Diseño Curricular TECNOLOGÍA
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ESCUELA "NORMAL SUPERIOR" Nº 9-003
PROFESORADO DEL TERCER CICLO DE LA EGB Y DE LA EDUCACIÓN POLIMODAL EN TECNOLOGÍA
“NORMAL SUPERIOR”
• Dirección : Barcala N° 14
• Gestión :
Estatal : Sí Privada : No
• Provincia : Mendoza
• República Argentina
Fecha de Presentación
06-99
Rector/a del IFD
Prof. Margarita Masciotti
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EQUIPO DE CONDUCCIÓN
CONSEJO ACADÉMICO
CONSULTORA ACADÉMICA
Prof. Silvia SCALIA
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POSTITULOS- CARRERAS
Y
CERTIFICACIONES
1999
CARRERAS
POSTíTULOS
• Conducción Educativa
CERTIFICACIONES
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2000
CARRERAS
• JARDÍN MATERNAL
• EDUCACIÓN RURAL
• COORDINADOR DE ÁREA
• COORDINADOR DE CICLO
• DOMICILIARIA
• HOSPITALARIA
• SALUD - EDUCACIÓN
Otros datos
Teléfono: 02627-423504
Ámbito y modalidad de la Escuela: URBANO-PROVINCIAL
Comparte el edificio con:
Escuela Normal “Nivel Inicial”
Escuela Normal “Nivel Primario”
Escuela Normal “Nivel Medio”
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transformación.
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social y político.
DE CONOCIMIENTO”
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P.E.I.
PERFECCIONAMIENTO y la ACTUALIZACIÓN.
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“niveles de concreción”.
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OBJETIVOS:
lograr
del rol.
profesionalización.
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Desarrollo .
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intereses personales.
de Estudios Provincial.
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CONCEPTOS GENERALES
responsabilidad cívica.
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la extensión institucional.
interés público.
Art. 2: Funciones
Son funciones:
de influencias.
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emanadas de la DES.
TITULO I.
CAPITULO I
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CAPITULO II
son:
Polimodal.
docente.
disciplinas.
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específica.
servicios.
didáctico.
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superiores ¨
constitución subjetiva.
actúa y se comunica.
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(Cullen,1987)
permanente con su medio social y natural. Por ende, está atravesado por
irrepetible.
nuestra tarea.
acciones, perfectibles.
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conocimiento’.
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sostiene.
del diseño).
político-cultural.
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relaciones se explicitan:
conocimiento.
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los contenidos,
investigadores de la educación.
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cooperativa.
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elementos.
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cias, valores e ideas que determinan no sólo las formas de ejercer su rol,
Para ello, se apoya en las ideas que ya tiene y desde las cuales puede
Educativa.
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Castillo, D. 1995)
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conocimientos”.
modos de interacción de los sujetos. Por ello, “el método no remite solo al
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CONOCIMIENTO
ALUMNO DOCENTE
que, como tales, necesitan conexiones con elementos más concretos para
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Con respecto a los contenidos cabe destacar que tanto los conceptos,
proceso de enseñanza-aprendizaje .
métodos por los cuales esas acciones son ejecutadas. Los procedimientos,
sus esquemas cognitivos que son los que le permiten otorgar significado y
debe proveer al futuro docente de una Pedagogía que no sea normativa sino
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actuará. Para ello deberá estar capacitado para adaptar su quehacer a las
según las necesidades del contenido a enseñar, las de sus alumnos y las del
su proceso.
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expresarse, comu -
los mismos si éstos están bien mediados, con ejemplos, con anécdotas, con
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lenguaje no puede quedar fuera de la vida del educando porque, cuando una
han sido previstas las prácticas que llevarán a cabo todas y cada uno de los
totalidades, es decir, poder ir del todo a las partes , poder abarcar las
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particularidades.
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EVALUACIÓN
datos recogidos.
posibilidad de
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hacia la interacción”.
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criterios de evaluación”
educación.
extensión).
problemas.
EVALUACIÓN Y Acreditación.
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los
los planes y programas de estudio y que tiene que ver con los
institución.
aprendizajes.
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aprendizaje”.
• TOTALIZADOR
• HISTÓRICO
• COMPRENSIVO
• TRANSFORMADOR
la
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mejores que otros para la evaluación, aquellos que nos acercan información
objetivos distintos:
• Evaluación Formativa/continua
• Evaluación Sumativa/final
son los criterios desde los que vamos a evaluar. Criterios que deben
ser
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epistemológico.
modos de representación.
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evaluados son:
• Apropiación de contenidos
confiable que quienes egresan de las carreras que les presenta nuestros
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permitan operar con efectividad en los contextos reales para los que los
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Polimodal en Tecnología.
CONDICIONES DE INGRESO
1. Ser egresado de Nivel Polimodal y/o cumplimentar los requisitos
establecidos para los mayores de 25 años que no hayan alcanzado la
titulación de este nivel.
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Un Docente:
• Capaz de dar respuesta a los requerimientos que derivan de las leyes del
ejercicio profesional docente.
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Objetivos de la carrera:
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¿QUÉ ES TECNOLOGIA?
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CIENCIA Y TECNOLOGIA
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TÉCNICA
"La tecnología, como actividad de producción de bienes,
procesos y servicios también recurre a la utilización de innumerables
técnicas para fabricar, usar y distribuir productos tecnológicos en la
sociedad"
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TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
La Tecnología se ha transformado en un elemento esencial en la
mayoría de los ámbitos de la vida cotidiana. Siempre es necesario algún tipo
de máquina o herramienta para realizar casi todos los actos dentro del
dominio social. La dependencia de la tecnología es una característica de la
vida industrial; está dada para producir alimentos y otros productos para la
salud, comunicación etc.
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pudien-
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en forma combinada.
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NIVEL INICIAL
Nivel 1:
PRIMER CICLO DE LA EGB ALFABETIZACIÓN
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A. ANALISIS DE PRODUCTOS.
B. PROYECTO TECNOLOGICO.
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continua¨.
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el aula.
TRAYECTOS DE LA FORMACIÓN
curricular.
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sentido.
trayectos.
a. TRAYECTO SOCIO-POLÍTICO-HISTÓRICO
Se estima que los futuros docentes de todos los niveles del Sistema
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fenómeno educativo:
contenidos.
b. TRAYECTO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
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la ejecución de la intervención.
opciones que son entendidas como verdades naturales, son las tareas
Diseños.
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investigaciones educativas.
d.TRAYECTO DISCIPLINAR
enseñan en la escuela.
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enseñanza
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FORMATOS
ASIGNATURA:
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• TECNOLOGÍA
• ANÁLISIS MATEMÁTICO
• COMPUTACIÓN
• FISICA I, II
• MECÁNICA APLICADA
• MATERIALES
• ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
• INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL
• MÉTODOS NUMÉRICOS
• TECNOLOGÍA PRODUCTIVA I, II
• SISTEMAS TECNOLÓGICOS
• GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN
• ECONOMÍA
• LEGISLACIÓN
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MÓDULO:
• Sistema Educativo
• Didáctica y Currículum
• Estadística.
• Institución Escolar
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SEMINARIO
TALLER
• Didáctica de la Tecnología
• Técnicas de Representación
• Espacios abiertos.
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SEMINARIO - TALLER
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EL DOCENTE Y LA INSTITUCIÓN
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EL DOCENTE Y EL AULA
ESPACIO ABIERTO: “INGLES” ESPACIO ABIERTO: “INGLÉS”
(TALLER) PRÁCTICA
(TALLER)
TECNOLOGÍA PRODUCTIVA II
(ASIGNATURA) TECNOLOGÍA PRODUCTIVA II
4 PRACTICA, RESIDENCIA (ASIGNATURA)
GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN
º GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN
(ASIGNATURA)
ECONOMIA (ASIGNATURA) E INVESTIGACION (ASIGNATURA)
PRÁCTICA TECNOLÓGICA IV LEGISLACIÓN (ASIGNATURA)
A EDUCATIVA
(TALLER)
Ñ ESPACIO ABIERTO: “LOS TTP
O COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO Seminario Taller
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Cuat. T. SOCIO POL. HISTÓRICO T. PEDAGÓGICO DIDÁCTICO TRAYECTO DISCIPLINAR T. de la PRÁCTICA PROFESIONAL
1° 1 Sistema Educativo (5) 70 hs. Tecnología (7) 98 336 Práctica e Investigación Educativa I (6) 80 hs.
Problemática Socio cultural (5) 70 hs. Computación (5) 70 80 hs.
°
140 hs. Análisis Matemático (6) 84
Álgebra y Geometría Analítica 84
(6)
2 Institución Escolar (5) 70 hs. Tecnología (7) 98 378 Práctica e Investigación Educativa I (6) 80 hs.
Problemática del Conocimiento (5) 70 hs. Computación (5) 70 80 hs.
°
140 hs. Física I (6) 84
Estadística (6) 84
Práctica Tecnológica I (3) 42
2° 3 Didáctica y Curriculum (5) 70 hs. Física II (6) 84 378 Práctica e Investigación Educativa II (6) 80 hs.
Sujeto-aprendizaje y contexto (6) 84 hs. Mecánica Aplicada (6) 84 80 hs.
°
154 hs. Materiales (6) 84
Técnicas de representación (6) 84
Práctica Tecnológica II (3) 42
4 Didáctica y Curriculum (5) 70 hs. Electricidad y Electrónica (6) 84 378 Práctica e Investigación Educativa II (6) 80 hs.
Sujeto-aprendizaje y contexto (6) 84 hs. Materiales (6) 84 80 hs.
°
154 hs. Mecánica Aplicada (6) 84
Técnicas de representación (6) 84
Práctica Tecnológica II (3) 42
3° 5 Espacio Abiero(4) 56 hs. Didáctica de la Tecnología (5) 98 378 Práctica e Investigación Educativa III (6) 80 hs.
56 hs. Instrumentación y control (5) 70 80 hs.
°
Métodos Numéricos (6) 84
Tecnología Productiva I (6) 84
Práctica Tecnológica III (3) 42
80
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6 Espacio Abierto (4) 56 hs. Didáctica de la Tecnología (5) 98 378 Práctica e Investigación Educativa III (6) 80 hs.
56 hs. Instrumentación y control (5) 70 80 hs.
°
Tecnología Productiva I (6) 84
Sistemas Tecnológicos (6) 84
Práctica Tecnológica III (3) 42
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Totales por trayecto en horas cátedras 392 horas 308horas 2912 horas 800 horas
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1
Se deberá tener en cuenta que en el campo de la formación orientada se suma el 50% de la carga horaria total del trayecto de la práctica profesional
2
Las horas totales se han realizado en horas cátedra.
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DISTRIBUCIÓN HORARIA
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27. Economía 56 14 70
28. Legislación 42 14 56
29. Práctica e Investigación Educativa 112 48 160
I
30. Práctica e Investigación Educativa 112 48 160
II
31. Práctica e Investigación Educativa 112 48 160
III
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PRIMER AÑO:
SEGUNDO AÑO:
TERCER AÑO:
88
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CUARTO AÑO:
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uno de los ejes seleccionados para ser tratados en cada año, en el Diseño
Curricular.
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Descriptores de Espacios
1. TRAYECTO DISCIPLINAR
Contenidos conceptuales:
Expectativas de logros:
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___________________________________ANALISIS MATEMATICO
ASIGNATURA
Síntesis explicativa
Se trata de un espacio destinado a que el futuro docente comprenda
que el concepto de función es unificador en la Matemática, ya que aparece
en todas sus ramas relacionando variables que además se usan como modelos
de situaciones del mundo real, incluyendo aquellas que son resultados del
avance tecnológico y tienen enorme aplicación en la descripción de
fenómenos físicos.
Expectativas de logros:
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_____________________________________METODOS NUMERICOS
ASIGNATURA
Síntesis explicativa:
Contenidos conceptuales
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____________________________________________ESTADISTICA
MÓDULO
Síntesis explicativa:
Este espacio curricular debe permitir resolver problemas que
muestren la necesidad de una teoría cuantitativa que posibilite tomar
decisiones en presencia de la incertidumbre, que es el problema central de
la Estadística y ampliar las posibilidades que brinda una formación
matemática con más recursos técnicos (recursos informáticos para
efectivizar cálculos estadísticos).
Contenidos conceptuales
Noción de probabilidad. Probabilidad simple y compuesta.
Combinatoria. Teorema de Bayes. Estadísticas. Media, desviación, varianza.
Distribuciones.
Expectativas de logros:
Interpretar la terminología estadística y de probabilidades.
Contenidos procedimentales
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Contenidos actitudinales
• Valorar el conocimiento matemático como formador de la
personalidad en los planos cognitivo, afectivo y social,
cuestionando, cuando sea necesario, la validez y generalidad de las
afirmaciones propias y ajenas en relación con dicho conocimiento.
100
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________________________________________________FISICA I
ASIGNATURA
Síntesis explicativa:
En este espacio se pretende lograr una perspectiva más formalizada
de los fenómenos físicos y del estudio de leyes, principios y conceptos
generales que permitan construir una visión conceptual más integrada del
campo disciplinar.
Contenidos conceptuales
Cinemática. Estática. Dinámica. Energía y Trabajo. Ondas. Fluidos.
Expectativas de logros:
• Comprender los fenómenos de la naturaleza.
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________________________________________________FISICA II
ASIGNATURA
Síntesis explicativa:
A partir de este espacio se pretende comprender fenómenos físicos como
luz, sonido, calor y electricidad a partir de conceptos generales dados en
Física I, como energía, ondas e interacciones y hacer uso de los mismos para
analizar sistemas naturales y objetos tecnológicos.
Contenidos conceptuales
Sonido. Optica. Temperatura. Calor. Electrostática.
Electromagnetismo. Electricidad. Ley de Ohm. Efecto Joule.
Expectativas de logros:
• Comprender los fenómenos de la naturaleza.
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______________________________ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
ASIGNATURA
Síntesis explicativa:
En este espacio curricular se pretende brindar insumo a Instrumentación y
Control quien enfoca la automatización del mundo artificial y hacer conocer
las bases científicas que gobiernan el funcionamiento de:
Contenidos conceptuales
Circuitos. Circuitos RLC. Motores. Instrumentos. Transistores.
Semiconductores. Circuitos integrados. Aplicaciones.
Expectativas de logros:
• Familiarizarse con el uso de componentes de circuitos e instalaciones
eléctricas.
• Identificar magnitudes y variables eléctricas, usando instrumental para
su medición.
• Familiarizarse con el uso de componentes electrónicos.
• Identificar y seleccionar componentes electrónicos para el diseño de
circuitos.
• Adquirir conocimientos y habilidades para el uso de instrumentos de
medición.
• Componer funcionalmente diferentes dispositivos electrónicos en
actividades de control, comunicaciones e informática.
• Utilizar y diseñar pequeños dispositivos electrónicos que incluyan
circuitos integrados sencillos.
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______________________________________MECÁNICA APLICADA
ASIGNATURA
Síntesis explicativa:
Este espacio curricular al abordar los temas Mecánica, Estática, Materiales,
Mecanismos, y Máquinas, pretende que el futuro docente pueda vincular las
leyes fundamentales de la mecánica, el funcionamiento de mecanismos y sus
componentes con expresiones matemáticas, ya que la Matemática interviene
como un lenguaje que posibilita expresar las relaciones existentes entre las
variables representadas, en los modelos de las ciencias fácticas como la
Física, constituyéndose así en herramienta fundamental para el tratamiento
de datos experimentales y utilización de modelos formales.
Contenidos conceptuales
Estática. Cuerpos vinculados. Resistencia de materiales.
Mecanismos. Elementos de Máquinas. Transmisión de Potencia.
Expectativas de logros:
Identificar, analizar y expresar matemáticamente principios y leyes
fundamentales de la mecánica.
Comprender los principios de la Mecánica Clásica orientada a los
funcionamientos de mecanismos.
Resolver y calcular las dimensiones de componentes , planteando principios
de la Física mediante expresiones matemáticas.
Aplicar la relación fuerzas- movimiento a la construcción de modelos de
sistemas reales.
Identificar y aplicar métodos de cálculo para la resolución de diseños de
estructura y componentes mecánicos.
Contenidos Procedimentales
• Analizar sistemas naturales y objetos tecnológicos que impliquen
fenómenos físicos a partir de conceptos generales.
• Diseñar y realizar experimentos acerca de procesos de conversión,
almacenamiento y flujos de energía, buscando e interpretando
información referida a dichos temas y su relación con la tecnología.
• Planificar, desarrollar y analizar, de modo crecientemente autónomo,
distintos diseños de investigaciones que impliquen control de variables
acorde con los problemas de estudio y tomar decisiones en base a
argumentos y/o resultados experimentales.
• Utilizar modelos para predecir fenómenos o resultados y para elaborar y
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Contenidos Actitudinales
• Valorar el intercambio de ideas en la elaboración de conocimientos.
• Reflexionar críticamente sobre lo producido y sobre las estrategias que
se emplean adoptando una posición crítica ante cualquier forma de
dogmatismo asociado con explicaciones científicas y mensajes que
divulgan los medios de comunicación respecto de la información
científica.
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___________________________________________COMPUTACIÓN
ASIGNATURA
Síntesis explicativa:
Contenidos Actitudinales
Expectativas de logros.
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_____________________________________________MATERIALES
ASIGNATURA
Síntesis explicativa:
Contenidos conceptuales
Tipos de materiales: cerámicos, polímeros, metales, hormigón, etc.
Estructura. Propiedades mecánicas. Características químicas. Selección
de materiales. Tratamientos térmicos. Materiales compuestos. Sustancias.
Estados. Operaciones unitarias (molienda, mezclas, separación de mezclas,
etc.)
Contenidos procedimentales
• Identificar y seleccionar los materiales considerando sus propiedades
relevantes.
• Medir esas propiedades utilizando los métodos más comunes para ellos.
• Relacionar las propiedades con sus posibles usos productivos.
• Evaluar el uso de los distintos materiales considerando criterios
funcionales, económicos y ambientales.
• Aplicar los conocimientos en situaciones sencillas, racionalizando y
optimizando el uso de los diferentes materiales.
• Conocer los principios científicos en que se fundamentan los procesos de
transformación y el comportamiento de los materiales.
Contenidos Actitudinales
• Disposición para seleccionar el o los materiales óptimos en cada situación
específica de trabajo.
• Desarrollar una actitud de curiosidad y apertura frente a los nuevos
materiales y aplicaciones que surgen por el avance de la tecnología.
• Valorar los principios científicos que fundamentan los procesos de
transformación y de comportamiento de los materiales.
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Expectativas de logros.
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Contenidos conceptuales
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Expectativas de logro
• Caracterizar y seleccionar los materiales en función de los grupos de
propiedades relevantes.
• Conocer los métodos más comunes para medir esas propiedades y
relacionarlos con sus posibles usos productivos.
• Realizar evaluaciones del uso de los distintos materiales en base a
criterios funcionales, económicos y ambientales.
• Diseñar de acuerdo con dichas evaluaciones, propuestas sencillas de
racionalización y optimización de ese uso.
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_____________________________________________TECNOLOGÍA
ASIGNATURA
Síntesis explicativa
En este espacio curricular se pretende que la tecnología facilite la
adquisición de las competencias necesarias para la comprensión del complejo
mundo artificial, y del hombre como usuario inteligente y generador
inteligente de tecnología.
Se abordarán contenidos relacionados con las demandas sociales que los
generan y con su acción sobre la sociedad y el medio ambiente.
Este espacio proporcionará al alumno avanzar en la formación de una cultura
tecnológica integral, crítica, ética y polivalente. Para ello se proponen
contenidos que implican una reflexión de mayor nivel de conceptualización y
profundidad acerca de los diferentes conocimientos científicos y
tecnológicos, de su impacto social y de la evolución de la técnica y tecnología
a través del tiempo.
Contenidos conceptuales
Tecnología. Diferentes enfoques. Historia de la tecnología. El mundo
artificial y el mundo natural. El conocimiento tecnológico. Acción
tecnológica. El conocimiento científico. Tecnología y sociedad. Impacto
social de las producciones tecnológicas.
Contenidos procedimentales
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Contenidos actitudinales
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________________________________TECNOLOGÍA PRODUCTIVA I
ASIGNATURA
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_______________________________TECNOLOGÍA PRODUCTIVA II
ASIGNATURA
Contenidos procedimentales
• Analizar las etapas de las que se componen los procesos productivos
considerando sus procesos y operaciones unitarias.
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Contenidos actitudinales
• Manifestar una actitud crítica frente a los nuevos productos
tecnológicos y a los procesos y operaciones unitarias involucradas.
• Valorar los principios científicos que sirven de base para el diseño de
procesos y operaciones unitarias y/o que explican su funcionamiento.
• Asumir una actitud crítica en relación con el uso y desarrollo de la
tecnología y su impacto.
• Desarrollar una cultura de la calidad y la responsabilidad personal frente
al trabajo.
• Reconocer las propias posibilidades y las grupales para la generación de
emprendimientos tecnológicos.
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PRACTICA TECNOLÓGICA I
Contenidos conceptuales
Aproximación a los componentes mecánicos del mundo artificial: análisis de
objetos.
Estructura: resistencia y estabilidad. Máquinas simples: palanca, rueda y
plano inclinado. Transmisión de movimientos: fricción, engranajes, cadenas y
correas.
Categorización de productos. Consideraciones ergonómicas. Análisis de
fallas de objetos tecnológicos. Mediación de la tecnología. Introducción a
los procesos tecnológicos: análisis de productos y proyectos tecnológicos.
Introducción y aplicación de los métodos de la didáctica en el contexto de la
tecnología.
Reflexión sobre la formulación de preguntas, problemas y explicaciones en
relación al contexto social, político, económico y cultural en el marco
tecnológico.
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PRACTICA TECNOLÓGICA II
Contenidos conceptuales
Aproximación a la energía: aplicación a las máquinas de elevación y
transporte. Fuentes de energía y su transformación. Su impacto en el
ambiente natural y social. La energía como insumo para el funcionamiento de
máquinas y herramientas. Sistemas eléctricos: uso de circuitos eléctricos.
Distintos componentes. Procesos de producción de electricidad.
Consideraciones ergonómicas. Relación máquina herramienta. Mediación de
la tecnología. Introducción a los procedimientos tecnológicos. Análisis de
producto y proyecto tecnológico. Enfoque sistémico. Introducción y
aplicación de los métodos de la didáctica en el contexto de la tecnología.
Reflexión sobre la formulación de preguntas, problemas y explicaciones en
relación al contesto social, político, económico y cultural en el marco
tecnológico. Representación por códigos bi y tridimensional. Empleo de
distintos métodos electrónicos de comunicación masiva (teléfono, fax,
correo electrónico, procesadores de texto, etc.). Normas de seguridad e
higiene en el aula taller.
Expectativas de logro
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Contenidos conceptuales
Aproximación al mundo de la producción: automatismos, procesos, etc.
análisis de procesos de producción. Detección de fallas. Transformación de
materias. Operaciones, pasos, tareas. Distintas técnicas. Aplicación de
control y automatización a sistemas técnicos. Reflexión sobre la
formulación de preguntas, problemas y explicaciones en relación al contexto
social, político, económico y cultural en el marco tecnológico. Representación
de procesos de control mediante distintos esquemas y diagramas. Uso de la
informática como insumo de los procesos de producción. Uso de medios de
comunicación masiva. Seguridad e higiene en el aula taller.
Expectativas de logro
PRACTICA TECNOLÓGICA IV
Contenidos conceptuales
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Expectativas de logro
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
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_______________________________GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN
ASIGNATURA
Síntesis Explicativa
Este espacio pondrá en la posición de conocer el fenómeno organizacional
como uno de los que caracterizan nuestro siglo; y de reflexionar respecto
de sus propias relaciones con el mundo organizacional en el que están
inmersos. Dentro de esta conceptualización se incluye el estudio del marco
jurídico normativo que regula el funcionamiento operativo de las
organizaciones y las relaciones entre sus integrantes y con terceros. Se
pretende la realización, por parte del futuro egresado, de un proyecto
consistente en el diseño y la gestión de un nuevo emprendimiento que les
permita operar en el contexto socioeconómico local, integrando los
contenidos conceptuales y actividades con los procedimientos propios de la
gestión de las organizaciones
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
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Contenidos Actitudinales
Expectativas de logros
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_______________________________________________ECONOMÍA
ASIGNATURA
Síntesis Explicativa
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
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Expectativas de logros
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_____________________________________________LEGISLACIÓN
ASIGNATURA
Síntesis Explicativa
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
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Expectativas de logros
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_____________________________DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA
TALLER
Síntesis Explicativa
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
129
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Expectativas de logros
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_____________________________TÉCNICAS DE REPRESENTACIÓN
TALLER
Síntesis Explicativa
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
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Expectativas de Logro
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___________________________________SISTEMA EDUCATIVO
MÓDULO
Síntesis Explicativa
Los contenidos de este bloque se presentan desde múltiples
Contenidos Conceptuales
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profesional docente.
Expectativas de Logro
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____________________________PROBLEMÁTICA SOCIO-CULTURAL
MÓDULO
Síntesis Explicativa
las problemáticas del siglo XX con especial referencia al fin del siglo.
Contenidos Conceptuales
Cultura y sociedad. Realidad social y sus múltiples dimensiones.
posmodernidad.
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Expectativas de Logro
Al finalizar su formación se espera que los alumnos logren:
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Síntesis Explicativa
las funciones que cumple la escuela como institución en una sociedad, los
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Contenidos Conceptuales
El conocimiento en general . Análisis fenomenológico . Nuevas
conocimiento.
transdisciplinariedad.
Expectativas de Logro
Al finalizar su formación se espera que los alumnos logres:
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______________________________INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MÓDULO
Síntesis Explicativa
Este espacio se propone abordar la institución escolar , su
estructuras formas e informales, los roles, las funciones y las tareas de los
Contenidos Conceptuales
El concepto de institución. Los establecimientos institucionales.,
institucional.
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y conflictos.
Expectativas de Logro
axiológicas.
la vida en la escuela.
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_________________________________DIDÁCTICA Y CURRICULUM
MÓDULO
Síntesis Explicativa
Este espacio curricular incluye contenidos relativos a las múltiples
aprendizaje.
Contenidos Conceptuales
Fundamentos de las prácticas de la enseñanza: debates
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contemporáneos.
y tendencias actuales.
142
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Expectativas de logro
la teoría curricular.
143
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características peculiares.
similitudes y diferencias entre las mismas que aportan guías útiles para el
comprensión resulta necesaria para alcanzar una visión integrada que realiza
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Contenidos Conceptuales
¿Qué es la adolescencia?. La adolescencia como fenómeno
discontinuidad.
formales y educación.
sexual.
contemporánea
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Expectativas de Logro
Al finalizar su formación se espera que los alumnos logren:
totalizador.
didáctico.i1
Contenidos Procedimentales
1
En el presente diseño se expresan los contenidos procedimentales y actitudinales organizados por áreas
de conocimiento en los TRAYECTOS DEL CAMPO DE FORMACIÓN GENERAL Y FORMACIÓN
ORIENTADA. EL TRAYECTO DE LA PRÁCTICA Y LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA contiene
todas las especificaciones por su carácter transversal en el diseño.
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de la formación docente.
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grupales e individuales.
problemáticas diagnosticadas.
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curriculares.
individuales y grupales.
aprendizajes.
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Contenidos Actitudinales
• Profundización de la actitud de respeto por la dignidad y la vida
y adolescentes.
verdad.
escuela.
función.
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Síntesis Explicativa
de:
didáctica.(general y especiales)-,
contenidos específicos.
Contenidos Conceptuales
Práctica y residencia: concepto. Planificación.
institucional.
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Contenidos Procedimentales
• Reflexión sobre las prácticas profesionales para descubrir los supuestos
que subyacen a las mismas a partir de los diferentes contextos en los que
se desarrollan.
práctica.
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Contenidos Actitudinales
Expectativas de Logro
docente.
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ESPACIOS ABIERTOS
Síntesis Explicativa
Este espacio tiene por finalidad permitir la aproximación del futuro docente
a los “Trayectos Técnicos Profesionales” (oferta opcional que
complementaría a la educación Polimodal a partir del año 2000), retomando
y profundizando la educación Tecnológica de base, adaptándola a la región;
contextualizando las distintas alternativas de Formación Orientada en este
contexto y nivel educativo.
Este taller permitirá además, al futuro egresado, una opción diferente y
adicional a fin de que pueda prepararse para desempeñarse en áreas
ocupacionales determinadas.
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
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Contenidos Actitudinales
Expectativas de Logro
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INGLÉS
TALLER2
Síntesis explicativa
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
propio idioma.
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pronombres.
párrafo.
posible.
información no importante.
Opcional
• Adquirir competencias de comprensión auditiva básica respecto a
terminología específica de la carrera.
Contenidos Actitudinales
2
Este taller se considera un aprendizaje de validez indispensable para el profesor en tecnología, debido a
que el Ingles es una lengua en la que están expresadas grandes producciones tecnológicas. Por otro lado,
la cultura inglesa es la cuna de importantes adelantos tecnológicos actuales.
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Expectativas de Logro
y organización.
la lectura.
interpretación.
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La ACREDITACIÓN :
Aprobación de módulos y/o asignaturas mediante examen final : oral y/o
escrito, individual y/o grupal ante tribunal constituido por tres personas
como mínimo.
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CORRELATIVIDADES
PRIMER AÑO
Primer Cuatrimestre
Segundo Cuatrimestre
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SEGUNDO AÑO
Primer Cuatrimestre
Segundo Cuatrimestre
168
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TERCER AÑO
Primer Cuatrimestre
Segundo Cuatrimestre
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CUARTO AÑO
Primer Cuatrimestre
Segundo Cuatrimestre
34. Legislación
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Superiores.
• Organizar instancias de auto, co y heteroevaluación.
• Ofrecer asistencia técnica.
• Elaborar los diseños curriculares de las nuevas ofertas.
• Organización de comisiones ad hoc para la ponderación de antecedentes.
• Optimizar los espacios y recursos (biblioteca, laboratorios de ciencias y
de informática,etc.).
• Mejorar la comunicación ( Buzón de sugerencias, boletín informativo,
carteleras, etc.)
• Adecuar la capacitación a las demandas reales del contexto.
• Responder en lo posible, a distintos emergentes (ej. Organización de un
espacio de discusión con los distintos candidatos políticos provinciales y
departamentales para las próximas elecciones).
• Promover la participación de los alumnos en instancias extra-institucional
• Muestra anual de INTERNET
• Ferias de Ciencias
• Intercambio de actividades y producciones científicas y académicas con
otros centros educativos, en distintos espacios institucionales y/o red.
• Evaluación curricular- institucional.
• Evaluación y monitoreo de cursos de capacitación.
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BIBLIOGRAFIA
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DOCUMENTOS BASE
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INDICE
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