Geo 7D

Fundamentos:
La geometría es muy importante ya que todo lo que nos rodea está lleno de figuras
geométricas, en la vida diaria el conocimiento sobre las bases de la geometría es útil para
orientarse en el espacio e identificar y asociar formas, distancias y líneas.
En la práctica, la geometría sirve para solucionar problemas concretos en el mundo de lo

visible. El alumno debe conocer observar a través de la percepción, manipular, trabajar
con los elementos nuevos. Una vez hecho esto debe constituir un orden de esos
elementos, es decir, debe categorizarlos. De esta manera la geometría permite desarrollar
en los alumnos las capacidades que servirán para asentar nuevos conceptos.
Contenidos:
 Figuras geométricas definición de triángulos, instrumentos geométricos,

propiedades básicas y construcción de triángulos.
 Clasificación de figuras (cóncavas y convexas)
 Elementos: vértices, lados, diagonales y ángulos
Objetivos:
Se espera que los alumnos:
 Reconozcan diferentes figuras geométricas

 Identifiquen los elementos y propiedades de los triángulos
 Construyan triángulos con distintos elementos
 Elaboren conjeturas y procedimientos de resolución sobre un determinado
problema para luego explicar y probar la veracidad o no de la solución encontrada.
Propósito:
● Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de figuras geométricas,

sus propiedades, su relación con los sistemas de medición y la apropiación de sus
características.
Actividad: ADIVINA ADIVINADOR GEOMÉTRICO
Luego le entregara la siguiente imagen con diversas figuras para que

jueguen en parejas.
Reglas del juego:
 Se puede jugar de a cuatro (por duplas).
 En cada ronda una dupla elige una de las figuras sin decir cuál es.
 Cada pareja escribe 3 pistas sobre la figura seleccionada para que la demás
pareja realice un dibujo y adivine cual es la figura seleccionada.
 Gana la pareja que adivina la figura elegida.

Socialización: Reflexionaremos sobre cantidad de lados, vértices, y ángulos y sobre cuáles
son las pistas más útiles en cada caso.
Actividad CLASIFICANDO FIGURAS.

 Retomamos las figuras utilizadas en el juego anterior y las clasificamos utilizando
algún criterio. Para eso se van a organizar en grupos y cada grupo va a elegir un
criterio que posteriormente lo presentará a toda la clase.
 En conjunto establecemos los siguiente criterios de clasificación: (según sus lados)
 Retomando la clasificación de la actividad anterior establecemos cuáles son figuras

cóncavas y cuáles son figuras convexas. Para eso vamos a escribir en la carpeta las
siguientes definiciones.
 Polígono cóncavo: tienen al menos un ángulo mayor de 180°
 Polígono convexo: tienen todos sus ángulos interiores menores que 180°
 Ahora lo vamos a poner en práctica con el siguiente juego.
Actividad CLASIFICAMOS SEGÚN SUS ELEMENTOS
 Recurrimos a los previos de los/as niños/as dibujando una figura en el pizarrón y
estableciendo sus elementos: vértice, lados y ángulos.
También recordaremos conceptos básicos:

Luego pondremos en práctica todo lo señalado
¿QUIÉN ES QUIÉN?
 Reglas del juego:
 En grupos de cuatro se presentan las tarjetas y van a jugar por duplas. Lo
primero que deben hacer es repartirse de igual manera las tarjetas y
reconocer las figuras o la figura a la que pertenecen esas propiedades.
 Una vez que las reconocieron es hora de darle pistas a sus compañeros
para que puedan adivinar qué figura seleccionaron. A parte de las pistas
que se le brindan en las cartas pueden agregar más.
Actividad: “Recordamos los instrumentos de medida”
 Para iniciar con la construcción de figuras, se recordarán 3 instrumentos de

medición, regla, escuadra, transportador y compás.
Consigna:
1. ¿Sabes cómo se llaman los siguientes instrumentos y para qué sirven? ¿Conoces
las partes de cada uno de ellos? Responde en tu carpeta.
 Se socializarán las ideas de las respuestas de los estudiantes y se explicará a

partir de los conocimientos previos de los niños el uso y las partes de cada
instrumento de medición.
 Por último se entregará el siguiente modo para sistematizar lo abordado.
Actividad: Practicamos y medimos ángulos con el transportador y la regla.
 La siguiente actividad consiste en que los niños puedan apropiarse del uso del
transportador para posteriormente realizar figuras.
Actividad: Construcción de triángulos según sus lados, utilizando compás y regla.
 Esta actividad consiste en que los niños usen de manera correcta el compás y la
regla y logren clasificar a los triángulos según sus lados, isósceles, equilátero y
escaleno.
1. Construye los siguientes triángulos, según las medidas indicadas y luego

argumenta qué tipo de triángulo es.
a. Un triángulo con sus lados de 8cm, 6cm y 5cm.

b. Un triángulo con un lado de 4cm y un par de lados iguales.
c. Un triángulo con sus 3 lados iguales.
 Socializamos las argumentaciones de todos los estudiantes y recordamos la

clasificación de los ángulos.
Actividad: ¿Es posible la construcción?
Actividad: Propiedad de los triángulos
 En esta clase se abordará la principal propiedad de los triángulos, la misma es que,

la suma de los ángulos de un triángulo siempre debe dar como resultado 180°.
Consigna:
1. 1. Construí si es posible las siguientes figuras, en caso de que no puedas

argumenta por qué.
a) Un triángulo que tenga tres ángulos de 90º.

b) Un triángulo que tenga dos ángulos rectos.
c) Un triángulo que tenga tres ángulos de 10º.
 Socializamos las respuestas de los niños y recuperamos la propiedad de los

triángulos son sus ángulos, entregando a cada niño el siguiente material en
fotocopia.
Actividad: Construcción y clasificación de triángulos según sus ángulos.
 La actividad siguiente consiste en construir triángulos utilizando los instrumentos

de medición pertinente y además, deben calcular sus ángulos.
Consigna:
1. En dupla, construyan en sus carpetas los siguientes triángulos teniendo en cuenta

los datos que observas en el cuadro.
Ángulo 1 Ángulo 2 Ángulo 3
70° 20° 90°
25° 25° 130°si
70° 100° 70°
 Se invitara a los niños a graficar sus triángulos en el pizarrón y se los discriminara a

partir de sus ángulos:
 Triángulo obtusángulo: Tiene un ángulo obtuso, es decir, mayor que 90°
pero menor que 180°.
 Triángulo rectángulo: Tiene un ángulo recto, es decir, de 90°.
 Triángulo acutángulo: Todos sus ángulos son menos de 90°

Actividad de repaso: “Triángulos según sus lados”
Completa:
Marca con una cruz en el lugar que corresponda.
Colorea cada triángulo según cómo indica la imagen
Escribí debajo de las líneas el nombre del triángulo según sus lados. (Si necesitas, medí
con una regla cada lado)
Traza el tipo de triángulo que se te pide.

Medí cada lado de los triángulos y escribí su medida
Identifica y pintá cada triángulo según el color indicado.

Triángulo según sus ángulos. Para recordar

Actividad: Propiedades de los triángulos para recordar
Consigna:
1. Observa cada figura y tacha la opción correcta ¡¡¡ Recuerda lo trabajado en clase!!!
Actividades de cierre:

Geo 7D

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Geo 7D

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Geo 7D

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Fundamentos:

En la práctica, la geometría sirve para solucionar problemas concretos en el mundo de lo

 Figuras geométricas definición de triángulos, instrumentos geométricos,

Se espera que los alumnos:

 Reconozcan diferentes figuras geométricas

● Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de figuras geométricas,

Luego le entregara la siguiente imagen con diversas figuras para que

Actividad CLASIFICANDO FIGURAS.

 Retomando la clasificación de la actividad anterior establecemos cuáles son figuras

También recordaremos conceptos básicos:

 Para iniciar con la construcción de figuras, se recordarán 3 instrumentos de

 Se socializarán las ideas de las respuestas de los estudiantes y se explicará a

1. Construye los siguientes triángulos, según las medidas indicadas y luego

a. Un triángulo con sus lados de 8cm, 6cm y 5cm.

 Socializamos las argumentaciones de todos los estudiantes y recordamos la

Actividad: Propiedad de los triángulos

 En esta clase se abordará la principal propiedad de los triángulos, la misma es que,

1. 1. Construí si es posible las siguientes figuras, en caso de que no puedas

a) Un triángulo que tenga tres ángulos de 90º.

 Socializamos las respuestas de los niños y recuperamos la propiedad de los

 La actividad siguiente consiste en construir triángulos utilizando los instrumentos

1. En dupla, construyan en sus carpetas los siguientes triángulos teniendo en cuenta

Ángulo 1 Ángulo 2 Ángulo 3

70° 20° 90°

25° 25° 130°si

70° 100° 70°

 Se invitara a los niños a graficar sus triángulos en el pizarrón y se los discriminara a

Marca con una cruz en el lugar que corresponda.

Colorea cada triángulo según cómo indica la imagen

Traza el tipo de triángulo que se te pide.

Identifica y pintá cada triángulo según el color indicado.

También podría gustarte