Como Detectar Los Problemas de Aprendizaje

UNIVERSIDAD GALILEO
ESCUELA DE EDUCACIÓN CONTINUA

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE I
Detectar problemas de Aprendizaje:
Es muy importante detectar cuando un niño está teniendo problemas

para procesar las informaciones y la formación que recibe. Los
padres y docentes debemos estar atentos y conscientes de las
señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de
aprendizaje.
Persona 1
¿Cómo detectar problemas de aprendizaje?
La vida escolar es una parte importante en la vida de un niño. Del estado

de salud, de la estructura de su personalidad y del ambiente va a depender
que puedan lograr una buena adaptación a la escuela. Por eso que se
deben considerar los factores que influyen en las dificultades de
aprendizaje. Estos factores coexisten, es decir que actúan sobre sí,
pudiendo existir el predominio de alguno sobre otro.
Ellos son:
 Cognitivos (pensamiento / razonamiento, concentración / atención y

memoria)
 Afectivo-sociales (actitud, motivación, voluntad y habilidades
sociales)
 Ambientales (lugar, estado mental, tiempo)
 Factores madurativos evolutivos: Se refieren a las posibilidades
innatas independientes del desarrollo y del medio.
 Factores emocionales: Puede observarse una inhibición, una
represión de la operación de aprender.
Persona 2
Problemas de Aprendizaje:
Muchos niños presentan problemas de aprendizaje que entorpecen su

labor escolar. Lo más preocupante es que muchos de ellos jamás son
identificados ni diagnosticados correctamente y pasan la mayoría de sus
años escolares sintiéndose angustiados y fracasados por su rendimiento
en las aulas. Esta situación interfiere mayoritariamente con los
aprendizajes posteriores a los que el niño está expuesto, dado que los
años escolares tienen un impacto duradero, y en algunos casos
irreversibles en la formación del concepto de sí mismo y de su autoestima.
El problema de aprendizaje se entiende mejor si usamos el concepto de

estilo de aprendizaje determinado por la coexistencia de áreas fuertes y
débiles de la estructura cerebral. La interacción de ellas define el estilo de
aprendizaje particular. Por ejemplo, ante una situación concreta al adulto
se le acepta que diga “muéstrame” en lugar de dejar que se le explique
verbalmente o, “yo no puedo cocinar con receta, porque necesito sentir lo
que hago”. En general, podemos evadir nuestras debilidades y funcionar
bien a través de un proceso de acoplamiento entre nuestras áreas fuertes
y las exigencias del ambiente. Desafortunadamente este no es el caso de
los niños que están estudiando ya que ellos deben adaptarse a una serie
de exigencias preestablecidas. De hecho, si el estudiante no funciona,
como se espera, le tachamos de “desinteresado”, “perezoso”,
“desmotivado”, o simplemente se le diagnostica erróneamente que tiene
problemas emocionales.
Nos encontramos ante un problema de aprendizaje cuando existe una

dificultad en una o varias de las áreas siguientes:
audición, habla, lectura, escritura, cálculo, razonamiento, atención.
Los niños prematuros, el bajo peso al nacer, la incompatibilidad sanguínea,

anoxia o cualquier lesión física puede alterar la capacidad de un niño para
aprender. No hay evidencias científicas exactas para relacionar estos
fenómenos con los problemas de aprendizaje, pero sí parece existir un
cierto grado de asociación.
Otra posible causa es la genética. Así como se heredan los talentos
artísticos y las aptitudes, también parece existir un factor hereditario con
respecto a las características de aprendizaje. También existen factores
ambientales facilitadores de dificultades de aprendizaje, como son la baja
nutrición y un ambiente empobrecido en general.
Persona 3
Hoy en día sabemos que un problema de aprendizaje se puede identificar

desde muy temprana edad, lo que eleva el pronóstico de éxito escolar. Un
síntoma inequívoco es el hecho de que cualquier área del desarrollo se
adelanta a la motora. Esta debe ser un área bandera en los primeros tres
años de vida. El niño que habla mucho pero que se mueve poco es
altamente vulnerable como también lo es aquel que se mueve mucho o
habla poco o muy mal. El que desde muy pequeño es demasiado activo o
inquieto puede tener un alto riesgo de desarrollar problemas de
aprendizaje, y si además su actividad física aparece como no organizada
ni orientada a una meta, amerita investigación. Otro síntoma o señal de
alerta para un posible problema de aprendizaje es la dificultad para
reconocer los colores en niños en edad preescolar a pesar de contar con la
estimulación adecuada.
Síntomas o señales de alerta:
1. El niño es muy inquieto – Se mueve mucho físicamente.

2. Es disperso – No puede concentrarse.
3. No sigue instrucciones – Se le dificulta seguir instrucciones
correctamente.
4. Es impulsivo – Trabaja rápida e impulsivamente y no termina, y/o
comete muchos errores.
5. Es lento – Trabaja lentamente y no termina.
6. Lee mal – Invierte o se salta letras y palabras.
7. Escribe mal – Invierte o se salta letras y palabras.
8. Tiene deficiencias en el lenguaje – Tiene vocabulario pobre.
9. Tiene un déficit motriz – Tiene algún déficit en la motricidad gruesa o
en la fina.
10. Se le dificulta mucho el concepto matemático en general.
11. Es errático – Unos días puede hacer algo y otros no.
12. Se cansa más rápido que los demás
Un síntoma no significa nada. Dos o más es indicativo de problemas de
aprendizaje.
Es importante descartar, también, que el niño no presente ningún

problema neurológico. Aunque, generalmente se habla de dificultades de
aprendizaje cuando existen problemas en el cálculo, lectura,
razonamiento / comprensión y escritura, pueden existir problemas
espaciales, procesos lingüísticos erróneos atención o memoria que
provoquen o acompañen a las dificultades de aprendizaje.
Los problemas de aprendizaje pueden provocar que surjan otros síntomas

asociados que nos indicarían que algo sucede: desmotivación, baja
autoestima, déficit en habilidades sociales e incluso abandono
escolar. A veces no son los padres quienes detectan estas dificultades
sino los profesores que observan un retraso en el aprendizaje del niño con
respecto a los demás y les aconsejan que acudan a un profesional con el
fin de solucionarlos cuanto antes.
Persona 4
Pero ¿cuándo acudir a un especialista?
Es importante acudir al psicopedagogo o al terapeuta del lenguaje si existe

un problema de lenguaje a partir de los 4-5 años. Si aparecen problemas
en la adquisición de la lectoescritura acudir con 6-7 años y si aparecen
problemas de comprensión lectora, atención, cálculo a partir de los 8 años.
Aunque nunca es tarde, sí es cierto que cuánto más se tarde en iniciar el
tratamiento mayor será el tiempo que se precise para mejorar sus
capacidades.
Al considerar los problemas de aprendizaje debemos tener presentes tres

áreas fundamentales: la visión, la audición y el desarrollo motor.
Éstos son los tres pilares sobre los que se basa la atención en el aula y las
habilidades necesarias para poder leer, escribir, y realizar todas las tareas
escolares.
Por esta razón, para una terapia completa, debemos revisar estas tres
áreas en el niño y descartar problemas en las mismas o solucionarlos
cuando están ahí.
 Para la visión necesitamos un buen optometrista comportamental
(también llamado “optometrista del desarrollo”). Todos los niños
pasan por pruebas de agudeza visual por parte del pediatra o un
oftalmólogo, quienes se ocupan de mirar que el ojo está sano y la
agudeza visual es buena. Pero tras esta evaluación, es necesario ver
cómo utiliza el niño los dos ojos de forma conjunta, si es capaz de
realizar los movimientos oculares necesarios para leer y escribir y si
su cerebro
 interpreta bien la información y consigue que las dos imágenes de
los dos ojos se fundan en una sola y los ojos puedan converger
cómodamente en un punto para poder leer y escribir.
 En el caso de la audición pasa algo parecido. El otorrinolaringólogo
o el pediatra miden si el niño “oye” o no… les preocupa que pueda
haber una sordera. Pero no suelen considerar distorsiones a la hora
de escuchar, si el niño percibe bien todas las frecuencias para poder
hablar, leer y escribir con comodidad (el oído tiene mucho que hacer
aquí también, aunque nos sorprenda). Esto es esencial para poder
prestar atención en el colegio, y unas distorsiones en la audición
(sobre todo si hay hiper-audición en alguna de las frecuencias)
pueden afectar seriamente no sólo la atención sino también el
comportamiento dado su importante incidencia en nuestro estado de
ánimo. Para examinar y tratar estos problemas, es necesario acudir a
un reeducador auditivo de los métodos Berard o Tomatis.
En cuanto al desarrollo motor, éste marca el nivel de desarrollo y

madurez general del cerebro del niño. Y determinará directamente
sus habilidades en todos los campos.
Por esto hay que evaluar si es correcto o si han quedado lagunas en

el mismo que debamos trabajar. Hay varios métodos que llevan a
cabo la necesaria “organización neurológica” a través de actividades
de movimiento.
Persona 5
¿Cuál debe ser el papel de los padres?
Deben valorar siempre los pequeños éxitos, animando al niño a confiar en

sí mismo y a valorarse. Asimismo, es importante evitar las comparaciones
con sus hermanos o amigos. Hay que enseñarles a no desanimarse ante
los primeros fracasos, que hay que ser tenaz y buscar alternativas. Y
también es muy importante fomentar la lectura desde pequeños: contar
cuentos, hacer que los cuenten ellos, animarlos cuando lean alguna cosa,
y otros.
La intervención con el niño/adolescente se basa en dotarlo de estrategias y

habilidades que le ayuden a mejorar o superar el problema que presenta.
El primer paso es una evaluación completa de las áreas cognitivas para
entender por qué no “aprende” el niño. Al tener un diagnóstico claro, se
puede hacer una remediación que le ayude a compensar sus dificultades.
Solucionar un problema de aprendizaje es tarea de toda una vida. Es un
proceso y como tal lleva tiempo e implica paciencia. Creer en el niño y en
sus talentos van a ser esenciales.

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Es muy importante detectar cuando un niño está teniendo problemas

La vida escolar es una parte importante en la vida de un niño. Del estado

 Cognitivos (pensamiento / razonamiento, concentración / atención y

Muchos niños presentan problemas de aprendizaje que entorpecen su

El problema de aprendizaje se entiende mejor si usamos el concepto de

Nos encontramos ante un problema de aprendizaje cuando existe una

audición, habla, lectura, escritura, cálculo, razonamiento, atención.

Los niños prematuros, el bajo peso al nacer, la incompatibilidad sanguínea,

Hoy en día sabemos que un problema de aprendizaje se puede identificar

Síntomas o señales de alerta:

1. El niño es muy inquieto – Se mueve mucho físicamente.

Es importante descartar, también, que el niño no presente ningún

Los problemas de aprendizaje pueden provocar que surjan otros síntomas

Pero ¿cuándo acudir a un especialista?

Es importante acudir al psicopedagogo o al terapeuta del lenguaje si existe

Al considerar los problemas de aprendizaje debemos tener presentes tres

En cuanto al desarrollo motor, éste marca el nivel de desarrollo y

Por esto hay que evaluar si es correcto o si han quedado lagunas en

¿Cuál debe ser el papel de los padres?

Deben valorar siempre los pequeños éxitos, animando al niño a confiar en

La intervención con el niño/adolescente se basa en dotarlo de estrategias y

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