SECUENCIA DIDÁCTICA 4 Grado Círculos y Circunferencias.

SECUENCIA DIDÁCTICA: LA CIRCUNFERENCIA
CUARTO GRADO
ESCUELA SARA ALICIA GUTIERREZ
DOCENTE: PAOLA CAMPOS
AÑO 2024
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
Reconocer y usar circunferencias y círculos.

Copiar figuras que contengan circunferencias o arcos de
circunferencias.
Construir figuras que contengan circunferencias o arcos de
circunferencias a partir de instructivos.
Comunicar información necesaria para copiar y construir
circunferencias o arcos de circunferencias.
Identificar puntos que se encuentran a igual y a menor
distancia de un cierto punto para
establecer la diferencia entre circunferencia y círculo.
Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra y
compás) para la copia y construcción de circunferencias en
base a sus elementos.
OBJETIVOS:
Reconocer elementos de la circunferencia.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Resolución de situaciones problemáticas.

Creatividad.
Trabajo colaborativo.
Clase 1:
Para dar a inicio a esta clase la docente les mostrará a los

estudiantes las siguientes imágenes. (Obras de Kandinsky)
¿Qué podemos ver en estas obras?¿Qué figuras predominan?

¿Escucharon alguna vez hablar de Kandinsky?
La docente les pedirá que se acerquen y las observen bien para
poder hacer la siguiente actividad.
Se les presentará a los niños tubos de cartón, diferentes tamaños

de tapitas, lanas, telas, cajitas, entre otros materiales para que los
usen como sellos o de la manera que quieran para reproducir
alguna de las obras o crear alguna propia.
Clase2:
Contenido: El círculo y la circunferencia
Objetivo: Generar una instancia de reconocimiento del círculo y la

circunferencia como lugares geométrico
Se le entregará a los estudiantes una hoja lisa y se les pedirá que

reproduzcan en ella las siguientes imágenes.
¿Qué elementos podemos usar? ¿Cómo lograremos que nos quede

la flor central del dibujo número dos? ¿Los círculos tienen las
mismas medidas?
En la carpeta:
¿Circunferencia y círculo es lo mismo?

¿Cómo podemos medir triángulos o cuidados? ¿A las
circunferencias las podemos medir? ¿Cómo?
Observando la siguiente imagen ¿Te animarías a decir la definición

de esos elementos?
Sin regla ¿Cómo podríamos medir la circunferencia?
Clase 3:
Jugamos a ubicar un tesoro:
Unos amigos están jugando a la búsqueda del tesoro. Proponen

hacer un mapa para marcar la posible ubicación del tesoro. Los
puntos a y b están a 5cm de distancia entre sí. El tesoro está a 4 cm
de A y a 3 cm de B. ¿En dónde puede estar ubicado el tesoro?
Socializamos los resultados.
Clase 4:
Contenido: El círculo y la circunferencia como lugar geométrico.
Recorte: La relación entre el radio y el diámetro de la circunferencia.
Objetivo: Fomentar un acercamiento a la relación constante entre el

radio y el diámetro de una circunferencia.
Prueba con lana todos los aspectos del círculo y averigüen si

encuentran alguna relación entre las medidas de sus
elementos.
Primero marca el di
¿Qué relación se puede establecer entre el radio y el diámetro de
una circunferencia?¿Cómo verificas que la circunferencia dibujada
posee esa relación entre el radio y el diámetro?
En el cuaderno escribimos las conclusiones a las que hemos
llegado.
Recorta y divide en círculos y circunferencias.

Clase 5:
Contenido: El círculo y la circunferencia como lugar geométrico.
Recorte: La circunferencia: concepto de <equidistar=.
Objetivo: Facilitar el reconocimiento de que todos los puntos de una

circunferencia están a la misma distancia del centro: <equidistan=.
Recorrido didáctico:
Frecuentar el concepto de círculo y circunferencia.
Activar conocimientos previos acerca de elementos de la

circunferencia
.¿Cuál es el centro?
Medir desde el centro hasta puntos al azar y registrar.
¿Cómo son las medidas?¿A qué conclusión podemos llegar?
Registrar
LA CIRCUNFERENCIA ES UNA CURVA CERRADA EN LA QUE

TODOS SUS PUNTOS ESTÁN A LA MISMA DISTANCIA DEL
CENTRO.
Con cartón (telgopor), alfileres, hilos realizaremos el siguiente
trabajo.

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SECUENCIA DIDÁCTICA: LA CIRCUNFERENCIA

ESCUELA SARA ALICIA GUTIERREZ

DOCENTE: PAOLA CAMPOS

Reconocer y usar circunferencias y círculos.

Reconocer elementos de la circunferencia.

Resolución de situaciones problemáticas.

Para dar a inicio a esta clase la docente les mostrará a los

¿Qué podemos ver en estas obras?¿Qué figuras predominan?

Se les presentará a los niños tubos de cartón, diferentes tamaños

Contenido: El círculo y la circunferencia

Objetivo: Generar una instancia de reconocimiento del círculo y la

Se le entregará a los estudiantes una hoja lisa y se les pedirá que

¿Qué elementos podemos usar? ¿Cómo lograremos que nos quede

¿Circunferencia y círculo es lo mismo?

Observando la siguiente imagen ¿Te animarías a decir la definición

Jugamos a ubicar un tesoro:

Unos amigos están jugando a la búsqueda del tesoro. Proponen

Socializamos los resultados.

Contenido: El círculo y la circunferencia como lugar geométrico.

Recorte: La relación entre el radio y el diámetro de la circunferencia.

Objetivo: Fomentar un acercamiento a la relación constante entre el

Prueba con lana todos los aspectos del círculo y averigüen si

Recorta y divide en círculos y circunferencias.

Contenido: El círculo y la circunferencia como lugar geométrico.

Recorte: La circunferencia: concepto de <equidistar=.

Objetivo: Facilitar el reconocimiento de que todos los puntos de una

Frecuentar el concepto de círculo y circunferencia.

Activar conocimientos previos acerca de elementos de la

Medir desde el centro hasta puntos al azar y registrar.

¿Cómo son las medidas?¿A qué conclusión podemos llegar?

LA CIRCUNFERENCIA ES UNA CURVA CERRADA EN LA QUE

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