03.3 Formato Codiseño Tec89 Comprension Lectora 3er Grado

FORMATO PARA EL CODISEÑO
ESCUELA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #89

FASE 6 GRADO TERCERO
DOCENTES NAZARETH LOPEZ CABANILLAS, FABIAN QUISTIAN, OLIVIA BOJORQUEZ
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
CAMPOS FORMATIVOS SABERES Y PENSAMIENTO CRÍTICO
VINCULANTES ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
CONTENIDO: ARTES: Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios

INGLES: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés
ESPAÑOL: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas.
SITUACIÓN PROBLEMA EJES ARTICULADORES

Dentro de nuestra comunidad escolar podemos detectar alumnos que tienen la necesidad 1. Apropiación de las
culturas a través de la
de mejorar sus habilidades de expresión tanto en la lectura, escritura y argumentación, ya lectura y la escritura.
que el sesgo dejado tras dos años de pandemia dejó áreas de mejora, bastante notables. 2. Artes y experiencias
estéticas.
3. Interculturalidad
crítica
TEMPORALIDAD 4 SEMANAS
PERFIL DE EGRESO:
1. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten
las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas.
Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
2. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de
oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida
3. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas,
adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para
emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL:
Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos, guiones para audiovisuales, entre otros, a partir del uso de recursos literarios, para exponer una
situación real o ficticia.
INGLÉS:
Crea textos breves en inglés, para exponer una situación o tema de interés con recursos narrativos, poéticos, visuales, escénicos o musicales.
ARTES:
Construye una narrativa personal o colectiva, a partir de un texto literario de su interés, empleando en forma artística cuerpo, espacio y tiempo.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Artes y experiencias estéticas

En la mayoría de los casos, las experiencias estéticas a través de las artes favorecen también una formación ética al contribuir a crear
ciudadanas y ciudadanos libres, tolerantes y sensibles ante las diversas manifestaciones culturales que se ofrecen en el entorno.
Diseñar actividades en las que los y las estudiantes puedan apreciar los detalles, los ritmos, el equilibrio, los contrastes, las distintas relaciones
entre los elementos, es un aspecto fundamental de este eje, además de que favorece que las y los estudiantes tengan momentos de encuentro
gozosos, lúdicos y sorprendentes con todos los contenidos escolares
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

El acercamiento a las culturas a través de la lengua escrita permite a las y los estudiantes desarrollar habilidades como la expresión escrita o la
comprensión ~ lectora, y que puedan descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el que viven, donde lo íntimo y compartido están
coligados de forma invariable. Lo anterior implica que hagan efectivo su derecho a una verdadera democratización de la lectura,
Interculturalidad crítica
Favorece la creación de espacios para diversas epistemologías, así como el reconocimiento de que son las comunidades indigenas y
afromexicanas la matriz epistémica de la diversidad nacional, y que es favorable su encuentro con otras epistemologías a partir de un diálogo de
saberes para intercambiar experiencias, saberes y conocimientos desde las ciencias, las artes, la literatura, la historia y la vida cotidiana de
diferentes culturas, en el ámbito local, regional, nacional e internacional.
ORIENTACIONES GENERALES DE EVALUACIÓN
-Presentación de habilidades orales y escritas

Participación activa asertiva durante las sesiones
Redacción de textos inéditos empleando el cuidado en el uso de la ortografía y la gramática
Emplear la lectura en voz alta para compartir textos narrativos
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN:

Formato de rubrica
Listas de Cotejo
Examen oral
Examen escrito
EVIDENCIAS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (ENTREGABLES)

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CONTENIDO: ARTES: Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios

SITUACIÓN PROBLEMA EJES ARTICULADORES

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Artes y experiencias estéticas

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

-Presentación de habilidades orales y escritas

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (ENTREGABLES)

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