héroe o súper heroína, primero
pueden hacer sus diseños en las pizarras personales con plumones acrílicos, luego
les brindamos una variedad de materiales para que realice su actividad
creativamente (hojas o cartulinas, plumones, crayones, colorea, pintura. Etc.)
 Se diseña a sí mismo como un superhéroe, puede realizar sus propios dibujos o usar
las hojas de aplicación con el material elegido anteriormente.
 Al finalizar socializamos y mostramos nuestro trabajo dando a conocer los poderes
que tiene su superhéroe o súper heroína ya qué va hacer por el Perú.

CIERRE (Evaluación)

5 años
 Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
como:
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Les gustó conocer a los superhéroes del Perú?
 ¿Cómo es tu propio súper héroe? ¿Cómo elegiste esa ropa?
 ¿Qué poderes tiene?
 ¿Qué va hacer por el Perú?
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las
recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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5 años
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula : 4 años
Fecha: JUEVES 13 DE JULIO DEL 2023
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comparte lo que sabe de las anécdotas e historias acerca de su
ESTUDIANTES comunidad, calle o barrio en el que vive expresando las emociones que
aquellas le generan.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: LOS SUPERHÉROES DEL FECHA Jueves 13 de julio.
PERÚ.
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACIÓN;
 Construye su identidad. Comparte lo que sabe de las anécdotas e historias acerca de su comunidad,
calle o barrio en el que vive expresando las emociones que aquellas le
generan.

5 años
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Jueves 13 de julio del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.

Nombre del estudiante

Criterio:
Comparte lo que sabe de las anécdotas e historias acerca de su comunidad, calle o barrio en el que
vive expresando las emociones que aquellas le generan.

SI NO

5 años
5 años
 ACTIVIDAD N° 05 PARA 5 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: VIERNES 14 DE JULIO DEL 2023
SEMANA 18
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO ES LA SELVA DEL PERÚ?
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas niños tengan la oportunidad de conocer algunas fiestas y tradiciones de su
comunidad y descubrir el sentido de estas prácticas culturales, reconociéndose como parte de este grupo social.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

INSTRUMEN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDEN TO DE
CAPACIDADES 5 años DE EVALUACIÓN CIAS EVALUACIÓ
N

5 años
PERSONAL SOCIAL Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros Trabaja con otros niños y se pone Representa - Ficha de mapa
Convive y participa niños y se integra en actividades grupales del aula. de acuerdo para elegir materiales y ciones de calor.
democráticamente en la Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de respetar las reglas y/o normas de gráfica del - Cuaderno de
búsqueda del bien común. acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas convivencia. mapa de la campo.
- Interactúa con todas las del mismo. selva.. - Lista de cotejo
personas.
- Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Enfoques Transversales de los aprendizajes

Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
Enfoque orientación al bien
miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
común
familia.

Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y gestos para construir juntos
Enfoque de derechos
acuerdos para el proceso de transición

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Realizamos la oración de la mañana
 La maestra presenta una de saludo:
Buenos días, buenos días.
¿Cómo estás? ¿Cómo estás?
Muy bien gracias, muy bien gracias
¿Y usted? ¿Y usted?
Muy bien gracias, muy bien gracias.

5 años
JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar Juegos de los sectores
el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine
el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los
días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Problematización
 Buenos días niños, hoy todos vamos a salir del salón, pero antes recordamos los
CANCIÓN: En la
acuerdos cuando salimos, nos formamos en orden y ubicamos en un espacio del
selva me encontré.
patio.
 Enseguida les presentamos a los niños la canción EN LA SELVA ME ENCONTRÉ
y nos movemos al ritmo de la canción.
 Al finalizar a canción, les preguntamos a los niños ¿Qué animales encontramos?
¿Dónde encontramos a los animales? Si es necesario escuchamos nuevamente parte
de la canción.
 Niños ustedes saben ¿Dónde está la selva? ¿Alguien conoce la Selva? ¿Qué pueden
decirme de la Selva? Los niños/as dan sus respuestas y comentan.

5 años
  Se dá a conocer el propósito de la actividad.
DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación) Sobres
Plumitas de colores
Análisis de información Silicona
 Después de dialogar, cada niño recibe un sobre pequeño que Música
contiene unas plumas de colores, asi mismo una tira de imágenes
cartulina, les pedimos unir la tira de cartulina alrededor de su Goma
cabeza a modo de corona o vincha (apoyamos facilitando un Papelografos
trozo de cinta adhesiva) ¿Qué podemos hacer con las plumas?
Dibujos
¿Dónde podemos ponerlas? Les facilitamos el pegamento para colocar las plumitas.
Fichas de trabajo
 Cada niño se coloca la corona de plumas en la cabeza, dando a conocer cómo
elaboraron sus coronas y los invitamos a escuchar la música de la Selva.
 Ponemos la música y bailamos al ritmo de la ANACONDA.
Luego dialogamos acerca de la música, ¿Saben en qué región del Perú de baila la
Anaconda?
¿Qué otros ritmos conocen? ¿Qué podemos decir de la región de la selva del Perú?
¿En qué región vivimos? Escuchamos sus respuestas y les preguntamos si les
gustaría conocer algo más de esta bella región del Perú.
 Proyectamos el video para conocer un poco más de la región de la SELVA del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=HXRrno3Gv2w

Acuerdo o toma de decisiones

 Recordamos los realizado anteriormente con la región de la costa y la sierra, ¿Les
gustaría hacer un mural entre todos de la Región de la Selva?
 Nos ponemos de acuerdo para usar diversos materiales.
 Trabaja el mural en equipo.
 Al finalizar publicamos nuestro trabajo al exterior del aula.
CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿En qué región se bailará la Anaconda?
 ¿Qué hay en la región de la Selva?
 ¿Te gustaría viajar a la Selva del Perú? ¿Porqué?

5 años
Rutina de refrigerio y Hora de refrigerio
recreo - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto
de manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los
alimentos.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las
recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole
las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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5 años
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha: VIERNES 14 DE JULIO DEL 2023.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Trabaja con otros niños y se pone de acuerdo para elegir
ESTUDIANTES materiales y respetar las reglas y/o normas de convivencia.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: ¿CÓMO ES LA SELVA DE FECHA Viernes 14 de julio.
MI PERÚ?
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Trabaja con otros niños y se pone de acuerdo para elegir materiales y
común. respetar las reglas y/o normas de convivencia.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
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5 años
 LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Viernes 14 de julio del 2023.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidades:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Nombre del estudiante  Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterio:
Trabaja con otros niños y se pone de acuerdo para elegir materiales y respetar las reglas y/o normas
de convivencia.
SI NO

5 años
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