DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS TÉCNICAS

Plan de estudios de la
Educación Básica 2022

APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS

#TODOS SOMOS DIRECCIÓN DE

SECUNDARIAS TÉCNICAS

¡CAMINANDO JUNTOS...!
 #Todos somos Dirección de Secundarias Técnicas ¡Caminando Juntos!

¿QUÉ ES?
El Aprendizaje Basado en Problemas, es una técnica
didáctica en la que un grupo pequeño de alumnos se reúne
con un tutor para analizar y proponer una solución al
planteamiento de una situación problemática real o
potencialmente real relacionada con su entorno físico y
social. El objetivo no se centra en resolver el problema
sino en utilizar a éste como detonador para que los
alumnos cubran los objetivos de aprendizaje y además
desarrollen competencias de carácter personal y social.

CARACTERÍSTICAS
Las 4 características más significativas del Aprendizaje
Basado en Problemas, son las siguientes:

Aprendizaje
El Problema Los Roles Aprendizaje Colaborativo
Autónomo

Un buen problema es lo
Las y los docentes se Las y los estudiantes suficientemente
convierten en protagonizan y complejo para que
Parte de la realidad
facilitadores del personalizan su requiera el trabajo
aprendizaje aprendizaje colaborativo para
resolverlo

Las y los estudiantes

Las y los estudiantes
Relaciona los objetivos desarrollan
Las y los docentes se desarrollan habilidades
de aprendizaje con el habilidades
convierten en de comunicación y
contexto de las y los metacognitivas en el
estrategas trabajo en equipo para
estudiantes proceso de resolución
resolver el problema
de problemas

Las y los estudiantes Las y los estudiantes

Plantea un conflicto son los protagonistas desarrollan
cognitivo y responsables de su habilidades de gestión
aprendizaje de la información

La relación estudiante
Lleva a las y los Las y los estudiantes
-tutor se basa en la
estudiantes a tomar desarrollan el
igualdad y respeto
decisiones pensamiento critico
mutuo

Debe ser interesante y

motivador

Referencia: Aprendizaje Basado en Problemas: Una Referencia: Radar de Innovación Educativa. Tecnológico de
estrategia para los que quieren aprender de la vida real. Monterrey. Mayo, 2017. Pág. 38
Recuperado de:
http://aprendommpayares.wordpress.com
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JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA
La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas es
pertinente para el Campo Formativo Ética, Naturaleza y
Sociedad porque:

RALEZA Y
TU S
A

O
N

CI
ÉTICA,

EDAD
Genera conexiones entre los
Objetos de Estudio y los Criterios
Orienta la solución de problemas y Métodos de las diferentes
reales que hacen del proceso de disciplinas para generar distintas
aprendizaje una experiencia de propuestas de solución.
aprendizaje para la vida más allá
del aula.

Contribuye al desarrollo del

pensamiento crítico que forma
sujetos solidarios con su
comunidad y responsables de la
naturaleza

El proceso de indagación, diseño y solución de problemas a

través del ABP se desarrolla en seis momentos, por medio de
proyectos educativos para los tres escenarios sociocognitivos
(Ética, Naturaleza y Sociedad), a continuación se presentan las
características de estos seis momentos:

Referencia: Avance del contenido para el libro del

Docente.
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Fases, pasos o
1 Presentemos
etapas de la Punto de partida
metodología Recolectemos

2 Recolectemos
Exploran y recuperan de manera general los
saberes sociales y escolares previos respecto a
la temática detectada en el momento 1

3 Formulemos el problema

Determina con claridad el problema sobre el

cual se trabajará, así como las inquietudes y
curiosidad de los alumnos en torno al mimo

4 Organicemos la experiencia

Plantea una ruta de trabajo para el proceso de

indagación para argumentar una posible
solución al problema planteado

5 Vivamos la experiencia

Guiar a los alumnos a una indagación de corte

documental y/o vivencial con la intención de
aportar elementos que lo lleven a comprender el
problema y, en su caso, intervenir para
transformarlo

Resultados y análisis
6 Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el
proceso de construcción de acuerdos, los
aprendizajes obtenidos, se plantean los medios para
divulgar los resultados obtenidos y, en caso de ser
necesario, se identifican problemas
Referencia: Avance del contenido para el libro del
Docente.
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1. PRESENTEMOS
Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El NOT
objetivo es observarnos en lo individual y lo Aclar
ar té
rmino
AS
partir s
colectivo en torno al contenido que plantea video de lectur y concept
s, u as, r os a
el diálogo y los ejes articuladores que retoma apren ev
dizaje otros rec isión de
el proyecto, en este momento se introduce el pregu acom urso
n
perm tas pañad s de
escenario a partir del cual se podrá ita d eto os d
conte n situar e nantes e
reflexionar sobre una problemática; de alum
xto
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l esce
nario
que
acuerdo con la edad de los alumnos. no a en el
los te s. Es imp no
mas y ortan de
duran c te ac los
te el ontenidos ot
con e p a abo ar
l cont royecto y rdar
enido su
propu relación
esto.

2. RECOLECTEMOS
En este momento se exploran y recuperan
de manera general los saberes sociales y NOTAS
eas
escolares previos respecto a la temática d e u n a lluvia de id s
A través el o lo
detectada en el momento uno. La
alu m n o s analizan estos,
recuperación de estos datos se realiza a los
s propu
pro ble m a ceptos
partir de la selección y ejecución de distintas d o los con
extr ay en cada
técnicas didácticas, con la intención de ir in m e rsos en
clave s . Los
á tic a propuesta sus
clarificando las definiciones que surgieron en proble m
exponen
el momento anterior, las necesidades de m n os caso.
alu
ie nt o s sobre el
aprendizaje del grupo y los posibles factores conocim e apunta
h a y de bate y s
que convergen en el problema a identificar. No
todo.

3. FORMULEMOS EL
PROBLEMA NOT
Deter
m AS
Después de la exploración de los momentos prima inar los
rios
anteriores es importante que se determine todos y se pr
los cunda oblemas
con claridad el problema sobre el cual se único pro rios.
s, n
mism i tod blemas No
trabajará, así como las inquietudes y proye
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Referencia: Net-Learning.[@netlearning20]. (2022,08 de Octubre). El Referencia: Avance del contenido para el libro del
#aprendizaje basado en problemas como una metodología activa[Tweet]. Docente.
Twitter. https://twitter.com/netlearning20/status/1578837637661704195?
t=RtF_6LPW_BoWyTRtIfBUXw&s=08
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4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
En este apartado se plantea una ruta de trabajo para el
proceso de indagación contemplando los objetivos de
aprendizaje, los acuerdos, los medios (observación directa,
entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los recursos,
el tiempo, los responsables y otros actores que participan
para argumentar una posible solución al problema planteado;
dicha respuesta puede ir encaminada hacia dos direcciones
que por sí mismas están relacionadas o bien tienen la
capacidad de ser autónomas:

a) La construcción de conocimiento para comprender y

resignificar la problemática identificada en el momento 3.

b) La construcción de conocimiento para transformar el

fenómeno identificado en el momento 3

NOT
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inve conseg definen tivos er
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Referencia: Net-Learning.[@netlearning20]. (2022,08 de Octubre). El Referencia: Avance del contenido para el libro del
#aprendizaje basado en problemas como una metodología activa[Tweet]. Docente.
Twitter. https://twitter.com/netlearning20/status/1578837637661704195?
t=RtF_6LPW_BoWyTRtIfBUXw&s=08
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5. VIVAMOS LA
EXPERIENCIA
NOT
En este momento se guía a los alumnos a Los a
lu AS
una indagación específica de corte en di mnos bus
stinta can in
travé s fue f
documental o vivencial con la intención de s ntes. ormación
exper d e Tamb
aportar elementos que lo lleven a imen ién a
camp to en
comprender el problema y, en su caso, o. E s o est trevistas,
alum n e udios
no sta de
intervenir para transformarlo; poniendo en del gr s asumen etapa
,
upo y s u ro lo s
juego dentro de la discusión grupal, revisi r
ón e ealizan pr l dentro
tema invest im ero u
conocimientos relevantes, saberes s i
luego de manera gación de na
comunitarios; así como, las habilidades y , i
resto contrasta ndividual los
del gr r ide p
actitudes necesarias para el aprendizaje upo. as co ara
n el
(individual y grupal) y el análisis de
problemas de forma metódica.

6. RESULTADOS Y
ANÁLISIS
Como parte del cierre, durante este momento
se realiza un corte para visualizar los avances
o bien el fin del proyecto, retomando el
problema inicial, los hallazgos, el proceso de
construcción de acuerdos, los aprendizajes
obtenidos, así como la participación individual
y colectiva de cada uno de los involucrados.
Finalmente, se plantean los medios para
divulgar los resultados obtenidos y en caso de
ser necesario, se identifican problemas
nuevos.

NOT
AS
Eval
ú
alum a el t
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rúbr nos m abajo
ica edia de
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sus valuar aníma una
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pañ e y ev os a
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Referencia: Net-Learning.[@netlearning20]. (2022,08 de Octubre). El Referencia: Avance del contenido para el libro del
#aprendizaje basado en problemas como una metodología activa[Tweet]. Docente.
Twitter. https://twitter.com/netlearning20/status/1578837637661704195?
t=RtF_6LPW_BoWyTRtIfBUXw&s=08