Diseño Construccion Estructuras 10

MODALIDAD
INDUSTRIAL
ESPECIALIDAD
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MUEBLES Y ESTRUCTURAS
DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

BASADO EN NORMAS DE COMPETENCIA
AUTORIDADES SUPERIORES
Dr. Leonardo Garnier Rímolo
Ministro de Educación Pública
Dra. Alejandrina Mata Segreda

Viceministra Académica de Educación Pública
Lic. Silvia Víquez Ramírez

Viceministra Administrativa de Educación Pública
Dirección General de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras

Ing. Fernando Bogantes Cruz
Director
Departamento de Educación Técnica
Ing. Ricardo Ramírez Alfaro
Jefe de Departamento
MSc. Damaris Foster Lewis

Jefe de Sección Curricular
San José – Costa Rica
JULIO 2008
“Al desarrollo por la Educación”

Ministerio de Educación Pública
MODALIDAD
INDUSTRIAL
ESPECIALIDAD: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MUEBLES Y ESTRUCTURAS
NIVEL: DÉCIMO
DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

BASADO EN NORMAS DE COMPETENCIA
ELABORADO POR:
RAFAEL E MORA DURÁN

ASESOR NACIONAL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MUEBLES Y ESTRUCTURAS
FECHA: JULIO DE 2008
“Al desarrollo por la Educación”
2
PRESENTACIÓN
LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los cambios sociales, económicos, culturales, científicos, ambientales y tecnológicos del mundo contemporáneo, han exigido
al currículo educativo no solo aportar conocimientos e información, sino también favorecer el desarrollo de valores, actitudes,
habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las sociedades (Marco de
Acción Regional de “Educación para Todos en las Américas”, Santo Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro Sistema
Educativo, una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos relacionados con los temas emergentes de
relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y fragmentar los programas de estudio.
Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un “Enfoque Educativo que
aprovecha las oportunidades que ofrece el currículo, incorporando en los procesos de diseño, desarrollo, evaluación y
administración curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al mejoramiento de la
calidad de vida individual y social. Es de carácter holístico, axiológico, interdisciplinario y contextualizado” (Comisión Nacional
Ampliada de Transversalidad, 2002).
De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educación (SE 339-2003), el único eje transversal del
currículo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemático de los Valores en el currículo nacional,
pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y ético de los y las estudiantes, a partir de la posición humanista expresada en
la Política Educativa y en la Ley Fundamental de Educación.
A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el Estado desde la legislación existente, en Costa
Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educación Integral
de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.
Para cada uno de los temas transversales se ha definido una serie de competencias por desarrollar en el ámbito estudiantil a
lo largo de su período de formación educativa. Las competencias se entienden como: “Un conjunto integrado de
conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones
concretas de la vida personal y social” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las mismas deben orientar
los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.
“Al desarrollo por la educación “ 3

Desde la condición pedagógica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como: “Aquellas
que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y requieren para su desarrollo del
aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, así como de una acción pedagógica conjunta” (Beatriz
Castellanos, 2002). De esta manera, están presentes tanto en las programaciones anuales como a lo largo de todo el sistema
educativo.
A continuación se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas:
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible
La educación ambiental se considera como el instrumento idóneo para la construcción de una cultura (ambiental) de las
personas y las sociedades, en función de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les permita
comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crítico y reflexivo de la realidad inmediata, tanto
biofísica como social, económica, política y cultural.
Tomando en cuenta este conocimiento obtenido, además de actividades de valoración y respeto, los y las estudiantes se
apropiarán de la realidad, provocando así, la participación activa en la detención y solución de problemas en el ámbito local,
sin descartar una visión mundial.
Competencias por desarrollar
 Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la realidad, en la resolución de problemas
(ambientales, económicos, sociales, políticos, éticos) de manera creativa y mediante actitudes, prácticas y valores que
contribuyan al logro del desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida.
 Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservación, recuperación y

protección del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando alternativas
de solución para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los demás y el desarrollo sostenible.
 Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás, y los otros seres vivos por medio de actitudes y
aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.

Educación Integral de la Sexualidad
A partir de las “Políticas de Educación Integral de la Expresión de la Sexualidad Humana” (2001), una vivencia madura de la
sexualidad humana requiere de una educación integral, no puede reducirse a los aspectos biológicos reproductivos, ni
realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios éticos y morales sobre la vida, el amor, la familia y la convivencia;
por lo que deben atenderse los aspectos físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales, éticos y espirituales.
La educación de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un derecho y un
deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una acción subsidaria y potenciar
la acción de las familias en el campo de la educación y la información, como lo expresa el Código de la Niñez y la
Adolescencia.
El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedagógicas que respondan a las potencialidades de la población
estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven.
 Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

 Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crítico de sí mismo,
su realidad sociocultural y en sus valores éticos y morales.
 Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificación de recursos internos y externos oportunos.
 Expresa su identidad de forma auténtica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un contexto de
interrelación y manifestación permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y derechos.
 Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condición de ser humano, para identificar y
proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.
Educación para la Salud
La educación para la salud es un derecho fundamental de la niñez y adolescentes. El estado de salud, está relacionado con
su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educación para la salud en los centros
educativos, según las necesidades de la población estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, se están forjando ciudadanos
con estilos de vida saludables y, por ende, personas que construyen y buscan tener calidad de vida, para sí mismas y para
quienes les rodean.
“Al desarrollo por la educación “

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La educación para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinámico y sistemático que motive y oriente a las personas
a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prácticas por aquellas que son más saludables en lo individual, lo familiar y lo
colectivo y en su relación con el medio ambiente.
De manera que la educación para la salud, en el escenario escolar, no se limita únicamente a transmitir información, sino que
busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la producción social de la salud, mediante
procesos de enseñanza – aprendizajes dinámicos, donde se privilegia la comunicación de doble vía, así como la actitud crítica
y participativa del estudiantado.
 Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crítica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la calidad de
vida propia y la de los demás
 Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí mismo y de los
demás, así como del entorno en que se desenvuelve.
 Elige mediante un proceso de valoración crítica, los medios personales más adecuados para enfrentar las situaciones y
factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los demás.
 Hace uso en forma responsable, crítica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educación y en su
comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz
Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisión y retroalimentación, por lo cual la vigencia
de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.
En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participación ciudadana en los
ámbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada y educada en relación con
el marco legal brindado por el país, de manera que, desarrolle una participación efectiva y no se reduzca a una participación
periódica con carácter electoral.
Se debe propiciar un modelo de sistema democrático que admita hacer del ejercicio de la ciudadanía una actividad atractiva,
interesante y cívica que conlleva responsabilidades y derechos.

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 Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como seres humanos, partiendo de una
convivencia democrática, ética, tolerante y pacífica.
 Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.
 Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la equidad
entre géneros de acuerdo a los contextos en donde se desenvuelven.
 Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales.
 Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrática vinculada a la cultura de paz.
 Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y étnicas que, propician posibilidades y
potencialidades de y en la convivencia democrática y cultura de paz.
 Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida.
 Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el ámbito escolar, en la convivencia con el grupo
de padres, familia y comunidad ejercitando la resolución de conflictos de manera pacífica y la expresión del afecto, la
ternura y el amor.
 Aplica estrategias para la solución pacífica de conflictos en diferentes contextos.
 Respeta las diversidades individuales, culturales, éticas, sociales y generacionales.
Abordaje Metodológico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didáctico
La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programáticas del Sistema Educativo Nacional; desde
los presentes Programas de estudio hasta el Planeamiento didáctico que el o la docente realizan en el aula.
Con respecto a los programas de estudio, en algunos procedimientos y valores se podrán visualizar procesos que promueven,
explícitamente, la incorporación de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar convergencias no se
limitan a las mencionadas en los programas, ya que el o la docente puede identificar otras posibilidades para el desarrollo de
los procesos de transversalidad.

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En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar a partir de una lectura exhaustiva de los
conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de la
sociedad-, cuáles de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y para el
desarrollo de las competencias.
En cuanto al planeamiento didáctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de Actividades de mediación y de
Valores y Actitudes, posterior a la identificación realizada desde los programas de estudio. El proceso de transversalidad en el
aula debe considerar las características de la población estudiantil y las particularidades del entorno mediato e inmediato para
el logro de aprendizajes más significativos.
Además del planeamiento didáctico, la transversalidad debe concebirse y concretizarse en el plan Institucional, potenciando la
participación activa, crítica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, líderes comunales, instancias de acción
comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa.
En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la práctica
cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto importante para cada
institución educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, críticos y ecológicos.
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COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES
MSc. Priscilla Arce León. DANEA.
M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educación Integral de la Sexualidad Humana
MSc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluación Educativa
MSc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educación Ambiental.
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AGRADECIMIENTO
El Ministerio de Educación Pública y específicamente el Departamento de Educación Técnica, agradecen profundamente la

apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Asesoría de Diseño y Construcción de Muebles y
Estructuras. De esta manera, se entrega un programa remozado en Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras con las
actualizaciones pertinentes y con los requerimientos indispensables para que los/ las jóvenes se desempeñen eficientemente
al egresarse de la carrera
.
Se reconoce los aportes técnicos y metodológicos de los profesores:
PROF. WILLIAM VILLARREAL MENA. CTP DE UMBERTO MELLONI C.

PROF. NORA VARGAS MATA. CTP DE GENERAL VIEJO.
PROF. JUAN CARLOS VEGA MORA. CTP DE VENECIA.
PROF. LUIS A VILLALOBOS MORA. CTP DE MANSIÓN.
PROF. RICARDO CORDERO MORA. CTP DE SAN PABLO LEÓN CORTÉS.
PROF. JUAN ERNESTO PADILLA. CTP DON BOSCO POR SU APORTE LOGÍSTICO.
Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades de formación en los Colegios Técnicos
Profesionales y las oportunidades laborales de los jóvenes que se egresan de la misma.

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TABLA DE CONTENIDOS
Fundamentación 12
Justificación 14
Orientaciones Generales para la Labor Docente 15
Lineamientos Generales para la Evaluación 19
Planeamiento Pedagógico del Docente 21
Perfil Profesional 23
Perfil Ocupacional 24
Objetivos Generales de la Especialidad 26

Estructura Curricular 27
Malla Curricular 28
Mapa Curricular 29
Décimo Año
Sub. Área de Diseño 54

Sub. Área de Muebles y Estructuras 130
Sub. Área de Elementos de Administración 311

Sub. Área de English for communication. 353
Bibliografía 384
Anexos 388

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FUNDAMENTACIÓN
En la actualidad, el uso de la tecnología es uno de los factores más importante a la hora de determinar el desempeño tanto de una
organización como a nivel personal, es a partir de esta que se implementa un proceso de definición de estrategias y toma de
decisiones acertadas, realistas y acordes con los requerimientos del entorno.
En este contexto, el uso de diferentes tecnologías adquiere una importancia estratégica para las diferentes organizaciones,
públicas como privadas, impactando tanto en su productividad como en la calidad del bien o servicio que producen, y en la
ampliación de las ventajas competitivas de las mismas.
De esta manera, el uso efectivo de estas tecnologías puede tener un efecto importante en los sectores: productivo, económico y
social del país en general; por esta razón, se ha venido promoviendo su integración en las diferentes actividades asociadas al
desempeño del país, constituyéndose en uno de los principales factores de su desarrollo y en una herramienta fundamental para
la consecución de sus metas.
Naturalmente, para que se de un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologías y del impulso que están
recibiendo en el ámbito nacional, es importante que el recurso humano esté capacitado y sea el más idóneo de acuerdo con los
requerimientos del mercado laboral y productivo del país.
Es importante señalar, en este punto, el gran crecimiento que se ha reportado en la plataforma tecnológica instalada en el
país. En este contexto, surge un nuevo requerimiento de personal en el área de la Diseño y construcción de Muebles y
Estructuras, relacionado con un técnico capaz y eficiente; esto, por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las
tecnologías asociadas a esta área, tanto en el ámbito empresarial como en el doméstico, ha creado una necesidad cada vez
mayor de personal especializado y capaz de asumir retos.
Es aquí donde incursiona el Ministerio de Educación Pública, a través de la Educación Técnica Profesional, formando Técnicos en
el Nivel Medio capaces de dar respuesta a estas nuevas necesidades, partiendo del principio de que es la educación el
instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y de la sociedad, reestructurando y mejorando el programa de estudio
de la especialidad de Diseño y construcción de Muebles y Estructuras.
Es así que, debido a los resultados arrojados por las mesas regionales y empresariales, mesas que reúnen a los empresarios
del área, docentes, egresados y estudiantes de la especialidad para analizar los programas de estudio e indicar qué cambios se
les deben hacer para cumplir con las exigencias del mercado laboral. Se toma la decisión de modificar el programa de estudio de
la especialidad de Diseño y construcción de Muebles y Estructuras y ajustarlo a las necesidades del sector empresarial y
comercial.
Así, de acuerdo con lo manifestado en la Política Educativa, se pretende:
 Fortalecer los valores fundamentales de la sociedad costarricense a través de una formación integral de cada estudiante.
 Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y étnica.
 Concienciar a los futuros ciudadanos, del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo económico y social,
en armonía con la naturaleza y el entorno en general.
 Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del país.
Para responder a estos objetivos, el programa se presenta con una estructura curricular conformada por sub-áreas integradas
y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas, gradual y
permanente, que le reconozca una participación activa en la construcción de su propio conocimiento.
Además de los contenidos propios de la especialidad se incluyen temas genéricos:
Unidades de Estudio:
 Salud Ocupacional: Se integran contenidos básicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las medidas de
prevención necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo.
 Gestión empresarial: Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan convertirse en auto
o cogestionarios; de modo que no solo se preparen para desempeñarse como empleados, sino para que, también puedan
formar sus propias empresas.
 Gestión de la calidad: Le permite al estudiante adquirir los conocimientos y destrezas necesarios para implementar procesos
de mejoramiento continuo de la calidad en las diferentes tareas asociadas a su desempeño, como mecanismo para
aumentar su competitividad.
 Sub-área de Inglés Técnico: Promueve el desarrollo del inglés técnico con dos horas en décimo año, dos horas en undécimo
año y dos horas en duodécimo año.

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JUSTIFICACIÓN
ESPECIALIDAD DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MUEBLES Y ESTRUCTURAS
La especialidad de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras forma parte de la oferta educativa de Educación Técnica,
y se encuentra influenciada por un constante y acelerado desarrollo tecnológico, que ha hecho evolucionar -de manera
increíble- los conocimientos por impartir. Esto obliga a un replanteamiento periódico de los contenidos programáticos, en
procura de que los egresados de las especialidades fundamentadas en Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras,
afronten el reto de vida laboral con elementos actualizados y acordes a la realidad, tanto tecnológica como política para
responder a los nuevos modelos de globalización económica, el desarrollo sostenible, la búsqueda continua de la calidad, las
alianzas tecnológicas, el uso de la informática, el manejo de otro idioma y la competitividad, entre otros.
Nuestro país, inmerso en un mundo de constantes cambios, debe preparar a su población para enfrentar la nueva sociedad
que día a día se construye, el nuevo individuo deberá poseer una actitud abierta hacia el cambio, hacia la investigación y
respeto de las ciencias naturales y sociales. Debe estar preparado para evolucionar con la tecnología, actualizando
constantemente sus conocimientos, asumir un compromiso con el planeta y ser partícipe activo de un proceso de desarrollo
sostenible. Todo lo anterior, le permitirá a Costa Rica contar con una sociedad que la haga ser competitiva en el siglo XXI.
Para responder a estos nuevos modelos de desarrollo, se presenta para las especialidades fundamentadas en el Diseño y
Construcción de Muebles y Estructuras nuevas estructuras curriculares y nuevos programas de estudio, en los que se incluyen
sub-áreas formadas por unidades didácticas integradas y organizadas en forma lineal, lo cual da origen a una graduación
secuencial del aprendizaje, de modo que una unidad prepara para la siguiente y faculta a los alumnos a tener acceso a
aprendizajes permanentes, recreando o reconstruyendo el conocimiento a que se enfrentan.
De acuerdo con los lineamientos de la Política Educativa hacia el Siglo XXI, los programas de Diseño y Construcción de
Muebles y Estructuras constituyen un eje de desarrollo social, económico y personal, aportando un valor agregado para la vida
en igualdad de oportunidades y acceso, sin distingo de género.

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE
Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una estructura
programática que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-área y en cada unidad de estudio,
lo cual le habilita al docente a guiar, en forma ordenada, el proceso de construcción de conocimientos en el taller y en el entorno.
El o la docente puede desarrollar otros contenidos además de los presentados aquí, pero, no debe sustituirlos; esto, con la
finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades.
Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente la
oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas. Así, los resultados de
aprendizaje deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o semanalmente, en los
niveles de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje establecidas en los programas de estudio permiten al docente hacer uso de toda
su creatividad y experiencia para emplear las más adecuadas, para el logro de los resultados de aprendizaje que se plantee.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje le servirán de orientación o de punto de partida para plantear otras consideradas
como más apropiadas, sin perder de vista que las estrategias de enseñanza y aprendizaje deben propiciar el desarrollo del
pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicación de estrategias cognitivas para contribuir a
la formación de un estudiante crítico y analítico, tales como: comparación, clasificación, organización, interpretación, aplicación,
experimentación, análisis, identificación, discusión, síntesis, evaluación, planteamiento de soluciones entre otras, que contribuyan
a la formación de un estudiante crítico y analítico.
Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos básicos que debe dominar un estudiante una vez concluida determinada
unidad de estudio.
Los criterios de desempeño para la evaluación de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos observables
y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos, permitirán al docente dar seguimiento al progreso individual de cada
educando y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando así lo requiera el alumno. Los criterios para la evaluación de las
competencias son la base para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que en ellos se refleja el producto final esperado en
cada objetivo.
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Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignación de tiempo es flexible; el
docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el número de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de
procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas.
Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexión al inicio de la jornada diaria y
además, asignar algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores, como por ejemplo, análisis
de casos, proyectos, entre otros.
De acuerdo con el marco de referencia conformado por el Modelo de Educación basada en Normas de Competencia, el proceso
de enseñanza – aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, así como lograr
cambios en las actitudes y aptitudes del estudiantado. Para alcanzarlo, es importante considerar las siguientes etapas del
proceso de enseñanza aprendizaje: 1
 Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluación diagnóstica).

 Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
 Planear estrategias de enseñanza – aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar.
 Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación pertinentes.
 Ejecutar el proceso de mediación pedagógica.
 Evaluar y realimentar el proceso de enseñanza (evaluación formativa y sumativa).
Una estrategia de enseñanza – aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los resultados de
aprendizaje y aplicar la metodología. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos materiales, técnicos y
humanos, a partir de los cuales se pueda articular un contenido didáctico y promover su aprendizaje.
Por otra parte, la estrategia como medio, representa el vínculo entre lo que se quiere enseñar -es decir, el contenido, y el
aprendizaje esperado por el alumno. Además, proporciona a los docentes la posibilidad de medir el logro de los objetivos. La
estrategia de enseñanza – aprendizaje es una consecuencia del método, su concreción o aplicación. Por tanto, es prioritario
definir el método antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre sí son complementarias, por lo que es importante
que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes con el método.
1 Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
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El modelo de educación basada en normas de competencia redefine algunos de los conceptos básicos relacionados con el
campo de la educación, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta metodológica:
 La enseñanza debe partir de la creación de un ambiente educativo que:
 Permita reconocer los conocimientos previos del alumno.

 Se base en las estrategias cognoscitivas y meta cognoscitivas.
 Promueva la realización de tareas completas y complejas.
 El aprendizaje se desarrolla a partir de:
 La construcción gradual del conocimiento.

 La relación de los conocimientos previos con la nueva información.
 Organización de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.
Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propósitos de la
especialidad:
 El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y materiales
necesarios.
 El docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda desempeñar
eficientemente.
 Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos, con
técnicas didácticas o dinámicas atractivas, entre las que se destacan la discusión informal, el trabajo individual y en
equipo, la investigación (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno valore su importancia y
logre los objetivos propuestos.
 Motivar a los estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros; además, orientarlo en la adquisición de bibliografía
que puede utilizar.
 Las pasantías son fundamentales en los niveles de undécimo y duodécimo año, para el cumplimiento del desarrollo del
proceso de enseñanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos del programa y cuando el o la
docente lo considere necesario para fomentar la relación con el ambiente laboral en las empresas de la zona.
 Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de décimo año de acuerdo con los resultados de
aprendizaje de la unidad de estudio y cuando el docente lo considere necesario.
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 Es importante que el docente siempre esté atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hábitos de trabajo en
el laboratorio, taller y aula.
 Bibliografía técnica básica para cada una de las diferentes sub-áreas en los distintos niveles.
 En todas las sub - áreas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solución de problemas, con el
objetivo de formar jóvenes creativos y críticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentes soluciones y
alternativas.
 Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la práctica como a la teoría, de acuerdo con los resultados de aprendizaje
que se estén desarrollando en la adquisición de destrezas.
 Talleres o laboratorios atinentes a las áreas de estudio de la especialidad.
 Un laboratorio de cómputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que imperen en
el mercado laboral.
 Utilizar manuales, catálogos y material bibliográfico técnico en el idioma inglés, para que le sirvan a los estudiantes
como instrumento de traducción e interpretación de la información.
 Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnológicos como son los equipos audiovisuales, servicios y
materiales disponibles en Internet, entre otros.
 Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a través de la formulación de proyectos específicos
asociados con los diferentes contenidos de la especialidad.
 El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar periódicamente a la
Dirección o Coordinación Técnica de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes con los técnicos.
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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN

En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educación basada en normas de
competencia, la evaluación es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos:
La evaluación del desempeño es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la naturaleza del
avance en el logro de los criterios de desempeño establecidos en un resultado de aprendizaje o en una norma de competencia
laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se ha alcanzado o aún no una
competencia.
En el contexto de la Educación basada en Normas de Competencia la evaluación se deriva fundamentalmente de los

resultados de aprendizaje, por lo que la evaluación de la competencia se centra en el desempeño. Para esto el docente debe
recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el estudiante ha alcanzado el aprendizaje requerido.
De lo anterior, se puede deducir que la evaluación es el factor central del Modelo de Educación basada en Normas de
Competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no sólo de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, sino también del mismo proceso de enseñanza – aprendizaje, y en general, de todos los factores que influyen en
el mismo: el o la docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la adecuación al
contexto, etc.
La competencia, por sí misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeño. Por lo tanto, es importante
definir el tipo de desempeño que permitirá reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para hacer juicios razonables
sobre el desempeño del individuo. El proceso de evaluación trata, principalmente de observar, recolectar e interpretar
evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de desempeño de la norma técnica de competencia
laboral respectiva. Esta comparación es la base que permite inferir si el estudiante es competente o todavía no lo es.
Así, la evaluación basada en normas de competencia es una evaluación que se lleva a cabo con relación a los criterios de
desempeño que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de las evidencias
requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeño de un individuo. En este contexto, el proceso de evaluación
consiste en la siguiente secuencia de actividades:
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 Definir los requerimientos u objetivos de evaluación.

 Recoger las evidencias.
 Comparar las evidencias con los requerimientos.
 Formar juicios basados en esta comparación.
Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente que conduciría a uno nuevo de desarrollo y evaluación. No interesa
recoger evidencias de qué tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el saber hacer).
Los métodos para la evaluación más recomendados en la Educación basada en Normas de Competencia son los siguientes:
 Observación del rendimiento.

 Ejercicios de simulación.
 Realización de proyectos.
 Pruebas escritas u orales.
 Pruebas de ejecución.
Como apoyo al proceso de evaluación formativa por parte del docente, se debe utilizar la técnica de recopilación de evidencias
llamado “Portafolio de evidencias”.
En el contexto de la Educación Basada en Normas de Competencias, además de ser una técnica o estrategia con la cual se
recopilan las evidencias de conocimiento, desempeño y producto que se van demostrando y confirmando durante todo el
proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin de que pueda ir valorando
su progreso en función de la adquisición de competencias.
Esta técnica le permite al docente, en función de los requerimientos y objetivos de evaluación, recoger evidencias, comparar
las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparación.
Es responsabilidad del o la estudiante la conformación del portafolio, pero con la guía y orientación del o la docente,
para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboración en el anexo 1 de este documento.
20
PLANEAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS Y LAS DOCENTES

1. PLAN ANUAL POR SUB-AREA
Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que componen el curso
lectivo, este tiempo se invertirá en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de las sub –
áreas así como sus respectivos resultados de aprendizaje. Para su confección se deben tener en cuenta los siguientes
criterios:
 Destacar los valores y actitudes que se fomentarán en la sub-área durante el desarrollo de la misma.
 Mostrar las horas que se destinarán a cada unidad de estudio que conforman la sub - área y la secuencia lógica de las
mismas.
 Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institución para el desarrollo del programa.
“Este plan se le debe entregar al Director o Directora al inicio del curso lectivo”
Esquema para el Plan Anual
PLAN ANUAL
Colegio Técnico Profesional: _________________________________________________________
Especialidad: Sub-área: Nivel:
Profesor: Año:
Valores y Actitudes:
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Febrero
Agosto
Marzo
Horas
Mayo
Junio
Julio
Abril
Unidades de Estudio
y Resultados de
aprendizaje
Materiales y Equipo que se requiere:
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2. PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA POR SUB-ÁREA.

Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al Director o Directora, en el
momento que se juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo planificado en el plan
anual que se preparó al inicio del curso lectivo.
Se usa el siguiente esquema:
Plan de Práctica Pedagógica
Colegio:
Modalidad Industrial Especialidad:
Sub-Área: Año: Nivel:
Unidad de Estudio: Tiempo Estimado:
Propósito:
Estrategias de Tiempo
Resultados de Valores y Criterios de
Contenidos Enseñanza y Estimado
Aprendizaje Actitudes Desempeño
Aprendizaje Horas
Los resultados de aprendizaje deben ir de acuerdo con los señalados en el programa de estudio, y guardar concordancia
horizontal con los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y los criterios de desempeño.
Se deben incluir las estrategias de enseñanza (el o la docente), especificando los métodos y técnicas didácticas, así como las
prácticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que serán desarrolladas por
cada estudiante.
Además de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta en el
programa, que está asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias de enseñanza y
aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento.
Los criterios de desempeño, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas en el
programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluación de las competencias y las evidencias que contiene la
norma.
22
PERFIL PROFESIONAL
TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO
 Interpreta información técnica relacionada con el Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.

 Transmite instrucciones técnicas con claridad, empleando la comunicación gráfica normalizada.
 Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
 Dirige procesos de producción, cumpliendo las instrucciones de los técnicos superiores.
 Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de producción.
 Muestra una actitud positiva a la creación de micro empresas.
 Posee la capacidad y proyección para estudios superiores.
 Posee la capacidad de administrar pequeñas empresas.
 Demuestra calidad y responsabilidad en el desenvolvimiento de sus funciones.
 Demuestra ética profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte del Diseño y Construcción de Muebles y
Estructuras.
 Reconoce la relación que se da entre Salud Ocupacional-trabajo y medio ambiente.
 Determina la importancia del trabajo en equipo con el fin de lograr un objetivo en común.
 Elabora y evalúa proyectos del Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
 Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias del Diseño y
Construcción de Muebles y Estructuras.
 Organiza el taller de acuerdo a las normas técnicas, propias del Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
 Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herramientas que se requieren en el Diseño y Construcción de
Muebles y Estructuras.
 Utiliza tecnología apropiada en el Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras para contribuir a la competitividad,
calidad y desarrollo del país.
23
PERFIL OCUPACIONAL
TECNICO EN EL NIVEL MEDIO
 Elabora y evalúa proyectos de la especialidad.

 Desarrolla las técnicas en campo de acabados especiales.
 Construye muebles y estructuras en madera y metal.
 Habilidad en la decoración de interiores.
 Restaura muebles modernos y antiguos.
 Competente en la fabricación de muebles para exportación.
 Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias del Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
 Elabora programas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, máquinas y herramienta, propias de la es
Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
 Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminación que se originan en los procesos de producción
industrial.
 Aprovecha racionalmente los materiales, equipos, máquinas y herramientas que se requieren en la especialidad.
 Utiliza tecnología apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del sector
industrial.
 Aplica el código de colores usado en los dispositivos de seguridad.
 Utiliza la computadora como herramienta para el mejoramiento de los procesos productivos de la empresa.
 Reconoce la relación que se da entre salud-trabajo y medio ambiente.
 Aplica normas de Salud Ocupacional ante los riesgos potenciales que presenta la Diseño y Construcción de Muebles y
Estructuras.
 Construye instalaciones eléctricas básicas.
24
 Construye estructuras de nivel básico en metal.

 Reconoce el contexto de la gestión empresarial en nuestro medio.
 Reconoce la existencia de reglamentos internos de la empresa.
 Interpreta la información proveniente de Internet, revistas y catálogos en español e inglés.
 Diseña y aplica programas de mantenimiento.
 Elabora un plan de acción para la iniciación de una empresa.
 Establece la importancia de la calidad, en el quehacer cotidiano del individuo, con el fin de alcanzar la competitividad.
 Determina la importancia del trabajo en equipo con el fin de lograr un objetivo en común.
25
OBJETIVOS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD

Los objetivos generales del Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras, orientan a desarrollar en los y las
estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan:
 Ofrecer a los jóvenes una formación que les permita convertirse en elementos productivos a la sociedad y por ende
mejorar su calidad de vida, la de su familia y la de su comunidad.
 Preparar técnicos en el nivel medio capaces de dirigir y aplicar los procesos que emplea la industria moderna para
convertir materiales en productos de utilidad y confort para la sociedad.
 Utilizar el software de aplicación como herramienta que le permita desempeñar su trabajo con calidad.
 Capacitar a los jóvenes para que, con el apoyo de la tecnología actual, se desempeñen en la creación, administración y
desarrollo de empresas autogestionarias y cogestionarias que manufacturen muebles y estructuras de madera y otros
materiales.
 Utilizar las herramientas básicas del inglés especializado para interpretar manuales técnicos.
 Formar técnicos en el nivel medio que, en el desempeño de sus funciones, promuevan y apliquen acciones relacionadas
con la Salud Ocupacional, la conservación del ambiente, la competitividad y la calidad.
 Desarrollar valores, actitudes, conocimientos, procedimientos y destrezas propias de Diseño y Construcción de
Muebles y Estructuras.
 Propiciar el desarrollo del pensamiento crítico, participativo y creativo que le permita al egresado una mayor adaptación
a los cambios.
 Dar mantenimiento preventivo y correctivo, cumpliendo con las normas técnicas.
 Aplicar los fundamentos de los sistemas operativos en su trabajo.
 Poner en práctica normas de salud e higiene ocupacional en su trabajo.
 Utilizar la calidad como norma en cada uno de los trabajos realizados.
26
Estructura Curricular
Especialidad de Diseño y Construcción de Muebles de Madera
Área Tecnológica
NÚMERO DE HORAS POR NIVEL
SUB-ÁREA Décimo Undécimo Duodécimo
Diseño. 4 4 4
Muebles y Estructuras. 14 16 14
Elementos de la Administración. 4 2 4
English for communication. 2 2 2
Total. 24 24 24
NOTA: Las lecciones del área técnica tienen una duración de 60 minutos.
27
Malla Curricular Unidades de Estudio por nivel

Especialidad de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras
Área Tecnológica
UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL

SUB-ÁREA Décimo Undécimo Duodécimo
160 Horas 160 Horas 100 Horas
Diseño Dibujo Técnico Elemental. 100h Dib. Asistido por Computadora. 20 h Diseño Asistido por Computadora. 28 h
Dibujo Asistido por Computadora. 20 h Fundamentos de Diseño. 60 h Diseño. 72 h
Informática. 40 h Dibujo Técnico. 80 h
Cálculo. 42 h Artesanías. 60 h
Electricidad Básica. 48 h Elaboración de Proyectos. 196h Maquinaria. 100 h
Ensambles. 50 h Sistemas de Producción. 40 h Talla. 70 h
Muebles y
Herramientas Manuales. 40 h Muebles de Bambú. 54 h Proceso de alta Tecnología. 40 h
estructuras
Soldadura Eléctrica de Arco. 48 h Talla. 30 h
Soldadura Oxiacetileno. 32 h Laminados. 50 h Aserrío, Secado y Preservación de 20 h
Máquina Eléctrica de Sitio y Portátil. 140h Herrajes. 30 h la Madera.
Abrasivos y Adhesivos. 48 h Acabados. 76 h Deforestación y Reforestación en 20 h
Acabados. 60 h Tapicería. 84 h Costa Rica.
Tapicería. 52 h Laboratorio. 20h Acabados. 100h
Elementos de la Salud Ocupacional. 72 h Gestión Empresarial. 66 h Cultura de la Calidad. 60 h
Administración Gestión Empresarial. 42 h Mantenimiento. 14 h Técnicas de Comunicación e 40 h
Mantenimiento. 46 h Información (TIC’S).
Directions and Transportation. 14h Manuals and Instructions. 10h
Greetings and Leave Takings. 14h Telephoning and Handling 24h Technical Catalogs. 12h
Daily Life Activities. 14h Emergencies. Safety at Work. 10h
English for Instructions and Directions. 14h Housing. 14h Applications in the Area At Work . 18h
communication. Weather and Culture. 24h Personal Health. 14h
Professions and Workplaces 14h Job Search and Job Skills. 14h
28
MAPA CURRICULAR
DÉCIMO
29
MAPA CURRICULAR
DÉCIMO AÑO
SUB - ÁREA UNIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Identificar las disciplinas en que se utiliza el Dibujo Técnico.
 Utilizar los instrumentos y materiales de Dibujo Técnico.
 Realizar rotulado de letras verticales y cursivas a mano alzada.
 Interpretar el significado de los elementos técnicos que intervienen en
Dibujo Técnico el Dibujo Técnico.
Elemental  Aplicar los procedimientos técnicos en el trazado de elementos y
100 horas figuras geométricas.
 Realizar diferentes tipos de triángulos.
DISEÑO  Construir polígonos regulares circunscritos e inscritos.
160 horas  Realizar dibujos que contienen circunferencias, tangencias y curvas
de enlace.
 Aplicar el dibujo ortogonal normalizado, para la representación de
objetos.
 Realizar proyecciones de perspectivas.
 Preparar el área de trabajo en el ambiente de digital.

Dibujo Asistido por  Aplicar los diferentes procedimientos para la entrada de órdenes en
computadora programa digital.
20 horas  Realizar dibujos asistidos por computadora, orientados a diseños
propios de la especialidad.
30

 Identificar los elementos básicos de un computador.
 Aplicar programas para detectar y eliminar los virus en el computador.
 Elaborar documentos afines a la especialidad, mediante un procesador
de texto.
 Aplicar una hoja de cálculo electrónica para procesar información.
 Aplicar un programa para presentaciones en la exposición de catálogos
DISEÑO Informática de muebles.
160 horas 40 horas
 Aplicar un programa para la creación de un sitio WEB para la
especialidad de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
 Utilizar diferentes navegadores y motores de búsqueda para obtener

información relacionada con el Diseño y Construcción de Muebles y
Estructuras.
 Reconocer el Sistema Internacional de Unidades (S.I) y la importancia

MUEBLES Y de su aplicación dentro del contexto de globalización en el que se inserta
Cálculo Costa Rica.
ESTRUCTURAS
42 horas  Efectuar cálculos de volumen de madera con el sistema métrico decimal.
560 horas
 Realizar el planeamiento básico constructivo de un mueble.
31
UNIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE

SUB - ÁREA
 Resolver problemas de circuitos eléctricos, utilizando las leyes de Ohm
y Watt.
 Interpretar planos de distribución eléctrica con base en los símbolos
normalizados.
MUEBLES Y Electricidad
 Describir las características de los principales accesorios, cables y
ESTRUCTURAS Básica
equipos utilizados en las instalaciones eléctricas.
560 horas 48 horas
 Realizar empalmes con alambre o cable de diferentes calibres.
 Instalar terminales y conexiones en dispositivos eléctricos.
 Construir instalaciones eléctricas interiores respetando las normas
eléctricas vigentes.
Ensambles Elaborar ensambles con diferentes técnicas en madera.

50 horas
Realizar los procedimientos técnicos en el armado de partes, muebles y
estructuras
32
 Reconocer las herramientas manuales para la elaboración de objetos de

madera.
 Ejecutar diversas operaciones con las herramientas manuales para madera.
Herramientas
 Reconocer las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales.
manuales
40 horas  Aplicar procedimientos técnicos para el asentado y esmerilado de
herramientas de filo vivo en condiciones de seguridad.
 Reconocer los fundamentos tecnológicos necesarios de la soldadura

eléctrica por arco.
MUEBLES  Reconocer las máquinas de soldar según sus partes y su
Soldadura
Y funcionamiento.
Eléctrica por
ESTRUCTURAS
Arco.  Identificar los electrodos utilizados en soldadura eléctrica por arco, de
560 horas acuerdo con sus características.
48 horas
 Ejecutar juntas soldadas sobre materiales de bajo contenido de
carbono en posición plana.

 Confeccionar juntas soldadas sobre materiales de bajo contenido de
carbono en todas las posiciones.
 Identificar las máquinas de soldadura eléctrica por resistencia.
 Aplicar las medidas de seguridad establecidas en la soldadura eléctrica
Soldadura por resistencia.
oxiacetileno  Describir el funcionamiento del proceso de soldadura con oxiacetileno.
32 horas  Utilizar correctamente el equipo oxiacetileno.
 Aplicar las técnicas de soldadura con oxiacetileno.
33

 Reconocer las diferentes partes, funcionamiento, uso y normas de
seguridad de las máquinas eléctricas portátiles y de sitio.
 Ejecutar operaciones con las máquinas eléctricas portátiles en
condiciones de seguridad.
 Reconocer las diferentes partes, usos y normas de seguridad de la
maquinaria de sitio.
 Ejecutar operaciones con las máquinas de sitio en condiciones de
Maquinaria seguridad.
eléctrica  Reconocer las partes y funciones del torno por medio de prácticas en la
portátil y de elaboración de diferentes piezas.
sitio  Ejecutar con habilidad y destreza el torneado de piezas rectas, cónicas
140 horas y otras piezas de mediana dificultad en condiciones de seguridad.
 Aplicar procedimientos técnicos y seguros para afilar herramientas para
MUEBLES tornear.
Y  Diseñar con habilidad y destreza, el torneado de piezas rectas, cónicas
ESTRUCTURAS y otras piezas de mediana dificultad.
560 horas
 Identificar los abrasivos utilizados durante el proceso de fabricación de

muebles y afines y su aplicación.
Abrasivos y
 Aplicar operaciones de lijado de madera con máquinas eléctricas
Adhesivos
siguiendo las normas de higiene y seguridad.
48 horas
 Utilizar los principales materiales de unión para la fabricación de muebles
de madera.

 Identificar la información sobre acabados básicos para muebles y
estructuras.
Acabados
60 horas  Ejecutar operaciones de acabado manual y con pistola guardando las
normas de seguridad.
34
 Identificar los procesos industriales de moderna tecnología utilizados en

el tapizado de muebles y estructuras.
 Realizar tapizados con resortes para sillas, muebles de sala sencillos y
estructuras.
 Ejecutar las diversas operaciones del tapizado con la máquina de coser,
en condiciones de seguridad.
MUEBLES Y
Tapicería  Demostrar habilidad y destreza en la ejecución de muebles y estructuras
ESTRUCTURAS
52 horas tapizados con costura.
560 horas
 Demostrar habilidad y destreza en el tapizado de muebles y estructuras
sin costuras.
 Realizar cálculos de materiales de tapicería, su trazado y corte del
producto.
 Identificar los diferentes tipos de tapizados, así como los materiales y
herramientas que se utilizan en tapicería.
35

 Reconocer la relación entre salud, trabajo y medio ambiente.
 Clasificar los factores de riesgo en un taller laboratorio de Diseño y
Salud Construcción de Muebles y Estructuras.
Ocupacional  Aplicar medidas de Salud Ocupacional ante los riesgos potenciales
72 horas que presenta la corriente eléctrica.
 Reconocer los principales derechos y obligaciones del trabajador y del
patrono, de acuerdo a la legislación laboral actual.
 Reconocer el contexto de la gestión empresarial en nuestro medio.

 Aplicar procesos de planificación en la formación de una empresa.
 Elaborar un plan de producción para una empresa relacionada con la
ELEMENTOS DE Gestión
especialidad.
ADMINISTRACIÓN Empresarial
 Elaborar documentos para la solicitud, contratación y supervisión de
160 horas 42 horas
personal.
 Elaborar un plan de mercadeo para una empresa dedicada a
actividades relacionadas con la especialidad.
 Determinar los principales conceptos y términos asociados a la

administración del mantenimiento.
Mantenimiento
46 horas  Diseñar programas de mantenimiento aplicados al Diseño y Construcción
de Muebles y Estructuras.
36
SUB – ÁREA UNIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Applying a specific vocabulary in the specialty.

Greetings and
 Asking for and giving personal information.
leave takings.
 Giving oral instructions.
14h
Daily life activities  Comparing different activities in daily life.

Hours
14h
Instructions and  Following directions in different situations.

English for Directions
communication. 14h  Understanding instructions about safety and warnings at work.
80H  Asking for and giving directions to get somewhere.
Weather and  Describing the weather in Costa Rica and other countries.
Culture  Comparing food and celebrations from different countries.
24h
Professions and
Workplaces
 Describing occupations, professions and workplaces.
Hours
14h
37
MAPA CURRICULAR
UNDÉCIMO AÑO
38
MAPA CURRICULAR
UNDÉCIMO AÑO
 Diseñar bloques y librerías.

 Acotar o dimensionar elementos geométricos y dibujos de muebles en
digital.
 Imprimir planos técnicos utilizando sistema digital.
Dibujo Asistido  Rotular en forma normalizada planos técnicos en digital.
por  Aplicar Software de diseño asistido por computadora a la elaboración de
computadora muebles y estructuras para diferentes estancias en el ámbito familiar, social y
20 horas laboral.
DISEÑO
160 horas
 Identificar la información relacionada con el diseño.

 Relacionar los aspectos del diseño en general con el diseño de muebles y
estructuras.
 Demostrar los principios técnicos sobre el diseño de ensambles.
 Diseñar muebles y estructuras, para construir en el taller.
Fundamentos
de Diseño  Aplicar la ergonomía en el diseño de muebles y estructuras.
60 horas  Elaborar el planeamiento constructivo de un mueble o estructura en forma

digital.
 Diseñar montajes de trabajo para la fabricación en serie de muebles y

estructuras.
39

 Seleccionar las escalas que se emplean en el dibujo de muebles de acuerdo
a la normalización del sistema internacional.
 Elaborar dibujos de detalles acotados con sistemas normalizados.
 Construye planos de muebles con las medidas normalizadas y las
especificaciones para su construcción.
 Elaborar planos de detalle de los diferentes tipos de ensambles que se
emplean en la construcción de muebles.
 Realiza dibujos de muebles y estructuras.
DISEÑO Dibujo Técnico
 Elaborar planos de detalle de muebles, con la información técnica que se
160 horas 80 horas
requiere para su construcción.
 Ejecuta planos de taller y dibujos de despiece con la especificación técnica
que se requiere para la construcción de muebles de madera y metal.
 Aplicar los principios del dibujo que rigen en geometría descriptiva, dibujos
pictóricos y axonométricos, aplicables a muebles y estructuras.
 Aplicar los procedimientos para la representación descriptiva de muebles
mediante dibujos pictóricos en perspectiva caballera, polar, isométrica y
bimétrica.
MUEBLES Y Artesanías  Aplicar técnicas para el aprovechamiento de retazos de madera y otros en la

ESTRUCTURAS 60 horas construcción de artesanías y pequeños muebles.
640 horas
40
 Ejecutar operaciones con la canteadora en condiciones de seguridad.

 Ejecutar operaciones con la cepilladora, regruesadora cumpliendo las
normas de seguridad.
 Ejecutar operaciones complejas con la sierra circular en condiciones de
seguridad.
Maquinaria  Ejecutar operaciones con el tupy en condiciones de seguridad.
y  Construir ensambles y juntas de madera con el máximo aprovechamiento
Ensambles de la maquinaria.
120 horas
 Tornear piezas de madera de formas complejas guardando las normas de
seguridad.
MUEBLES Y
 Construir con el apoyo del torno piezas de madera de estilo salomónico
ESTRUCTURAS
huecas y sólidas.
640 horas
 Identificar los procesos de mayor avance industrial en el torneado de la
madera.
 Ejecutar prácticas de operaciones básicas de construcción de estructuras

en condiciones de seguridad.
Estructuras
Básicas en
Madera y
Metal  Aplicar técnicas novedosas para el aprovechamiento de la materia prima y
76 horas otros en la construcción de estructuras de madera y metal.
 Construir diferentes estructuras en madera y metal.
41

 Identificar los sistemas de producción en la industrialización del mueble
y las estructuras.
Sistemas de
Producción
40 horas  Construir montajes de trabajo aplicables en la elaboración de piezas con
maquinaria y el armado de partes de muebles y estructuras.
MUEBLES  Identificar la especie de bambú más adecuada para la confección de

Y muebles y el proceso de preparación de esta materia prima.
Muebles de
ESTRUCTURAS  Realizar diferentes cortes y formas de unión en piezas de bambú.
Bambú
640 horas
54 horas  Construir muebles sencillos en bambú.
 Reconocer las herramientas e instrumentos que se utilizan para tallar en

madera, de acuerdo con su nombre, forma y función.
Talla
30 horas  Aplicar procedimientos técnicos y seguros en el afilado de gubias y otras
herramientas para talla.
42
UNIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE

SUB - ÁREA
 Reconocer los herrajes más corrientes en muebles de madera según su
función.
 Montar de herrajes corrientes a muebles de madera.
Herrajes
30 horas
 Aplicar procedimientos técnicos en la elaboración de muebles con

contrachapados, aglomerados y lámina de revestimiento.
MUEBLES Y
ESTRUCTURAS Laminados  Usar patrones de corte para el cálculo, trazado y cortado de madera laminada
640 horas 50 horas y láminas de revestimiento.
 Distinguir las características de los materiales, tipos de acabado a base

de nitrocelulosa y las formas en que se preparan los materiales.
 Aplicar acabados de nitrocelulosa con pulverizador guardando las
normas de Salud Ocupacional.
Acabados
76 horas  Resolver los problemas más comunes que se presentan en la aplicación
de acabado con pulverizador.
 Realizar acabados pulidos y abrillantados.
43

 Aplicar los diferentes tipos de tapizados, así como los materiales y
herramientas que se utilizan en tapicería.
 Ejecutar prácticas de cálculo, trazado y cortado de materiales de tapicería.
 Realizar tapizados con costuras en muebles.
Tapicería
84 horas  Realizar prácticas de las diversas operaciones con la máquina de coser.
 Ejecutar tapizados con resortes en sillas y muebles y estructuras.

MUEBLES Y
ESTRUCTURAS  Realizar procesos industriales de moderna tecnología utilizados en el
640 horas tapizado.
 Distinguir física y por su nombre vulgar, las principales maderas que se

están utilizando en Costa Rica para la construcción de muebles y
estructuras.
Laboratorio  Describir algunas generalidades de la madera y sus características
20 horas anatómicas.
 Inferir las ventajas y desventajas de la madera como fuente de beneficio así
como las causas de su deterioro.
 Reconocer las propiedades físicas y mecánicas de la madera.
44

 Reconocer el contexto de la gestión empresarial en nuestro medio.
 Sintetizar la aplicabilidad del proceso de planificación en la formación de
una empresa.
 Elaborar un plan de producción de una empresa relacionada con la
especialidad.
 Elaborar un plan de mercadeo de una empresa dedicada a actividades

Gestión relacionadas con la especialidad.
Empresarial
66 horas  Elaborar documentos para la solicitud, contratación y supervisión de
ELEMENTOS DE personal.
ADMINISTRACIÓN
80 horas  Reconocer los aspectos relacionados con las finanzas de una empresa.
 Identifica los deberes y derechos del patrono y del trabajador.
 Describir los trámites que se pueden realizar en una institución bancaria
relacionados con una empresa.
 Elaborar un plan de acción para la iniciación de una empresa.
 Explicar la definición, conceptos básicos, importancia y tipos de

mantenimiento, objetivos y documentos para su planificación y control.
Mantenimiento
14 horas  Ejecutar procedimientos de mantenimiento básico de las herramientas
máquinas y equipo e instalaciones eléctricas del taller de muebles y
estructuras.
45

 Giving and asking for directions to locate places in a city using transportation
Directions and
Transportation and schedules.
14 horas
 Telephoning and handling emergencies.

Telephoning
and handling
emergencies
24 horas  Handling an emergency and giving information about it.
 Describing a house and its parts.

English for
Housing
communication.  Identifying prices, rentals and issues about house constructions.
14 horas
80 H
 Offering and choosing the perfect house.
 Describing and prescribing medical problems.

Personal
Health
14 horas
 Following medical procedures and directions.
 Identifying different occupations, skills, curricula, and requirement.

Job search  Applying and calling for an interview for a job position.
and job skills
14 horas
 Identifying different hazards, prevention and producers.
46
MAPA CURRICULAR
NIVEL DUODÉCIMO
47
MAPA CURRICULAR
DUODÉCIMO AÑO

 Preparar el espacio de trabajo para tercera dimensión.
 Aplicar los principios para dibujar un sólido de caras planas en
Diseño Asistido digital.
por  Elaborar dibujo de piezas en revolución en 3D.
Computadora  Diseñar conjuntos de sólidos en digital.
28 horas  Aplicar software de diseño asistido por computadora al diseño de
DISEÑO puertas principales de vivienda y diversos estilos y tipos de muebles.
100 horas
 Aplicar la proporción armónica y los principios de composición en el

diseño de muebles.
 Comparar los diferentes estilos de muebles de madera que se han dado
a través de la historia.
 Distinguir las formas usuales para el diseño de talla en muebles.
Diseño  Resumir información sobre las generalidades del diseño de talla.
72 horas
 Elaborar diseños de tallas sencillas aplicables a muebles.
 Utilizar los símbolos normalizados para representar algunos muebles de
madera.
 Describir las diferentes formas de embalajes para muebles u otros
artículos de madera.
48

 Realizar operaciones especiales con la sierra circular.
Maquinaria
100 horas  Utilizar con el máximo aprovechamiento y seguridad, todas las
máquinas en la fabricación de diversos muebles.
 Reconocer las herramientas e instrumentos que se utilizan para tallar en

madera, de acuerdo con su nombre, forma y función.
MUEBLES Y  Aplicar procedimientos técnicos y seguros en el afilado de gubias y otras
Talla
ESTRUCTURAS herramientas para talla.
70 horas
350 horas
 Realizar tallas sencillas aplicables a partes de muebles.
 Construir macetas, corchadores, rasquetas y gubias sencillas.
 Reconocer los procesos de construcción de muebles de madera con la

Procesos de más alta tecnología utilizada en nuestro país.
Alta
Tecnología  Describir los procesos de alta tecnología utilizados en la elaboración de
40 horas tallas en madera.
49

 Identificar los principios y métodos de aserrío, así como los tipos de
Aserrío, aserraderos.
Secado y
Preservado
de la Madera
 Reconocer los métodos y técnicas para el secado y conservación de la
20 horas
madera.
Deforestación
y
 Investigar sobre la problemática de la deforestación y reforestación en
MUEBLES Y Reforestación
Costa Rica.
ESTRUCTURAS en Costa
350 horas Rica
20 horas
 Reconocer los factores más importantes y los condicionantes para el logro

de un buen acabado.
 Resumir información relacionada con acabados de poliuretano.
 Preparar los materiales de acabado a base de poliuretano y su aplicación
Acabados correctamente.
100 horas  Aplicar los procedimientos adecuados para realizar acabados con las
técnicas de patinado, glaseado y sombreado.
 Identificar los procesos de acabado en madera con la más alta tecnología
usada en el país.
50

 Reconocer la importancia de la calidad, en el quehacer cotidiano del
individuo, con el fin de alcanzar la competitividad.
 Reconocer la necesidad de satisfacer al cliente como condición
Cultura de la indispensable para el progreso de las diferentes entidades del país.
Calidad  Explicar la importancia del trabajo en equipo con el fin de lograr un
60 horas objetivo común.
ELEMENTOS DE  Utilizar herramientas y métodos por medio de prácticas, con el fin de
ADMINISTRACIÓN lograr un mejoramiento continuo en las diferentes áreas de acción.
100 horas
 Explicar las formas de organización de la gestión de la información y la

comunicación como herramientas esenciales en el proceso
productivo.
Técnicas de
Información y  Identificar los sistemas ofimáticos y su utilidad en el manejo de la
Comunicación información y la comunicación.
40 horas  Utilizar las metodologías y sistemas tecnológicos para facilitar el
proceso de información al público.
 Reconocer la normativa vigente en cuanto al manejo de la información y
comunicación, tanto a nivel nacional como internacional.
51

 Following and direct someone to build something using directions.
Manuals and
Instructions
10 horas  Interpreting instruction both oral and written from a technical manual in
the specific area.
 Identifying different equipment and components in catalogs used in the

English for Technical technical area.
communication. Catalogs
50 H 12 horas
 Comparing equipment used in the job from catalogs.
 Identifying different hazard signs and prevention procedures.
 Describing hazard consequences and prevention procedures in the

Safety at work related area.
10 horas
 Identifying the type of special clothes and equipment worn at work.
 Describing the advantages of the application in society.
52

Applications in  Identifying different applications in a technical area.
English for
the area at
communication.
Work.
50 H  Applying appropriate vocabulary to common situations of a job.
18 horas
 Describing the characteristics, requirements and skills where people

work.
53
SUB-ÁREA: DISEÑO
DÉCIMO AÑO
54
SUB-AREA: DISEÑO
DÉCIMO AÑO
DESCRIPCIÓN
Esta sub área resalta el papel importante que juega el diseño en la elaboración de muebles y estructuras de manera que éstos
respondan a la forma (estética y estructural), funcionalidad y rentabilidad de la demanda, no sólo en concordancia con la satis-
facción de las necesidades, sino que también respondan a las necesidades de aumento de la productividad.
Contiene una unidad de estudio referida al Dibujo de Construcción, dibujo elemental, planos de taller, dibujos de despiece y
dibujos en diferentes perspectivas. Una unidad de estudio de Fundamentos de Diseño que incluye, proporción armónica, estilos
de muebles, simbología para representar muebles, diseño de talla, de embalajes y de diseño asistido por computadora, una
unidad de informática.
El décimo año, comprende tres unidades de estudio:
DIBUJO TÉCNICO ELEMENTAL (100 horas).
Se incluye debido a que los procesos de manufactura o transformación de materiales en productos utilizados por el hombre, llevan
consigo una etapa previa de apoyo al diseño, la cual permite especificar y representar gráficamente los objetos por construir,
fabricar o ensamblar.
En décimo año se imparte como curso básico y a partir de ahí se estudia la misma unidad en los siguientes años; pero con la
aplicación específica que requiere la especialidad.
Para el desarrollo de los contenidos y el logro de los objetivos, de esta unidad se puede aplicar el proceso de enseñanza -
aprendizaje con instrumentos tradicionales. Si la institución cuenta con laboratorios de informática y el programa de digitales;
durante el desarrollo de los contenidos, se puede estudiar la misma, empleando el programa de dibujo asistido por computadora.
Se sugiere que al menos algunos contenidos sean estudiados en digitales. La intención es familiarizar al estudiante con el uso de
la tecnología moderna, con la aplicación específica que requiere la especialidad.
55
DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA (20 horas).
El dibujo asistido por computadora es uno de los retos de gran importancia en la especialidad de Construcción de Muebles y
Estructuras, en la era de la informática aplicada.
En esta sub-área el estudiante dibuja diferentes muebles y estructuras, utilizando los software de diseño digital como
herramienta de trabajo conforme el estudiante avance de un nivel a otro, durante los tres años de formación técnica en
educación diversificada.
Durante este curso lectivo se desarrollan los paquetes básicos del diseño de muebles y estructuras asistido por computadoras
(Digitales y otros).
INFORMÁTICA (40 horas).
La unidad, promueve desarrollar en el educando la cultura en el uso de la tecnología. Lo introduce en el manejo de la

computadora como herramienta, de manera que le sirva para el uso cotidiano y de programas aplicados al Diseño y
La evaluación diagnóstica permitirá determinar cuáles estudiantes tienen el dominio de estas herramientas. de manera que
puedan profundizar en ellas o introducirse en programas aplicados al Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
El software que se desarrollen en esta unidad deben ser los más acordes con el mercado laboral.
56
OBJETIVOS
Esta sub-área le permite al estudiante:
 Representar técnicamente todo lo que se puede construir fabricar o ensamblar en empresas industriales relacionadas con la
especialidad.
 Valorar la importancia de trabajar con planos técnicamente diseñados y del respeto a las normas nacionales e internacionales
que rigen en el país en materia de Dibujo Técnico y de calidad.
 Desarrollar la creatividad, los conocimientos técnicos y las destrezas para el diseño de muebles y estructuras.
 Utilizar la computadora su software y herramientas en el uso cotidiano como soporte para el desarrollo del Diseño y
 Interpretar correctamente dibujos y símbolos que representan muebles de madera.
 Elaborar planos de taller, dibujos de despiece y en perspectiva, con la ornamentación requerida y acordes con los estilos y
requerimientos del diseño de muebles.
 Utilizar paquetes de diseño asistido por computadora para el dibujo de muebles semi estilizados.
 Utilizar software de informática para realizar trabajos atinentes al Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
57
NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DATOS GENERALES
Título: Dibujo Técnico elemental.
Propósito: Desarrollar destrezas para el dibujo y diseño de muebles y estructuras aplicando las medidas normalizadas.
.
Nivel de Competencia: Básica.
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA
Título Clasificación
Identifica con claridad el concepto de Dibujo Técnico y distintas simbologías. Específica
Reconoce acertadamente las aplicaciones del Dibujo Técnico en las diferentes ramas del quehacer humano. Específica
Identifica claramente los instrumentos y materiales para dibujo. Específica
Describe con exactitud el uso de los diferentes tipos de instrumentos para dibujo. Específica
Utiliza correctamente los instrumentos para Dibujo Técnico. Específica
Identifica claramente el concepto de rotulado y su diferenciación de la escritura cotidiana. Específica
Reconoce eficientemente las características y proporciones del rotulado vertical y el cursivo. Específica
Ejecuta con precisión los procedimientos de trazo para confección de rotulados. Específica
Cita correctamente los conceptos de elementos técnicos que intervienen en el Dibujo Técnico. Específica
Determina con exactitud las diferentes normas internacionales que rigen el Dibujo Técnico. Específica
Cita acertadamente los procedimientos técnicos en el trazado de figuras geométricas. Específica
Reconoce adecuadamente los procedimientos técnicos en el trazado de figuras geométricas. Específica
Traza con precisión elementos y figuras geométricas. Específica
Identifica con claridad los diferentes tipos de triángulos. Específica
Reconoce claramente los procedimientos para trazar triángulos. Específica
Construye sin error diferentes tipos de triángulos. Específica
Identifica con eficacia los diferentes tipos de polígonos. Específica
Reconoce adecuadamente el procedimiento para trazar polígonos. Específica
Dibuja con precisión los diferentes tipos de polígonos regulares, circunscritos e inscritos. Específica
Cita adecuadamente el concepto de circunferencias, tangencias y curvas de enlace. Específica
58
Reconoce con claridad el concepto de circunferencias, tangencias y curvas de enlace. Específica

Construye con precisión diferentes tipos de enlaces y tangencias. Específica
Identifica con claridad las normas internacionales para la proyección ortogonal. Específica
Reconoce adecuadamente la importancia de dibujar cortes de sección para resaltar y hacer más Específica
comprensibles algunos detalles.
Utiliza con exactitud planos auxiliares y la caja de cristal para facilitar la interpretación del dibujo. Específica
Realiza con precisión dibujos con corte de sección. Específica
Identifica con claridad las normas internacionales para la proyección de perspectivas. Específica
Reconoce acertadamente las normas internacionales para la proyección de perspectivas. Específica
Aplica con precisión las normas internacionales a la proyección en perspectivas. Específica
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia Título del Elemento

1-1 Aplicar las normas internacionales para la elaboración y proyección de
perspectivas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Identifica las disciplinas en que se utiliza el Dibujo Técnico.

Utiliza los instrumentos y materiales de Dibujo Técnico.
Realiza rotulado de letras verticales y cursivas a mano alzada.
Interpreta el significado de los elementos técnicos que intervienen en el Dibujo Técnico.
Aplica los procedimientos técnicos en el trazado de elementos y figuras geométricas.
Realiza diferentes tipos de triángulos.
Construye polígonos regulares aplicando procedimientos técnicos.
Realiza dibujos que contienen circunferencias, tangencias y curvas de enlace.
Aplica el dibujo ortogonal normalizado, para la representación de objetos.
Realiza proyecciones de perspectivas.
59
CAMPO DE APLICACIÓN
Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica.
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Identifica el concepto de Dibujo Técnico y distintas simbologías.

Identifica los instrumentos y materiales para dibujo.
Identifica el concepto de rotulado y su diferenciación de la escritura cotidiana.
Cita los conceptos de elementos técnicos que intervienen en el Dibujo Técnico.
Cita los procedimientos técnicos en el trazado de figuras geométricas.
Identifica los diferentes tipos de triángulos.
Identificar los diferentes tipos de polígonos.
Cita el concepto de circunferencias, tangencias y curvas de enlace.
Identifica las normas internacionales para la proyección ortogonal.
Identifica las normas internacionales para la proyección de perspectivas.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Reconoce las aplicaciones del Dibujo Técnico en las diferentes ramas del quehacer humano.
Describe el uso de los diferentes tipos de instrumentos para dibujo.
Reconoce las características y proporciones del rotulado vertical y el cursivo.
Determina las diferentes normas internacionales que rigen el Dibujo Técnico.
Reconoce los procedimientos técnicos en el trazado de figuras geométricas.
Clasifica los procedimientos para trazar triángulos.
Reconoce el procedimiento para trazar polígonos.
Identifica el concepto de circunferencias, tangencias y curvas de enlace.
Reconoce la importancia de dibujar cortes de sección para resaltar y hacer más comprensibles algunos detalles.
Interpreta las normas internacionales para la proyección de perspectivas.
60
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Utiliza los instrumentos para Dibujo Técnico.

Ejecuta los procedimientos de trazo para confección de rotulados.
Traza elementos y figuras geométricas.
Construye diferentes tipos de triángulos.
Dibuja los diferentes tipos de polígonos regulares, circunscritos e inscritos.
Construye diferentes tipos de enlaces y tangencias.
Utiliza planos auxiliares y la caja de cristal para facilitar la interpretación del dibujo.
Realiza dibujos con corte de sección.
Aplica las normas internacionales a la proyección en perspectivas.
61
Modalidad: Industrial. Especialidad: Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
Sub-área: Diseño. Año: Décimo.

Unidad de estudio: Dibujo Técnico elemental. Tiempo Estimado: 100 horas.
Propósito: Desarrollar destrezas para el dibujo y diseño de muebles y estructuras aplicando las medidas normalizadas.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE VALORES Y CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Identificar las  Concepto de Dibujo Cada Docente:  Disposición para lograr Cada Estudiante:
disciplinas en que se Técnico.  Expone el concepto calidad y excelencia  Identifica las
utiliza el Dibujo  El Dibujo Técnico de Dibujo Técnico y en los trabajos de disciplinas en que se
Técnico. como lenguaje distintas dibujo. utiliza el Dibujo
técnico. simbologías. Técnico.
 Aplicación del Dibujo  Explica las
Técnico en cada aplicaciones del
rama del quehacer Dibujo Técnico en
humano. las diferentes ramas
del quehacer
humano.
Cada Estudiante:
 Identifica el
concepto de Dibujo
Técnico y distintas.
 Reconoce las
aplicaciones del
Dibujo Técnico en
las diferentes ramas
del quehacer
humano.
62
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2. Utilizar los  Instrumentos: Cada Docente:  Disposición para Cada Estudiante:
instrumentos y Papeles, regla T,  Define los lograr calidad y  Utiliza los
materiales de Dibujo paralela, instrumentos y excelencia en los instrumentos y
Técnico. tecnígrafo, materiales para trabajos de dibujo. materiales de Dibujo
escuadras, dibujo. Técnico.
compás, lápices y
 Explica el uso de los
estilógrafos,
diferentes tipos de
plantillas,
instrumentos para
pantógrafos,
dibujo.
rotuladores,
escalímetros,  Demuestra el uso
reglas, correcto de los
borradores. instrumentos para
Dibujo Técnico.
 Utilidad de cada
instrumento. Cada Estudiante:
 Tipos y formatos de  Identifica los
papel. instrumentos y
materiales para
 Tipos de lápices y su dibujo.
uso correcto.
 Describe el uso de
 Tipos de estilógrafos los diferentes tipos
y su uso correcto. de instrumentos para
 Combinación de dibujo.
instrumentos para  Utiliza los
lograr trazos. instrumentos para
Dibujo Técnico.
63
RESULTADOS DE ESTRATEGIAS DE
VALORES Y CRITERIOS DE
APRENDIZAJE CONTENIDOS ENSEÑANZA -
ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3. Realizar rotulado de  Concepto de Cada Docente:  Disposición para Cada Estudiante:
letras verticales y rotulado.  Cita el concepto de lograr calidad y  Realiza rotulado de
cursivas a mano excelencia en los
 Diferencia entre rotulado y su letras verticales y
alzada. diferenciación de la trabajos de dibujo. cursivas a mano
rotulado y escritura.
escritura cotidiana. alzada.
 Características y
 Explica las
proporciones de las
características y
letras del rotulado proporciones del
vertical y cursivo. rotulado vertical y el
 Trazos básicos para cursivo.
la conformación de  Demuestra los
letras verticales y procedimientos de
cursivas. trazo para confección
de rotulados.
 Confección de
rotulados. Cada Estudiante:
 Normalización  Identifica el concepto
Internacional. de rotulado y su
diferenciación de la
escritura cotidiana.
 Reconoce las
características y
proporciones del
rotulado vertical y el
cursivo.
 Ejecuta los
procedimientos de
trazo para confección
de rotulados.
64
APRENDIZAJE
4. Interpretar el  Concepto de: Cada Docente:  Disposición para Cada Estudiante:
significado de los Punto Recta,  Ilustra gráficamente lograr calidad y  Interpreta el
elementos técnicos Plano, Círculo, los conceptos de excelencia en los significado de los
que intervienen en el Circunferencia, elementos técnicos trabajos de dibujo. elementos técnicos
Dibujo Técnico. Sector circular, que intervienen en el que intervienen en el
Cuerda secante, Dibujo Técnico. Dibujo Técnico.
Tangente, Radio,
 Explica las diferentes
Diámetro, Sagita,
normas
Perpendicular,
internacionales que
Mediatriz,
rigen el Dibujo
Paralela, Ovalo,
Técnico.
Ovoide.
Cada Estudiante:
 Normas que rigen el
Dibujo Técnico:  Cita los conceptos
de elementos
ASA, DIN, ISO,
técnicos que
JIS, UNE
intervienen en el
(indicaciones, y
Dibujo Técnico.
signos
convencionales,  Determina las
tipos de líneas). diferentes normas
internacionales que
rigen el Dibujo
Técnico.
65
APRENDIZAJE
5. Aplicar los  Procedimiento para Cada Docente:  Disposición para Cada Estudiante:
trazar perpendiculares: lograr calidad y
procedimientos  Identifica los  Aplica los
técnicos en el Desde un punto de la procedimientos excelencia en los procedimientos
trazado de misma recta. técnicos en el trazado trabajos de dibujo. técnicos en el
elementos y figuras Desde un punto de figuras trazado de
geométricas. exterior a la recta. geométricas. Elementos y figuras
geométricas
Pasando por el centro  Explica los
de la recta (mediatriz) procedimientos
Pasando por un técnicos en el trazado
extremo de la recta. de figuras
 Procedimientos para geométricas.
trazar paralelas:  Demuestra los
A cualquier medida. procedimientos
A una distancia
correctos para el
predeterminada. trazado de elementos
y figuras geométricas.
 División de ángulos:
Cada Estudiante:
En dos ángulos iguales
(bisectriz).  Cita los
De un ángulo recto en procedimientos
partes iguales (2, 7, 8, técnicos en el trazado
3 y 6). de figuras
geométricas.
Suma gráfica de
ángulos.  Reconoce los
Bisectriz de un ángulo procedimientos
del que no se conoce técnicos en el trazado
su vértice. de figuras
geométricas.
66
APRENDIZAJE
 Traza elementos y
figuras geométricas.
6. Realizar diferentes  Procedimientos para Cada Docente:  Disposición para Cada Estudiante:
tipos de triángulos. trazar triángulos:  Menciona los lograr calidad y  Realiza diferentes
Equiláteros. diferentes tipos de excelencia en los tipos de triángulos.
triángulos. trabajos de dibujo.
Isósceles.
Escálenos.  Describe los
procedimientos para
Rectángulos. trazar triángulos.
 Demuestra cómo se
construyen los
diferentes tipos de
triángulos.
Cada Estudiante:
 Identifica los
diferentes tipos de
triángulos.
 Clasifica los
procedimientos para
trazar triángulos.
 Construye diferentes
tipos de triángulos.
67
APRENDIZAJE
7. Construir polígonos  Procedimiento para Cada Docente:  Disposición para Cada Estudiante:
regulares trazar polígonos lograr calidad y
 Menciona los  Construye polígonos
circunscritos e circunscritos e excelencia en los
diferentes tipos de regulares aplicando
inscritos. inscritos: trabajos de dibujo.
polígonos. procedimientos
Cuadrado. técnicos.
 Explica el
Pentágono. procedimiento para
Hexágono. trazar polígonos.
Heptágono.  Demuestra cómo

dibujar los diferentes
Octógono. tipos de polígonos
Eneágono. regulares,
circunscritos e
Decágono.
inscritos.
Cada Estudiante:
 Identificar los
diferentes tipos de
polígonos.
 Reconoce el
procedimiento para
trazar polígonos.
 Dibuja los diferentes
tipos de polígonos
regulares,
circunscritos e
inscritos.
68
APRENDIZAJE
8. Realizar dibujos que Cada Docente:  Disposición para Cada Estudiante:
contienen  Tangentes a una  Identifica el concepto lograr calidad y  Realiza dibujos que
circunferencias, circunferencia: de circunferencias, excelencia en los contienen
tangencias y curvas tangencias y curvas trabajos de dibujo. circunferencias,
de enlace. Cuando se
conoce su centro. de enlace. tangencias y curvas
de enlace.
Pasando por tres  Explica el concepto de
puntos circunferencias,
conocidos. tangencias y curvas
de enlace.
 Demuestra los
 Enlace de dos líneas procedimientos para
perpendiculares: construir los diferentes
Dos líneas tipos de enlaces y
paralelas. tangencias.
Los lados de un Cada Estudiante:
ángulo  Cita el concepto de
cualquiera. circunferencias,
Una línea y una tangencias y curvas
circunferencia. de enlace.
 Identifica el concepto
de circunferencias,
tangencias y curvas
de enlace.
 Construye diferentes
tipos de enlaces y
tangencias.
69
APRENDIZAJE
9. Aplicar el dibujo  Normas Cada Docente:  Disposición para Cada Estudiante:
ortogonal internacionales para  Cita las normas lograr calidad y  Aplica el dibujo
normalizado, para la la proyección internacionales para la excelencia en los ortogonal
representación de ortogonal: ASA, DIN, proyección ortogonal. trabajos de dibujo. normalizado, para la
objetos. ISO, JIS, UNE. representación de
 Establece la
 Caja de cristal. importancia de dibujar
objetos.
 Planos auxiliares. cortes de sección para
resaltar y hacer más
 Cortes de sección y
comprensibles algunos
su rayado.
detalles.
 Demuestra la
utilización de planos
auxiliares y de la caja
de cristal para facilitar
la interpretación del
dibujo.
realiza dibujos con
corte de sección.
70
APRENDIZAJE
Cada Estudiante:
 Identifica las normas
internacionales para la
proyección ortogonal.
 Reconoce la
importancia de dibujar
cortes de sección para
resaltar y hacer más
comprensibles algunos
detalles.
 Utiliza planos
auxiliares y la caja de
cristal para facilitar la
interpretación del
dibujo.
 Realiza dibujos con
corte de sección.
71
APRENDIZAJE
10. Realizar  Normas Cada Docente:  Disposición para lograr Cada Estudiante:
proyecciones de internacionales para  Nombra las normas calidad y excelencia  Realiza proyecciones
perspectivas. la proyección de : internacionales para en los trabajos de de perspectivas.
dibujo.
 Perspectivas. la proyección de
perspectivas.
 Caballera.
 Explica las normas
 Axonométrica de eje
internacionales para
bimétrico y de eje
la proyección de
isométrico.
perspectivas.
 ASA, DIN, ISO, JIS,
 Demuestra la
UNE.
aplicación de las
normas
internacionales a la
proyección en
perspectivas.
72
APRENDIZAJE
Cada Estudiante:
la proyección de
perspectivas.
 Interpreta las normas
la proyección de
perspectivas.
 Aplica las normas
internacionales a la
proyección en
perspectivas.
73
PRÁCTICAS Y LISTA DE COTEJO
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Dibujo Técnico. PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO:
ESCENARIO: Aula, taller o laboratorio. DURACIÓN:
MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTAS
74
PROCEDIMIENTOS
Cada Docente:
Expone el concepto de Dibujo Técnico y distintas simbologías.

Explica las aplicaciones del Dibujo Técnico en las diferentes ramas del quehacer humano.
Define los instrumentos y materiales para dibujo.
Explica el uso de los diferentes tipos de instrumentos para dibujo.
Demuestra el uso correcto de los instrumentos para Dibujo Técnico.
Cita el concepto de rotulado y su diferenciación de la escritura cotidiana.
Explica las características y proporciones del rotulado vertical y el cursivo.
Demuestra los procedimientos de trazo para confección de rotulados.
Ilustra gráficamente los conceptos de elementos técnicos que intervienen en el Dibujo Técnico.
Explica las diferentes normas internacionales que rigen el Dibujo Técnico.
Identifica los procedimientos técnicos en el trazado de figuras geométricas.
Explica los procedimientos técnicos en el trazado de figuras geométricas.
Demuestra los procedimientos correctos para el trazado de elementos y figuras geométricas.
Menciona los diferentes tipos de triángulos.
Describe los procedimientos para trazar triángulos.
Demuestra cómo se construyen los diferentes tipos de triángulos.
Menciona los diferentes tipos de polígonos.
Explica el procedimiento para trazar polígonos.
Demuestra cómo dibujar los diferentes tipos de polígonos regulares, circunscritos e inscritos.
Identifica el concepto de circunferencias, tangencias y curvas de enlace.
Explica el concepto de circunferencias, tangencias y curvas de enlace.
75
Demuestra los procedimientos para construir los diferentes tipos de enlaces y tangencias.
Cita las normas internacionales para la proyección ortogonal.
Establece la importancia de dibujar cortes de sección para resaltar y hacer más comprensibles algunos detalles.
Demuestra la utilización de planos auxiliares y de la caja de cristal para facilitar la interpretación del dibujo.
Demuestra cómo se realiza dibujos con corte de sección.
Nombra las normas internacionales para la proyección de perspectivas.
Explica las normas internacionales para la proyección de perspectivas.
Demuestra la aplicación de las normas internacionales a la proyección en perspectivas.
76
LISTA DE COTEJO SUGERIDA FECHA:
NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:
Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño de cada estudiante mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X“ la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada estudiante.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica con claridad el concepto de Dibujo Técnico y distintas simbologías.
Reconoce acertadamente las aplicaciones del Dibujo Técnico en las diferentes ramas del
quehacer humano.
Identifica claramente los instrumentos y materiales para dibujo.
Describe con exactitud el uso de los diferentes tipos de instrumentos para dibujo.
Utiliza correctamente los instrumentos para Dibujo Técnico.
Identifica claramente el concepto de rotulado y su diferenciación de la escritura cotidiana.
Reconoce eficientemente las características y proporciones del rotulado vertical y el cursivo.
Ejecuta con precisión los procedimientos de trazo para confección de rotulados.
Cita correctamente los conceptos de elementos técnicos que intervienen en el Dibujo Técnico.
Determina con exactitud las diferentes normas internacionales que rigen el Dibujo Técnico.
Cita acertadamente los procedimientos técnicos en el trazado de figuras geométricas.
Reconoce adecuadamente los procedimientos técnicos en el trazado de figuras geométricas.
Traza con precisión elementos y figuras geométricas.
Identifica con claridad los diferentes tipos de triángulos.
Clasifica correctamente los procedimientos para trazar triángulos.
Construye sin error diferentes tipos de triángulos.
Identifica con eficacia los diferentes tipos de polígonos.
Reconoce adecuadamente el procedimiento para trazar polígonos.
Dibuja con precisión los diferentes tipos de polígonos regulares, circunscritos e inscritos.
Identifica adecuadamente el concepto de circunferencias, tangencias y curvas de enlace.
77
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Construye con precisión diferentes tipos de enlaces y tangencias.
Identifica con claridad las normas internacionales para la proyección ortogonal.
Reconoce adecuadamente la importancia de dibujar cortes de sección para resaltar y hacer más
comprensibles algunos detalles.
Utiliza con exactitud planos auxiliares y la caja de cristal para facilitar la interpretación del
dibujo.
Realiza con precisión dibujos con corte de sección.
Identifica con claridad las normas internacionales para la proyección de perspectivas.
Interpreta acertadamente las normas internacionales para la proyección de perspectivas.
Aplica con precisión las normas internacionales a la proyección en perspectivas.
78
Criterios para la Evaluación de las Competencias.
RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE

EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Identificar las Identifica las disciplinas Identifica el concepto Identifica con claridad
disciplinas en que se en que se utiliza el Dibujo de Dibujo Técnico y el concepto de Dibujo
utiliza el Dibujo Técnico. distintas simbologías. Conocimiento. Técnico y distintas
Técnico. simbologías.
Reconoce las Reconoce
aplicaciones del Dibujo acertadamente las
Técnico en las Desempeño. aplicaciones del Dibujo
diferentes ramas del Técnico en las
quehacer humano. diferentes ramas del
quehacer humano.
Utilizar los instrumentos Utiliza los instrumentos y Identifica los Identifica claramente
y materiales de Dibujo materiales de Dibujo instrumentos y los instrumentos y
Técnico. Técnico. materiales para dibujo. materiales para dibujo.
Conocimiento.
Describe el uso de los Describe con exactitud
diferentes tipos de el uso de los diferentes
instrumentos para tipos de instrumentos
dibujo. Desempeño. para dibujo.
Utiliza los instrumentos Utiliza correctamente
para Dibujo Técnico. los instrumentos para
Producto.
Dibujo Técnico.
79

EVIDENCIAS TIPO
Realizar rotulado de Realiza rotulado de Identifica el concepto Identifica claramente el
letras verticales y letras verticales y de rotulado y su concepto de rotulado y
cursivas a mano cursivas a mano alzada. diferenciación de la su diferenciación de la
Conocimiento.
alzada. escritura cotidiana. escritura cotidiana.
características y eficientemente las
proporciones del características y
rotulado vertical y el proporciones del
Desempeño.
cursivo. rotulado vertical y el
cursivo.
Ejecuta los Ejecuta con precisión
procedimientos de los procedimientos de
trazo para confección Producto. trazo para confección
de rotulados. de rotulados.
Interpretar el Interpreta el significado Cita los conceptos de Cita correctamente los
significado de los de los elementos técnicos elementos técnicos que conceptos de
elementos técnicos que que intervienen en el intervienen en el Dibujo elementos técnicos que
intervienen en el Dibujo Dibujo Técnico. Técnico Conocimiento. intervienen en el Dibujo
Técnico. Técnico.
Determina las Determina con
diferentes normas exactitud las diferentes
internacionales que normas internacionales
rigen el Dibujo Técnico. Desempeño. que rigen el Dibujo
Técnico.
80

EVIDENCIAS TIPO
Aplicar los Aplica los procedimientos Cita los procedimientos Cita acertadamente los
procedimientos técnicos en el trazado de técnicos en el trazado procedimientos
técnicos en el trazado Elementos y figuras de figuras geométricas. técnicos en el trazado
de elementos y figuras geométricas. Conocimiento. de figuras geométricas.
geométricas.
Reconoce los Reconoce
procedimientos adecuadamente los
técnicos en el trazado procedimientos
de figuras geométricas. Desempeño. técnicos en el trazado
de figuras geométricas.
Traza elementos y Traza con precisión

figuras geométricas. elementos y figuras
Producto.
geométricas.
Realizar diferentes Realiza diferentes tipos Identifica los diferentes Identifica con claridad
tipos de triángulos. de triángulos. tipos de triángulos. los diferentes tipos de
triángulos.
Conocimiento.
Clasifica los Reconoce claramente
procedimientos para los procedimientos
trazar triángulos. Desempeño. para trazar triángulos.
Construye diferentes Construye sin error

tipos de triángulos. diferentes tipos de
Producto.
triángulos.
81

EVIDENCIAS TIPO
Construir polígonos Construye polígonos Identificar los Identificar con eficacia
regulares circunscritos regulares circunscritos e diferentes tipos de los diferentes tipos de
e inscritos. inscritos. polígonos. Conocimiento. polígonos.
Reconoce el Reconoce
procedimiento para adecuadamente el
trazar polígonos. procedimiento para
Desempeño.
trazar polígonos.
Dibuja los diferentes Dibuja con precisión
tipos de polígonos los diferentes tipos de
regulares, circunscritos Producto. polígonos regulares,
e inscritos. circunscritos e
inscritos.
Realizar dibujos que Realiza dibujos que Cita el concepto de Cita adecuadamente el
contienen contienen circunferencias, concepto de
circunferencias, circunferencias, tangencias y curvas de circunferencias,
tangencias y curvas de tangencias y curvas de enlace. Conocimiento. tangencias y curvas de
enlace. enlace. enlace.
Identifica el concepto Reconoce con claridad
de circunferencias, el concepto de
tangencias y curvas de circunferencias,
enlace. Desempeño. tangencias y curvas de
enlace.
Construye diferentes Construye con
tipos de enlaces y precisión diferentes
Producto.
tangencias. tipos de enlaces y
tangencias.
82

EVIDENCIAS TIPO
Aplicar el dibujo Aplica el dibujo ortogonal Identifica las normas Identifica con claridad
ortogonal normalizado, normalizado, para la internacionales para la las normas
para la representación representación de proyección ortogonal. internacionales para la
Conocimiento.
de objetos. objetos. proyección ortogonal.
Reconoce la Reconoce
importancia de dibujar adecuadamente la
cortes de sección para importancia de dibujar
resaltar y hacer más cortes de sección para
comprensibles algunos Desempeño. resaltar y hacer más
detalles. comprensibles algunos
detalles.
Utiliza planos Utiliza con exactitud
auxiliares y la caja de planos auxiliares y la
cristal para facilitar la caja de cristal para
Producto.
interpretación del facilitar la
dibujo. interpretación del
dibujo.
Realiza dibujos con Realiza con precisión
corte de sección. Producto. dibujos con corte de
sección.
83

EVIDENCIAS TIPO
Realizar proyecciones Realiza proyecciones de Identifica las normas Identifica con claridad
de perspectivas. perspectivas. internacionales para la las normas
proyección de internacionales para la
perspectivas. Conocimiento. proyección de
perspectivas.
Interpreta las normas Reconoce
internacionales para la acertadamente las
proyección de normas internacionales
perspectivas. Desempeño. para la proyección de
perspectivas.
Aplica las normas Aplica con precisión las
internacionales a la normas internacionales
proyección en Producto. a la proyección en
perspectivas. perspectivas.
84
DATOS GENERALES
Título: Dibujo Asistido por Computadora.
Propósito: Desarrollar los conocimientos básicos relacionados con las operaciones, manipulación y su aplicación en el dibujo
asistido por computadora manteniendo las normas internacionales.
.
Reconoce acertadamente los pasos que se requieren para iniciar un dibujo. Específica
Realiza adecuadamente la preparación del área de trabajo. Específica
Ejecuta con precisión las diferentes entidades básicas del dibujo digital, siguiendo las Específica
recomendaciones técnicas de uso y cuido del equipo.
Realiza facilidad la creación de capas de acuerdo a los tipos de línea y colores que requiere un Específica
dibujo.
Identifica con claridad los diferentes procedimientos para la entrada de órdenes en programa digital. Específica
Define correctamente el menú para dar órdenes. Específica
Utiliza con destreza los diferentes menús para la entrada de órdenes en programa digital. Específica
Reconoce claramente la función que cumple cada orden en el diseño asistido por computadora. Específica
Aplica con eficacia la orden que debe dar, para cada etapa del dibujo asistido. Específica
Ejecuta acertadamente la configuración de un dibujo de acuerdo con el programa de diseño digital Específica
que esté vigente.
Crea adecuadamente archivos para el diseño asistido por computadora. Específica
Aplica con exactitud la función de las órdenes internas y externas del diseño asistido por Específica
computadora.
Utiliza correctamente los modos de referencia (comandos estrella). Específica
85

1-2 Realizar dibujos asistidos por computadora, orientados a diseños propios de la
especialidad siguiendo las especificaciones técnicas estandarizadas.
Prepara el área de trabajo en el ambiente de digital.

Aplica los diferentes procedimientos para la entrada de órdenes en programa digital.
Realiza dibujos asistidos por computadora, orientados a diseños propios de la especialidad.
Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica
Identifica los pasos que se requieren para iniciar un dibujo.

Enumera la preparación del área de trabajo.
Identifica los procesos de los diferentes procedimientos para la entrada de órdenes en programa digital.
Identifica la orden que debe dar, para cada etapa del dibujo asistido.
Recuerda la función que cumple cada orden en el diseño asistido por computadora.
86
Reconoce las diferentes entidades básicas del dibujo digital, siguiendo las recomendaciones técnicas de uso y cuido del equipo.
Reconoce el menú para dar órdenes.
Distingue la configuración de un dibujo de acuerdo con el programa de diseño digital que se esté vigente.
Reconoce archivos para el diseño asistido por computadora.
Ejecuta capas de acuerdo a los tipos de línea y colores que requiere un dibujo.
Ejecuta los diferentes menús para la entrada de órdenes en programa digital.
Aplica la función de las órdenes internas y externas del diseño asistido por computadora.
Utiliza los modos de referencia (comandos estrella).
87

Unidad de estudio: Dibujo Asistido por Computadora. Tiempo Estimado: 20 horas.
Propósito: Desarrollar los conocimientos básicos relacionados con las operaciones, manipulación y su aplicación en el
dibujo asistido por computadora manteniendo las normas internacionales.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1 Preparar el área de  Aplicaciones Cada docente  Responsabilidad al Cada estudiante:
trabajo en el ambiente Digitales.  Cita los pasos que hacer un buen uso del  Prepara el área de
digital. se requieren para ini- equipo de cómputo. trabajo en el
 Áreas de la pantalla: ciar un dibujo, ambiente digital.
Área gráfica. siguiendo las
Área de recomendaciones
mensajes. técnicas de uso y
Área de menú de cuido del equipo.
pantalla.  Describe la
Línea de estado preparación del área
icono del sistema de trabajo.
de coordenadas.
Cursor.  Explica las
Rejilla de pantalla diferentes entidades
(GRID). básicas del dibujo
Zona de diálogo. digital.
 Administrador de
capas.  Demuestra la
 Formatos: creación de capas de
Dimensiones. acuerdo a los tipos de
Texto. línea y colores que
Tablas. requiere un dibujo.
88
RESULTADOS DE ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE

CONTENIDOS
APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
 Entidades de dibujo: Cada estudiante
 Identifica los pasos
Línea. que se requieren
Arco. para iniciar un dibujo.
Círculo.
Sistemas de  Enumera la
coordenada. preparación del área
Absolutas. de trabajo.
Relativas.
Polares.  Reconoce las
diferentes entidades
básicas del dibujo
digital, siguiendo las
recomendaciones
técnicas de uso y
cuido del equipo.
 Ejecuta capas de
acuerdo a los tipos
de línea y colores
que requiere un
dibujo.
89
APRENDIZAJE
Cada docente:
2-Aplicar los diferentes  Medios para la  Define los diferentes  Interés por conocer Cada estudiante:
procedimientos para la entrada de órdenes: procesos para la los alcances del  Aplica los diferentes
entrada de órdenes en entrada de órdenes programa digital. procedimientos para
programa digital. Con el teclado. en programa digital. la entrada de órdenes
en programa digital.
Menú de  Selecciona el menú
pantalla. para dar órdenes.
El menú de  Demuestra los dife-

tablero. rentes menús para la
entrada de órdenes
Menú del en programa digital.
pulsador (ratón).
Cada estudiante
Menús
desplegables.  Identifica los
diferentes procesos
 Barras de para la entrada de
Herramientas. órdenes en programa
digital.
La barra de
menús.  Reconoce el menú
para dar órdenes.
Menús de
cascada.  Ejecuta los diferentes
menús para la
Ventanas de diá- entrada de órdenes
logo. en programa digital.
90
APRENDIZAJE
3-Realizar dibujos asisti-  Gestión de los Cada docente: Cada estudiante:
dos por computadora, dibujos:  Interés por conocer
 Cita la función que
orientados a diseños los alcances del
cumple cada orden  Realiza dibujos asisti-
propios de la Ordenes programa digital.
en el diseño dos por computadora,
especialidad.
asistido por orientados a diseños
Nuevo-NEW.
computadora. propios de la
Abre-OPEN.  Describe la orden especialidad.
que debe dar, para
Salva-SAVE. cada etapa del
dibujo asistido.
Salvar como -
SAVEAS.  Describe cómo con-
figurar un dibujo de
Salvar-QSAVE. acuerdo con el
programa de diseño
Fin-END. digital que esté
vigente.
Quita-QUIT.
 Ilustra la creación de
Configuración del archivos para el
dibujo. diseño asistido por
computadora.
 Demuestra la función
de las órdenes
internas y externas
del diseño asistido
por computadora.
91
APRENDIZAJE
 Órdenes:
 Clasifica los modos
Limites-LIMITS. de referencia.
(comandos estrella).
Ddunits.
DDUNITS.
Unidades-UNITS.
Renombra-
RENAME.
Limpia-PURGE.
Gestión de
archivos.
 Órdenes internas:
DIR.
PATH.
COPY REN.
 Órdenes externas:
DEL, TYPE,
EDIT,
CATALOG, DIR.
92
APRENDIZAJE
 Control de capas, Cada estudiante:
colores y tipos de  Recuerda la función
línea:
que cumple cada
orden en el diseño
asistido por
Colores. computadora.
Tipos de línea.
Propiedad de las
Capas.  Identifica la orden que
debe dar, para cada
 Relación de capa- etapa del dibujo
color-línea. asistido.
 Ordenes:  Distingue la con-

figuración de un
Ddcmodos- dibujo de acuerdo con
DDCMODOS el programa de
(letrero de diálo- diseño digital que
go para control esté vigente.
de capas).
 Reconoce archivos
Capa-LAYER para el diseño
Opciones para asistido por
crear, activar y computadora.
desactivar capas,
por color y tipo
de línea Color.
93
APRENDIZAJE
 COLOR.
 Aplica la función de
Tipo línea- las órdenes internas y
LINETYPE. externas del diseño
asistido por
Ocupaciones: computadora.
Escalatl-  Utiliza los modos de

LTSCALE. referencia
(comandos estrella).
 Modos de referencia
a entidades.
Final-FIN.
Intersección-INT.
Medio-MED.
Centro-CEN.
Cuadrante-CUA.
Inserción-INS.
Más cerca-CER.
 Perpendicular-PER.
 Tangente-TAN.
94
UNIDAD DE ESTUDIO: Dibujo Asistido por Computadora. PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO:
95
PROCEDIMIENTOS
Cada Docente:
Cita los pasos que se requieren para iniciar un dibujo, siguiendo las recomendaciones técnicas de uso y cuido del equipo.
Describe la preparación del área de trabajo.
Explica las diferentes entidades básicas del dibujo digital.
Demuestra la creación de capas de acuerdo a los tipos de línea y colores que requiere un dibujo.
Define los diferentes procesos para la entrada de órdenes en programa digital.
Selecciona el menú para dar órdenes.
Demuestra los diferentes menús para la entrada de órdenes en programa digital.
Cita la función que cumple cada orden en el diseño asistido por computadora.
Describe la orden que debe dar, para cada etapa del dibujo asistido.
Describe como configurar un dibujo de acuerdo con el programa de diseño digital que se esté vigente.
Ilustra la creación de archivos para el diseño asistido por computadora.
Demuestra la función de las órdenes internas y externas del diseño asistido por computadora.
Clasifica los modos de referencia (comandos estrella).
96
Instrucciones:
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica acertadamente los pasos que se requieren para iniciar un dibujo.
Enumera adecuadamente la preparación del área de trabajo.
Reconoce con precisión las diferentes entidades básicas del dibujo digital, siguiendo las
recomendaciones técnicas de uso y cuido del equipo.
Ejecuta con facilidad capas de acuerdo a los tipos de línea y colores que requiere un dibujo.
Identifique con claridad los procesos de los diferentes procedimientos para la entrada de
órdenes en programa digital.
Reconoce correctamente el menú para dar órdenes.
Ejecuta con destreza los diferentes menús para la entrada de órdenes en programa digital.
Recuerda claramente la función que cumple cada orden en el diseño asistido por computadora.
Identifica con eficacia la orden que debe dar, para cada etapa del dibujo asistido.
Distingue acertadamente la configuración de un dibujo de acuerdo con el programa de diseño
digital.
Reconoce adecuadamente los archivos para el diseño asistido por computadora.
Aplica con exactitud la función de las órdenes internas y externas del diseño asistido por
computadora.
Utiliza correctamente los modos de referencia (comandos estrella).
97
Criterios para la Evaluación de las Competencias

EVIDENCIAS TIPO
Preparar el área de tra- Prepara el área de tra- Identifica los pasos Identifica
bajo en el ambiente de bajo en el ambiente de que se requieren para acertadamente los
digital. digital. iniciar un dibujo. Conocimiento. pasos que se requieren
para iniciar un dibujo,
Enumera la
preparación del área de Enumera
trabajo. adecuadamente la
Conocimiento. preparación del área de
trabajo
Reconoce las Reconoce con
diferentes entidades precisión las diferentes
básicas del dibujo entidades básicas del
digital, siguiendo las dibujo digital, siguiendo
recomendaciones las recomendaciones
técnicas de uso y cuido Desempeño. técnicas de uso y cuido
del equipo. del equipo.
Ejecuta capas de
acuerdo a los tipos de Ejecuta con facilidad
línea y colores que re- capas de acuerdo a los
quiere un dibujo. Producto. tipos de línea y colores
que requiere un dibujo.
98

EVIDENCIAS TIPO
Aplicar los diferentes Aplica los diferentes
procedimientos para la procedimientos para la Identifica los procesos Identifica con claridad
entrada de órdenes en entrada de órdenes en de los diferentes Conocimiento. los procesos de los
programa digital. programa digital. procedimientos para la diferentes
entrada de órdenes en procedimientos para la
programa digital. entrada de órdenes en
programa digital.
Reconoce
Reconoce el menú correctamente el menú
para dar órdenes. Desempeño. para dar órdenes.
Ejecuta con destreza

Ejecuta los diferentes los diferentes menús
menús para la entrada Producto. para la entrada de
de órdenes en órdenes en programa
programa digital. digital.
99

EVIDENCIAS TIPO
Realizar dibujos asisti- Realiza dibujos asistidos Recuerda claramente
dos por computadora, por computadora, Recuerda la función la función que cumple
orientados a diseños orientados a diseños que cumple cada orden cada orden en el
propios de la propios de la en el diseño asistido Conocimiento. diseño asistido por
especialidad. especialidad. por computadora. computadora.
Identifica la orden que Identifica con eficacia
debe dar, para cada la orden que debe dar,
etapa del dibujo Conocimiento. para cada etapa del
asistido. dibujo asistido.
Distingue la con- Distingue
figuración de un dibujo acertadamente la con-
de acuerdo con el figuración de un dibujo
programa de diseño Desempeño. de acuerdo con el
digital. programa de diseño
digital.
Reconoce archivos Reconoce
para el diseño asistido Desempeño. adecuadamente los
por computadora. archivos para el diseño
asistido por
computadora.
Aplica la función de las Aplica con exactitud la
órdenes internas y función de las órdenes
externas del diseño Producto. internas y externas del
asistido por diseño asistido por
computadora. computadora.
Utiliza los modos de Utiliza correctamente
referencia (comandos Producto. los modos de
estrella). referencia (comandos
estrella).
100

DATOS GENERALES
Título: Informática aplicada.
Propósito: Utilizar la computadora y sus programas como herramienta de uso cotidiano para el soporte y desarrollo según las
normativas internacionales.
.
Identifica correctamente la historia del desarrollo de la computadora. Específica
Reconoce acertadamente, la totalidad de las partes que conforman el computador. Específica
Clasifica con certeza las características técnicas de las computadoras que dispone el centro educativo. Específica
Reconoce con claridad los principales programas para detectar y eliminar virus, disponibles en el mercado. Específica
mmmmmmmmmmmmmmmmercadmercadomercado.
Determina con precisión la instalación y el uso de programas para detectar y eliminar virus en el computador. Específica
Ejecuta con exactitud la instalación de programas para detectar y eliminar virus en el computador.
Identifica las diferentes partes que conforman el teclado y las técnicas mecanográficas de un procesador de Específica
textos.
Reconoce con precisión, las diferentes partes del teclado y técnicas mecanográficas. Específica
Construye correctamente documentos con: formato de hoja, formato de texto, columnas, tablas, gráficos. Específica
Realiza correctamente las siguientes acciones: abrir, guardar e imprimir documentos. Específica
Define con claridad las diferentes partes que conforman un documento de cálculo electrónico. Específica
Formula con exactitud la elaboración de gráficos a partir de datos incorporados. Específica
Confecciona correctamente documentos de cálculo electrónico empleado las funciones y sus fórmulas. Específica
Ejecuta con precisión cómo abrir, guardar e imprimir documentos. Específica
Identifica claramente los componentes de un programa de presentaciones. Específica
Confecciona correctamente las presentaciones con diseños innovadores, efectos, plantillas, tiempo tomando Específica
en cuenta la información, las imágenes, fotografías que se quieren presentar y ejecuta, abrir, guardar e imprime
las presentaciones.
101
las presentaciones
Practica con eficacia cómo se abren, guardan e imprimen las presentaciones. Específica
Realiza con calidad una presentación. Específica
Menciona correctamente los componentes de un programa para creación de sitios WEB. Específica
Identifica acertadamente la confección de sitios WEB sencillos, con información relacionada con la especialidad. Específica
Practica eficientemente cómo se presentan, imprimen y editan los sitios WEB. Específica
Identifica con exactitud los elementos, características, utilidades, ventajas y desventajas que componen la Específica
Internet.
Reconoce claramente los navegadores y motores de búsqueda más utilizados. Específica
Determina claramente la introducción de direcciones electrónicas y busca información utilizando los motores Específica
de búsqueda.
Realiza con eficiencia las prácticas relacionadas con aspectos tales como guardar e imprimir la información. Específica

1-3 Aplicar software en la elaboración de diferentes documentos respetando las
normas internacionales.
Identifica los elementos básicos de un computador.

Aplica programas para detectar y eliminar los virus en el computador.
Elabora documentos afines a la especialidad, mediante un procesador de texto.
Aplica una hoja de cálculo electrónica para procesar información.
Aplica un programa para presentaciones en la exposición de catálogos de muebles.
Aplica un programa para la creación de un sitio WEB para la especialidad de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
Utiliza diferentes navegadores y motores de búsqueda para obtener información relacionada a la especialidad.
102
Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica
Identifica la historia del desarrollo de la computadora.

Reconoce los principales programas para detectar y eliminar virus, disponibles en el mercado.
Identifica las diferentes partes que conforman el teclado y las técnicas mecanográficas de un procesador de textos.
Define las diferentes partes que conforman un documento de cálculo electrónico.
Identifica los componentes de un programa de presentaciones.
Menciona los componentes de un programa para creación de sitios WEB.
Identifica los elementos, características, utilidades, ventajas y desventajas que componen el Internet.
Reconoce la totalidad de las partes que conforman el computador.

Determina la instalación y el uso de programas para detectar y eliminar virus en el computador.
Construye documentos con: formato de hoja, formato de texto, columnas, tablas, gráficos.
Formula la elaboración de gráficos a partir de datos incorporados.
Confecciona las presentaciones con diseños innovadores, efectos, plantillas, tiempo, tomando en cuenta la información, las
imágenes, fotografías que se quieren presentar y ejecuta, abrir, guardar e imprime las presentaciones.
Identifica la confección de sitios WEB sencillos, con información relacionada con la especialidad.
Reconoce los navegadores y motores de búsqueda más utilizados.
Determina la introducción de direcciones electrónicas y extrae información utilizando los motores de búsqueda.
103
Clasifica las características técnicas de las computadoras que dispone el centro educativo.
Ejecuta la instalación de programas para detectar y eliminar virus en el computador.
Realiza correctamente las siguientes acciones: abrir, guardar e imprimir documentos.
Confecciona correctamente documentos de cálculo electrónico empleando funciones y fórmulas.
Ejecuta correctamente como abrir, guardar e imprimir documentos.
Practica cómo se abren, guardan e imprimen las presentaciones.
Realiza una presentación.
Practica la presentación, impresión y edición de sitios WEB.
Realiza prácticas relacionadas con aspectos tales como guardar e imprimir la información.
104
Unidad de estudio: Informática aplicada. Tiempo Estimado: 40 horas.
Propósito: Utilizar la computadora y sus programas como herramienta de uso cotidiano para el soporte y desarrollo según las
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1-Identificar los  Desarrollo del Cada docente:  Interés por conocer Cada estudiante:
elementos básicos de computador.  Menciona la historia los avances que se  Identifica los
un computador.  Generaciones de del desarrollo de la dan en el área de la elementos básicos
computadores. computadora. computación. de un computador.
 Unidad Central de
Procesamiento  Explica la totalidad de
(CPU). las partes que
 Monitor. conforman el
 Teclado. computador.
 Memoria RAM.
 Dispositivos de  Clasifica las
almacenamiento. características
 Impresora. técnicas de las
 Ratón (mouse). computadoras que
 Escáner. dispone el centro
educativo.
105
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Cámara Web. Cada estudiante

 Micrófono.  Identifica la historia
 Apuntadores. del desarrollo de la
 Dispositivos computadora.
portátiles.
 Reconoce la totalidad
Laptop. de las partes que
Palm. conforman el
Agenda electrónica. computador.
 Velocidad de reloj de  Clasifica las

la computadora. características
técnicas de las
computadoras que
dispone el centro
educativo.
106

APRENDIZAJE CONTENIDOS ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2-Aplicar programas  Procedencia de los Cada docente:  Interés por conocer Cada estudiante:
para detectar y eliminar virus.  Describe los los avances que se  Aplica programas
los virus en el diferentes tipos de dan en el área de la
 Clasificación de los para detectar y
computador. virus y su computación. eliminar los virus en
virus.
clasificación. el computador.
Gusanos.
Troyanos  Explica los principales
programas para
Spyware. detectar y eliminar
Fishing. virus, disponibles en
el mercado.
 Instalación de
programas antivirus.
 Demuestra la
 Detección de los instalación y el uso
virus. de programas para
 Limpieza de virus. detectar y eliminar
virus en el
 Inmunización de computador.
archivos.
107

APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Reconoce los
principales programas
para detectar y
eliminar virus,
disponibles en el
mercado.
 Determina la
instalación y el uso
de programas para
detectar y eliminar
virus en el
computador.
 Ejecuta la instalación
de programas para
detectar y eliminar
virus en el
computador.
108
RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE

APRENDIZAJE
3-Elaborar documentos  Teclado básico de la Cada docente:  Interés por conocer Cada estudiante:
afines a la especialidad, computadora.  Describe las los avances que se  Elabora
mediante un procesador  Ejercicios de diferentes partes que dan en el área de la documentos afines
de texto. conforman el teclado computación. a la especialidad,
aprestamiento
y las técnicas mediante un
mecanográfico.
mecanográficas de procesador de
 Características un procesador de texto.
generales del textos.
procesador de
 Explica la elaboración
palabras.
de documentos con:
 Formato de la hoja.
Formato de hoja.
 Formato de Texto. Formato de texto.
 Esquema de texto. Columnas.
 Impresión del texto. Tablas.
 Abrir y guardar Gráficos.
archivos.
 Demuestra la manera
 Mezclar correcta de abrir,
correspondencia. guardar e imprimir
 Tablas y gráficos. documentos.
109

APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Identifica las
diferentes partes que
conforman el teclado
y las técnicas
mecanográficas de
un procesador de
textos.
 Construye
documentos con:
Formato de hoja.
Formato de texto.
Columnas.
Tablas.
Gráficos.
 Realiza
correctamente las
siguientes acciones:
abrir, guardar e
imprimir documentos.
110

APRENDIZAJE CONTENIDOS ENSEÑANZA ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4-Aplicar una hoja de  Descripción y usos Cada docente:  Interés por conocer Cada estudiante:
cálculo electrónica para de una hoja de cálculo  Describe las los avances que se  Aplica una hoja de
procesar información. electrónica. diferentes partes que dan en el área de la cálculo electrónica
conforman un computación.
 Creación de un para procesar
documento de cálculo información.
documento de cálculo.
electrónico.
 Introducción de los
 Explica la
datos.
elaboración de
 Cálculos básicos. gráficos a partir de
 Funciones (fórmulas) datos incorporados.
 Gráficos.
 Confecciona
 Abrir y guardar
correctamente
documentos de
documentos de
cálculo electrónicos.
cálculo electrónico
 Imprimir documentos empleando sus
de cálculo funciones y
electrónicos. fórmulas.
 Demuestra la
manera correcta de
abrir, guardar e
imprimir documentos.
111

APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Define las diferentes
partes que conforman
un documento de
cálculo electrónico.
 Formula la
elaboración de
gráficos a partir de
datos incorporados.
 Confecciona
documentos de
cálculo electrónico
empleando sus
funciones y fórmulas.
 Ejecuta la manera
correcta de abrir,
guardar e imprimir
documentos.
112

APRENDIZAJE
5-Aplicar un programa  Descripción y usos Cada docente:  Interés por conocer Cada estudiante:
para presentaciones en del programa.  Describe los los avances que se  Aplica un programa
la exposición de componentes de un dan en el área de la
 Introducción de la para presentaciones
catálogos de muebles. programa de computación. en la exposición de
información e
presentaciones. catálogos de
imágenes para el
catálogo. muebles.
 Explica la elaboración
 Definir plantillas, de presentaciones
efectos, diseño y el con diseños
tiempo de la innovadores, efectos,
presentación. plantillas, tiempo
 Abrir, guardar e tomando en cuenta la
imprimir los catálogos información, las
elaborados. imágenes, fotografías
que se quieren
 Presentación de los presentar.
catálogos realizados.
abren, guardan e
imprimen las
presentaciones.
 Diseña una
presentación.
113

APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Identifica los
componentes de un
programa de
presentaciones.
 Confecciona las
presentaciones con
diseños innovadores,
efectos, plantillas,
tiempo tomando en
cuenta la información,
las imágenes, las
fotografías que se
quieren presentar y
ejecuta abrir, guardar
e imprime las
presentaciones.
 Práctica cómo se
abren, guardan e
imprimen las
presentaciones.
 Realiza una
presentación.
114

APRENDIZAJE
6-Aplicar un programa  Descripción y usos Cada docente:  Interés por conocer Cada estudiante:
para la creación de un del programa.  Describe los los avances que se  Aplica un programa
sitio WEB para la componentes de un dan en el área de la
 Introducción de la para la creación de
especialidad de Diseño programa para computación. un sitio WEB para la
información e
y Construcción de creación de sitios especialidad de
imágenes para la
Muebles y Estructuras. WEB. Diseño y
página Web de la
especialidad. Construcción de
 Explica la confección Muebles y
 Elección de los de sitios web Estructuras.
diferentes diseños, sencillos, con
efectos y animación información
del sitio Web que se relacionada con la
va a crear. especialidad.
 Abrir, guardar y
editar los sitios Web  Demuestra la
creados. presentación,
impresión y edición
 Presentación e de sitios WEB.
impresión de sitios y
páginas web.
115

APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Menciona los
componentes de un
programa para
creación de sitios
WEB.
 Identifica la
confección de sitios
web sencillos, con
información
relacionada con la
especialidad.
 Practica la
presentación,
impresión y edición
de sitios WEB.
116

APRENDIZAJE
7 Utilizar diferentes  Concepto y origen Cada docente: Cada estudiante:
navegadores y motores de la Internet.  Describe los  Utiliza diferentes
de búsqueda para elementos navegadores y
obtener información  Características y características, motores de
relacionada con la utilidades. utilidades, ventajas y búsqueda para
especialidad. desventajas que obtener información
 Ventajas y componen Internet. relacionada a la
desventajas. especialidad.
 Describe los
 Opciones de navegadores y
búsqueda de motores de
información. búsqueda más
utilizados.
 Navegadores.
Internet Explorer.  Explica la
Fire Fox. introducción de
Opera. direcciones
Safari. electrónicas y extrae
 Motores de información
Búsqueda. utilizando los
MSN. motores de
Yahoo. búsqueda.
Google.
Netscape.  Demuestra cómo
Lycos. guardar e imprimir la
AOL. información
 Guardado e obtenida.
impresión de la
información
obtenida.
117

APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Identifica los
elementos,
características,
utilidades, ventajas y
desventajas de la
Internet.
 Reconoce los
navegadores y
motores de
búsqueda más
utilizados.
 Determina la
introducción de
direcciones
electrónicas y extrae
información
utilizando los
motores de
búsqueda.
 Realiza prácticas
relacionadas con
aspectos tales como
guardar e imprimir la
información.
118
UNIDAD DE ESTUDIO: Informática Aplicada PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO:
119
PROCEDIMIENTOS
Cada Docente:
Menciona la historia del desarrollo de la computadora.

Explica la totalidad de las partes que conforman el computador.
Clasifica las características técnicas de las computadoras que dispone el centro educativo.
Describe los diferentes tipos de virus y su clasificación.
Explica los principales programas para detectar y eliminar virus, disponibles en el mercado.
Demuestra la instalación y el uso de programas para detectar y eliminar virus en el computador.
Describe las diferentes partes que conforman el teclado y las técnicas mecanográficas de un procesador de textos.
Explica la elaboración de documentos con: formato de hoja, formato de texto, columnas, tablas, gráficos.
Demuestra la manera correcta de abrir, guardar e imprimir documentos.
Describe las diferentes partes que conforman un documento de cálculo electrónico.
Explica la elaboración de gráficos a partir de datos incorporados.
Confecciona correctamente documentos de cálculo electrónico empleando sus funciones y fórmulas.
Demuestra la manera correcta de abrir, guardar e imprimir documentos.
Describe los componentes de un programa de presentaciones.
Explica la elaboración de presentaciones con diseños innovadores, efectos, plantillas y tiempo, tomando en cuenta la
información, las imágenes y fotografías que se quieren presentar.
Demuestra cómo se abren, guardan e imprimen las presentaciones.
Diseña una presentación.
Describe los componentes de un programa para creación de sitios WEB.
Explica la confección de sitios web sencillos, con información relacionada con la especialidad.
Demuestra la presentación, impresión y edición de sitios WEB.
Describe los elementos características, utilidades, ventajas y desventajas que componen Internet.
Describe los navegadores y motores de búsqueda más utilizados.
Explica la introducción de direcciones electrónicas y extrae información utilizando los motores de búsqueda.
Demuestra cómo guardar e imprimir la información obtenida.
120
Instrucciones:
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica correctamente la historia del desarrollo de la computadora.
Reconoce acertadamente la totalidad de las partes que conforman el computador.
Clasifica con certeza las características técnicas de las computadoras que dispone el centro
educativo.
Reconoce con claridad los principales programas para detectar y eliminar virus, disponibles en el
mercado.
Determina con precisión la instalación y el uso de programas para detectar y eliminar virus en el
computador.
Ejecuta con exactitud la instalación de programas para detectar y eliminar virus en el
computador.
Identifica las diferentes partes que conforman el teclado y las técnicas mecanográficas de un
procesador de textos.
Reconoce con precisión, las diferentes partes del teclado y técnicas mecanográficas.
Construye correctamente documentos con: formato de hoja, formato de texto, columnas, tablas,
gráficos.
Realiza correctamente las siguientes acciones: abrir, guardar e imprimir documentos.
Define con claridad las diferentes partes que conforman un documento de cálculo electrónico.
Formula con exactitud la elaboración de gráficos a partir de datos incorporados.
121
SI NO NO
APLICA
Confecciona correctamente documentos de cálculo electrónico empleando sus funciones y
fórmulas.
Ejecuta con precisión como abrir, guardar e imprimir documentos.
Identifica claramente los componentes de un programa de presentaciones.
Confecciona correctamente las presentaciones con diseños innovadores, efectos, plantillas,
tiempo, tomando en cuenta la información, las imágenes, fotografías que se quieren presentar,
ejecuta y abrir, guardar e imprime las presentaciones.
Practica con eficacia cómo se abren, guardan e imprimen las presentaciones.
Realiza con calidad una presentación.
Menciona correctamente los componentes de un programa para creación de sitios WEB.
Identifica acertadamente la confección de sitios web sencillos, con información relacionada con
la especialidad.
Practica eficientemente cómo se presentan, imprimen y editan los sitios WEB.
Identifica con exactitud los elementos, características, utilidades, ventajas y desventajas de la
Internet.
Reconoce claramente los navegadores y motores de búsqueda más utilizados.
Determina claramente la introducción de direcciones electrónicas y extrae información
utilizando los motores de búsqueda.
Realiza con claridad, prácticas relacionadas con aspectos tales como guardar e imprimir la
información.
122

EVIDENCIAS TIPO
Identificar los Identifica los elementos
elementos básicos de básicos de un Identifica la historia del Identifica
un computador. computador. desarrollo de la Conocimiento. correctamente la
computadora. historia del desarrollo
de la computadora.
Reconoce la totalidad Reconoce

de las partes que Desempeño. acertadamente, la
conforman el totalidad de las partes
computador. que conforman el
computador.
Clasifica con certeza
Clasifica las las características
características técnicas técnicas de las
de las computadoras computadoras que
que dispone el centro Producto. dispone el centro
educativo. educativo.
123

EVIDENCIAS TIPO
Reconoce los
Reconoce con claridad
principales programas
los principales
para detectar y
programas para
eliminar virus,
Conocimiento. detectar y eliminar
disponibles en el
virus, disponibles en el
mercado.
mercado.
Determina con
Aplica programas para
Aplicar programas para Determina la precisión la instalación
detectar y eliminar los
detectar y eliminar los instalación y el uso de y el uso de programas
virus en el computador.
virus en el computador. programas para para detectar y
Desempeño.
detectar y eliminar eliminar virus en el
virus en el computador. computador.
.
Ejecuta con exactitud
Ejecuta la instalación
la instalación de
de programas para
programas para
detectar y eliminar Producto.
detectar y eliminar
124

EVIDENCIAS TIPO
Elaborar documentos Elabora documentos Identifica las diferentes Reconoce con
afines a la afines a la especialidad, partes que conforman precisión, las diferentes
especialidad, mediante mediante un procesador el teclado y las técnicas partes del teclado y
un procesador de texto. de texto. mecanográficas de un Conocimiento. técnicas
procesador de textos. mecanográficas.

diferentes partes del precisión las diferentes
teclado y técnicas partes del teclado y
mecanográficas. Conocimiento. técnicas
mecanográficas.
Construye documentos Construye

con: correctamente
Formato de hoja documentos con:
Formato de texto Formato de hoja
Desempeño. Formato de texto
Columnas, Tablas
Gráficos. Columnas, Tablas
Gráficos.
Realiza correctamente Realiza correctamente
las siguientes acciones: las siguientes acciones:
abrir, guardar e abrir, guardar e
imprimir documentos. Producto. imprimir documentos.
125

EVIDENCIAS TIPO
Aplicar una hoja de Aplica una hoja de Define las diferentes Define con claridad las
cálculo electrónica para cálculo electrónica para partes que conforman diferentes partes que
procesar información. procesar información. un documento de Conocimiento. conforman un
cálculo electrónico. documento de cálculo
electrónico
Formula la elaboración Formula con exactitud

de gráficos a partir de la elaboración de
Desempeño.
datos incorporados. gráficos a partir de
datos incorporados.
Confecciona Confecciona
documentos de cálculo correctamente
electrónico empleando documentos de cálculo
Producto.
sus funciones y electrónico empleando
fórmulas. sus funciones y
fórmulas.
Ejecuta la manera Ejecuta con precisión
correcta de abrir, como abrir, guardar e
guardar e imprimir Producto. imprimir documentos.
documentos.
126

EVIDENCIAS TIPO
Aplicar un programa Aplica un programa para Identifica los Identifica claramente
para presentaciones en presentaciones en la componentes de un los componentes de un
Conocimiento.
la exposición de exposición de catálogos programa de programa de
catálogos de muebles. de muebles. presentaciones. presentaciones.
Confecciona las Confecciona
presentaciones con correctamente las
diseños innovadores, presentaciones con
efectos, plantillas y diseños innovadores,
tiempo, tomando en efectos, plantillas,
cuenta la información, tiempo, tomando en
las imágenes, Desempeño. cuenta la información,
fotografías que se las imágenes,
quieren presentar, fotografías que se
ejecutar y abrir, guardar quieren presentar,
e imprime las ejecutar y abrir,
presentaciones. guardar e imprime las
presentaciones.
Practica cómo se Practica con eficacia
abren, guardan e cómo se abren,
imprimen las Producto. guardan e imprimen las
presentaciones. presentaciones.
Realiza una Realiza con calidad

Producto.
presentación. una presentación.
127

EVIDENCIAS TIPO
Aplicar un programa Aplica un programa para Menciona los Menciona
para la creación de un la creación de un sitio componentes de un correctamente los
sitio WEB para la WEB para la especialidad programa para componentes de un
Conocimiento.
especialidad de Diseño de Diseño y Construcción creación de sitios WEB. programa para
y Construcción de de Muebles y creación de sitios
Muebles y Estructuras. Estructuras. WEB.
Identifica la confección Identifica
de sitios web sencillos, acertadamente la
con información confección de sitios
relacionada con la Desempeño. web sencillos, con
especialidad. información
relacionada con la
especialidad.
Practica la Practica
presentación, eficientemente la
impresión y edición de Producto. presentación,
sitios WEB. impresión y edición
de sitios WEB.
128
RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS SUFICIENCIAS DE

TIPO
Utilizar diferentes Utiliza diferentes Identifica los Identifica con exactitud
navegadores y motores navegadores y motores elementos, los elementos,
de búsqueda para de búsqueda para características, características,
Conocimiento.
obtener información obtener información utilidades, ventajas y utilidades, ventajas y
relacionada con la relacionada con la desventajas de la desventajas de la
especialidad. especialidad. Internet. Internet.
Reconoce los Reconoce claramente
navegadores y los navegadores y
motores de búsqueda Desempeño. motores de búsqueda
más utilizados. más utilizados.
Determina cómo Determina claramente la

introducir direcciones introducción de
electrónicas y extrae direcciones electrónicas
información utilizando y extrae información
Desempeño.
los motores de utilizando los motores
búsqueda. de búsqueda.
Realiza prácticas Realiza con claridad,

relacionadas con prácticas relacionadas
aspectos tales como Producto. con aspectos tales como
guardar e imprimir la guardar e imprimir la
información. información.
129
SUB ÁREA DE
MUEBLES Y ESTRUCTURAS
DÉCIMO NIVEL
130
SUB-AREA
MUEBLES Y ESTRUCTURAS
DÉCIMO AÑO
DESCRIPCIÓN
Esta sub-área comprende los diferentes aspectos que intervienen en la fase propiamente de construcción.
En el desarrollo de la misma, en este año, se pretende que el alumno calcule y utilice materiales, herramientas, máquinas
eléctricas portátiles, de sitio, livianas, el torno, la sierra circular en sus operaciones básica, además la máquina de soldar de
arco, por resistencia, oxiacetileno y técnicas en electricidad básica.
Las prácticas de taller podrán realizarse aplicadas a la elaboración de mesitas, bancos, estantes, revisteros, y otros muebles
sencillos de madera y metal donde se combinen las diferentes técnicas aplicando procedimientos que garanticen calidad,
rentabilidad y seguridad personal y colectivo.
Las unidades de estudio están referidas a los aspectos antes planteados que sirven de soporte del proceso constructivo.
Comprende diez unidades de estudio:
CÁLCULO (42 HORAS)

La unidad de estudio está referida a los aspectos e interés por emplear con mayor criterio el Sistema Internacional de
medidas. Determinando las acciones por mantener el respeto y fidelidad por la normativa internacional de que solamente se
debe utilizar un sistema el (SI) en materia de medición.
131
ELECTRICIDAD BÁSICA (48 HORAS)

Comprende el estudio y aplicación de las normas establecidas por el Servicio Nacional de Electricidad, para el diseño y
construcción de instalaciones eléctricas internas pequeñas.
Consiste en un curso teórico-práctico que integra una unidad de estudio sobre prevención de riesgos del trabajo. Además
estimula el desarrollo de hábitos de orden e higiene en aulas y talleres donde realizan los estudiantes sus labores.
El estudiante adquiere al finalizar el curso, los conocimientos y destrezas necesarias para realizar montajes de circuitos
eléctricos en serie, paralelo, mixtos y brindarle mantenimiento preventivo y correctivo a dichas redes.
ENSAMBLES (50 HORAS)
En esta unidad se logra construir ensambles y juntas de madera con la utilización de herramientas, equipo y utilizando
técnicas para el máximo aprovechamiento de las máquinas en la elaboración de ensambles y juntas tales como: Ensamble de
ranura abierta, Inglete ranurado, Inglete trabado, Inglete con lengüeta, espigas, tarugos y otros.
HERRAMIENTAS MANUALES (40 HORAS
Comprende los diferentes aspectos que intervienen en la fase propiamente de construcción. Se pretende que el alumno utilice
herramientas manuales y realice prácticas en la elaboración de muebles sencillos, aplicando y garantizando calidad,
rentabilidad y seguridad personal y grupal, lo que servirá como soporte del proceso constructivo y producido.
132
SOLDADURA BÁSICA (80 HORAS)

Desarrolla en el educando la capacidad para realizar con propiedad los procedimientos, aplicaciones técnicas que se utilizan
en los procesos de soldadura eléctrica por arco, resistencia y algo muy general sobre el proceso oxiacetileno.
Al aplicar estos procedimientos el estudiante podrá adquirir conocimientos técnico-prácticos sobre el manejo de las máquinas
de soldadura eléctrica la regulación de la corriente eléctrica, en empleo y dominio técnico de los electrodos, así como la
regulación de gases y función específica de cada uno de los componentes del equipo oxiacetilénico, como son:
Cilindros, mangueras, reguladores, manómetros, sopletes, boquillas, etc., de acuerdo con el metal base por soldar o cortar.
MÁQUINAS ELECTRICAS DE SITIO Y PORTATILES (140 HORAS)

Comprende los diferentes aspectos que intervienen en el desarrollo de la misma, pretendiendo que el alumno utilice máquinas
eléctricas portátiles, de sitio, livianas, el torno y la sierra circular en sus operaciones básicas.
Las prácticas de taller podrán realizarse aplicadas a la elaboración de diferentes muebles sencillos aplicando calidad,
rentabilidad y seguridad en el laboratorio taller.
ABRASIVOS Y ADHESIVOS (48 HORAS)

Abrasivos y adhesivos: contiene objetivos, contenidos, procedimientos, criterios de evaluación, valores y actitudes, propios para
la adquisición de una visión integral y para la concienciación del estudiante acerca de la importancia de estos conocimientos,
materiales y la normativa vigente en este campo, con el propósito de adquirir las técnicas de aplicación y las medidas
adecuadas para enfrentar esos procesos.
ACABADOS (60 HORAS
Desarrolla conocimientos y técnicas básicas para dar a la madera el tratamiento que favorezca la calidad, protección y belleza de
su producto.
TAPICERÍA (52 HORAS)
Desarrolla conocimientos y técnicas básicas para dar protección y formas decorativas a los asientos, respaldos y otros que
favorezcan la calidad, protección y belleza del producto.
133
DATOS GENERALES
Título: Cálculo.
Propósito: Realizar cálculos del S.I, orientados a la medición de madera y el diseño del planeamiento de un mueble, siguiendo
la especificaciones técnicas estandarizadas.
.
Define correctamente el sistema internacional de unidades y la importancia de su aplicación. Específica
Demuestra con claridad interés en el cumplimiento de las normativas internacionales en materia de Específica
medición.
Resuelve correctamente problemas de medición. Específica
Cita claramente las diferentes formas de medir piezas de madera en las que hay que calcular el vo- Específica
lumen en cm/2, dm/2 y pulgadas.
Identifica con exactitud las diferentes medidas de piezas de madera en las que hay que calcular el vo- Específica
lumen en cm/2, dm/2 y pulgadas.
Ejecuta con precisión medidas de piezas de madera en las que hay que calcular el volumen en cm/2, Específica
dm/2 y pulgadas.
Menciona correctamente el proceso de crear el diseño de un mueble a construir. Específica
Determina claramente las acciones que se deben desarrollar para construir un mueble o estructura. Específica
Ejecuta con precisión las acciones para construir un mueble o estructura. Específica
134

1-2 Realizar cálculos, mediciones de madera y planeamiento de un mueble,
utilizando las técnicas estandarizadas.
Reconoce el Sistema Internacional de Unidades (S.I) y la importancia de su aplicación dentro del contexto de globalización en el
que se inserta Costa Rica.
Efectúa cálculos de volumen de madera con el sistema métrico.
Realiza el planeamiento básico del proceso constructivo de un mueble por construir en el taller.
Categoría Clase
Define el sistema internacional de unidades y la importancia de su aplicación.

Cita las diferentes formas de medir piezas de madera y calcula el volumen en cm/2 y dm/2.
Menciona el proceso de crear el diseño de un mueble o estructura a construir.
135
Demuestra interés en el cumplimiento de las normativas internacionales en materia de medición.

Identifica las diferentes medidas en piezas de madera y calcula el volumen en cm/2 y dm/2.
Determina las acciones que se deben desarrollar para construir un mueble o estructura.
Resuelve problemas de medición.

Ejecuta medidas en piezas de madera y calcula el volumen en cm/2 y dm/2.
Ejecuta las acciones para construir un mueble o estructura.
136
Sub-área: Muebles y Estructuras. Año: Décimo.
Unidad de Estudio: Cálculo. Tiempo Estimado: 42 horas.
Propósito: Realizar cálculos del S.I, orientados a la medición de madera y el diseño del planeamiento de un mueble,
siguiendo especificaciones técnicas estandarizadas.
ESTRATEGIAS DE CRITERIOS DE
RESULTADOS DE VALORES Y
CONTENIDOS ENSEÑANZA- DESEMPEÑO
APRENDIZAJE ACTITUDES
APRENDIZAJE
1-Reconocer el  El sistema métrico.
Sistema Internacional  Antecedentes histó- Cada docente: Interés por emplear Cada estudiante
de Unidades (S.I) y la ricos del SI. con mayor criterio el
 Describe el Sistema Sistema Internacional  Reconoce el Sistema
importancia de su  El S.I.
Internacional de de medidas. Internacional de
aplicación dentro del  Origen y evolución. unidades y la
contexto de globali- Unidades (S.I) y la
 Reglas para el uso importancia de su
zación en el que se importancia de su
de: aplicación.
inserta Costa Rica. aplicación dentro del
La aritmética.
 Expresa interés para contexto de globali-
La escritura de
que se cumplan las zación en el que se
nombres y
normativas en inserta Costa Rica.
símbolos.
El uso de los materia de medición.
múltiplos y sub  Demuestra cómo
múltiplos. resolver problemas
 Unidades básicas del de medición.
SI.
Longitud (metro).
Masa
(kilogramo).
137
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Define el sistema
internacional de
unidades y la
importancia de su
aplicación.
 Demuestra interés en
el cumplimiento de
las normativas
internacionales en
materia de medición
 Resuelve problemas
de medición.
.
138

APRENDIZAJE ENSEÑANZA- ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
2-Efectuar cálculos de Cada estudiante:
volumen de madera con  Cálculo de madera: Cada docente:  Interés por emplear  Efectúa cálculos de
el sistema métrico. con mayor criterio volumen de madera
En troza.  Define las el Sistema con el sistema
En tablas. diferentes formas Internacional de métrico.
Laminada. de medir piezas de medidas.
madera y calcula el
volumen en cm/2 y
dm/2.
 Describe las
diferentes formas
de medir piezas de
madera y calcula el
volumen en cm/2 y
dm/2.
 Clasifica las
diferentes formas
de medir piezas de
madera y calcula el
volumen en cm/2 y
dm/2.
139
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Cita las diferentes
formas de medir
piezas de madera y
calcula el volumen
en cm/2, dm/2.
 Identifica las
diferentes formas de
medir piezas de
madera y calcula el
volumen en cm/2,
dm/2.
 Ejecuta las
diferentes formas de
medir piezas de
madera y calcula el
volumen en cm/2,
dm/2.
140
APRENDZAJE
3-Realizar el planea-  Interpretación del Cada docente:  Clasificar los Cada estudiante:
miento básico construc- materiales aptos
diseño.  Describe cómo crear
tivo de un mueble.  Cálculo estimado de para la construcción  Realiza el
el diseño de un planeamiento
materiales: del mueble.
mueble o estructura a básico constructivo
 Cantidad. construir. de un mueble.
 Costo.  Detalla las acciones
 Operaciones que se deben
secuenciales del desarrollar para
proceso. construir un mueble.
 Herramientas o
 Demuestra las
máquinas por
acciones que se
utilizar.
deben desarrollar
 Tiempo estimado
para construir un
de duración del
mueble o estructura.
proceso.
Cada estudiante:
 Costo total y
precio del  Menciona el proceso
mueble. de cómo crear el
diseño de un mueble
o estructura a
construir.
 Determina las
acciones que se
deben desarrollar
para construir un
mueble o estructura
 Ejecuta las acciones
para construir un
mueble o estructura.
141
UNIDAD DE ESTUDIO: PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO:
142
PROCEDIMIENTOS
Cada Docente:
Describe el sistema internacional de unidades y la importancia de su aplicación.

Expresa interés para que se cumplan las normativas en materia de medición.
Demuestra cómo resolver problemas de medición.
Define las diferentes formas de medir piezas de madera y calcula el volumen en cm/2 y dm/2.
Describe las diferentes formas de medir piezas de madera y calcula el volumen en cm/2 y dm/2.
Clasifica las diferentes formas de medir piezas de madera y calcula el volumen en cm/2 y dm/2.
Describe cómo crear el diseño de un mueble o estructura a construir.
Detalla las acciones que se deben desarrollar para construir un mueble o estructura.
Demuestra las acciones que se deben desarrollar para construir un mueble o estructura.
143
Instrucciones:
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Define correctamente el sistema internacional de unidades y la importancia de su aplicación.
Demuestra con claridad el interés para que se cumplan las normativas en materia de medición.
Resuelve correctamente problemas de medición.
Cita claramente las diferentes formas de medir piezas de madera y calcula el volumen en cm/2
y dm/2.
Identifica con exactitud las diferentes formas de medir piezas de madera y calcula el volumen
en cm/2 y dm/2.
Ejecuta con precisión las diferentes formas de medir piezas de madera y calcula el volumen en
cm/2 y dm/2.
Menciona correctamente el proceso de cómo crear el diseño de un mueble o estructura a
construir.
Determina claramente las acciones que se deben desarrollar para construir un mueble o
estructura.
Ejecuta con precisión las acciones para construir un mueble o estructura.
144

EVIDENCIAS TIPO
Reconocer el Sistema Reconoce el Sistema Define el sistema Define correctamente
Internacional de Internacional de internacional de el sistema internacional
Unidades (S.I) y la Unidades (S.I) y la unidades y la de unidades y la
importancia de su importancia de su importancia de su Conocimiento. importancia de su
aplicación dentro del aplicación dentro del aplicación. aplicación.
contexto de globali- contexto de globalización
zación en el que se en el que se inserta
inserta Costa Rica. Costa Rica. Determina el interés Determina con claridad
para que se cumplan el interés para que se
las normativas en cumplan las normativas
materia de medición. Desempeño. en materia de
medición.
Resuelve problemas de Resuelve

medición. Producto. correctamente
problemas de
medición.
145

EVIDENCIAS TIPO
Efectuar cálculos de Ejecuta cálculos de Cita las diferentes Cita claramente las
volumen de madera volumen de madera con formas de medir piezas diferentes formas de
con el sistema métrico. el sistema métrico. de madera y calcula el medir piezas de
volumen en cm/2 y Conocimiento. madera y calcula el vo-
dm/2. lumen en cm/2 y dm/2.
Identifica las Identifica con exactitud
diferentes formas de las diferentes formas
medir piezas de de medir piezas de
madera y calcula el vo- Desempeño. madera y calcula el vo-
lumen en cm/2 y dm/2. lumen en cm/2 y dm/2.
Ejecuta las diferentes Ejecuta con precisión
formas de medir Producto. las diferentes formas
piezas de madera y de medir piezas de
calcula el volumen en madera y calcula el vo-
cm/2 y dm/2. lumen en cm/2 y dm/2.
146

EVIDENCIAS TIPO
Realizar el planea- Realiza el planeamiento Menciona el proceso Menciona
miento básico construc- básico constructivo de un de cómo crear el correctamente el
tivo de un mueble. mueble. diseño de un mueble o proceso de cómo crear
estructura a construir. Conocimiento. el diseño de un mueble
o estructura a construir.
Determina las acciones Determina claramente
que se deben las acciones que se
desarrollar para deben desarrollar para
construir un mueble o Desempeño. construir un mueble o
estructura. estructura.
Ejecuta las acciones Ejecuta con precisión

para construir un Producto. las acciones para
mueble o estructura. construir un mueble o
estructura.
147
NORMA TÉNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DATOS GENERALES
Título: Electricidad Básica.
Propósito: Desarrollar los conocimientos básicos relacionados con las instalaciones eléctricas y su aplicación bajo normas
internacionales de seguridad.
Define claramente corriente, tensión y resistencia eléctrica. Específica
Identifica con claridad los circuitos en serie, paralelo y mixto. Específica
Interpreta correctamente la ley de Ohm y Watt. Específica
Reconoce acertadamente el comportamiento de la corriente, la tensión, la resistencia y la potencia en los Específica
circuitos serie, paralelo y mixto.
Resuelve con precisión problemas en circuitos serie, paralelo y mixto, utilizando las leyes de Ohm y Watt. Específica
Describe eficientemente los símbolos normalizados para representar planos de distribución eléctrica. Específica
Interpreta con exactitud los símbolos eléctricos y notas técnicas incluidas en los planos. Específica
Interpreta con precisión planos de distribución eléctrica. Específica
Identifica correctamente las características técnicas de los principales accesorios, cables, luminarias y centros de Específica
carga, empleados en instalaciones eléctricas.
Compara adecuadamente los precios de artículos y accesorios utilizados en la construcción de instalaciones Específica
eléctricas.
Reconoce acertadamente los materiales aptos para la construcción de instalaciones eléctricas interiores. Específica
Cita con claridad los requisitos eléctricos y mecánicos de los empalmes. Específica
Describe con eficacia las características por las cuales un empalme debe realizarse cumpliendo con los Específica
requisitos eléctricos y mecánicos.
Realiza eficientemente empalmes, así como su estañado y encintado. Específica
Identifica claramente los terminales y conexiones. Específica
Reconoce adecuadamente las características de un buen Terminal o conexión. Específica
Instala con precisión terminales y conexiones en dispositivos o aparatos eléctricos. Específica
148
Cita adecuadamente las características técnicas de los tubos, canaletas y ductos. Específica
Reconoce con claridad el manejo de los accesorios a utilizar al construir instalaciones eléctricas. Específica
Construye con precisión instalaciones eléctricas. Específica
Realiza adecuadamente el presupuesto de instalaciones eléctricas. Específica

2-2 Desarrollar instalaciones eléctricas de interiores, cumpliendo con las normas
establecidas internacionalmente.
Resuelve problemas de cálculo en circuitos eléctricos, utilizando las leyes de Ohm y Watt.
Interpreta planos de distribución eléctrica con base en los símbolos normalizados.
Describe las características de los principales accesorios, cables y equipos utilizados en las instalaciones eléctricas.
Realiza empalmes con alambre o cable de diferentes calibres.
Instala terminales y conexiones en dispositivos eléctricos.
Construye instalaciones eléctricas interiores respetando las normas eléctricas vigentes.
Categoría Clase
149
Define corriente, tensión y resistencia eléctrica.

Identifica los circuitos en serie, paralelo y mixto.
Describe los símbolos normalizados para representar planos de distribución eléctrica.
Identifica las características técnicas de los principales accesorios, cables, luminarias y centros de carga, empleados en
instalaciones eléctricas.
Cita los requisitos eléctricos y mecánicos de los empalmes.
Identifica los terminales y conexiones.
Cita las características técnicas de los tubos, canaletas y ductos.
Interpreta la ley de Ohm y Watt.

Reconoce el comportamiento de la corriente, la tensión, la resistencia y la potencia en los circuitos serie, paralelo y mixto.
Interpreta los símbolos eléctricos y notas técnicas incluidas en los planos.
Compara los precios de artículos y accesorios utilizados en la construcción de instalaciones eléctricas.
Reconoce los materiales aptos para la construcción de instalaciones eléctricas interiores.
Describe las características por las cuales un empalme debe realizarse cumpliendo con los requisitos eléctricos y mecánicos.
Reconoce las características de un buen Terminal o conexión.
Reconoce el manejo de los accesorios a utilizar al construir instalaciones eléctricas.
Resuelve problemas en circuitos serie, paralelo y mixto, utilizando las leyes de Ohm y Watt.
Interpreta planos de distribución eléctrica.
Realiza empalmes, así como su estañado y encintado.
Instala terminales y conexiones en dispositivos o aparatos eléctricos.
Construye instalaciones eléctricas.
Realiza el presupuesto de instalaciones eléctricas.
150
Unidad de Estudio: Electricidad Básica. Tiempo Estimado: 48 horas.

Propósito: Desarrollar los conocimientos básicos relacionados con las instalaciones eléctricas y su aplicación bajo normas
internacionales de seguridad.
ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1. Resolver problemas  Corriente Eléctrica El o la docente:  Sensibilidad ante la Cada estudiante
de circuitos eléctricos,  Tensión Eléctrica.  Define corriente, pérdida de la
utilizando las leyes de  Resistencia Eléctrica tensión y resistencia biodiversidad.  Resuelve problemas
Ohm y Watt.  Ley de Ohm y Watt eléctrica. de cálculo en
 Circuito en serie.  Define los circuitos en circuitos eléctricos,
 Circuito en paralelo. serie, paralelo y utilizando las leyes
 Circuito en corto. mixto. de Ohm y Watt.
 Circuito mixto.  Explica la ley de Ohm
 Resistencia y Watt.
equivalente.  Compara el
 Disipación de comportamiento de la
potencia en cada corriente, la tensión,
elemento. la resistencia y la
 Ley de Ohm y Watt potencia en los
aplicada a circuitos circuitos en serie,
en serie, paralelo y paralelo y mixto.
mixto.  Demuestra la forma
de resolver problemas
en circuitos en serie,
paralelo y mixto,
utilizando las leyes de
Ohm y Watt.
151
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
El o la estudiante:
 Define corriente,
tensión y resistencia
eléctrica.
 Identifica los circuitos
en serie, paralelo y
mixto.
 Interpreta la ley de
Ohm y Watt.
 Reconoce el
comportamiento de la
corriente, la tensión,
la resistencia y la
potencia en los
circuitos en serie,
paralelo y mixto.
 Resuelve problemas
en circuitos en serie,
paralelo y mixto,
utilizando las leyes
de Ohm y Watt.
152
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2. Interpretar planos de  Simbología eléctrica El o la docente:  Sensibilidad ante la Cada estudiante:
distribución eléctrica normalizada. pérdida de la
con base en los  Describe los símbolos biodiversidad.  Interpreta planos de
símbolos  Símbolos normali- normalizados para distribución eléctrica
normalizados. zados para acome- representar planos de con base en los
tidas. distribución eléctrica. símbolos
 Símbolos para cir-  Explica cómo normalizados.
cuitos ramales. reconocer símbolos
 Símbolos para salidas eléctricos y notas
especiales. técnicas incluidas en
 Símbolos para los planos.
disyuntores  Demuestra como
termomagnéticos. Interpretar planos de
 Tableros de distribución eléctrica.
distribución.
 Indicaciones técnicas El o la estudiante:
que se deben incluir  Describe los símbolos
en planos de normalizados para
distribución eléctrica. representar planos de
distribución eléctrica.
 Interpreta los
símbolos eléctricos y
notas técnicas
incluidas en los
planos.
 Interpreta planos de
distribución eléctrica.
153
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
3. Describir las  Características y El o la docente:  Sensibilidad ante la Cada estudiante:
características de los propiedades de los pérdida de la
principales conductores  Cita las biodiversidad.  Describe las
accesorios, cables y eléctricos. características características de
equipos utilizados en  Calibres nominales técnicas de los los principales
las instalaciones de los conductores principales accesorios, cables y
eléctricas. eléctricos. accesorios, cables, equipos utilizados
luminarias y centros
 Aislantes o forros en las instalaciones
de carga, empleados eléctricas.
utilizados en
en instalaciones
conductores eléctri-
eléctricas.
cos.
 Determina los
 Tubos y accesorios.
precios de artículos y
 Ductos y accesorios.
accesorios utilizados
 Interruptores. en la construcción de
 Disyuntores termo instalaciones
magnéticos. eléctricas.
 Centros de carga.  Determina cuáles
 Luminarias. son los materiales
 Cajas para salidas y aptos para la
empalmes. construcción de
 Portalámparas. instalaciones
 Tomacorrientes. eléctricas interiores.
 Cordones y cables
flexibles.
 Precios de artículos y
accesorios para
instalaciones
eléctricas.
 Salidas especiales.
154
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
El o la estudiante:
 Identifica las
características
técnicas de los
principales
accesorios, cables,
luminarias y centros
de carga, empleados
en instalaciones
eléctricas.
 Compara los precios
de artículos y
accesorios utilizados
en la construcción de
instalaciones
eléctricas.
 Reconoce los
materiales aptos para
la construcción de
instalaciones
eléctricas interiores.
155
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
4. Realizar empalmes  Requisitos eléctricos El o la docente:  Respeto por las Cada estudiante:
con alambre o cable y mecánicos de un  Enumera los requisitos normas de
de diferentes calibres. empalme. eléctricos y mecánicos urbanidad.  Realiza empalmes
 Empalme trenzado de los empalmes. con alambre o cable
 Empalme en te.  Explica las de diferentes
características por las
 Empalme rabo de cuales un empalme
calibres.
cerdo. debe realizarse
 Empalme "Wester cumpliendo con los
Unión". requisitos eléctricos y
 Empalme estrella mecánicos.
 Estañado de  Demuestra las técnicas
para ejecutar
empalmes.
empalmes, así como su
 Empalme con estañado y encintado.
conectores y conos.
 Encintado de El o la estudiante:
empalmes.  Cita los requisitos
eléctricos y mecánicos
de los empalmes.
 Describe las
características por las
cuales un empalme
debe realizarse
cumpliendo con los
requisitos eléctricos y
mecánicos.
 Realiza empalmes, así
como su estañado y
encintado.
156

APRENDIZAJE ENSEÑANZA Y ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
5. Instalar terminales y  Definición de El o la docente:  Disponibilidad para Cada estudiante:
conexiones en terminales y ayudar a sus
dispositivos conexiones.  Define los terminales compañeros cuando  Instala terminales y
eléctricos.  Ojete o gasa de y conexiones. se le solicita. conexiones en
conexión.  Explica las dispositivos
 Terminales metálicos. características de un eléctricos.
buen terminal o
 Terminales.
conexión.
 Grapados.
 Terminales soldados.
 Demuestra las
técnicas para instalar
y soldar terminales y
conexiones en
dispositivos o
aparatos eléctricos.
El o la estudiante:
 Identifica los
terminales y
conexiones.
 Reconoce las
características de un
buen Terminal o
conexión.
 Instala y solda
terminales y
conexiones en
dispositivos o
aparatos eléctricos.
157

APRENDIZAJE
6. Construir  Propiedades de los El o la docente:  Sensibilidad ante la Cada estudiante:
instalaciones tubos conduit PVC y pérdida de la
eléctricas interiores EMT, la canaleta y  Enumera las biodiversidad.  Construye
respetando las los ductos. características instalaciones
normas eléctricas  Diámetros técnicas de los tubos, eléctricas interiores
vigentes. normalizados para canaletas y ductos. respetando las
tubos conduit, EMT,  Explica el manejo de normas eléctricas
canaleta y ducto. los accesorios a vigentes.
 Corte de tubos, utilizar al construir
canaletas y ductos. instalaciones
 Unión de tubos con- eléctricas.
duit PVC y EMT, así  Demuestra cómo
como con canaleta y construir
ducto. instalaciones
 Curvado de tubos eléctricas.
conduit PVC y EMT.  Demuestra cómo
 Curvas y uniones elaborar el
prefabricadas. presupuesto de
instalaciones
eléctricas.
158

APRENDIZAJE
 Herramientas y El o la estudiante:
equipos utilizados en
la construcción de  Cita las
instalaciones características
eléctricas. técnicas de los tubos,
 Montaje de tubos canaletas y ductos.
conduit (saliente,
empotrado y mixto)  Reconoce el manejo
 Número y sección de de los accesorios a
conductores utilizar al construir
permitidos en tubos instalaciones
conduit, canaleta y eléctricas.
ducto.
 Circuitos ramales  Construye
para alumbrado, instalaciones
tomacorrientes y eléctricas.
salidas especiales
 Protección de los  Realiza el
circuitos ramales presupuesto de
contra sobrecarga y instalaciones
corto circuito. eléctricas.
 Presupuesto
 Lista de materiales.
 Costo de los mate-
riales.
 Costo de la mano
de obra.
 Costo total del
trabajo.
159
PROPÓSITO:
160
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Define corriente, tensión y resistencia eléctrica.
Define los circuitos en serie, paralelo y mixto.
Explica la ley de Ohm y Watt.
Demuestra la forma de resolver problemas en circuitos serie, paralelo y mixto, utilizando las leyes de Ohm y Watt.
Compara el comportamiento de la corriente, la tensión, la resistencia y la potencia en los circuitos serie, paralelo y mixto.
Describe los símbolos normalizados para representar planos de distribución eléctrica.
Explica cómo reconocer símbolos eléctricos y notas técnicas incluidas en los planos.
Demuestra cómo Interpretar planos de distribución eléctrica.
Cita las características técnicas de los principales accesorios, cables, luminarias y centros de carga, empleados en instalaciones
eléctricas.
Determina los precios de artículos y accesorios utilizados en la construcción de instalaciones eléctricas.
Determina cuáles son los materiales aptos para la construcción de instalaciones eléctricas interiores.
Enumera los requisitos eléctricos y mecánicos de los empalmes.
Explica las características por las cuales un empalme debe realizarse cumpliendo con los requisitos eléctricos y mecánicos.
Demuestra las técnicas para ejecutar empalmes, así como su estañado y encintado.
Define los terminales y conexiones.
Explica las características de un buen Terminal o conexión.
Demuestra las técnicas para instalar, soldar terminales y conexiones en dispositivos o aparatos eléctricos.
Enumera las características técnicas de los tubos, canaletas y ductos.
Explica el manejo de los accesorios a utilizar al construir instalaciones eléctricas.
Demuestra cómo construir instalaciones eléctricas.
Demuestra cómo elaborar el presupuesto de instalaciones eléctricas.
161
Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño de cada Estudiante mediante la
De la siguiente lista marque con una “X“ la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada Estudiante.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Define claramente corriente, tensión y resistencia eléctrica.
Identifica con claridad los circuitos en serie, paralelo y mixto.
Interpreta correctamente la ley de Ohm y Watt.
Reconoce acertadamente el comportamiento de la corriente, la tensión, la resistencia y la
potencia en los circuitos serie, paralelo y mixto.
Resuelve con precisión problemas en circuitos serie, paralelo y mixto, utilizando las leyes de
Ohm y Watt.
Describe eficientemente los símbolos normalizados para representar planos de distribución
eléctrica.
Interpreta con exactitud los símbolos eléctricos y notas técnicas incluidas en los planos.
Interpreta con precisión planos de distribución eléctrica.
Identifica correctamente las características técnicas de los principales accesorios, cables,
luminarias y centros de carga, empleados en instalaciones eléctricas.
Compara adecuadamente los precios de artículos y accesorios utilizados en la construcción de
Reconoce acertadamente los materiales aptos para la construcción de instalaciones eléctricas
interiores.
Cita con claridad los requisitos eléctricos y mecánicos de los empalmes.
Describe con eficacia las características por las cuales un empalme debe realizarse
cumpliendo con los requisitos eléctricos y mecánicos.
Realiza eficientemente empalmes, así como su estañado y encintado.
162
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica claramente los terminales y conexiones.
Reconoce adecuadamente las características de un buen terminal o conexión.
Instala con precisión terminales y conexiones en dispositivos o aparatos eléctricos.
Cita adecuadamente las características técnicas de los tubos, canaletas y ductos.
Reconoce con claridad el manejo de los accesorios a utilizar al construir instalaciones
eléctricas.
Construye con precisión instalaciones eléctricas.
Realiza adecuadamente el presupuesto de instalaciones eléctricas.
163
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

EVIDENCIAS TIPO
Resolver problemas de Resuelve problemas de Define corriente, Define claramente
circuitos eléctricos, circuitos eléctricos, tensión y resistencia Conocimiento. corriente, tensión y
utilizando las leyes de utilizando las leyes de eléctrica resistencia eléctrica
Ohm y Watt. Ohm y Watt. Identifica los circuitos Identifica con claridad
en serie, paralelo y Conocimiento. los circuitos en serie,
mixto. paralelo y mixto.
Interpreta la ley de Interpreta
Ohm y Watt. Desempeño. correctamente la ley de
Ohm y Watt.
Reconoce el Reconoce
comportamiento de la acertadamente el
corriente, la tensión, la comportamiento de la
resistencia y la Desempeño. corriente, la tensión, la
potencia en los resistencia y la
circuitos serie, paralelo potencia en los
y mixto. circuitos serie, paralelo
y mixto.
Resuelve problemas en Resuelve con precisión
circuitos serie, paralelo problemas en circuitos
y mixto, utilizando las Producto. serie, paralelo y mixto,
leyes de Ohm y Watt. utilizando las leyes de
Ohm y Watt.
164

EVIDENCIAS TIPO
Interpretar planos de Interpreta planos de Identifica los símbolos Identifica
distribución eléctrica distribución eléctrica normalizados para eficientemente los
con base en los con base en los representar planos de Conocimiento. símbolos normalizados
símbolos normalizados. símbolos normalizados. distribución eléctrica. para representar
planos de distribución
eléctrica.
Interpreta los símbolos Interpreta con exactitud
eléctricos y notas Desempeño. los símbolos eléctricos
técnicas incluidas en los y notas técnicas
planos. incluidas en los planos.
Interpreta planos de Interpreta con precisión
distribución eléctrica. Producto. planos de distribución
eléctrica.
Describir las Describe las Describe las Describe correctamente
características de los características de los características técnicas las características
principales accesorios, principales accesorios, de los principales técnicas de los
cables y equipos cables y equipos accesorios, cables, Conocimiento. principales accesorios,
utilizados en las utilizados en las luminarias y centros de cables, luminarias y
instalaciones eléctricas. instalaciones eléctricas. carga, empleados en centros de carga,
instalaciones eléctricas. empleados en
Compara los precios de Compara
artículos y accesorios adecuadamente los
utilizados en la Desempeño. precios de artículos y
construcción de accesorios utilizados
instalaciones eléctricas. en la construcción de
165

EVIDENCIAS TIPO
materiales aptos para acertadamente los
la construcción de Producto. materiales aptos para
instalaciones eléctricas la construcción de
interiores. instalaciones eléctricas
interiores.
Realizar empalmes con Realiza empalmes con Cita los requisitos Cita con claridad los
alambre o cable de alambre o cable de eléctricos y mecánicos Conocimiento. requisitos eléctricos y
diferentes calibres. diferentes calibres. de los empalmes. mecánicos de los
empalmes.
Describe las Describe con eficacia
características por las las características por
cuales un empalme las cuales un empalme
debe realizarse Desempeño. debe realizarse
cumpliendo con los cumpliendo con los
requisitos eléctricos y requisitos eléctricos y
mecánicos. mecánicos.
Realiza empalmes, así Realiza eficientemente
como su estañado y Producto. empalmes, así como su
encintado. estañado y encintado.
Instalar terminales y Instala terminales y Identifica los Identifica claramente
conexiones en conexiones en terminales y Conocimiento. los terminales y
dispositivos eléctricos. dispositivos eléctricos. conexiones. conexiones.
características de un adecuadamente las
buen Terminal o características de un
conexión. Desempeño. buen Terminal o
conexión.
166

EVIDENCIAS TIPO
Instala con precisión Instala con precisión
terminales y terminales y
conexiones en Producto. conexiones en
dispositivos o aparatos dispositivos o aparatos
eléctricos eléctricos.
Construir instalaciones Construye Cita las características Cita adecuadamente
eléctricas interiores instalaciones eléctricas técnicas de los tubos, Conocimiento. las características
respetando las normas interiores respetando canaletas y ductos. técnicas de los tubos,
eléctricas vigentes. las normas eléctricas canaletas y ductos.
vigentes. Reconoce el manejo de Reconoce con claridad
los accesorios a el manejo de los
utilizar al construir Desempeño. accesorios a utilizar al
instalaciones eléctricas. construir instalaciones
eléctricas.
Construye Construye con
instalaciones eléctricas. Producto. precisión instalaciones
eléctricas.
Realiza el presupuesto Realiza
de instalaciones Producto. adecuadamente el
eléctricas. presupuesto de
167
DATOS GENERALES
Título: Ensambles.
Propósito: Ejecutar procedimientos técnicos de ensamblado de muebles y estructuras según las normativas específicas de la
construcción.
.
Identifica claramente los procedimientos técnicos para la elaboración de ensambles. Específica
Determina correctamente las habilidades y destrezas en la confección de los diferentes ensambles a Específica
realizar.
Ejecuta con calidad las habilidades y destrezas en la confección de los diferentes ensambles a realizar Específica
Define con exactitud los procedimientos técnicos para el armado de un mueble. Específica
Identifica con eficiencia las habilidades y destrezas al realizar ensambles y armado de diferentes partes Específica
de un mueble completo y una estructura.
Demuestra con precisión las habilidades y destrezas al realizar ensambles y armado de diferentes Específica
partes de un mueble completo y una estructura.
3-2 Realizar procedimientos de ensamblado en muebles y estructuras, orientados al seguimiento de la
. especificaciones técnicas estandarizadas.
168
Elabora ensambles con diferentes técnicas en madera.

Realiza los procedimientos técnicos en el armado de partes, muebles y estructuras.
Categoría Clase
Identifica los procedimientos técnicos para la elaboración de ensambles.

Define los procedimientos técnicos para el armado de un mueble.
Determina las habilidades y destrezas en la confección de los diferentes ensambles a realizar.

Identifica las habilidades y destrezas al realizar ensambles y armado de diferentes partes, de un mueble completo y una
estructura.
Ejecuta las habilidades y destrezas en la confección de los diferentes ensambles a realizar

Demuestra las habilidades y destrezas al realizar ensambles y armado de diferentes partes, de un mueble completo y una
estructura.
169
Unidad de Estudio: Ensambles. Tiempo Estimado: 50 horas.
Propósito: Ejecutar procedimientos técnicos de ensamblado de muebles y estructuras según las normativas específicas de la
construcción.
APRENDIZAJE
1-Elaborar ensambles  Medición, trazado, Cada docente:  Perseverancia, Cada estudiante:
con diferentes técnicas comprobación y esfuerzo y
 Describe los  Elabora ensambles
en madera. ajuste de: tenacidad en la
procedimientos con diferentes
 Tipos de ensambles. realización de los
técnicos para la técnicas en
 Media madera. diferentes
elaboración de madera.
 Junta con procedimientos para
ensambles.
clavija. el logro del
aprendizaje.
 Caja y espiga  Diferencia las habi-
 Tarugos. lidades y destrezas
 Lengüeta. en la confección de
 Nuevas técnicas. los diferentes
 Otros. ensambles a rea-
lizar.
 Demuestra las habi-
lidades y destrezas
en la confección de
los diferentes
ensambles a rea-
lizar.
170
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Identifica los
procedimientos
técnicos para la
elaboración de
ensambles.
 Determina las habi-

lidades y destrezas
los diferentes
ensambles a realizar.
 Ejecuta las habi-

lidades y destrezas
los diferentes
171
APRENDIZAJE
2-Realizar los procedi-  Armado de muebles. Cada docente:  Receptividad para Cada estudiante:
mientos técnicos en el  Describe los poner en práctica  Realiza los procedi-
 Selección adecuada
armado de partes, procedimientos hábitos de mientos técnicos en
de herramientas u
muebles y estructuras. técnicos para el seguridad e higiene el armado de
otros elementos de
armado de un en su trabajo. partes, muebles y
sujeción.
 Selección y prepa- mueble. estructuras.
ración de materiales  Determina las habi-
de sujeción. lidades y destrezas al
 Materiales de realizar ensambles y
limpieza. armado de diferentes
 Cálculo de partes de un mueble
tiempo. completo y una
 Técnicas de estructura
escuadrado  Realiza demostración
 Técnicas de de las habilidades y
comprobación: destrezas al realizar
 Uso de ensambles y armado
escuadras de diferentes partes,
 Medición de de un mueble
diagonales completo y una
 Técnicas de estructura.
limpieza.
172
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Define los
procedimientos
técnicos para el
armado de un mueble.
 Identifica las habi-

lidades y destrezas al
realizar ensambles y
armado de diferentes
partes, de un mueble
completo y una
estructura.
 Demuestra las habi-

lidades y destrezas al
realizar ensambles y
armado de diferentes
partes, de un mueble
completo y una
estructura.
173
UNIDAD DE ESTUDIO: Ensambles. PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO:
174
PROCEDIMIENTOS
Cada Docente
Describe los procedimientos técnicos para la elaboración de ensambles.

Diferencia las habilidades y destrezas en la confección de los diferentes ensambles a realizar.
Demuestra las habilidades y destrezas en la confección de los diferentes ensambles a realizar.
Describe los procedimientos técnicos para el armado de un mueble.
Determina las habilidades y destrezas al realizar ensambles y armado de diferentes partes, de un mueble completo y una
estructura.
Realiza demostración de las habilidades y destrezas al realizar ensambles y armado de diferentes partes, de un mueble completo
y una estructura.
175
LISTA DE COTEJO SUGERIDA. FECHA:
Instrucciones:
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Identifica claramente los procedimientos técnicos para la elaboración de ensambles.
Determina correctamente las habilidades y destrezas en la confección de los diferentes
Ejecuta con calidad las habilidades y destrezas en la confección de los diferentes ensambles a
realizar.
Define con exactitud los procedimientos técnicos para el armado de un mueble.
Identifica con eficiencia las habilidades y destrezas al realizar ensambles y armado de diferentes
partes de un mueble completo y una estructura.
Demuestra con precisión las habilidades y destrezas al realizar ensambles y armado de
diferentes partes, de un mueble completo y una estructura.
176

EVIDENCIAS TIPO
Elaborar ensambles Elabora ensambles con Identifica los Identifica claramente
con diferentes técnicas diferentes técnicas en procedimientos los procedimientos
en madera. madera. técnicos para la Conocimiento. técnicos para la
elaboración de elaboración de
ensambles. ensambles.
Determina las habi- Desempeño. Determina
lidades y destrezas en correctamente las habi-
la confección de los lidades y destrezas en
diferentes ensambles a la confección de los
realizar. diferentes ensambles a
realizar.
Ejecuta las habilidades Ejecuta con calidad las
y destrezas en la habilidades y destrezas
confección de los Producto. en la confección de los
diferentes ensambles a diferentes ensambles a
realizar. realizar.
177

EVIDENCIAS TIPO
Realizar los procedi- Realiza los procedi- Define los Define con exactitud
mientos técnicos en el mientos técnicos en el procedimientos los procedimientos
armado de partes, armado de partes, técnicos para el Conocimiento. técnicos para el
muebles y estructuras. muebles y estructuras. armado de un mueble. armado de un mueble.
Identifica las habi- Identifica con eficiencia
lidades y destrezas al las habilidades y
realizar ensambles y destrezas al realizar
Desempeño.
armado de diferentes ensambles y armado
partes, de un mueble de diferentes partes, de
completo y una un mueble completo y
estructura. una estructura
Demuestra las habi- Demuestra con
lidades y destrezas al precisión las habi-
realizar ensambles y Producto. lidades y destrezas al
armado de diferentes realizar ensambles y
partes, de un mueble armado de diferentes
completo y una partes, de un mueble
estructura. completo y una
estructura
178
DATOS GENERALES
Titulo: Herramientas Manuales.
Propósito: Demostrar destrezas en la manipulación de herramientas manuales para la construcción de muebles y

estructuras manteniendo las medidas de seguridad establecidas.
Nivel de competencia: Básica.
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.
Identifica claramente las diferentes herramientas manuales utilizadas para labrar la madera. Específica
Reconoce con eficiencia la clasificación de las distintas herramientas para madera, según la forma y función. Específica
Opera con calidad las diferentes herramientas manuales utilizadas para labrar la madera. Específica
Menciona claramente las diversas operaciones que se realizan con las distintas herramientas para el trabajo Específica
en madera.
Reconoce correctamente el uso de las distintas herramientas para el trabajo en madera. Específica
Ejecuta prácticas correctamente de las distintas herramientas para el trabajo en madera. Específica
Identifica acertadamente las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales para la elaboración de Específica
objetos de madera, según tipos, marcas, material, precios.
Reconoce correctamente las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales para la elaboración Específica
de objetos de madera, según tipos, marcas, material, precios.
Aplica adecuadamente las distintas piedras de asentar en herramientas, según tipos, marcas y material. Específica
Describe con claridad los procedimientos técnicos y seguros para el esmerilado y asentado de herramientas de Específica
desbaste.
Identifica con eficiencia las normas de seguridad en las operaciones de asentado y esmerilado. Específica
Aplica eficientemente las normas de seguridad en las operaciones de asentado y esmerilado. Específica
179
Elementos de competencia
Referencia Título del elemento

4–2 Destrezas en la manipulación de las Herramientas Manuales para la
construcción de muebles y estructuras.
Criterios de desempeño:
Reconoce las herramientas manuales para la elaboración de objetos de madera.

Ejecuta diversas operaciones con las herramientas manuales para madera.
Reconoce las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales.
Aplica procedimientos técnicos para el asentado y esmerilado de herramientas de filo vivo en condiciones de seguridad
Campo de aplicación:
Categoría Clase
Evidencias de conocimiento:
Identifica las diferentes herramientas manuales utilizadas para labrar la madera.

Menciona las diversas operaciones que se realizan con las distintas herramientas para el trabajo en madera.
Identifica las distintas piedras de asentar las herramientas manuales para la elaboración de objetos de madera, según tipos,
marcas, material y precios.
Describe los procedimientos técnicos y seguros para el esmerilado y asentado de herramientas de desbaste.
180
Evidencias de desempeño:
Reconoce la clasificación de las distintas herramientas para madera, según la forma y función.
Reconoce el uso correcto de las distintas herramientas para el trabajo en madera.
Reconoce las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales para la elaboración de objetos de madera, según
tipos, marcas, material y precios.
Identifica las normas de seguridad en las operaciones de asentado y esmerilado.
Evidencias de producto:
Opera las diferentes herramientas manuales utilizadas para labrar la madera.

Ejecuta prácticas correctamente de las distintas herramientas para el trabajo en madera.
Aplica las distintas piedras de asentar en herramientas, según tipos, marcas, material.
Aplica las normas de seguridad en las operaciones de asentado y esmerilado.
181
Unidad de Estudio: Herramientas Manuales. Tiempo Estimado: 40 horas.
Propósito: Demostrar destrezas en la manipulación de herramientas manuales para la construcción de muebles y

estructuras manteniendo las medidas de seguridad establecidas.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1-Reconocer las herra-  Herramientas de Cada docente Cada estudiante
mientas manuales para medición, prueba y  Describe las  Responsabilidad en
la elaboración de trazo. diferentes el cuidado y uso de  Reconoce las herra-
objetos de madera.  Metro: herramientas las herramientas mientas manuales
Cintas. manuales utilizadas manuales. para la elaboración
Cañas. para labrar la de objetos de
Plegables. madera. madera.
Reglas.  Explica la
clasificación de las
 Escuadras de : distintas
Carpintero. herramientas para
Tope. madera, según la
Combinación. forma y función.
Falsa.  Demuestra las
 Gramil. diferentes
 Lezna. herramientas
manuales utilizadas
para labrar la
madera.
182
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Herramientas de corte.
Serruchos de: Cada estudiante
Corte longitudinal.  Identifica las
Corte transversal. diferentes
Punta. herramientas
Costilla. manuales utilizadas
 Arco de calor. para labrar la
 Herramientas de madera.
desbaste (filo vivo):
Formones.  Reconoce la
Cepillos. clasificación de las
Cuchillas de distintas
vuelta. herramientas para
Gubias. madera, según la
 Herramientas de forma y función.
percusión:
Martillos.
Mazos.  Opera las diferentes
Macetas. herramientas
 Herramientas manuales utilizadas
para labrar la
 auxiliares:
madera.
Sargentos.
Prensas.
 Trazado:
Con
escuadras.
Gramil.
Compás.
183
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Labrado de madera.
2-Ejecutar diversas  Identificación de la Cada docente  Responsabilidad en Cada estudiante
operaciones con las he- dirección de las  Enumera las diver- el cuidado y uso de
rramientas manuales fibras. sas operaciones las herramientas  Ejecutar diversas
para madera.  Sujeción de la que se realizan con manuales. operaciones con las
pieza. las distintas herramientas
 Ajuste de herramientas para manuales para
profundidad y la el trabajo en madera.
lateralidad de la cu- madera.
chilla del cepillo.
 Colocación
adecuada de manos  Explica el uso
y cuerpo. correcto de las
 Movimiento de distintas
manos y cuerpo. herramientas para
 Comprobación del el trabajo en
escuadro. madera.
 Normas de
seguridad.  Demuestra el uso
correcto de las
 Rectificado de pie-
distintas
zas de madera de
herramientas para
forma irregular:
el trabajo en
 Uso de cuchilla de madera.
vuelta plana y curva.
 Uso del formón.
 Comprobación de
escuadrado.
.
184
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Cada estudiante
 Rectificado de pie-
zas de madera de
forma irregular.  Menciona las diversas
 Uso de cuchilla de operaciones que se
vuelta plana y realizan con las distintas
curva. herramientas para el
trabajo en madera.
 Uso del formón.
 Comprobación de
escuadrado.
 Reconoce el uso correcto
 Normas de
de las distintas
seguridad.
herramientas para el
trabajo en madera.
 Aserrado:
Longitudinal.
 Ejecuta prácticas
Transversal.
correctamente de las
 Componentes. distintas herramientas
 Funciones. para el trabajo en madera.
 Normas de
seguridad e
higiene.
 Prácticas de
asentado.
185
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
3. Reconocer las  Asentado de Cada docente  Responsabilidad Cada estudiante
distintas piedras de herramientas. en el cuidado y uso
asentar para las  Describe las distintas de las  Reconoce las
herramientas  Las piedras de piedras de asentar y las herramientas distintas piedras
manuales. asentar: herramientas manuales manuales. de asentar para
Tipos. para la elaboración de las herramientas
Tamaños. objetos de madera, según manuales.
Marcas. tipos, marcas, material y
Materiales de precios.
fabricación.
Mantenimiento.  Determina las distintas
Precios. piedras de asentar para
las herramientas manuales
 "Mezcla" para
para la elaboración de
asentar:
objetos de madera, según
Componentes. tipos, marcas, material y
Funciones. precios.
 Normas de
seguridad e  Clasifica las distintas
higiene. piedras de asentar y las
 Prácticas de herramientas manuales
asentado. para la elaboración de
objetos de madera, según
tipos, marcas, material y
precios.
186
APRENDIZAJE
Cada estudiante
 Identifica las distintas

piedras de asentar y
las herramientas
manuales para la
elaboración de
objetos de madera,
según tipos, marcas,
material y precios.
 Reconoce las
distintas piedras de
asentar y las herra-
mientas manuales
para la elaboración
de objetos de
madera, según tipos,
marcas, material y
precios.
 Aplica las distintas

piedras de asentar
en herramientas,
según tipos, marcas
y material.
187
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
4-Aplicar procedimien-  Esmerilado de  Responsabilidad en
tos técnicos para el herramientas: Cada docente el cuidado y uso de Cada estudiante
asentado y esmerilado las herramientas
de herramientas de filo Esmeril eléctrico.  Menciona los proce- manuales.  Aplica procedimien-
vivo en condiciones de Tipos de muelas. dimientos técnicos y tos técnicos para el
seguridad. seguros para el asentado y
 Ángulos de esmerilado y esmerilado de
esmerilado de asentado de herra- herramientas de filo
formones y cu- mientas de vivo en condiciones
chillas. desbaste. de seguridad.
 Identificación de la
 Explica las normas
necesidad de de seguridad en las
esmerilar. operaciones de
asentado y
 Procedimiento de
esmerilado.
esmerilado.
 Función del  Demuestra las

enfriamiento. normas de
seguridad en las
 Normas de operaciones de
seguridad e asentado y
higiene. esmerilado.
 Prácticas de
esmerilado.
 Limpieza y
contorneado de la
"muela".
188
APRENDIZAJE
Cada estudiante
 Describe los proce-
dimientos técnicos y
seguros para el
esmerilado y
asentado de herra-
mientas de desbaste.

de seguridad en las
operaciones de
asentado y
esmerilado.
 Aplica las normas de

seguridad en las
operaciones de
asentado y
esmerilado.
189
PRACTICAS Y LISTAS DE COTEJO
DESARROLLO DE LA PRACTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Herramientas Manuales. PRÀCTICA No. 1
Propósito:
Escenario: Aula, taller o laboratorio. Duración:
MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA
190
Procedimientos
El docente:
Describe las diferentes herramientas manuales utilizadas para labrar la madera.

Explica la clasificación de las distintas herramientas para madera, según la forma y función.
Demuestra las diferentes herramientas manuales utilizadas para labrar la madera.
Enumera las diversas operaciones que se realizan con las distintas herramientas para el trabajo en madera.
Explica el uso correcto de las distintas herramientas para el trabajo en madera.
Demuestra el uso correcto de las distintas herramientas para el trabajo en madera.
Describe las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales para la elaboración de objetos de madera, según tipos,
Determina las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales para la elaboración de objetos de madera, según
tipos, marcas, material y precios.
Clasifica las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales para la elaboración de objetos de madera, según tipos,
Menciona los procedimientos técnicos y seguros para el esmerilado y asentado de herramientas de desbaste.
Explica las normas de seguridad en las operaciones de asentado y esmerilado.
Demuestra las normas de seguridad en las operaciones de asentado y esmerilado.
191
LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

Nombre del Estudiante:
Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación
del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante
durante su desempeño.
DESARROLLO Sí NO NO
APLICA
Identifica claramente las diferentes herramientas manuales utilizadas para labrar la madera.
Reconoce con eficiencia la clasificación de las distintas herramientas para madera, según la forma y
función.
Opera con calidad las diferentes herramientas manuales utilizadas para labrar la madera.
Menciona claramente las diversas operaciones que se realizan con las distintas herramientas para
el trabajo en madera.
Reconoce correctamente el uso de las distintas herramientas para el trabajo en madera.
Ejecuta eficazmente el uso correcto de las distintas herramientas para el trabajo en madera.
Identifica acertadamente las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales para la
elaboración de objetos de madera, según tipos, marcas, material Y precios.
Reconoce correctamente las distintas piedras de asentar para las herramientas manuales para la
elaboración de objetos de madera, según tipos, marcas, material Y precios.
Aplica adecuadamente las distintas piedras de asentar en herramientas, según tipos, marcas,
material.
Describe con claridad los procedimientos técnicos y seguros para el esmerilado y asentado de
herramientas de desbaste.
Identifica con eficiencia las normas de seguridad en las operaciones de asentado y esmerilado.
Aplica eficientemente las normas de seguridad en las operaciones de asentado y esmerilado.
192

RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Reconocer las herra- Reconoce las herra- Identifica las diferentes Identifica claramente
mientas manuales para la mientas manuales para herramientas manuales las diferentes
elaboración de objetos de la elaboración de utilizadas para labrar la Conocimiento. herramientas manuales
madera. objetos de madera. madera. utilizadas para labrar la
madera.
Reconoce la Reconoce con
clasificación de las eficiencia la
distintas herramientas Desempeño. clasificación de las
para madera, según la distintas herramientas
forma y función. para madera, según la
forma y función.
Opera las diferentes Opera con calidad las
herramientas manuales diferentes herramientas
utilizadas para labrar la Producto. manuales utilizadas
madera. para labrar la madera.
193

Menciona las diversas Menciona claramente
operaciones que se las diversas
realizan con las Conocimiento. operaciones que se
Ejecutar diversas distintas herramientas realizan con las
Ejecuta diversas para el trabajo en distintas herramientas
operaciones con las
operaciones con las madera. para el trabajo en
herramientas manuales
herramientas manuales madera.
para madera.
para madera. Reconoce el uso Reconoce
correcto de las correctamente el uso
distintas herramientas Desempeño. correcto de las
para el trabajo en distintas herramientas
madera. para el trabajo en
madera.
Ejecuta el uso correcto Ejecuta eficazmente el
de las distintas Producto. uso correcto de las
herramientas para el distintas herramientas
trabajo en madera. para el trabajo en
madera.
194

Identifica las distintas Identifica
piedras de asentar y acertadamente las
las herramientas distintas piedras de
manuales para la asentar y las herra-
elaboración de objetos Conocimiento. mientas manuales
de madera, según para la elaboración de
tipos, marcas, material objetos de madera,
y precios. según tipos, marcas,
material y precios.
Reconoce las distintas Reconoce
piedras de asentar y correctamente las
Reconocer las distintas Reconoce las distintas las herramientas distintas piedras de
piedras de asentar para las piedras de asentar para las manuales para la asentar y las herra-
herramientas manuales. herramientas manuales. elaboración de objetos Desempeño. mientas manuales
de madera, según para la elaboración de
tipos, marcas, material objetos de madera,
y precios. según tipos, marcas,
material y precios.
Aplica las distintas Aplica
piedras de asentar en adecuadamente las
herramientas, según Producto. distintas piedras de
tipos, marcas y asentar en herra-
material. mientas, según tipos,
marcas y material.
195

Describe los proce- Describe con claridad
dimientos técnicos y los procedimientos
seguros para el técnicos y seguros
esmerilado y Conocimiento. para el esmerilado y
asentado de herra- asentado de herra-
mientas de desbaste. mientas de desbaste.
Aplicar procedimientos Identifica las normas Identifica con
Aplica procedimientos
técnicos para el asentado de seguridad en las eficiencia las normas
técnicos para el asentado y
y esmerilado de operaciones de Desempeño. de seguridad en las
esmerilado de herramientas
herramientas de filo vivo asentado y operaciones de
de filo vivo en condiciones
en condiciones de esmerilado. asentado y
de seguridad.
seguridad. esmerilado.
Aplica las normas de Aplica eficientemente
seguridad en las las normas de
operaciones de Producto. seguridad en las
asentado y operaciones de
esmerilado. asentado y
esmerilado.
196

DATOS GENERALES
Titulo: Soldadura Eléctrica por Arco.
Propósito: Demostrar conocimientos, habilidades y destrezas en la aplicación de soldaduras eléctrica por arco manteniendo
las medidas de seguridad estandarizadas del mercado.
Cita con precisión las generalidades de la soldadura. Específica
Describe con exactitud las generalidades de la soldadura. Específica
Clasifica correctamente las generalidades de la soldadura. Específica
Identifica claramente los tipos corriente eléctrica. Específica
Interpreta correctamente cómo se instala una máquina a la red primaria. Específica
Construye con calidad la instalación de máquina a la red primaria. Específica
Describe las partes de los electrodos, los cuidados y preservación de éstos. Específica
Identifica con exactitud los amperajes recomendados. Específica
Aplica correctamente los amperajes recomendados. Específica
Identifica con claridad los pasos de la preparación de juntas de soldar. Específica
Reconoce correctamente los efectos del calor en la soldadura. Específica
Demuestra con claridad los efectos del calor en la soldadura y ejecuta prácticas para soldar juntas en posición Específica
plana.
Cita claramente cómo se hacen las juntas en posición vertical: ascendente y descendente. Específica
Reconoce con exactitud cómo se hacen las juntas en posición vertical: ascendente y descendente. Específica
Ejecuta correctamente juntas en posición vertical: ascendente y descendente. Específica
197

5-2 Realiza procesos de aplicación de soldaduras eléctricas por arco en
diferentes materiales, aplicando métodos y técnicas apropiadas según
estándares de calidad.
Reconoce los fundamentos tecnológicos necesarios de la soldadura eléctrica por arco.

Reconoce las máquinas de soldar según sus partes y su funcionamiento.
Identifica los distintos tipos de electrodos utilizados en la industria.
Ejecuta juntas sobre materiales de bajo contenido de carbono en posición plana.
Confecciona juntas soldadas sobre materiales de bajo contenido de carbono y en todas las posiciones.
CAMPO DE APLICACIÓN:
Categoría Clase
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Cita las generalidades de la soldadura.
Identifica los tipos de corriente eléctrica.
Describe las partes de los electrodos, los cuidados y preservación de estos.
Identifica los pasos de la preparación de juntas de soldar.
Cita cómo se hacen las juntas en posición vertical: ascendente y descendente.
198
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:
Describe las generalidades de la soldadura.

Interpreta cómo se instala una máquina a la red primaria.
Identifica los amperajes recomendados.
Reconoce los efectos del calor en la soldadura.
Reconoce cómo se hacen las juntas en posición vertical: ascendente y descendente.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Clasifica las generalidades de la soldadura.

Construye la instalación de máquina a la red primaria.
Aplica los amperajes recomendados.
Demuestra los efectos del calor en la soldadura ejecuta prácticas para soldar juntas en posición plana.
Ejecuta juntas en posición vertical: ascendente y descendente.
199
MODALIDAD: Industrial. ESPECIALIDAD: Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras

SUB- AREA: Muebles y Estructuras. AÑO: Décimo.
UNIDAD DE ESTUDIO: Soldadura Eléctrica por Arco. Tiempo Estimado: 48 hrs.
Propósito: Demostrar conocimientos, habilidades y destrezas en la aplicación de soldaduras eléctricas por arco, manteniendo
las medidas de seguridad estandarizadas del mercado.
ESTRAREGIAS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
1-Reconocer los  El proceso de Cada estudiante:
fundamentos soldadura eléctrica Cada docente:  Interés por conocer  Reconoce los
tecnológicos necesarios por arco con  Define las los fundamentos fundamentos
de la soldadura eléctrica electrodo revestido. generalidades de la técnicos de la tecnológicos
por arco.  Concepto de soldadura. soldadura eléctrica necesarios de la
soldadura. por arco. soldadura eléctrica
 Clasificación de los  Explica las por arco.
procesos de generalidades de la
soldadura. soldadura.
 Importancia
industrial.  Demuestra las
 Funcionamiento del generalidades de la
circuito de soldadura soldadura.
al arco.
 Características del
equipo para
soldadura por arco.
 Normas.
internacionales.
200
ESTRAREGIAS DE
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Cita las
generalidades de la
soldadura.
 Describe las
generalidades de la
soldadura.
 Clasifica las
generalidades de la
soldadura.
201
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2-Reconocer las Tipos de corriente  Interés por conocer
máquinas de soldar eléctrica. Cada docente: los fundamentos Cada estudiante:
según sus partes y su  Partes de la máquina  Describe los tipos de técnicos de la  Reconoce las
funcionamiento. de soldar. corriente eléctrica. soldadura eléctrica diferentes máquinas
por arco. de soldar.
 Tipos de máquinas de  Identifica cómo se
soldar por arco instala una máquina
eléctrico a la red primaria.
 Instalación de la
máquina a la red  Realiza la instalación
primaria. de máquina a la red
primaria.
 Mantenimiento
preventivo de equipo Cada estudiante:
de soldar.  Identifica los tipos de
corriente eléctrica.
 Conductores y
aisladores eléctricos.  Interpreta cómo se
instala una máquina
 La polaridad en el a la red primaria.
circuito de soldadura.
 Construye la
 Efecto del soplo instalación de una
magnético en la máquina a la red
soldadura. primaria.
202
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
3-Identificar los  Los electrodos Cada docente:  Interés por conocer
electrodos utilizados en revestidos.  Menciona las partes los fundamentos Cada estudiante:
soldadura eléctrica por de los electrodos, técnicos de la  -Identifica los
arco, de acuerdo con  Clasificación de los los cuidados y soldadura eléctrica distintos tipos de
sus características. electrodos. preservación de por arco. electrodos utilizados
estos. en la industria.
 Revestidos según la
norma AWS.  Reconoce los
amperajes
 Partes de los recomendados.
electrodos.
 Demuestra los
 Utilización de los amperajes
electrodos. recomendados.
 Amperajes
recomendados. Cada estudiante:
 Describe las partes
 Preservación y de los electrodos,
cuidados de los los cuidados y
electrodos preservación de
revestidos. estos.
 Identifica los
amperajes
recomendados.
 Aplica los amperajes

recomendados.
203
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE CRITERIOS DE
CONTENIDOS ENSEÑANZA- VALORES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4-Ejecutar juntas  Encendido del arco.  Interés por conocer
soldadas sobre  Depósito de cordones Cada docente: los fundamentos Cada estudiante:
materiales de bajo angostos y anchos.  Cita los pasos de la técnicos de la  Ejecuta juntas sobre
contenido de carbono  Las posiciones preparación de soldadura eléctrica materiales de bajo
en posición plana. básicas en soldadura. juntas de soldar. por arco. contenido de
 Preparación de las carbono en posición
juntas a soldar.
 Explica los efectos plana.
 Simbología de
soldadura según la
del calor en la
norma AWS. soldadura.
 Simbología de
soldadura, según la  Demuestra los
norma DIN. efectos del calor en
 Regulación del equipo la soldadura.
para soldadura.
 Los amperajes Cada estudiante:
recomendados para  Identifica los pasos
soldar. de la preparación
 Preservación y de juntas de soldar.
cuidados de los
electrodos revestidos.
 Deformaciones en las
 Reconoce los
juntas soldadas por efectos del calor en
contracción y la soldadura.
dilatación.
 Procedimientos  Demuestra los
básicos para efectos del calor en
determinar la calidad la soldadura ejecuta
en los depósitos de prácticas para soldar
soldadura. juntas en posición
plana.
204
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
5-Confeccionar juntas  Juntas a soldar en  Interés por conocer
soldadas sobre posición horizontal. Cada docente: los fundamentos Cada estudiante:
materiales de bajo  Identifica cómo se técnicos de la  Confecciona juntas
contenido de carbono  Depósito de hacen las juntas en soldadura eléctrica soldadas sobre
en todas las posiciones. cordones en posición vertical: por arco. materiales de bajo
posición vertical ascendente y contenido de
ascendente y descendente. carbono y en todas
descendente. las posiciones.
 Explica cómo se
 Juntas a tope en hacen las juntas en
posición vertical. posición vertical:
ascendente y
 Depósito de descendente.
cordones en
posición sobre  Aplica juntas en
cabeza. posición vertical:
 Junta a tope en ascendente y
posición sobre descendente.
cabeza.
205
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Aplicación de las Cada estudiante:
normas de Salud  Cita cómo se hacen
Ocupacional. las juntas en
 Juntas de filete posición vertical:
interior. ascendente y
 Juntas a tope en descendente.
canto cuadrado.
 Juntas a tope con  Reconoce cómo se
bisel “V”. hacen las juntas en
 Procedimientos posición vertical:
básicos para ascendente y
determinar la calidad descendente.
en los depósitos de
soldadura.  Ejecuta juntas en
 Especificaciones posición vertical:
técnicas en un ascendente y
plano. descendente.
206
UNIDAD DE ESTUDIO: Soldadura Eléctrica por Arco PRÁCTICA No. 1
Propósito:
207
PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
Define las generalidades de la soldadura.

Explica las generalidades de la soldadura.
Demuestra las generalidades de la soldadura.
Describe los tipos de corriente eléctrica.
Identifica cómo se instala una máquina a la red primaria.
Realiza la instalación de máquina a la red primaria.
Menciona las partes de los electrodos, los cuidados y preservación de estos.
Reconoce los amperajes recomendados.
Demuestra los amperajes recomendados.
Cita los pasos de la preparación de juntas de soldar.
Explica los efectos del calor en la soldadura.
Demuestra los efectos del calor en la soldadura.
Identifica cómo se hacen las juntas en posición vertical: ascendente y descendente.
Explica cómo se hacen las juntas en posición vertical: ascendente y descendente.
Aplica juntas en posición vertical: ascendente y descendente.
208
Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del Estudiante mediante la observación
del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el Estudiante
DESARROLLO SÍ NO NO
APLICA
Cita con precisión las generalidades de la soldadura.
Describe con exactitud las generalidades de la soldadura.
Clasifica correctamente las generalidades de la soldadura.
Identifica claramente los tipos de corriente eléctrica.
Interpreta correctamente cómo se instala una máquina a la red primaria.
Construye con calidad la instalación de máquina a la red primaria.
Describe las partes de los electrodos, los cuidados y preservación de estos.
Identifica con exactitud los amperajes recomendados.
Aplica correctamente los amperajes recomendados.
Identifica con claridad los pasos de la preparación de juntas de soldar.
Reconoce correctamente los efectos del calor en la soldadura.
Demuestra con claridad los efectos del calor en la soldadura ejecuta prácticas para soldar juntas
en posición plana.
Cita claramente cómo se hacen las juntas en posición vertical: ascendente y descendente.
Reconoce con exactitud cómo se hacen las juntas en posición vertical: ascendente y
descendente.
Ejecuta correctamente juntas en posición vertical: ascendente y descendente.
209

Reconocer los Reconoce los Cita las generalidades de Cita con precisión las
fundamentos fundamentos la soldadura. generalidades de la
tecnológicos tecnológicos Conocimiento. soldadura.
necesarios de la necesarios de la Describe las Describe con exactitud las
soldadura eléctrica soldadura eléctrica generalidades de la Desempeño. generalidades de la
por arco. por arco. soldadura. soldadura.
Clasifica las generalidades Producto. Clasifica correctamente las
de la soldadura. generalidades de la
soldadura.
Reconocer las Reconoce las Identifica los tipos de Identifica claramente los
máquinas de máquinas de soldar corriente eléctrica. Conocimiento. tipos de corriente eléctrica.
según sus partes y
soldar según sus su funcionamiento.
partes y su Interpreta correctamente
funcionamiento. Interpreta como se instala Desempeño. como se instala una
una máquina a la red máquina a la red primaria.
primaria.
Construye la instalación de Construye con calidad la
una máquina a la red Producto. instalación de una máquina
primaria. a la red primaria.
Identificar los Identifica los Describe las partes de los Describe correctamente las
electrodos electrodos electrodos, los cuidados y Conocimiento. partes de los electrodos,
utilizados en utilizados en preservación de estos. los cuidados y preservación
soldadura eléctrica soldadura eléctrica de estos.
por arco, de por arco, de Identifica los amperajes Identifica con exactitud los
acuerdo con sus acuerdo con sus recomendados. Desempeño. amperajes recomendados.
características. características. Aplica los amperajes Aplica correctamente los
recomendados. Producto. amperajes recomendados.
210

Ejecutar juntas Ejecuta juntas Identifica los pasos de la Identifica con claridad los
soldadas sobre soldadas sobre preparación de juntas de Conocimiento. pasos de la preparación
materiales de bajo
materiales de bajo contenido de soldar. de juntas de soldar.
contenido de carbono en
carbono en posición plana. Reconoce correctamente
posición plana. Reconoce los efectos del Desempeño. los efectos del calor en la
calor en la soldadura. soldadura.
Demuestra los efectos del Demuestra con claridad

calor en la soldadura y los efectos del calor en la
ejecuta prácticas para Producto. soldadura y ejecuta
soldar juntas en posición prácticas para soldar
plana. juntas en posición plana.
211

Confeccionar Confecciona juntas Cita cómo se hacen las Cita claramente cómo se
juntas soldadas soldadas sobre juntas en posición vertical: Conocimiento. hacen las juntas en
sobre materiales materiales de bajo ascendente y descendente. posición vertical:
de bajo contenido contenido de ascendente y
de carbono en carbono en todas descendente.
todas las las posiciones.
posiciones. Reconoce cómo se hacen Reconoce con exactitud
las juntas en posición Desempeño. como se hacen las juntas
vertical: ascendente y en posición vertical:
descendente. ascendente y
descendente.
Ejecuta juntas en posición Ejecuta correctamente

vertical: ascendente y juntas en posición vertical:
descendente. Producto ascendente y
descendente.
212

DATOS GENERALES
Titulo: Soldadura por resistencia y oxiacetileno.
Propósito: Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas en la elaboración de diferentes tipos de Soldadura por
resistencia y oxiacetileno manteniendo las medidas de seguridad estandarizadas.
Cita claramente las diferentes cualidades de las máquinas de soldar. Específica
Reconoce correctamente las diferentes cualidades de las máquinas de soldar. Específica
Utiliza con calidad las diferentes cualidades de las máquinas de soldar. Específica
Cita con exactitud la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que no las Específica
aplican.
Explica correctamente la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que no Específica
las aplican.
Demuestra correctamente la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que Específica
no las aplican.
Cita con precisión los procesos de de soldadura. Específica
Identifica adecuadamente información bibliográfica sobre el código de colores. Específica
Aplica correctamente información bibliográfica sobre el código de colores. Específica
Cita correctamente las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno Específica
Explica con exactitud los tipos de gases utilizados en este tipo de soldadura. Específica
Clasifica correctamente los tipos de gases utilizados en este tipo de soldadura. Específica
Cita correctamente las técnicas operacionales de este proceso. Específica
Describe con claridad las técnicas operacionales de este proceso. Específica
Ejecuta correctamente las técnicas operacionales de este proceso. Específica
213
5- 2 Realiza procesos de soldadura por resistencia y oxiacetileno, en diferentes materiales

aplicando métodos y técnicas apropiadas y respetando las indicaciones y normas de
salud e higiene ocupacional.
Identifica las máquinas de soldadura eléctrica por resistencia.

Aplica las medidas de seguridad establecidas en la soldadura eléctrica por resistencia.
Describe las características del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Utiliza el equipo oxiacetileno.
Aplica las técnicas de soldadura con oxiacetileno.
Categoría Clase
Cita las diferentes cualidades de las máquinas de soldar.
Identifica la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que no las aplican.
Cita los procesos de de soldadura de soldadura con oxiacetileno.
Define las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Cita las técnicas operacionales de este proceso de soldadura con oxiacetileno.
214
Reconoce las diferentes cualidades de las máquinas de soldar.

Cita la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que no las aplican.
Identifica información bibliográfica sobre el código de colores.
Explica los tipos de gases utilizados en este tipo de soldadura.
Describe las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Utiliza las diferentes máquinas de soldar.

Demuestra la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que no las aplican.
Aplica información bibliográfica sobre el código de colores.
Clasifica los tipos de gases utilizados en el proceso de soldadura con oxiacetileno.
Ejecuta las técnicas operacionales de este proceso de soldadura con oxiacetileno.
215
MODALIDAD: Industrial. ESPECIALIDAD: Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
SUB- AREA: Muebles y Estructuras. Año: Décimo.
UNIDAD DE ESTUDIO: Soldadura por resistencia y oxiacetileno. TIEMPO ESTIMADO: 32 Horas.
Propósito: Desarrollar en las y los estudiantes conocimientos, habilidades y destrezas en la elaboración de diferentes tipos
de Soldadura por resistencia y oxiacetileno.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1-Identificar las  Generalidades. Cada docente:  Demostrar Cada estudiante:
máquinas de soldadura  Define las interés por  Identifica las
eléctrica por  Importancia diferentes conocer los máquinas de
resistencia. industrial. máquinas de fundamentos soldadura
soldar. técnicos de las eléctrica por
 Tipos de soldaduras y sus resistencia.
máquinas:  Explica las beneficios.
diferentes
Por punto. cualidades de las
De rodillos. máquinas de
soldar.
 Técnicas
operacionales:  Clasifica las
diferentes
A tope. cualidades de las
Por punto. máquinas de
Por costura. soldar.
216
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Cita las
diferentes
máquinas de
soldar.
 Reconoce las
diferentes
cualidades de las
máquinas de
soldar.
 Utiliza las
diferentes
máquinas de
soldar.
217
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2-Aplicar las medidas de  Riesgos eléctricos Cada docente:
seguridad establecidas por cables y  Cita la importancia  Demostrar interés por Cada estudiante:
en la soldadura eléctrica extensiones. de seguir las conocer los  Aplica las
por resistencia. normas de fundamentos técnicos medidas de
 Instalaciones en mal seguridad, y de las soldaduras y seguridad
estado. corrige a los sus beneficios. establecidas en
estudiantes que la soldadura
 Superficies húmedas. no las aplican. eléctrica por
resistencia.
 Quemaduras y  Explica la
importancia de
Heridas. seguir las normas
de seguridad, y
corrige a los
estudiantes que
no las aplican.
 Demuestra la
importancia de
seguir las normas
de seguridad, y
corrige a los
estudiantes que
no las aplican.
218
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Cita la
importancia de
seguir las
normas de
seguridad, y
corrige a los
estudiantes que
no las aplican.
 Explica la
importancia de
seguir las
normas de
seguridad, y
corrige a los
estudiantes que
no las aplican.
 Demuestra la
importancia de
seguir las
normas de
seguridad, y
corrige a los
estudiantes que
no las aplican.
219
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
3-Describir las  El proceso de Cada docente:  Interés por conocer
características del soldadura  Define los los fundamentos Cada estudiante:
proceso de soldadura. oxiacetilénica. procesos de de técnicos de la  -Describe las
soldadura soldadura con características
 Trabajos de unión.  Explica oxiacetileno y sus del proceso de
información beneficios. soldadura con
 Concepto de bibliográfica sobre oxiacetileno.
soldadura el código de
autógena. colores.
 Utiliza información
 Procedimientos de bibliográfica sobre
soldadura el código de
autógena. colores.
Cada estudiante:
 Código  Cita los procesos
internacional de de de soldadura.
colores para
transporte y  Identifica
embazado de información
gases bibliográfica sobre
industriales. el código de
colores.
 Aplica información
bibliográfica sobre
el código de
colores.
220
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
4-Utilizar correctamente  Características  Interés por conocer
el equipo oxiacetileno. del equipo Cada docente: los fundamentos Cada estudiante:
. oxiacetilénico.  Enumera las técnicas técnicos de la  Utiliza
 Técnicas de operacionales del soldadura con correctamente el
montaje del proceso de oxiacetileno y sus equipo
equipo. soldadura con beneficios. oxiacetileno.
oxiacetileno.
 Regulación del
equipo para  Describe los tipos
soldar. de gases
utilizados en este
 Presiones de
tipo de soldadura.
trabajo para
soldar.  Demuestra los
tipos de gases
 Tipos de llamas
utilizados en este
para soldar y su
tipo de soldadura.
aplicación.
Cada estudiante:
 Defectos de la
 Cita las técnicas
llama
operacionales del
oxiacetilénica.
proceso de
 Gases
soldadura con
empleados en
oxiacetileno.
soldadura
 Explica los tipos
oxiacetilénica.
de gases
 Constitución y
utilizados en este
cuidados de los
tipo de soldadura.
cilindros para
 Clasifica los tipos
oxigeno y
de gases
acetileno.
utilizados en este
 Normas de
tipo de soldadura.
Salud
Ocupacional e
higiene.
221
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
5-Aplicar las técnicas de  Juntas a soldar Cada docente:  Interés por conocer
soldadura con en posición  Describe las técnicas los fundamentos Cada estudiante:
oxiacetileno. plana. operacionales del técnicos de la  Aplica las
 Líneas de fusión. proceso de soldadura con técnicas de
 Depósito de soldadura con oxiacetileno y sus soldadura con
cordones. oxiacetileno. beneficios. oxiacetileno.
 Reparación y
punteado de  Explica las técnicas
piezas. operacionales del
 Juntas a tope. proceso de
 Juntas de filete soldadura con
interior. oxiacetileno.
 Juntas de filete
exterior.
 Aplicación de  Demuestra las
normas de salud técnicas
e higiene operacionales del
ocupacional. proceso de
soldadura con
oxiacetileno.
222
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Cita las técnicas
operacionales del
proceso de
soldadura con
oxiacetileno.
 Describe las
técnicas
operacionales del
proceso de
soldadura con
oxiacetileno.
 Ejecuta las técnicas

operacionales del
proceso de
soldadura con
oxiacetileno.
223
DESARROLLO DE LA PRACTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Soldadura por resistencia y oxiacetileno. PRÀCTICA No. 1
Propósito:
224
PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
Define las diferentes máquinas de soldar.

Explica las diferentes cualidades de las máquinas de soldar.
Clasifica las diferentes cualidades de las máquinas de soldar.
Cita la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que no las aplican.
Explica la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que no las aplican.
Demuestra la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes que no las aplican.
Define los procesos de soldadura.
Explica información bibliográfica sobre el código de colores.
Utiliza información bibliográfica sobre el código de colores.
Enumera las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Describe los tipos de gases utilizados en este tipo de soldadura.
Demuestra los tipos de gases utilizados en este tipo de soldadura.
Describe las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Explica las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Demuestra las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
225
Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del
mismo. De la Siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante
APLICA
Cita claramente las diferentes máquinas de soldar.
Reconoce correctamente las diferentes cualidades de las máquinas de soldar.
Utiliza con calidad las diferentes cualidades de las máquinas de soldar.
Cita con exactitud a importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los estudiantes
que no las aplican.
Explica correctamente la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los
estudiantes que no las aplican.
Demuestra correctamente la importancia de seguir las normas de seguridad, y corrige a los
estudiantes que no las aplican.
Cita con precisión los procesos de de soldadura.
Identifica adecuadamente información bibliográfica sobre el código de colores.
Aplica correctamente información bibliográfica sobre el código de colores.
Cita correctamente las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Explica con exactitud los tipos de gases utilizados en este tipo de soldadura.
Clasifica correctamente los tipos de gases utilizados en este tipo de soldadura.
Cita correctamente las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Describe con claridad las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
Ejecuta correctamente las técnicas operacionales del proceso de soldadura con oxiacetileno.
226

Identificar las máquinas Identifica las máquinas Cita las diferentes Cita claramente las
de soldadura eléctrica de soldadura eléctrica máquinas de soldar. Conocimiento. diferentes máquinas de
por resistencia. por resistencia. soldar.
Reconoce las diferentes Desempeño. Reconoce

cualidades de las correctamente las
máquinas de soldar. diferentes cualidades de
las máquinas de soldar.
Utiliza las diferentes Utiliza con calidad las
cualidades de las Producto. diferentes cualidades de
máquinas de soldar. las máquinas de soldar.
Identificar las máquinas Identifica las máquinas Cita la importancia de Cita con exactitud a
de soldadura eléctrica de soldadura eléctrica seguir las normas de Conocimiento. importancia de seguir
por resistencia. por resistencia. seguridad, y corrige a las normas de
los estudiantes que no seguridad, y corrige a
las aplican. los estudiantes que no
las aplican.
Explica la importancia Explica correctamente
de seguir las normas de Desempeño. la importancia de seguir
seguridad, y corrige a las normas de
las aplican.
227
Demuestra la Demuestra
importancia de seguir correctamente la
las normas de importancia de seguir
seguridad, y corrige a Producto. las normas de
las aplican.
Describir el Describe el Cita los procesos de Cita con precisión los
funcionamiento del funcionamiento del soldadura. Conocimiento. procesos de soldadura.
proceso de soldadura proceso de soldadura
con oxiacetileno. con oxiacetileno. Identifica información Identifica
bibliográfica sobre el adecuadamente
código de colores. Desempeño. información bibliográfica
sobre el código de
colores.
Aplica información Aplica correctamente
bibliográfica sobre el Producto. información bibliográfica
código de colores. sobre el código de
colores.
228

Describir cada una de Describe cada una de Cita las técnicas Cita correctamente las
las partes del equipo de las partes del equipo de operacionales del Conocimiento. técnicas operacionales
oxiacetileno. oxiacetileno. proceso de soldadura del proceso de
con oxiacetileno. soldadura con
oxiacetileno.
Explica los tipos de Explica con exactitud los
gases utilizados en este Desempeño. tipos de gases utilizados
tipo de soldadura. en este tipo de
soldadura.
Clasifica los tipos de Clasifica correctamente
gases utilizados en este Producto. los tipos de gases
tipo de soldadura. utilizados en este tipo de
soldadura.
Aplicar las normas de Aplica las normas de Cita las técnicas Cita correctamente las
Salud Ocupacional. Salud Ocupacional. operacionales del Conocimiento. técnicas operacionales
proceso de soldadura del proceso de
oxiacetileno.
Describe las técnicas Describe con claridad las
operacionales del Desempeño. técnicas operacionales
proceso de soldadura del proceso de
oxiacetileno.
Ejecuta las técnicas Ejecuta correctamente
operacionales del Producto. las técnicas
proceso de soldadura operacionales del
con oxiacetileno. proceso de soldadura
con oxiacetileno.
229
DATOS GENERALES
Titulo: Máquina eléctricas de sitio y portátiles.

Propósito: Demostrar habilidades y destrezas en la manipulación de máquinas eléctricas de sitio y portátiles según las
Título. Clasificación
Identifica correctamente la información de máquinas eléctricas portátiles y de sitio mediante catálogos, revistas Específica
y libros.
Reconoce con eficiencia las máquinas eléctricas portátiles y de sitio; sus partes y funcionamiento. Específica
Opera con calidad las máquinas eléctricas portátiles y de sitio con normas de seguridad. Específica
Identifica correctamente las operaciones con las máquinas eléctricas portátiles. Específica
Selecciona la colocación de los accesorios de las máquinas eléctricas portátiles. Específica
Realiza con precisión la selección y colocación de los accesorios de las máquinas eléctricas portátiles. Específica
Cita claramente las características en catálogos, revistas, libros, sobre partes y usos de las máquinas eléctricas Específica
de sitio.
Identifica con claridad las máquinas de sitio, sus partes, funcionamiento y normas de seguridad de las mismas. Específica
Clasifica con exactitud los tipos, tamaños, marcas y precios de las máquinas eléctricas de sitio. Específica
Identifica correctamente las operaciones que se realizan con las máquinas de sitio. Específica
Clasifica claramente las operaciones que se realizan con las máquinas de sitio. Específica
Ejecuta con calidad las operaciones con las máquinas de sitio cumpliendo las normas de seguridad. Específica
Cita correctamente mediante catálogos y libros, las herramientas, accesorios e instrumentos de comprobación Específica
del torno.
Reconoce claramente los catálogos y libros, de herramientas, accesorios e instrumentos de comprobación del Específica
torno.
230
Clasifica con claridad las partes del torno más importantes, herramientas, accesorios e instrumento de Específica
comprobación, esquematizadas.
Identifica correctamente las operaciones de torneado de la madera. Específica
Reconoce correctamente las operaciones de torneado de la madera. Específica
Ejecuta eficientemente las operaciones de torneado guardando las normas de seguridad. Específica
Identifica claramente las técnicas de asentado y esmerilado de herramientas para tornear. Específica
Determina con exactitud las técnicas de asentado y esmerilado de herramientas para tornear. Específica
Ejecuta con calidad los procedimientos técnicos de asentado y esmerilado de herramientas para tornear Específica
guardando las normas de seguridad.
Identifica correctamente las operaciones de torneado de la madera. Específica
Reconoce claramente las operaciones de torneado de la madera. Específica
Elementos de competencia

6–2 Ejecuta operaciones con la maquinaria eléctrica de sitio y portátiles,
manteniendo las medidas de seguridad normalizadas.
231
Criterios de desempeño:
Reconoce las diferentes partes, funcionamiento, uso y normas de seguridad de las máquinas eléctricas portátiles y de sitio.
Realiza operaciones de perforado, atornillado, calado, cepillado, moldurado y acanalado con máquinas eléctricas portátiles,
cumpliendo con las normas de seguridad.
Identifica las máquinas de sitio; sus partes principales, uso, funcionamiento y las normas de seguridad que se deben cumplir al
operarlas.
Realiza prácticas de operaciones con la sierra cinta, el escoplo o taladro, la sierra radial y la sierra circular, guardando las
medidas de seguridad respectivas.
Reconoce las partes y funciones del torno por medio de prácticas en la elaboración de diferentes piezas.
Ejecuta, con habilidad y destreza, el torneado de piezas rectas, cónicas y otras de mediana dificultad en condiciones de seguri-
dad.
Realiza los procedimientos técnicos y seguros en el asentado y esmerilado de gubias formones y escoplos para tornear.
Diseña, con habilidad y destreza, el torneado de piezas rectas, cónicas y otras de mediana dificultad.
Campo de aplicación:
Categoría Clase
Evidencias de conocimiento:
Identifica la información de máquinas eléctricas portátiles y de sitio mediante catálogos, revistas y libros.
Identifica las operaciones con las máquinas eléctricas portátiles.
Cita las características en catálogos, revistas y libros, sobre partes y usos de las máquinas eléctricas de sitio.
Identifica las operaciones que se realizan con las máquinas de sitio.
Cita mediante catálogos y libros, las herramientas, accesorios e instrumentos de comprobación del torno.
Identifica las operaciones de torneado de la madera.
Identifica las técnicas de asentado y esmerilado de herramientas para tornear.
Identifica las operaciones de torneado de la madera.
232
Evidencias de desempeño:
Clasifica las operaciones que se realizan con las máquinas de sitio.
Reconoce los catálogos y libros, de herramientas, accesorios e instrumentos de comprobación del torno.
Identifica las máquinas de sitio, partes, funcionamiento y normas de seguridad de las mismas.
Reconoce las operaciones de torneado de la madera.
Determina las técnicas de asentado y esmerilado de herramientas para tornear.
Reconoce de las operaciones de torneado de la madera.
Selección y colocación de los accesorios de las máquinas eléctricas portátiles.
Reconoce las máquinas eléctricas portátiles y de sitio; sus partes y funcionamiento.
Evidencias de producto:
Opera las máquinas eléctricas portátiles y de sitio con normas de seguridad.

Realiza la selección y colocación de los accesorios de las máquinas eléctricas portátiles.
Clasifica los tipos, tamaños, marcas y precios de las máquinas eléctricas de sitio.
Ejecuta las operaciones operaciones con las máquinas de sitio cumpliendo las normas de seguridad.
Clasifica las partes del torno más importantes, herramientas, accesorios e instrumento de comprobación, esquematizadas.
Ejecuta las operaciones de torneado guardando las normas de seguridad.
Ejecuta los procedimientos técnicos de asentado y esmerilado de herramientas para tornear guardando las normas de seguridad.
Ejecuta las prácticas de torneado guardando las normas de seguridad.
233
Sub-área: Muebles y estructuras. Nivel: Décimo.
Unidad de Estudio: Máquina eléctricas de sitio y portátiles. Tiempo Estimado: 140horas.

Propósito: Demostrar habilidades y destrezas en la manipulación de máquinas eléctricas de sitio y portátiles según las
OBJETIVO CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES EVALUACION
1-Reconocer las dife-  Máquinas eléctrico Cada docente  Responsabilidad Cada estudiante
rentes partes, portátiles:  Cita la información en el cuidado y uso  Reconoce las dife-
funcionamiento, uso y de máquinas de las máquinas. rentes partes,
normas de seguridad  Taladro. eléctricas portátiles y funcionamiento, uso y
de las máquinas de sitio mediante normas de seguridad
eléctricas portátiles y de  Caladores de vaivén. catálogos, revistas y de las máquinas
sitio. libros. eléctricas portátiles y
 Cepillo.  Describe las de sitio.
máquinas eléctricas
 Moldurador portátiles y de sitio;
("Routers"). sus partes y
funcionamiento.
 Sierra radial (patín).
 Clasifica las partes,
 Lijadoras de funcionamiento y
vibración. normas de seguridad
de las máquinas.
 Lijadora de banda.
 Normas de
seguridad.
234
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Cada estudiante
 Identifica la
información de
portátiles y de sitio
mediante catálogos,
revistas y libros.
 Reconoce las
portátiles y de sitio;
sus partes y
funcionamiento.
 Opera las máquinas

eléctricas portátiles y
de sitio con normas
de seguridad.
235
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2-Ejecutar operaciones  Operaciones con Cada docente  Responsabilidad en Cada estudiante
con las máquinas eléc- las máquinas. el cuidado y uso de  Ejecuta operaciones
tricas portátiles en  Cita las operaciones las máquinas. con las máquinas
condiciones de seguri-  Perforador atorni- con las máquinas eléctricas portátiles
dad. llado. eléctricas portátiles. en condiciones de
seguridad.
 Calado interior y
exterior.  Ilustra la selección y
colocación de los
 Labrado de superfi- accesorios de las
cie. máquinas eléctricas
portátiles.
 Moldurado,
acanalado y  Demuestra la
rebajos. selección y
colocación de los
 Selección, coloca- accesorios de las
ción y sujeción de máquinas eléctricas
los accesorios: portátiles.
Brocas.
Sierras.
Cuchillas.
 Técnicas de lijados
a vibración y banda.
 Normas de
Seguridad.
236
APRENDIZAJE
Cada estudiante
 Identifica las
operaciones con las
portátiles.
 Selecciona la
colocación de los
accesorios de las
portátiles.
 Realiza la selección
y colocación de los
accesorios de las
portátiles.
237
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
3-Reconocer las dife-  Máquinas: Cada docente  Respeto por Cada estudiante
rentes partes, usos y Sierra cinta.  Aporta la información criterios técnicos  Reconoce las dife-
normas de seguridad Escoplo preestablecidos en rentes partes, usos
de catálogos, revistas y
de la maquinaria de horizontal. la realización de y normas de
libros, sobre partes, usos
sitio. Taladro de de las máquinas operaciones. seguridad de la
columna. eléctricas de sitio. maquinaria de sitio.
Sierra radial.
Sierra circular.  Describe las
Torno. máquinas de Sitio,
partes funcionamiento
 Partes principales y normas de
de las máquinas: seguridad de las
máquinas.
Nombre.
Función.  Explica tipos,
Accesorios. tamaños, marcas y
precios de las
 Mecanismos de
de sitio.
funcionamiento de
las máquinas.
 Tipos, tamaños,
marcas y precios de
las máquinas.
 Normas de
seguridad.
238
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Cada estudiante
 Cita las
características en
catálogos, revistas y
libros, sobre partes,
usos de las
de sitio.
 Reconoce las
máquinas de sitio,
sus partes,
funcionamiento y
normas de
seguridad de las
mismas.
 Clasifica los tipos,

tamaños, marcas y
precios de las
de sitio.
239
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
4-Ejecutar operaciones  Operaciones en la  Aprecio por el Cada estudiante
con las máquinas de si- sierra cinta. Cada docente trabajo como un
tio en condiciones de medio de realización  Ejecuta operaciones
seguridad.  Comprobación del  Describe las personal y de con las máquinas
estado de máquina. operaciones que se progreso de la de sitio en
realizan con las sociedad. condiciones de
 Desmontaje de la máquinas de sitio. seguridad.
sierra.
 Explica las
 Técnicas de operaciones que se
enrollado de la realizan con las
sierra. máquinas de sitio.
 Procedimientos de
aserrado:
-Calado.  Clasifica las
-Contra calado. operaciones opera-
 Operaciones ciones con las
especia les. máquinas de sitio
cumpliendo las
 Normas de normas de
seguridad al operar seguridad.
la sierra cinta.
 Operaciones con el
escoplo horizontal
y/o taladro de
columna.
 Selección y coloca-
ción de brocas.
 Ajuste de
profundidad.
 Calibración de topes
240
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Perforado. Cada estudiante
 Normas de
seguridad al operar  Identifica las
el escoplo y/o operaciones que se
taladro. realizan con las
 Operaciones con la máquinas de sitio.
sierra radial.
 Selección y montaje  Clasifica las
de hojas de sierra. operaciones que se
 Aserrado realizan con las
transversal. máquinas de sitio.
 Normas de
seguridad al operar
la sierra radial.  Ejecuta las opera-
 Operaciones ciones con las
básicas con la sierra máquinas de sitio
circular. cumpliendo las
 Verificación de las normas de
condiciones de la seguridad.
máquina. 
 Selección y montaje
de la hoja de sierra.
 Ajuste de la altura
de la hoja.
241
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Calibración de la
guía longitudinal o
de la guía
transversal.
 Operaciones
básicas de
aserrado:
Longitudinal.
Transversal.
Acanalado.
Rebajos.
 Normas de
seguridad al operar
la sierra circular.
242

APRENDIZAJE
5- Reconocer las partes  El torno y sus Cada docente  Sensibilidad artística Cada estudiante
y funciones del torno partes:  Ilustra mediante para la apreciación  Reconocer las
por medio de prácticas Nombre. catálogos y libros, de piezas partes y funciones
en la elaboración de Función. las herramientas, torneadas. del torno por medio
diferentes piezas. Características. accesorios e ins- de prácticas en la
Mecanismos de trumentos de elaboración de
funcionamiento. comprobación del diferentes piezas.
Capacidad de torno.
volteo.
Relación
 Explica los catálo-
velocidad y
gos y libros, de
tamaño de la
herramientas,
pieza por tor-
accesorios e ins-
near.
trumentos de
Accesorios. comprobación del
 Herramientas: torno.
Formones.
Escoplos.
 Describe del torno:
Gubias.
sus partes impor-
 Instrumentos de
tantes,
comprobación:
herramientas,
accesorios e
Compás exterior.
instrumento de
Compás interior.
comprobación,
Tipos,
esquematizadas.
Tamaños,
Marcas
Precios de tor-
nos.
243

APRENDIZAJE
 Normas de Cada estudiante

seguridad al operar  Cita con catálogos y
el: libros, las
Torno. herramientas,
accesorios e ins-
Sierra cinta.
trumentos de
Escoplo y/o
comprobación del
taladro columna.
torno.
Sierra radial.
 Reconoce los
 Operaciones con el
catálogos y libros,
escoplo horizontal
de herramientas,
y/o taladro de
accesorios e ins-
columna.
trumentos de
 Selección y coloca-
comprobación del
ción de brocas.
torno.
 Ajuste de
profundidad.
 Calibración de  Clasifica las partes
topes. del torno más impor-
 Perforado. tantes,
herramientas,
accesorios e
 Operaciones con la
instrumento de
sierra radial.
comprobación,
esquematizadas.
de hojas de sierra.
 Aserrado
transversal.
244

APRENDIZAJE
 Operaciones
básicas con la sierra
circular.
 Verificación de las
condiciones de la
máquina.
de la hoja de sierra.
 Ajuste de la altura
de la hoja.
 Calibración de la
guía longitudinal o
de la guía
transversa.
 Operaciones
básicas de
aserrado:
Longitudinal.
Transversal.
Acanalado.
Rebajos.
 Normas de
seguridad.
245
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
6-Ejecutar con habili- Situaciones típicas de Cada docente  Orden y Cada estudiante
dad y destreza, el tor- riesgo al tornear. organización en el
neado de piezas rectas, ejercicio de las
 Cita las operaciones  Ejecuta con habilidad
cónicas y otras de Procedimiento seguro tareas.
de torneado de la y destreza, el tor-
mediana dificultad en para tornear. neado de piezas
madera.
condiciones de seguri- rectas, cónicas y
dad. Torneado de la ma- otras de mediana
dera:  Explica las dificultad en
Cilindrado. operaciones de condiciones de
Torneado cónico torneado de la seguridad.
Torneado de madera.
piezas cóncavas.
Torneado de  Demuestra las
piezas convexas. operaciones de
torneado guardando
 Combinación de las normas de
las diversas seguridad.
formas básicas:
(filetes, ranuras,
otros).
Diferencia entre
torneado cortado y el
torneado raspando.
Normas de seguridad
al tornear.
246
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Accesorios.
 Herramientas: Cada estudiante
Formones.  Identifica las
Escoplos. operaciones de
Gubias. torneado de la
madera.
 Instrumentos de
comprobación:
 Reconoce las
Compás exterior. operaciones de
Compás interior. torneado de la
madera.
 Tipos, tamaños,
marcas y precios de  Ejecuta las
tornos. operaciones de
torneado guardando
 Normas de las normas de
seguridad al operar el seguridad.
torno.
247
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
7-Aplicar procedimien- Cada docente  Puntualidad y Cada estudiante
tos técnicos y seguros  Afilado de las he-  Cita las técnicas de
cumplimiento de
al afilar herramientas rramientas para
tornear.
asentado y es- tareas y horarios.  Aplica procedimien-
para tornear. merilado de tos técnicos y
herramientas para seguros para afilar
 Identificación de la tornear. herramientas para
necesidad de esmerilar
tornear.
y/o asentar.
 Explica las técnicas
de asentado y es-
merilado de
 Uso del esmeril. herramientas para
tornear.
 Práctica de esmerila-
do y asentado.  Demuestra los
procedimientos
Normas de seguridad. técnicos en el
asentado y
esmerilado de
herramientas para
tornear guardando
las normas de
seguridad.
248
APRENDIZAJE
Cada estudiante
 Identifica las técnicas
de asentado y es-
merilado de
herramientas para
tornear.
 Determina las téc-

nicas de asentado y
esmerilado de
herramientas para
tornear.
 Ejecuta los proce-

dimientos técnicos
de asentado y
esmerilado de
herramientas para
tornear guardando
las normas de
seguridad.
249
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
8-Diseñar con habilidad  Situaciones típicas de Cada docente  Orden y Cada estudiante
y destreza, el torneado riesgo al tornear.  Define las
organización en el  Diseña con habilidad
de piezas rectas, ejercicio de las y destreza, el tor-
operaciones de
cónicas y de mediana  Procedimiento seguro tareas. neado de piezas
torneado de la
dificultad. para tornear. madera. rectas, cónicas y de
 Torneado de la ma-  Explica las
mediana dificultad.
dera: operaciones de
Cilindrado. torneado de la
Torneado madera.
cónico.
 Clasifica las prácticas
Torneado de
de torneado guardan-
piezas cóncavas.
do las normas de
Torneado de
seguridad.
piezas convexas.
Cada estudiante
 Combinación de las  Identifica las
diversas formas operaciones de
básicas: (filetes, torneado de la
ranuras, otros). madera.
 Reconoce las
 Diferencia entre operaciones de
torneado cortado y el torneado de la
torneado raspando. madera.
 Normas de seguridad  Ejecuta las prácticas

al tornear. de torneado guardan-
do las normas de
seguridad.
250
PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO
UNIDAD DE ESTUDIO PRÁCTICA No. 1
Propósito:
251
Procedimientos
El docente:
Cita la información de máquinas eléctricas portátiles y de sitio mediante catálogos, revistas y libros.
Describe las máquinas eléctricas portátiles y de sitio; sus partes y funcionamiento.
Clasifica las partes, funcionamiento y normas de seguridad de las máquinas.
Cita las operaciones con las máquinas eléctricas portátiles.
Ilustra la selección y colocación de los accesorios de las máquinas eléctricas portátiles.
Demuestra la selección y colocación de los accesorios de las máquinas eléctricas portátiles.
Aporta la información de catálogos, revistas y libros, sobre partes, usos de las máquinas eléctricas de sitio.
Describe las máquinas de sitio, partes funcionamiento y normas de seguridad de las máquinas.
Explica tipos, tamaños, marcas y precios de las máquinas eléctricas de sitio.
Describe las operaciones que se realizan con las máquinas de sitio.
Explica las operaciones que se realizan con las máquinas de sitio.
Clasifica las operaciones con las máquinas de sitio cumpliendo las normas de seguridad.
Ilustra mediante catálogos y libros, las herramientas, accesorios e instrumentos de comprobación del torno.
Explica los catálogos y libros, de herramientas, accesorios e instrumentos de comprobación del torno.
Describe del torno: sus partes importantes, herramientas, accesorios e instrumento de comprobación, esquematizadas.
Cita las operaciones de torneado de la madera.
Explica las operaciones de torneado de la madera.
Demuestra las operaciones de torneado guardando las normas de seguridad.
Cita las técnicas de asentado y esmerilado de herramientas para tornear.
Explica las técnicas de asentado y esmerilado de herramientas para tornear.
Demuestra los procedimientos técnicos en el asentado y esmerilado de herramientas para tornear guardando las normas de
seguridad.
Define las operaciones de torneado de la madera.
Explica las operaciones de torneado de la madera.
Clasifica las prácticas de torneado guardando las normas de seguridad.
252

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del Estudiante mediante la
observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el
Estudiante durante su desempeño.
APLICA
Identifica correctamente la información de máquinas eléctricas portátiles y de sitio mediante
catálogos, revistas y libros.
Reconoce con eficiencia las máquinas eléctricas portátiles y de sitio; sus partes y funcionamiento.
Opera con calidad las máquinas eléctricas portátiles y de sitio con normas de seguridad.
Identifica correctamente las operaciones con las máquinas eléctricas portátiles.
Reconoce eficazmente la selección y colocación de los accesorios de las máquinas eléctricas
portátiles.
Selecciona correctamente la colocación de los accesorios de las máquinas eléctricas portátiles.
Cita claramente la información de catálogos, revistas y libros, sobre partes y usos de las máquinas
eléctricas de sitio.
Reconoce con claridad las máquinas de sitio, partes, funcionamiento y normas de seguridad de las
máquinas.
Clasifica con exactitud los tipos, tamaños, marcas y precios de las máquinas eléctricas de sitio.
Identifica correctamente las operaciones que se realizan con las máquinas de sitio.
Clasifica correctamente las operaciones que se realizan con las máquinas de sitio.
Ejecuta con calidad las operaciones con las máquinas de sitio cumpliendo las normas de seguridad.
Cita correctamente con catálogos y libros, las herramientas, accesorios e instrumentos de
comprobación del torno.
Reconoce claramente los catálogos y libros, de herramientas, accesorios e instrumentos de
Clasifica con claridad las partes del torno más importantes, herramientas, accesorios e instrumento
de comprobación, esquematizadas.
253
APLICA
Identifica claramente las operaciones de torneado de la madera.
Reconoce correctamente las operaciones de torneado de la madera.
Ejecuta eficientemente las operaciones de torneado guardando las normas de seguridad.
Identifica claramente las técnicas de asentado y esmerilado de herramientas para tornear.
Determina con exactitud las técnicas de asentado y esmerilado de herramientas para tornear.
Ejecuta con calidad los procedimientos técnicos de asentado y esmerilado de herramientas para tor-
near guardando las normas de seguridad.
Identifica correctamente las operaciones de torneado de la madera.
Reconoce claramente las operaciones de torneado de la madera.
254

Reconocer las diferentes Reconoce las diferentes Identifica la información Identifica correctamente
partes, funcionamiento, uso partes, funcionamiento, de máquinas eléctricas la información de
y normas de seguridad de uso y normas de portátiles y de sitio Conocimiento. máquinas eléctricas
las máquinas eléctricas seguridad de las máqui- mediante catálogos, portátiles y de sitio
portátiles y de sitio. nas eléctricas portátiles revistas y libros. mediante catálogos,
y de sitio. revistas y libros.
Reconoce las máquinas Reconoce con eficiencia
eléctricas portátiles y de las máquinas eléctricas
sitio; sus partes y Desempeño. portátiles y de sitio; sus
funcionamiento. partes y funcionamiento.
Opera las máquinas Opera con calidad las

eléctricas portátiles y de máquinas eléctricas
sitio con normas de Producto. portátiles y de sitio con
seguridad. normas de seguridad.
Ejecutar operaciones con Ejecuta operaciones Identifica las operaciones Identifica correctamente
las máquinas eléctricas con las máquinas eléc- con las máquinas las operaciones con las
portátiles en condiciones tricas portátiles en eléctricas portátiles. Conocimiento. máquinas eléctricas
de seguridad. condiciones de seguri- portátiles.
dad.
Selecciona la colocación Selecciona eficazmente
de los accesorios de las la colocación de los
máquinas eléctricas Desempeño. accesorios de las
portátiles. máquinas eléctricas
portátiles.
Realiza la selección y Realiza con precisión la
colocación de los selección y colocación de
accesorios de las Producto. los accesorios de las
máquinas eléctricas máquinas eléctricas
portátiles. portátiles.
255

Reconocer las diferentes Reconoce las dife- Cita las características Cita claramente las
partes, usos y normas de rentes partes, usos y características
en catálogos, revistas y
seguridad de la maquinaria normas de seguridad Conocimiento.
libros, sobre partes y en catálogos, revistas
de sitio. de la maquinaria de
usos de las máquinas y libros, sobre partes y
sitio.
eléctricas de sitio. usos de las máquinas
eléctricas de sitio.
Identifica las máquinas Identifica con claridad
de sitio, sus partes, las máquinas de sitio,
funcionamiento y normas Desempeño. sus partes,
de seguridad de las funcionamiento y
mismas. normas de seguridad
de las mismas.
Clasifica los tipos, Clasifica con exactitud
tamaños, marcas y los tipos, tamaños,
precios de las máquinas Producto. marcas y precios de las
eléctricas de sitio. máquinas eléctricas de
sitio.
256

Ejecutar operaciones Ejecuta operaciones con Identifica las operaciones Identifica correctamente
con las máquinas de las máquinas de sitio en que se realizan con las las operaciones que se
sitio en condiciones de condiciones de seguridad. máquinas de sitio. Conocimiento. realizan con las
seguridad. máquinas de sitio.
Clasifica las operaciones Clasifica corectamente
que se realizan con las las operaciones que se
máquinas de sitio. Desempeño. realizan con las
máquinas de sitio.
Ejecuta las operaciones Ejecuta con calidad las
con las máquinas de sitio operaciones con las
cumpliendo las normas de Producto. máquinas de sitio
seguridad. cumpliendo las normas
de seguridad.
257

Reconocer las partes y Reconoce las partes y Cita con catálogos y libros, Cita correctamente con
funciones del torno por funciones del torno por las herramientas, catálogos y libros, las
medio de prácticas en medio de prácticas en la accesorios e instrumentos Conocimiento. herramientas, accesorios
la elaboración de elaboración de diferentes de comprobación del torno. e instrumentos de
diferentes piezas. piezas. comprobación del torno.
Reconoce los catálogos y Reconoce claramente los
libros, de herramientas, catálogos y libros, de
accesorios e instrumentos Desempeño. herramientas, accesorios
de comprobación del torno. e instrumentos de
Clasifica las partes torno Clasifica con calidad las
más importante, partes del torno más
herramientas, accesorios e Producto. importantes,
instrumento de herramientas, accesorios
comprobación, esquemati- e instrumento de
zadas. comprobación,
esquematizadas.
258

Ejecutar, con habilidad y Ejecuta, con habilidad y Identifica las Identifica claramente
destreza, el torneado de destreza, el torneado de operaciones de las operaciones de
piezas rectas, cónicas y piezas rectas, cónicas y torneado de la madera. Conocimiento. torneado de la madera.
otras de mediana otras de mediana
dificultad en condiciones dificultad en condiciones
operaciones de correctamente las
de seguridad. de seguridad. Desempeño.
torneado de la madera. operaciones de
torneado de la madera.
Ejecuta las operaciones Ejecuta eficientemente
de torneado guardando las operaciones de
las normas de seguri- Producto. torneado guardando las
dad. normas de seguridad.
Aplicar procedimientos Aplica procedimientos Identifica las técnicas Identifica claramente
técnicos y seguros al técnicos y seguros al de asentado y es- las técnicas de
afilar herramientas para afilar herramientas para merilado de Conocimiento. asentado y esmerilado
tornear. tornear. herramientas para de herramientas para
tornear. tornear.
Determina las técnicas Determina con
de asentado y es- exactitud las técnicas
merilado de Desempeño. de asentado y es-
herramientas para merilado de
tornear. herramientas para
tornear.
Ejecuta los proce- Ejecuta con calidad los
dimientos técnicos de procedimientos
asentado y esmerilado Producto. técnicos de asentado y
de herramientas para esmerilado de
tornear guardando las herramientas para tor-
normas de seguridad. near guardando las nor-
mas de seguridad.
259

Diseñar con habilidad y Diseña con habilidad y Identifica las Identifica correctamente
destreza, el torneado de destreza, el torneado operaciones de las operaciones de
piezas rectas, cónicas y de piezas rectas, torneado de la madera. Conocimiento. torneado de la madera.
otras piezas de mediana cónicas y otras piezas
Reconoce las Reconoce claramente
dificultad. de mediana dificultad.
operaciones de las operaciones de
torneado de la madera. Desempeño. torneado de la madera.
Ejecuta las prácticas de Ejecuta con calidad las
torneado guardando las prácticas de torneado
normas de seguridad. Producto. guardando las normas
de seguridad.
260
DATOS GENERALES
Título: Abrasivos y adhesivos.
Propósito: Demuestra los conocimientos técnicos, la creatividad y las destrezas para la utilización de materiales adhesivos y
abrasivos novedosos en la construcción de muebles y estructuras.
.

Identifica correctamente la importancia del lijado para lograr un acabado de excelente calidad. Específica
Reconoce claramente información sobre los abrasivos más relacionados con la industria del mueble. Específica
Practica con calidad los diferentes tipos de lijado a mano. Específica
Cita con exactitud las características, usos, mantenimiento y normas de higiene y seguridad de cada Específica
tipo de lijadora.
Reconoce correctamente los procedimientos técnicos para la ejecución de prácticas de lijado de la Específica
madera con los diferentes tipos de lijadora.
Ejecuta con calidad los procedimientos correctos para la rectificación de piezas curvas con la lijadora Específica
de disco y de tambor.
Identifica correctamente las características y tipos particulares de los distintos materiales de unión. Específica
Reconoce claramente las características y tipos particulares de los distintos materiales de unión. Específica
Utiliza correctamente los diferentes materiales de unión, según sus características y usos particulares. Específica

7-1 Ejecuta las diferentes operaciones de lijado y medios de sujeción en muebles
siguiendo las normas de higiene y seguridad.
261
Identifica los abrasivos utilizados durante el proceso de fabricación de muebles y afines y su aplicación.
Aplica operaciones de lijado de madera con máquinas eléctricas siguiendo las normas de higiene y seguridad.
Utilizar los principales materiales de unión para la fabricación de muebles de madera.
Categoría Clase
Identifica la importancia del lijado para lograr un acabado de excelente calidad.

Cita las características, usos, mantenimiento y normas de higiene y seguridad de cada tipo de lijadora.
Identifica las características y tipos particulares de los distintos materiales de unión.
Reconoce información sobre los abrasivos más relacionados con la industria del mueble.
Reconoce los procedimientos técnicos correctos para la ejecución de prácticas de lijado de la madera con los diferentes tipos
de lijadora.
Reconoce las características y tipos particulares de los distintos materiales de unión.
Practica los diferentes tipos de lijado a mano.

Ejecuta los procedimientos correctos para la rectificación de piezas curvas con la lijadora de disco y de tambor.
Utiliza los diferentes materiales de unión, según sus características y usos particulares.
262

Unidad de estudio: Abrasivos y Adhesivos. Tiempo Estimado: 48 horas.
Propósito: Demuestra los conocimientos técnicos, la creatividad y las destrezas para la utilización de materiales adhesivos y
abrasivos novedosos en la construcción de muebles y estructuras.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1-Identificar los  Importancia del lijado Cada docente:  Fortalece sus Cada estudiante
abrasivos utilizados para un buen acabado.  Cita la importancia prácticas y es  Identifica los
durante el proceso  Abrasivos: del lijado para lograr conciente del ahorro abrasivos utilizados
de fabricación de Definición. un acabado de de materia prima en durante el proceso
muebles y afines y  Las lijas. excelente calidad. los proyectos que de fabricación de
su aplicación.  Clasificación y usos: realiza. muebles y afines y
Por grano.  Explica información su aplicación.
Muy grueso, grueso, sobre los abrasivos
medio, fino, muy fino, más relacionados
micro con la industria del
Tipo de respaldo, Papel, mueble.
tela
Aglomerante, vítreo,  Demuestra los
resinoso, natural. diferentes tipos de
Material abrasivo, lija, su clasificación
Artificiales: óxido de y usos en lijado a
aluminio, carburo de mano.
silicio, Diamante
sintético
Naturales, cuarzo,
corindón, esmeril.
263
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Lijado manual,
dirección de los Cada estudiante:
movimientos de
lijado.  Identifica la
importancia del lijado
 Innovaciones en el para lograr un
lijado, aparición de acabado de excelente
perfiles para el calidad.
lijado.
 Reconoce
información sobre
los abrasivos más
relacionados con la
industria del mueble.
 Practica los
diferentes tipos de
lijado a mano.
264
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2-Aplicar operaciones  Lijadoras: Cada docente:  Fortalece sus Cada Estudiante:
de lijado de madera con prácticas y es  Aplica operaciones
máquinas eléctricas orbitales, roto orbitales,  Expone sobre las conciente del ahorro de lijado de madera
siguiendo las normas de de banda, de tambor y características, de materia prima en con máquinas
higiene y seguridad. de disco: usos, mantenimiento los proyectos que eléctricas siguiendo
Uso correcto. y normas de higiene realiza. las normas de
Mantenimiento. y seguridad de cada higiene y seguridad.
Normas de tipo de lijadora.
seguridad e higiene.
 Explica los
 Lijado con los procedimientos
distintos tipos de lija- técnicos correctos
doras. para la ejecución de
prácticas de lijado
Selección y cortado de la madera con los
de la lija. diferentes tipos de
lijadora.
Montaje y desmonta-
je de la lija.  Demuestra los
procedimientos
 Repasado de piezas correctos para la
rectas y curvas en la rectificación de
lijadora de disco y piezas curvas con la
de tambor. lijadora de disco y
de tambor.
265
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Cada Estudiante:
 Cita las
características,
usos, mantenimiento
y normas de higiene
y seguridad de cada
tipo de lijadora.
 Reconoce los
procedimientos
técnicos correctos
para la ejecución de
prácticas de lijado
de la madera con los
diferentes tipos de
lijadora.
 Ejecuta los
procedimientos
correctos para la
rectificación de
piezas curvas con la
lijadora de disco y
de tambor.
266

APRENDIZAJE
3-Utilizar los principales Cada docente:  Fortalece sus Cada estudiante:
materiales de unión  Tipos, tamaños y prácticas y es
para la fabricación de usos de clavos.  Cita las conciente del ahorro  Utiliza los principales
muebles de madera. características y de materia prima en materiales de unión
 Tipos, tamaños y tipos particulares de los proyectos que para la fabricación
usos de tornillos. los distintos realiza. de muebles de
materiales de unión. madera.
 Adhesivos:
 Explica las
Tipos. características y
Naturales. tipos particulares de
Sintéticos. los distintos
(PVA y a base de látex, materiales de unión.
termo fusibles,
epóxicos, otros).  Demuestra la
utilización correcta
 Componentes. de los diferentes
 Características. materiales de unión,
 Usos. según sus ca-
racterísticas y usos
particulares.
267
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Identifica las
características y
tipos particulares de
los distintos
materiales de unión.
 Reconoce las
características y
tipos particulares de
los distintos
materiales de unión.
 Utiliza correcta los

diferentes materiales
de unión, según sus
características y
usos particulares.
268
UNIDAD DE ESTUDIO: Abrasivos y adhesivos. PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO:
ESCENARIO: Aula, taller o laboratorio. DURACIÓN: horas
269
PROCEDIMIENTOS
Cada Docente:
Cita la importancia del lijado para lograr un acabado de excelente calidad.

Explica información sobre los abrasivos más relacionados con la industria del mueble.
Demuestra los diferentes tipos de lija, su clasificación y usos en lijado a mano.
Expone las características, usos, mantenimiento y normas de higiene y seguridad de cada tipo de lijadora.
Explica los procedimientos técnicos correctos para la ejecución de prácticas de lijado de la madera con los diferentes tipos de
lijadora.
Demuestra los procedimientos correctos para la rectificación de piezas curvas con la lijadora de disco y de tambor.
Cita las características y tipos particulares de los distintos materiales de unión.
Explica las características y tipos particulares de los distintos materiales de unión.
Demuestra la utilización correcta de los diferentes materiales de unión, según sus características y usos particulares.
270
Instrucciones:
De la siguiente lista marque con una “X“la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada estudiante.
DESARROLLO SÍ. NO NO
APLICA
Identifica correctamente la importancia del lijado para lograr un acabado de excelente calidad.
Reconoce claramente información sobre los abrasivos más relacionados con la industria del
mueble.
Practica con calidad los diferentes tipos de lijado a mano.
Cita con exactitud sobre las características, usos, mantenimiento y normas de higiene y seguridad
de cada tipo de lijadora.
Reconoce correctamente los procedimientos técnicos para la ejecución de prácticas de lijado de la
madera con los diferentes tipos de lijadora.
Ejecuta con calidad los procedimientos correctos para la rectificación de piezas curvas con la
lijadora de disco y de tambor.
Identifica correctamente las características y tipos particulares de los distintos materiales de unión.
Reconoce claramente las características y tipos particulares de los distintos materiales de unión.
Utiliza correctamente los diferentes materiales de unión, según sus características y usos
particulares.
271

EVIDENCIAS TIPO
Identificar los Identifica los abrasivos Identifica la Identifica
abrasivos utilizados utilizados durante el importancia del lijado correctamente la
durante el proceso de proceso de fabricación para lograr un importancia del lijado
fabricación de de muebles y afines y acabado de excelente Conocimiento. para lograr un
muebles y afines y su su aplicación. calidad. acabado de excelente
aplicación. calidad.
Reconoce información Reconoce claramente
sobre los abrasivos información sobre los
más relacionados con abrasivos más
Desempeño.
la industria del relacionados con la
mueble. industria del mueble.
Practica los Practica con calidad
diferentes tipos de Producto. los diferentes tipos de
lijado a mano. lijado a mano.
272

EVIDENCIAS TIPO
Aplicar operaciones Aplica operaciones de Cita las Cita con exactitud las
de lijado de madera lijado de madera con características, usos, características, usos,
con máquinas máquinas eléctricas mantenimiento y mantenimiento y
eléctricas siguiendo siguiendo las normas de normas de higiene y normas de higiene y
Conocimiento.
las normas de higiene higiene y seguridad. seguridad de cada seguridad de cada
y seguridad. tipo de lijadora. tipo de lijadora.
procedimientos correctamente los
técnicos para la procedimientos
ejecución de prácticas técnicos para la
de lijado de la madera Desempeño. ejecución de prácticas
con los diferentes de lijado de la madera
tipos de lijadora. con los diferentes
tipos de lijadora.
Ejecuta los Ejecuta con calidad
procedimientos los procedimientos
correctos para la correctos para la
Producto.
rectificación de piezas rectificación de piezas
curvas con la lijadora curvas con la lijadora
de disco y de tambor. de disco y de tambor.
273

EVIDENCIAS TIPO
Utilizar los principales Utiliza los principales Identifica las Identifica correctamente
materiales de unión materiales de unión características y tipos las características y
para la fabricación de para la fabricación particulares de los tipos particulares de los
muebles de madera. de muebles de distintos materiales de Conocimiento. distintos materiales de
madera. unión. unión.
Reconoce las Reconoce claramente
características y tipos las características y
particulares de los tipos particulares de los
Desempeño.
distintos materiales de distintos materiales de
unión. unión.
Utiliza los diferentes Utiliza correctamente los
materiales de unión, diferentes materiales de
según sus características Producto. unión, según sus ca-
y usos particulares. racterísticas y usos
particulares.
274
DATOS GENERALES
Título: Acabados.
Propósito: Ejecutar prácticas de acabados manuales y con pistola, en muebles y estructuras según especificaciones
estandarizadas.
.
Identifica claramente los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras. Específica
Reconoce con claridad los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras. Específica
Ejecuta correctamente los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras. Específica
Cita claramente las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola Específica
manteniendo las medidas de seguridad.
Reconoce con eficiencia las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con Específica
pistola manteniendo las medidas de seguridad.
Ejecuta con calidad las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola Específica

8 -2 Realizar prácticas de acabados manuales y con pistola, en muebles y estructuras
. aplicando medidas de seguridad según especificaciones técnicas estandarizadas.
275
Ejecuta operaciones de acabado manual y con pistola guardando las normas de seguridad.
Identifica la información sobre acabados básicos para muebles y estructuras.
Categoría Clase
Identifica los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.

Cita las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola manteniendo las medidas de seguridad.
Reconoce los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.

Reconoce las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola manteniendo las medidas de
seguridad.
Ejecuta los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.

Ejecuta las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola manteniendo las medidas de seguridad.
276
Unidad de Estudio: Acabados. Tiempo Estimado: 60 horas.
Propósito: Ejecutar prácticas de acabados manuales y con pistola, en muebles y estructuras según especificaciones
estandarizadas.
APRENDIZAJE
1-Identificar la informa-  Nociones básicas de Cada docente:  Interés sobre los Cada estudiante:
ción sobre acabados acabados en  Cita los conceptos y materiales aptos  Identifica la informa-
básicos para muebles y madera: procesos básicos para acabados de ción sobre
estructuras. para el acabado en muebles de madera. acabados básicos
muebles y para muebles y
Concepto de
estructuras. estructuras.
acabado.
 Explica los
 Relación acabado y
conceptos y
clase de madera:
procesos básicos
para el acabado en
Grano.
muebles y
Color.
estructuras.
 Relación acabado y
 Demuestra los
contenido de
conceptos y
humedad de la
procesos básicos
madera.
para el acabado en
muebles y
estructuras.
277
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Identifica los
conceptos y
procesos básicos
para el acabado en
muebles y
estructuras.
 Reconoce los
conceptos y
procesos básicos
para el acabado en
muebles y
estructuras.
 Ejecuta los
conceptos y
procesos básicos
para el acabado en
muebles y
estructuras.
278
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2-Ejecutar operaciones  Medidas de seguri- Cada docente:  Aptitud por
de acabado manual y dad e higiene en la  Identifica las reconocer los Cada estudiante.
con pistola aplicando preparación y diferentes materiales que se  Ejecuta operaciones
las normas de se- aplicación de operaciones en la van a utilizar para de acabado manual
guridad. acabados. aplicación de que la calidad del y con pistola guar-
acabados manuales trabajo sea el mejor. dando las normas
 Técnicas de aplica- y con pistola de seguridad.
ción de diversos manteniendo las
acabados medidas de
manuales, con bro- seguridad.
cha estopa u otra  Explica las diferentes
técnica. operaciones en la
aplicación de
 Técnicas de aplica- acabados manuales
ción de diversos y con pistola
acabados con manteniendo las
pistola. medidas de
seguridad.
 Operaciones previas  Demuestra las
a la aplicación de diferentes
materiales de operaciones en la
acabados manual aplicación de
como con pistola. acabados manuales
y con pistola
manteniendo las
medidas de
seguridad.
279
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Cita las diferentes
operaciones en la
aplicación de
acabados manuales
y con pistola
manteniendo las
medidas de
seguridad.
 Reconoce las
diferentes
operaciones en la
aplicación de
acabados manuales
y con pistola
manteniendo las
medidas de
seguridad.
 Ejecuta las diferentes
operaciones en la
aplicación de
acabados manuales
y con pistola
manteniendo las
medidas de
seguridad.
280
PROPÓSITO:
281
PROCEDIMIENTOS
Cada Docente:
Cita los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.

Explica los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.
Demuestra los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.
Identifica las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola manteniendo las medidas de seguridad.
Explica las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola manteniendo las medidas de seguridad.
Demuestra las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola manteniendo las medidas de seguridad.
282
Instrucciones:
observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X“ la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de
cada estudiante.
APLICA
Identifica claramente los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.
Reconoce con claridad los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.
Ejecuta correctamente los conceptos y procesos básicos para el acabado en muebles y estructuras.
Cita claramente las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola
Reconoce con eficiencia las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con
pistola manteniendo las medidas de seguridad.
Ejecuta con calidad las diferentes operaciones en la aplicación de acabados manuales y con pistola
283

EVIDENCIAS TIPO
Identificar la informa- Identifica la información Identifica los conceptos Identifica claramente
ción sobre acabados sobre acabados básicos y procesos básicos Conocimiento. los conceptos y
básicos para muebles y para muebles y para el acabado en procesos básicos para
estructuras. estructuras. muebles y estructuras. el acabado en muebles
y estructuras.
Reconoce los Reconoce con
conceptos y procesos claridad los conceptos
básicos para el Desempeño. y procesos básicos
acabado en muebles y para el acabado en
estructuras. muebles y estructuras.
Ejecuta los conceptos Ejecuta correctamente
y procesos básicos Producto. los conceptos y
para el acabado en procesos básicos para
muebles y estructuras. el acabado en muebles
y estructuras.
284

EVIDENCIAS TIPO
Ejecutar operaciones Ejecuta operaciones de Cita las diferentes Cita claramente las
de acabado manual y acabado manual y con operaciones en la apli- diferentes operaciones
con pistola aplicando pistola aplicando las cación de acabados en la aplicación de
las normas de se- normas de seguridad. manuales y con pistola Conocimiento. acabados manuales y
guridad. manteniendo las con pistola
medidas de seguridad. manteniendo las
medidas de seguridad.
diferentes operaciones eficiencia las diferentes
en la aplicación de operaciones en la apli-
acabados manuales y Desempeño. cación de acabados
con pistola manuales y con pistola
manteniendo las manteniendo las
medidas de seguridad. medidas de seguridad.
Ejecuta las diferentes Ejecuta con calidad las
operaciones en la apli- diferentes operaciones
cación de acabados en la aplicación de
manuales y con pistola Producto. acabados manuales y
manteniendo las con pistola
medidas de seguridad. manteniendo las
medidas de seguridad.
285

DATOS GENERALES
Título: Tapicería.
Propósito: Desarrollar los conocimientos elementales relacionados con las operaciones básicas en Tapicería, manipulación
de materiales y la aplicación de las medidas de seguridad universales.
.

Identifica con claridad los materiales, herramientas, y muebles para diferentes tipos de tapizado. Específica
Reconoce acertadamente los materiales, herramientas, y muebles con diferentes tipos de tapizado. Específica
Utiliza correctamente los materiales, herramientas, y muebles con diferentes tipos de tapizado. Específica
Cita claramente las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería. Específica
Reconoce sin error las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería. Específica
Ejecuta con calidad las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería. Específica
Menciona con exactitud las operaciones para realizar cálculos de materiales. Específica
Reconoce acertadamente las operaciones para realizar cálculos de materiales. Específica
Ejecuta correctamente los trazos y cortes de los materiales a utilizar en el tapizado de un mueble y Específica
estructuras.
Describe con claridad las partes y funcionamiento de la máquina de coser. Específica
Reconoce eficientemente las partes y funcionamiento de la máquina de coser. Específica
Realiza con calidad el tapizado de muebles y estructuras con costuras y con resortes. Específica
Cita claramente las diversas operaciones de la máquina de coser. Específica
Reconoce con claridad las diversas operaciones de la máquina de coser. Específica
Ejecuta responsablemente los diferentes pasos en el tapizado utilizando la máquina de coser. Específica
286
Enumera claramente las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala Específica
sencillos y estructuras.
Diferencia con exactitud las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala Específica
Ejecuta con calidad las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala Específica
Identifica claramente los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras. Específica
Compara correctamente los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y Específica
estructuras.
Realiza con calidad los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras. Específica

1-2 Realizar diferentes tapizados, orientados a los diseños propios de la especialidad
. siguiendo la especificaciones técnicas estandarizadas.
Identifica los diferentes tipos de tapizados, así como los materiales y herramientas que se utilizan en tapicería.
Realiza cálculos, de materiales de tapicería, su trazado y corte del producto.
Demostrar habilidad y destreza en el tapizado de muebles y estructuras sin costuras.
Demostrar habilidad y destreza en la ejecución de muebles y estructuras tapizados con costura.
Ejecutar las diversas operaciones del tapizado con la máquina de coser, en condiciones de seguridad.
Realizar tapizados con resortes para sillas, muebles de sala sencillos y estructuras.
Identificar los procesos industriales de moderna tecnología utilizados en el tapizado de muebles y estructuras.
287
Categoría Clase
Identifica los materiales, herramientas, y muebles con diferentes tipos de tapizado.

Cita las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Menciona las operaciones para realizar cálculos de materiales.
Describe las partes y funcionamiento de la máquina de coser.
Cita las diversas operaciones de la máquina de coser.
Enumera las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala sencillos y estructuras.
Identifica los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras.
Reconoce los materiales, herramientas, y muebles con diferentes tipos de tapizado.

Reconoce las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Reconoce las operaciones para realizar cálculos de materiales.
Reconoce las partes y funcionamiento de la máquina de coser.
Reconoce las diversas operaciones de la máquina de coser.
Diferencia las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala sencillos y estructuras.
Compara los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras.
288
Utiliza los materiales, herramientas, y muebles con diferentes tipos de tapizado.

Demuestra las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Ejecuta trazos y cortes de los materiales a utilizar en el tapizado de un mueble y estructuras.
Realiza el tapizado de muebles y estructuras con costuras y con resortes.
Ejecuta los diferentes pasos en el tapizado utilizando la maquina de coser.
Efectúa las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala sencillos y estructuras.
Realiza los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras.
289
Unidad de estudio: Tapicería. Tiempo Estimado: 52 horas.
Propósito: Desarrollar los conocimientos elementales relacionados con las operaciones básicas en Tapicería, manipulación
y la aplicación de las medidas de seguridad universales.

CONTENIDOS
APRENDIZAJE
1-Identificar los  Tipos de tapizado en Cada docente Cada estudiante:
diferentes tipos de muebles de madera.  Cita los materiales,  Disposición para  Identifica los
tapizados, así como los herramientas, y utilizar y manejar
Con fondo de diferentes tipos de
materiales y muebles con adecuadamente los
madera. tapizados, así como
herramientas que se diferentes tipos de materiales.
Con resorte “no- los materiales y
utilizan en tapicería. tapizado.
sag”. herramientas que se
 Clasifica los utilizan en tapicería.
Otros comunes. materiales,
 Característica de los herramientas, y
tipos de tapizado. muebles con
diferentes tipos de
 Ventajas y tapizado.
desventajas de los
diferentes tipos de  Clasifica los
tapizado. materiales,
herramientas, y
 Materiales utilizados muebles con
en tapicería: diferentes tipos de
De tapizado.
compensación.
290
APRENDIZAJE
De relleno.
De revestimiento. Cada estudiante
De sujeción.  Identifica los
materiales,
 Características de herramientas, y
los diversos muebles con
materiales. diferentes tipos de
 Criterios para tapizado.
seleccionar los
materiales.
 Reconoce los
 Herramientas para materiales,
tapicería: herramientas, y
Nombre. muebles con
diferentes tipos de
Función. tapizado.
De relleno.
De revestimiento.  Utiliza los materiales,
De sujeción. herramientas, y
muebles con
 Características de
diferentes tipos de
los diversos
tapizado.
materiales.
 Criterios para
seleccionar los
materiales.
291

CONTENIDOS
APRENDIZAJE ENSEÑANZA – ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
 Cálculo de
materiales para
2. Realizar cálculos, de Cada docente  Conciencia de la Cada estudiante:
tapicería.
materiales de tapicería, importancia de  Realiza cálculos, de
su trazado y corte del De compensación  Identifica las comprobar la materiales de
producto. De relleno. técnicas de cálculo, exactitud de las tapicería, su trazado
trazado y corte de medidas. y corte del producto.
De revestimiento. los materiales para
De sujeción. la tapicería.
 Ilustra las técnicas

 Técnicas de trazo y de cálculo, trazado y
corte de: corte de los
Uretano. materiales para la
tapicería.
Cuerinas.
Panas.
 Demuestra las
 Telas: técnicas de cálculo,
Lisas. trazado y corte de
A rayas. los materiales para
la tapicería.
Floreadas.
Otros materiales.
.
292
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Cita las técnicas de

cálculo, trazado y
corte de los
materiales para la
tapicería.
 Reconoce las
técnicas de cálculo,
trazado y corte de
los materiales para
la tapicería.
 Ejecuta las técnicas

de cálculo, trazado y
corte de los
materiales para la
tapicería.
293
APRENDIZAJE
3-Demostrar habilidad y  Tapizado sin costura: Cada docente  Demuestra orden en Cada estudiante:
destreza en el tapizado
Asientos el ejercicio de las  Demuestra habilidad
desmontables de 
de muebles y Cita las operaciones tareas asignadas en y destreza en el
estructuras sin para realizar por sus supervisores. tapizado de muebles
sillas.
costuras. cálculos de y estructuras SIn
materiales. costuras.
Juegos de sala.
Recepciones.  Explica las
operaciones para
realizar cálculos de
Respaldos materiales.
desmontables de
sillas y camas.
 Demuestra trazos y
cortes de los
Otros muebles.
materiales a utilizar
Estructuras de en el tapizado de un
madera y metal. mueble y
estructuras.
294
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Menciona las
operaciones para
materiales.
 Reconoce las
operaciones para
materiales.
 Ejecuta trazos y
cortes de los
materiales a utilizar
en el tapizado de un
mueble y
estructuras.
295

CONTENIDOS
APRENDIZAJE ENSEÑANZA – ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
4-Demostrar habilidad y Cada docente  Demuestra la Cada estudiante:
destreza en la ejecución  La máquina de  Enumera las partes y capacidad para  Demuestra habilidad
de muebles y coser: funcionamiento de la aprovechar y destreza en la
estructuras tapizados máquina de cocer. racionalmente las ejecución de
con costura. Cabezote. materias.
 Explica las partes y muebles y
La base o la funcionamiento de la estructuras tapizados
cama. máquina de cocer. con costura.
La columna.
 Demuestra el
El brazo. tapizado con costura
La cabeza. y en resortes.
Sistema de aguja. Cada estudiante:
Calibración de la  Describe las partes y

aguja. funcionamiento de la
Colocación de la máquina de cocer.
aguja.  Reconoce las partes
Enhebrado y y funcionamiento de
devanado. la máquina de
Caja de bobina. cocer.
Mantenimiento.  Realiza el tapizado

de muebles y
Mecanismos de estructuras con
vivos. costuras y con
resortes.
296
APRENDIZAJE
5-Ejecutar las diversas  Operación de la Cada docente:  Disposición Cada estudiante:
operaciones del máquina de coser.  Enumera las diversas respetuosa de los  Ejecuta las diversas
tapizado con la máquina operaciones de la materiales y equipo operaciones del
de coser en condiciones Calibración. máquina de coser. que se brindan para tapizado con la
de seguridad. Costuras rectas. su trabajo. máquina de coser en
 Explica las diversas
Costuras condiciones de
operaciones de la
curvas. seguridad.
máquina de coser.
Costuras de
vivos.  Demuestra con
Normas de ejemplos los
seguridad. diferentes pasos a
realizar en el
tapizado utilizando la
maquina de coser.
Cada estudiante:
 Cita las diversas
operaciones de la
máquina de coser.
 Reconoce las diversas
operaciones de la
máquina de coser.
 Ejecuta los diferentes
pasos en el tapizado
utilizando la maquina
de coser.
297
APRENDIZAJE
6. Realizar tapizados  Tapizado con Cada docente  Perseverancia en la Cada estudiante:
con resortes para sillas, resortes.  Menciona las ejecución de sus  Realiza tapizados
muebles de sala técnicas adecuadas proyectos. con resortes para
sencillos y estructuras. Tapizado de de tapizado con sillas, muebles de
sillas. resortes para sillas, sala sencillos y
Tapizado de muebles de sala estructuras.
muebles de sencillos y
sala sencillo. estructuras.
 Explica las técnicas
 Operaciones de adecuadas de
tapizado. tapizado con
resortes para sillas,
Colocación y muebles de sala
amarre de sencillos y
resortes. estructuras.
Forrado de  Demuestra las
resortes. técnicas adecuadas
de tapizado con
Pegado de resortes para sillas,
relleno. muebles de sala
sencillos y
Colocación y estructuras.
sujeción de telas,
viniles, cuerinas.
 Capitoneado.
298
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Enumera las
técnicas adecuadas
de tapizado con
muebles de sala
sencillos y
estructuras.
 Diferencia las
técnicas adecuadas
de tapizado con
muebles de sala
sencillos y
estructuras.
 Efectua las técnicas
adecuadas de
tapizado con
muebles de sala
sencillos y
estructuras.
299
APRENDIZAJE
7-Identificar los  Moderna tecnología Cada docente  Interés por los Cada estudiante:
procesos industriales de en el tapizado de procesos  Identifica los
moderna tecnología muebles.  Enumera los tecnológicos procesos industriales
utilizados en el tapizado  procesos industriales aplicados en la de moderna
Equipo
de muebles y que se utilizan en el tapicería. tecnología utilizados
utilizado.
estructuras. tapizado de muebles en el tapizado de
 Procesos. y estructuras. muebles y
 Rendimiento en estructuras.
términos de
 Describe los
horas/hombre.
procesos industriales
 Calidad de los que se utilizan en el
productos. tapizado de muebles
y estructuras.
 Demuestra los
que se utilizan en el
tapizado de muebles
y estructuras.
300
APRENDIZAJE
Cada estudiante:
 Identifica los
tapizado de muebles
y estructuras.
 Compara los
tapizado de muebles
y estructuras.
 Realiza los procesos

industriales que se
utilizan en el
tapizado de muebles
y estructuras.
301
PROPÓSITO:
302
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Cita los materiales, herramientas y muebles con diferentes tipos de tapizado.

Clasifica los materiales, herramientas y muebles con diferentes tipos de tapizado.
Clasifica los materiales, herramientas y muebles con diferentes tipos de tapizado.
Identifica las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Ilustra las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Demuestra las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Cita las operaciones para realizar cálculos de materiales.
Explica las operaciones para realizar cálculos de materiales.
Demuestra trazos y cortes de los materiales a utilizar en el tapizado de un mueble y estructuras.
Enumera las partes y funcionamiento de la máquina de coser.
Explica las partes y funcionamiento de la máquina de coser.
Demuestra el tapizado con costura y en resortes.
Enumera las diversas operaciones de la máquina de coser.
Explica las diversas operaciones de la máquina de coser.
Demuestra con ejemplos los diferentes pasos a realizar en el tapizado utilizando la máquina de coser.
Menciona las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala sencillos y estructuras.
Explica las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala sencillos y estructuras.
Demuestra las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala sencillos y estructuras.
Enumera los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras.
Describe los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras.
Demuestra los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras.
303
Instrucciones:
APLICA
Identifica con claridad los materiales, herramientas, y muebles con diferentes tipos de tapizado.
Reconoce acertadamente los materiales, herramientas, y muebles con diferentes tipos de tapizado.
Utiliza correctamente los materiales, herramientas, y muebles con diferentes tipos de tapizado.
Cita claramente las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Reconoce sin error las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Demuestra con calidad las técnicas de cálculo, trazado y corte de los materiales para la tapicería.
Menciona con exactitud las operaciones para realizar cálculos de materiales.
Reconoce acertadamente las operaciones para realizar cálculos de materiales.
Ejecuta correctamente los trazos y cortes de los materiales a utilizar en el tapizado de un mueble y
estructuras.
Describe con claridad las partes y funcionamiento de la máquina de coser.
Reconoce eficientemente las partes y funcionamiento de la máquina de coser.
Realiza con calidad el tapizado de muebles y estructuras con costuras y con resortes.
Cita claramente las diversas operaciones de la máquina de coser.
Reconoce con claridad las diversas operaciones de la máquina de coser.
Ejecuta responsablemente los diferentes pasos en el tapizado utilizando la máquina de coser.
304
SÍ NO NO
DESARROLLO APLICA
Enumera claramente las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala
Diferencia con exactitud las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de
sala sencillos y estructuras.
Efectua con calidad las técnicas adecuadas de tapizado con resortes para sillas, muebles de sala
Identifica claramente los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y
estructuras.
Compara correctamente los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y
estructuras.
Realiza con calidad los procesos industriales que se utilizan en el tapizado de muebles y estructuras.
305

EVIDENCIAS TIPO
Identificar los diferentes Identifica los diferentes Identifica los materiales, Identifica con claridad
tipos de tapizados, así tipos de tapizados, así herramientas, y los materiales,
como los materiales y como los materiales y muebles con diferentes Conocimiento. herramientas, y
herramientas que se herramientas que se tipos de tapizado. muebles con diferentes
utilizan en tapicería. utilizan en tapicería. tipos de tapizado.
materiales, acertadamente los
herramientas, y materiales,
muebles con diferentes Desempeño. herramientas, y
tipos de tapizado. muebles con diferentes
tipos de tapizado.
Utiliza los materiales, Utiliza correctamente
herramientas, y los materiales,
muebles con diferentes herramientas, y
tipos de tapizado. Producto. muebles con diferentes
tipos de tapizado.
306

EVIDENCIAS TIPO
Realizar cálculos de Realiza cálculo de Cita las técnicas de Cita claramente las
materiales de tapicería, materiales de tapicería, cálculo, trazado y corte técnicas de cálculo,
su trazado y corte del su trazado y corte del de los materiales para Conocimiento. trazado y corte de los
producto. producto. la tapicería. materiales para la
tapicería.
Reconoce las técnicas Reconoce sin error las
de cálculo, trazado y técnicas de cálculo,
corte de los materiales trazado y corte de los
para la tapicería. Desempeño. materiales para la
tapicería.
Demuestra las técnicas Demuestra con calidad
de cálculo, trazado y las técnicas de cálculo,
corte de los materiales trazado y corte de los
para la tapicería. Producto. materiales para la
tapicería.
Demostrar habilidad y Demuestra habilidad y Menciona las Menciona con exactitud
destreza en el tapizado destreza en el tapizado operaciones para las operaciones para
de muebles y de muebles y realizar cálculos de Conocimiento. realizar cálculos de
estructuras sin estructuras sin materiales. materiales.
costuras. costuras. Reconoce las Reconoce
operaciones para acertadamente las
realizar cálculos de operaciones para
materiales. Desempeño. realizar cálculos de
materiales.
Ejecuta trazos y cortes Ejecuta correctamente
de los materiales a los trazos y cortes de
utilizar en el tapizado de los materiales a utilizar
un mueble y Producto. en el tapizado de un
estructuras. mueble y estructuras.
307

EVIDENCIAS TIPO
Describe las partes y Describe con claridad
funcionamiento de la las partes y
máquina de coser. Conocimiento. funcionamiento de la
máquina de coser.
Demostrar habilidad y Demuestra habilidad y Reconoce las partes y Reconoce
destreza en la ejecución destreza en la ejecución funcionamiento de la eficientemente las
de muebles y de muebles y máquina de coser. partes y funcionamiento
estructuras tapizados estructuras tapizados Desempeño. de la máquina de
con costura. con costura. coser.
Realiza el tapizado de Realiza con calidad el
muebles y estructuras tapizado de muebles y
con costuras y con estructuras con
resortes. Producto. costuras y con resortes.
308

Ejecutar las diversas Ejecuta las diversas Cita las diversas Cita claramente las
operaciones del operaciones del operaciones de la diversas operaciones de
tapizado con la tapizado con la máquina de coser. Conocimiento. la máquina de coser.
máquina de coser, en máquina de coser, en
Reconoce las diversas Reconoce con claridad las
condiciones de condiciones de
operaciones de la diversas operaciones de
seguridad. seguridad.
máquina de coser. la máquina de coser.
Desempeño.
Ejecuta los diferentes Ejecuta responsablemente
pasos en el tapizado los diferentes pasos en el
utilizando la maquina de tapizado utilizando la
coser. Producto. maquina de coser.
Realizar tapizados con Realiza tapizados con Enumera las técnicas Enumera claramente las
resortes para sillas, resortes para sillas, adecuadas de tapizado técnicas adecuadas de
muebles de sala muebles de sala con resortes para sillas, Conocimiento. tapizado con resortes para
sencillos y estructuras. sencillos y estructuras. muebles de sala sillas, muebles de sala
sencillos y estructuras. sencillos y estructuras.
Diferencia las técnicas Diferencia con exactitud
adecuadas de tapizado las técnicas adecuadas de
con resortes para sillas, tapizado con resortes para
muebles de sala Desempeño. sillas, muebles de sala
Efectúa las técnicas Efectúa con calidad las
adecuadas de tapizado técnicas adecuadas de
con resortes para sillas, tapizado con resortes para
muebles de sala Producto. sillas, muebles de sala
309

EVIDENCIAS TIPO
Identificar los procesos Identifica los procesos Identifica los procesos Identifica claramente
industriales de moderna industriales de moderna industriales que se los procesos
tecnología utilizados en tecnología utilizados en utilizan en el tapizado Conocimiento. industriales que se
el tapizado de muebles el tapizado de muebles de muebles y utilizan en el tapizado
y estructuras. y estructuras. estructuras. de muebles y
estructuras.
Compara los procesos Compara
industriales que se correctamente los
utilizan en el tapizado procesos industriales
de muebles y Desempeño. que se utilizan en el
estructuras. tapizado de muebles y
estructuras.
Realiza los procesos Realiza con calidad los
industriales que se procesos industriales
utilizan en el tapizado que se utilizan en el
de muebles y Producto. tapizado de muebles y
estructuras. estructuras.
310
SUB ÁREA DE
ELEMENTOS DE ADMINISTRACIÓN
DÉCIMO NIVEL
311
SUB-AREA: ELEMENTOS DE ADMINISTRACIÓN

DÉCIMO AÑO
DESCRIPCIÓN
La sub-área “Elementos de la Administración”, ofrece al educando la posibilidad de obtener conocimientos, desarrollar
habilidades, destrezas y aplicar técnicas básicas para la administración del taller o empresa, con las condiciones adecuadas y
la calidad en los productos elaborados.
Además, se abren espacios propicios para que el docente aplique normas de mantenimiento y seguridad, ante los riesgos del
trabajo, tales como accidentes y enfermedades profesionales.
En décimo año, comprende tres unidades de estudio:
SALUD OCUPACIONAL (72 HORAS)

Contiene objetivos, contenidos, procedimientos, criterios de evaluación, valores y actitudes, propios para la adquisición de una
visión integral y para la concienciación del estudiante acerca de la importancia de la Salud Ocupacional y la normativa vigente,
en este campo, con el propósito de prevenir accidentes, mediante la aplicación de las medidas adecuadas para enfrentar esos
riesgos.
GESTIÓN EMPRESARIAL (42 HORAS)

En esta unidad se abordan los elementos básicos de la Gestión Empresarial tales como planificación, mercadeo, finanzas y
otros.
Se pretende con ello que el educando adquiera las herramientas básicas que le permitan ser un posible gestor de su propia
empresa.
MANTENIMIENTO (46 HORAS)

Abordaremos los elementos básicos del mantenimiento tales como la planificación y ejecución de los términos Mantenimiento
Correctivo, Preventivo, Control, Ejecución y otros.
Se pretende con ello que el educando adquiera las herramientas básicas que le permitan ser aplicadas en su propia empresa.
312

DATOS GENERALES
Titulo: Salud Ocupacional.
Propósito: Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicación de los conceptos fundamentales
relacionados con la Salud Ocupacional en el Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
Recuerda con precisión los conceptos básicos relacionados con la Salud Ocupacional. Específica
Reconoce eficientemente las causas y consecuencias de los daños ocupacionales. Específica
Cita con claridad los factores de riesgo en talleres de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras. Específica
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios, el orden y limpieza en el Específica
taller o laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y transportar cargas. Específica
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica. Específica
Reconoce con claridad las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire Específica
libre.
Aplica eficientemente las medidas de Salud Ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que Específica
representa una instalación eléctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la Salud Específica
Ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la Salud Específica
Ocupacional.
313

1-3 Aplicar los conceptos fundamentales relacionados con la Salud Ocupacional de
acuerdo a las normas establecidas.
Reconoce la relación salud, trabajo y medio ambiente con la finalidad de reducir costos en todos los niveles de la
organización.
Clasifica los factores de riesgo en un taller laboratorio de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras de acuerdo a la
herramienta y equipo que allí se encuentre.
Aplica medidas de Salud Ocupacional ante los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica en el cuerpo humano
así como el tratamiento del choque eléctrico.
Reconoce los principales derechos y obligaciones del trabajador y del patrono más atinente a su actividad de acuerdo a la
legislación laboral actual.
Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de educación técnica.
Recuerda los conceptos básicos relacionados con la Salud Ocupacional.

Reconoce las causas y consecuencias de los daños ocupacionales.
Cita los factores de riesgo en talleres de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
Identifica los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios y el orden y limpieza en el taller o laboratorio.
Reconoce las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Enumera los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la Salud Ocupacional.
Reconoce los derechos y obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la Salud Ocupacional.
314
Reconoce la forma correcta para levantar y transportar cargas.

Nombra los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.
Aplica las medidas de Salud Ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalación eléctrica
en mal estado.
315
Sub-área: Elementos de Administración. Año: Décimo.
Unidad de Estudio: Salud Ocupacional. Tiempo Estimado: 72 horas.
Propósito: Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicación de los conceptos fundamentales relacionados
con la Salud Ocupacional en el Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1. Reconocer la  Salud Ocupacional. El o la Docente:  Necesidad de Cada Estudiante:
relación entre salud,  Riesgos del trabajo. salvaguardar su
trabajo y medio  Daños ocupacionales.  Define los conceptos vida y la de sus  Reconoce la
ambiente.  Causas específicas básicos relacionados compañeros. relación entre
de daños con la Salud salud, trabajo y
ocupacionales. Ocupacional. medio ambiente.
 Consecuencias de los
daños ocupacionales.  Clasifica las causas y
 Costos de los consecuencias de
accidentes. daños ocupacionales.
El o la estudiante:
 Recuerda los
conceptos básicos
relacionados con la
Salud Ocupacional.
 Reconoce las
causas y
consecuencias de los
daños ocupacionales.
316

APRENDIZAJE
2. Clasificar los  Factores de riesgo: El o la Docente:  Necesidad de Cada estudiante:
factores de riesgo en salvaguardar su
un taller ó laboratorio Físico  Menciona los factores vida y la de sus Clasifica los factores
de Diseño y Químicos de riesgo en talleres compañeros. de riesgo en un taller ó
laboratorio de Diseño y
Construcción de Por carga de trabajo de Diseño y Construcción de
Muebles y Estructuras. Por uso de Construcción de Muebles y Estructuras.
mobiliario y Muebles y
herramientas Estructuras.
manuales.
Por el uso y  Describe los cuidados
movilización de que se debe tener
escaleras. con la máquinas,
incendios y el orden y
 Posturas corporales limpieza en el taller o
para realizar trabajos laboratorio.
en Electrotecnia.
 Describe la forma
 Carga mental. correcta para levantar
y transportar cargas.
 Orden y limpieza para
la prevención de
accidentes.
317
APRENDIZAJE
 Prevención y control El o la Estudiante:

de incendios.
 Cita los factores de
 Almacenamiento de riesgo en talleres de
materiales. Diseño y Construcción
de Muebles y
 Resguardos en las Estructuras.
máquinas.
 Identifica los cuidados
 Dispositivos de que se debe tener con
seguridad para los la máquinas,
puntos de operación incendios y el orden y
de máquinas. limpieza en el taller o
laboratorio.
 Reconoce la forma
correcta para levantar
y transportar cargas.
318

APRENDIZAJE
3. Aplicar medidas de  Lesiones provocadas El o la Docente:  Necesidad de Cada estudiante:
Salud Ocupacional por la electricidad.  Cita los riesgos salvaguardar su vida
ante los riesgos potenciales que y la de sus Aplica medidas de
Salud Ocupacional
potenciales que  La corriente eléctrica presenta la corriente compañeros. ante los riesgos
presenta la corriente y el cuerpo humano. eléctrica. potenciales que
eléctrica. presenta la corriente
 Efectos de la  Compara las reglas eléctrica.
corriente en el cuerpo de seguridad eléctrica
humano. que se deben aplicar
en el hogar, la
 Tratamiento del industria y al aire
choque eléctrico. libre.
 Reglas de seguridad  Utiliza las medidas de

al trabajar con Salud Ocupacional
electricidad. necesarias para
contrarrestar los
riesgos que
representa una
instalación eléctrica
en mal estado.
319
APRENDIZAJE
El o la estudiante:
 Nombra los riesgos

potenciales que
presenta la corriente
eléctrica.
 Reconoce las reglas

de seguridad eléctrica
que se deben aplicar
en el hogar, la
industria y al aire libre.
 Aplica las medidas de

Salud Ocupacional
necesarias para
contrarrestar los
riesgos que
representa una
instalación eléctrica en
mal estado.
320
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
4. Reconocer los  Derechos y El o la Docente:  Necesidad de Cada estudiante:
principales derechos y obligaciones de los  Cita los derechos y salvaguardar su vida
obligaciones del trabajadores. obligaciones del y la de sus  Reconoce los
trabajador y del trabajador y del compañeros. principales
patrono, de acuerdo a  Obligaciones del patrono en el campo derechos y
la legislación laboral patrón. laboral de la Salud obligaciones del
actual. Ocupacional. trabajador y del
 Describe los patrono, de acuerdo
derechos y a la legislación
obligaciones del laboral actual.
trabajador y del
patrono en el campo
laboral de la Salud
Ocupacional.
El o la estudiante:
 Enumera los
derechos y
obligaciones del
trabajador y del
patrono en el campo
laboral de la Salud
Ocupacional.
 Reconoce los
derechos y
obligaciones del
trabajador y del
patrono en el campo
laboral de la Salud
Ocupacional.
321
UNIDAD DE ESTUDIO: Salud Ocupacional PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO:
322
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Define los conceptos básicos relacionados con la Salud Ocupacional.

Clasifica las causas y consecuencias de daños ocupacionales.
Menciona los factores de riesgo en talleres de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
Describe los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios y el orden y limpieza en el taller o laboratorio.
Describe la forma correcta para levantar y transportar cargas.
Cita los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.
Compara las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Utiliza las medidas de Salud Ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalación eléctrica
en mal estado.
Cita los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la Salud Ocupacional.
Describe los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la Salud Ocupacional.
323
Instrucciones:
APLICA
Recuerda con precisión los conceptos básicos relacionados con la Salud Ocupacional.
Reconoce eficientemente las causas y consecuencias de los daños ocupacionales.
Cita con claridad los factores de riesgo en talleres de Diseño y Construcción de Muebles y
Estructuras.
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios y el orden
y limpieza en el taller o laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y transportar cargas.
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.
Reconoce las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al
aire libre.
Aplica eficientemente las medidas de Salud Ocupacional necesarias para contrarrestar los
riesgos que representa una instalación eléctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo
laboral de la Salud Ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y obligaciones del trabajador y del patrono en el campo
laboral de la Salud Ocupacional.
324

EVIDENCIAS TIPO
1. Reconocer la Reconoce la relación Recuerda los Recuerda con precisión
relación que se da que se da entre salud, conceptos básicos los conceptos básicos
entre salud, trabajo y trabajo y medio relacionados con la Conocimiento. relacionados con la
medio ambiente. ambiente. Salud Ocupacional. Salud Ocupacional.
Reconoce las causas y Reconoce

consecuencias de los eficientemente las
daños ocupacionales. Conocimiento. causas y
consecuencias de los
daños ocupacionales.
2. Clasificar los Clasifica los factores Cita los factores de Cita con claridad los
factores de riesgo en de riesgo en un taller riesgo en talleres de factores de riesgo en
un taller laboratorio de laboratorio de Diseño y Electrotecnia. talleres de Diseño y
Diseño y Construcción Construcción de Conocimiento. Construcción de
de Muebles y Muebles y Estructuras. Muebles y Estructuras
Estructuras.
Identifica los cuidados Identifica
que se debe tener con acertadamente los
la máquinas, incendios cuidados que se debe
y el orden y limpieza en Conocimiento. tener con la máquinas,
el taller o laboratorio. incendios y el orden y
limpieza en el taller o
laboratorio
Reconoce la forma Reconoce con claridad
correcta para levantar y la forma correcta para
transportar cargas. Desempeño. levantar y transportar
cargas.
325

EVIDENCIAS TIPO
3. Aplicar medidas de Aplica medidas de Reconoce las reglas de Reconoce con claridad
Salud Ocupacional Salud Ocupacional seguridad eléctrica que las reglas de seguridad
ante los riesgos ante los riesgos se deben aplicar en el eléctrica que se deben
potenciales que potenciales que hogar, la industria y al Conocimiento. aplicar en el hogar, la
presenta la corriente presenta la corriente aire libre. industria y al aire libre.
eléctrica. eléctrica.
Nombra los riesgos Nombra
potenciales que acertadamente los
presenta la corriente Desempeño. riesgos potenciales
eléctrica. que presenta la
corriente eléctrica.
Aplica las medidas de Aplica eficientemente

Salud Ocupacional las medidas de Salud
necesarias para Ocupacional
contrarrestar los necesarias para
riesgos que representa Producto. contrarrestar los
una instalación riesgos que representa
eléctrica en mal una instalación
estado. eléctrica en mal
estado.
326

EVIDENCIAS TIPO
4. Reconocer los Reconoce los Enumera los derechos Enumera
principales derechos y principales derechos y y obligaciones del acertadamente los
obligaciones del obligaciones del trabajador y del patrón derechos y
trabajador y del trabajador y del en el campo de la obligaciones del
patrono, de acuerdo a patrono, de acuerdo a Salud Ocupacional. Conocimiento. trabajador y del patrono
la legislación laboral la legislación laboral en el campo de la
actual. actual. Salud Ocupacional.
Reconoce los Reconoce con claridad

derechos y los derechos y
obligaciones del obligaciones del
trabajador y del patrono Conocimiento. trabajador y del patrono
en el campo de la en el campo de la
Salud Ocupacional. Salud Ocupacional.
327

DATOS GENERALES
Titulo: Gestión Empresarial.
Propósito: Demuestra destrezas en los procesos relacionados a la Gestión Empresarial según las normativas específicas.
 Nivel de competencia: Básica.
Identifica con claridad la realidad laboral costarricense dentro del mercado mundial. Específica
Identifica correctamente los factores de éxito de un empresario. Específica
Describe con precisión las partes funcionales de la empresa. Específica
Realiza correctamente un análisis FODA. Específica
Describe con exactitud el ambiente de trabajo que debe imperar en una empresa para lograr mayor eficiencia. Específica
Elabora acertadamente un plan de producción para una empresa. Específica
Confecciona con precisión el plan de mercadeo de un producto o servicio nuevo. Específica
Elabora correctamente documentos que se requieren en los procesos de selección, contratación y Específica
supervisión de personal.
Reconoce el contexto de la gestión empresarial en nuestro medio. Específica
328

2–3 Elabora un plan de mercadeo de una empresa dedicada a actividades
relacionadas con la especialidad, aplicando métodos y técnicas apropiadas.
Reconoce el contexto de la gestión empresarial en nuestro medio.

Aplica procesos de planificación en la formación de una empresa.
Elabora un plan de producción de una empresa relacionada con la especialidad.
Elabora documentos para la solicitud, contratación y supervisión de personal.
Categoría Clase
Investiga con claridad la realidad costarricense dentro del mercado mundial.

Identifica correctamente los factores de éxito de un empresario.
Describe con precisión las partes funcionales de la empresa.
329
Describe con exactitud el ambiente de trabajo que debe imperar en una empresa para lograr mayor eficiencia.
Elabora acertadamente un plan de producción para una empresa.
Reconoce el contexto de la gestión empresarial en nuestro medio.
Confecciona con precisión el plan de mercadeo de un producto o servicio nuevo.
Elabora correctamente documentos que se requieren en los procesos de selección, contratación y supervisión de personal.
Realiza correctamente un análisis FODA.
330
Unidad de Estudio: Gestión Empresarial Tiempo Estimado: 76 horas.

Propósito: Demuestra destrezas en los procesos relacionados a la Gestión Empresarial según las normativas específicas
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1. Reconocer el  Las empresas dentro de la El o la docente Cada Estudiante:
contexto de la comunidad:  Define conceptos  Igualdad en la
asignación de
gestión empresarial Concepto. relacionados con la trabajos  Reconoce el
en nuestro medio. Importancia. gestión empresarial. grupales. contexto de la
Contribución a la gestión
economía nacional.
Cada Estudiante: empresarial en
Tipos de empresas:
Fabricación. nuestro medio.
Comerciales.  Identifica la
De servicio. realidad laboral
No lucrativa. costarricense
Producción agrícola. dentro del mercado
Mixtos. mundial.
 Costa Rica en el mercado
mundial:  Identifica los
Exportación/ factores de éxito de
Importación.
un empresario.
Globalización.
Tecnología moderna.
La competencia.  Reconoce el
 Empresarios exitosos: contexto de la
Cualidades personales. gestión empresarial
Liderazgo. en nuestro medio.
Factores de éxito.
Conociendo a un empresario.
331
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2. Aplicar procesos de  Proceso de El o la docente Cada estudiante
planificación en la planificación:  Identifica la  Igualdad en la  Aplica procesos de
asignación de
formación de una Importancia. importancia de la trabajos grupales. planificación en la
empresa. Plan de acción planificación. formación de una
personal y empresa.
Empresarial.  Explica las etapas
Implementación de de la planificación.
un plan.
 Análisis FODA: Cada estudiante
Fortalezas.
Oportunidades.  Describe las partes
Debilidades. funcionales de la
Amenazas. empresa.
Aspectos internos
y externos de una  Realiza un análisis
empresa. FODA.
Investigación de un
Negocio.
El análisis FODA
como instrumento
de planificación.
 Áreas funcionales de
una empresa:
Producción.
Mercadeo.
Personal.
Finanzas.
332
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
3. Elaborar un plan de  Plan de producción. El o la docente  Igualdad en la Cada estudiante
producción para una asignación de  Elabora un plan de
 Elementos de eficiencia.  Identifica zonas trabajos
empresa relacionada con grupales. producción de una
de
la especialidad.  Diseño y distribución de empresa
almacenamiento
la planta física: de materia prima relacionada con la
y producto especialidad.
(Ubicación, área,
equipo, maquinaria, terminado.
mobiliario, etc.)  Explica el plan de
 Zonas de producción en
almacenamiento: una empresa
materia prima, producto dedicada a
terminado. actividades
propias de la
 Ambiente de trabajo. especialidad.
 Áreas Ventilación.
 Iluminación. Cada estudiante
 Efecto psicológico del
color.  Describe del
 Espacio de trabajo. ambiente de trabajo
que debe imperar
 Distribución eléctrica. en una empresa
 Señalamiento de zonas. para lograr mayor
 Sistemas de calidad. eficiencia.
 Concepto.  Elabora un plan de
 Importancia de hacer producción para
las cosas bien desde el una empresa.
principio.
333
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
4. Elaborar un plan  Necesidades del El o la docente Igualdad en la Cada estudiante
de mercadeo de una cliente.  Identificación del asignación de  Elabora un plan de
trabajos grupales.
empresa dedicada a  Normas ISO 9000 cliente y sus mercadeo de una
actividades para el necesidades en empresa dedicada
relacionadas con la funcionamiento de relación a la a actividades
especialidad. una empresa, actividad relacionadas con
Competitividad. empresarial que se la especialidad.
 Características de proyecta realizar.
un mercado.  Explica las
 Tipos de clientes. posibles mezclas
 Motivos para de mercadeo que
compra del se pueden
cliente. presentar en una
 Segmentación del actividad
mercado. empresarial.
 La competencia, Cada estudiante
Oferta, Demanda
 Mezclas de  Confecciona el
mercadeo. plan de
 Producto. mercadeo de un
 Marca, gama, producto o
empaque, calidad. servicio nuevo.
 Precio, utilidad,
 Explica las
estrategias
posibles mezclas
 Promoción.
de mercadeo
que se pueden
presentar en una
actividad
empresarial.
334
APRENDIZAJE
 Medios de
comunicación,
publicidad, plaza.
canales de
distribución.
 Plan de mercadeo.
 Diseño de un
producto o
servicio nuevo.
 Elaboración del plan.
 Presentación de los
productos.
 Evaluación de los
productos.
335
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
5. Elaborar  Solicitudes de Cada docente Cada estudiante
documentos para la trabajo.  Explica el proceso
solicitud, contratación y  Destrezas del de selección y  Elabora documentos
supervisión de empleo. contratación de para la solicitud,
personal.  Encuestas de personal. contratación y
interés. supervisión de
 Curriculum Vitae.  Describe los personal.
 Solicitud de empleo. aspectos
 Comportamientos en relacionados con
el trabajo. la supervisión de
 Entrevistas. personal.
 Contratación de
personal. Cada estudiante
 Aspectos de
supervisión.  Elabora
documentos que se
 Motivación del requieren en los
personal. procesos de
 Realimentación selección,
positiva. contratación y
supervisión de
 Resolución de personal.
conflictos.
 Reconocimiento a la
eficiencia.
336
UNIDAD DE ESTUDIO: Gestión empresarial PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO:
337
PROCEDIMIENTOS
El y la Docente.
Define conceptos relacionados con la gestión empresarial.

Identifica la importancia de la planificación.
Explica las etapas de la planificación.
Identifica zonas de almacenamiento de materia prima y producto terminado.
Identifica el cliente y sus necedades en relación con la actividad empresarial que se proyecta realizar.
Explica las posibles mezclas de mercadeo que se pueden presentar en una actividad empresarial.
Explica el plan de producción en una empresa dedicada a actividades propias de la especialidad.
Explica el proceso de selección y contratación de personal.
Describe los aspectos relacionados con la supervisión de personal.
338
Instrucciones:
APLICA
Investiga con claridad de la realidad costarricense dentro del mercado mundial.
Identifica correctamente los factores de éxito de un empresario.

Describe con precisión de las partes funcionales de la empresa.
Realiza correctamente un análisis FODA.
Describe con exactitud del ambiente de trabajo que debe imperar en una empresa para lograr
mayor eficiencia.
Elabora acertadamente un plan de producción de una empresa.
Confecciona con precisión el plan de mercadeo de un producto o servicio nuevo.
Elabora correctamente documentos que se requieren en los procesos de selección,

contratación y supervisión de personal.
339

EVIDENCIAS TIPO
1. Reconocer el Reconoce el contexto Identifica la realidad Identifica con claridad
contexto de la gestión de la gestión laboral costarricense la realidad laboral
empresarial en nuestro empresarial en nuestro dentro del mercado Conocimiento. costarricense dentro del
medio. medio. mundial. mercado mundial.
Identifica los factores Identifica
de éxito de un correctamente los
empresario. Conocimiento. factores de éxito de un
empresario.
2. Aplicar procesos de Aplica procesos de Describe de las partes Describe

planificación en la planificación en la funcionales de la acertadamente las
formación de una formación de una empresa. Conocimiento. partes funcionales de la
empresa. empresa. empresa.
Realiza un análisis Realiza correctamente

FODA. Desempeño un análisis FODA.
340

EVIDENCIAS TIPO
3. Elaborar un plan de Elabora un plan de Describe el ambiente Conocimiento. Describe
producción de una producción de una de trabajo que debe acertadamente el
empresa relacionada empresa relacionada imperar en una ambiente de trabajo que
con la especialidad. con la especialidad. empresa para lograr debe imperar en una
mayor eficiencia. empresa para lograr
mayor eficiencia.
Reconoce el contexto Conocimiento. Reconoce el contexto
de la gestión de la gestión
empresarial en nuestro empresarial en nuestro
medio. medio.
Elabora de un plan de Producto Elabora correctamente
un plan de producción
producción para una
para una empresa.
empresa.
4. Elaborar un plan de Elabora un plan de Confecciona el plan de Producto. Confecciona con
mercadeo de una mercadeo de una mercadeo para un eficiencia el plan de
empresa dedicada a empresa dedicada a producto o servicio mercadeo para un
actividades actividades nuevo. producto o servicio
relacionadas con la relacionadas con la nuevo.
especialidad. especialidad.
5. Elaborar documentos Elabora documentos Elabora documentos Producto. Elabora
. correctamente
para la solicitud, para la solicitud, que se requieren en los documentos que se
contratación y contratación y procesos de selección, requieren en los
supervisión de supervisión de contratación y procesos de selección,
personal. personal. supervisión de contratación y
personal. supervisión de personal.
341

DATOS GENERALES
Titulo: Mantenimiento.
Propósito: Desarrollar conocimientos y habilidades en las actividades del mantenimiento en el área de Diseño y
Construcción de Muebles y Estructuras basados en las normas de seguridad.
Recuerda claramente los conceptos y términos fundamentales asociados a la administración del Específica
mantenimiento.
Reconoce correctamente los conceptos y términos fundamentales de la administración del mantenimiento. Específica
Cita con claridad los conceptos asociados a las gráficas de Gantt y la técnica PERT/CP. Específica
Reconoce acertadamente las técnicas de programación de operaciones: Gantt y PERT/CPM, aplicadas al Específica
mantenimiento de equipos de Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
Realiza con eficiencia programas de mantenimiento de equipos de Diseño y Construcción de Muebles y Específica
Estructuras.
Utiliza acertadamente programas de mantenimiento de equipos de Diseño y Construcción de Muebles y Específica
Estructuras.

3- 3 Utilizar gráficas de Gantt y la Técnica PERT/CPM en programas de
mantenimiento para el taller de Diseño y Construcción de Muebles y
Estructuras.
342
Determina los principales conceptos y términos asociados a la administración del mantenimiento.

Diseña programas de mantenimiento de sistemas electrónicos, empleando gráficas de Gantt y la técnica PERT/CPM.
Categoría Clase
Recuerda los conceptos y términos fundamentales asociados a la administración del mantenimiento.

Cita los conceptos asociados a las gráficas de Gantt y la técnica PERT/CPM.
Reconoce los conceptos y términos fundamentales de la administración del mantenimiento.

Reconoce las técnicas de programación de operaciones: Gantt y PERT/CPM, aplicadas al mantenimiento de equipos
electrónicos.
Realiza programas de mantenimiento de equipos electrónicos.

Utiliza programas de mantenimiento de equipos electrónicos.
343
Unidad de Estudio: Mantenimiento. Tiempo Estimado: 46 horas.
Propósito: Desarrollar conocimientos y habilidades en las actividades del mantenimiento en el área de Diseño y
Construcción de Muebles y Estructuras basados en las normas de seguridad.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1. Determinar los  Conceptos de El o la Docente:  Honestidad en sus Cada Estudiante:
principales Mantenimiento: aportes en las
conceptos y términos Preventivo.  Define los conceptos discusiones de  Determina los
asociados a la Correctivo. y términos grupo. principales
administración del Predictivo. fundamentales conceptos y
mantenimiento.  Planeamiento del asociados a la términos asociados
mantenimiento: administración del a la administración
A largo plazo. mantenimiento. del mantenimiento.
A corto plazo.
Día a día.  Relaciona los
 Organización del conceptos y términos
mantenimiento: fundamentales de la
Centralizado. administración del
Por áreas. mantenimiento.
Mixto.
 Procedimientos de
mantenimiento:
Utilización de
diagramas de
flujo.
344
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Documentación del El o la estudiante:
Mantenimiento:
 Recuerda los
Órdenes de conceptos y términos
trabajo. fundamentales
Hojas de asociados a la
inspección. administración del
Hojas de mantenimiento.
historial.
Control de
paros.  Reconoce los
Requisiciones. conceptos y términos
fundamentales de la
 Codificación: administración del
mantenimiento.
Numérica.
Alfabética.
Alfanumérica.
Por colores.
Por figuras.
 Programación:
Concepto.
Etapas.
345
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2. Diseñar programas  Gráficas de Gantt: El o la Docente:  Adopción de Cada Estudiante:
de mantenimiento de posturas propias en
 Define los conceptos
sistemas Concepto. asociados a las un ambiente  Diseña programas
electrónicos, Ventajas. tolerante. de mantenimiento
gráficas de Gantt y la
empleando gráficas Limitaciones. de sistemas
técnica PERT/CPM.
de Gantt y la técnica electrónicos,
PERT/CPM.  Variables: empleando gráficas
 Explica las técnicas de Gantt y la técnica
Actividades. de programación de PERT/CPM.
Tiempo. operaciones: Gantt y
Responsables. PERT/CPM,
aplicadas al
 Análisis de mantenimiento de
secuencialidad. equipos electrónicos.
 Tabla de secuencias.  Planifica programas

 Formatos de los de mantenimiento de
gráficos. equipos electrónicos.
 Técnica PERT/COM.
 Ejecuta programas
 Concepto de evento
de mantenimiento de
o suceso.
equipos electrónicos.
 Actividad real
 Actividad ficticia.
 Lista de tareas.
346
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
El o la estudiante:
 Cita los conceptos

asociados a las
gráficas de Gantt y la
técnica PERT/CPM.
 Reconoce las
técnicas de
programación de
operaciones: Gantt y
PERT/CPM,
aplicadas al
mantenimiento de
 Realiza programas
de mantenimiento de
 Utiliza programas de
mantenimiento de
equipos electrónicos
347
UNIDAD DE ESTUDIO: Mantenimiento. PRÁCTICA No. 1
PROPÓSITO
348
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente.
Define los conceptos y términos fundamentales asociados a la administración del mantenimiento.

Relaciona los conceptos y términos fundamentales de la administración del mantenimiento.
Define los conceptos asociados a las gráficas de Gantt y la técnica PERT/CPM.
Explica las técnicas de programación de operaciones: Gantt y PERT/CPM, aplicadas al mantenimiento de equipos electrónicos.
Planifica programas de mantenimiento de equipos Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
Ejecuta programas de mantenimiento de equipos Diseño y Construcción de Muebles y Estructuras.
349
Instrucciones:
De la siguiente lista marque con una “X“, la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada estudiante.
DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Recuerda claramente los conceptos y términos fundamentales asociados a la administración
del mantenimiento.
Reconoce correctamente los conceptos y términos fundamentales de la administración del
mantenimiento.
Cita con claridad los conceptos asociados a las gráficas de Gantt y la técnica PERT/CPM.
Reconoce acertadamente las técnicas de programación de operaciones: Gantt y

PERT/CPM, aplicadas al mantenimiento de equipos electrónicos.
Realiza con eficiencia programas de mantenimiento de equipos electrónicos.
Utiliza acertadamente programas de mantenimiento de equipos electrónicos.
350

EVIDENCIAS TIPO
Determinar los Determina los Recuerda los Recuerda claramente
principales conceptos y principales conceptos y conceptos y términos los conceptos y
términos asociados a la términos asociados a fundamentales Conocimiento. términos
administración del la administración del asociados a la fundamentales
mantenimiento. mantenimiento. administración del asociados a la
mantenimiento. administración del
mantenimiento.
conceptos y términos Desempeño. correctamente los
fundamentales de la conceptos y términos
administración del fundamentales de la
mantenimiento. administración del
mantenimiento.
Diseñar programas de Diseña programas de Cita los conceptos Cita con claridad los
mantenimiento de mantenimiento de asociados a las conceptos asociados a
sistemas electrónicos, sistemas electrónicos, gráficas de Gantt y la Conocimiento. las gráficas de Gantt y
empleando gráficas de empleando gráficas de técnica PERT/CPM. la técnica PERT/CPM.
Gantt y la técnica Gantt y la técnica
PERT/CPM. PERT/CPM. Reconoce las técnicas Reconoce
de programación de Desempeño. acertadamente las
operaciones: Gantt y técnicas de
PERT/CPM, aplicadas programación de
al mantenimiento de operaciones: Gantt y
equipos electrónicos. PERT/CPM, aplicadas
al mantenimiento de
351

EVIDENCIAS TIPO
Realiza programas de Producto. Realiza con eficiencia
mantenimiento de programas de
equipos electrónicos. mantenimiento de
Utiliza programas de Producto. Utiliza acertadamente

mantenimiento de programas de
equipos electrónicos. mantenimiento de
352
SUB-ÁREA
English for communication.
DÉCIMO
353
BIBLIOGRAFIA
Asesoría Nacional de Industria de la Madera.
Instrucciones de Seguridad para el Manejo de Maquinaria y Herramientas de uso común en Industria de la Madera. San
José. MEP Departamento de Educación Técnica, 1995
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Unidad de Salud Ocupacional.
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Escoto M., Miguel. Manual para Cubicar Madera. Cartago: Editorial Tecnológica de C.R. (ITCR), 1982
González, Amalia. Técnicas de expresión gráfica 1. España: Editorial Amaya.
González A, Álvarez Monteserín. Técnicas de Expresión Gráfica 2.

España: Amaya
González, Arturo. Dibujo Técnico. España Amaya
Gutiérrez A., Cordero. Dibujo Técnico. España: Amaya
Instituto Nacional de Aprendizaje. Normas Básicas de Seguridad e Higiene en el Trabajo. San José, Costa Rica: Sección
de Seguridad e Higiene, 1989
Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Barcelona, España.
Jerven Mason. Fundamentos de Dibujo Mecánico. Segunda Edición en español. México: Mc Graw Hill, 1982
Jerven Mason. Fundamentos de Dibujo. Tercera Edición en español. México: Mc Graw Hill, 1990
Nabauer, Allan R. El ABC de Word 6 para Windows. México: Ventura Ediciones, 1994
Nieto Onate, González, López. Dibujo Técnico. España: Publicaciones DITED
OCÉANO/CENTRUM. Biblioteca Atrium de la Ebanistería. Tomo 2 Barcelona: Ediciones Atrium, 1994
OIT. La Prevención de los Accidentes. Méjico: Ediciones Alfa omega, 1991
355
OIT. Higiene y Seguridad en el Trabajo. Volumen 2. Madrid, 1974
Olson W. Delmar. Teoría y Práctica del Taller Industrial. Madrid: Editorial Limusa, 1970
Rodríguez, Javier. Dibujo Gramático. España: Editorial Martil.
Rovira, Sumanlla. Perspectiva Básica. España: Ediciones AFHA.
Stokes, Gordón. Práctica de Torneado de la Madera. Segunda Edición. España: Ediciones CEAC, 1984
Tiznada S., Marco Ant. El camino fácil a DOS versión 6,22. México: Editorial Mc Graw Hill, 1995
El camino fácil a EXCEL. México. Mc Graw Hill, 1995
El camino fácil a Word versión 6. México. Mc Graw Hill, 1995
Tuk, Juan. Encolado de Maderas Tropicales. Cartago: ITCR, Editorial Tecnológica, 1979
Universidad del Estado de New York. Curso de Carpintería, Lima, Perú: Sección de Textos y Material de Enseñanza de la
Dirección de Educación Técnica.
Wilhelm. F. Para Tornear Madera. Buenos Aires: Editorial Kapeluz, 1971
Wucius Wong C. Fundamentos de Diseño Bi y Tridimensional. Cuarta Edición, Buenos Aires: Editorial Gili, 1990
Vargas G. Pedro J. AUTO CAD, versión 12 Comandos para dos dimensiones. Tomo 1 y 2/2 CETMA ITCR, 1994
Valverde Rojas G y Viso Abella Eduardo: Síntesis Evolutiva de los Riesgos Profesionales en Costa Rica San José, Costa
Rica: INS, 1987
356
Villanueva M. Prácticas de Dibujo Técnico. España: URNO Ediciones España.
Víquez C., Manuel Sistema Internacional de Pesos y Medidas. Segunda Edición. Cartago: Editorial Tecnológica de C.R.,
ITCR, 1987
NOTA
Para obtener mayor información respecto a Salud Ocupacional referirse a las bibliotecas o centros de documentación del
Consejo de Salud Ocupacional y del Instituto Nacional de Seguros.
357
358
Anexo 1
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA
1. CONCEPTO
La integración del Portafolios de Evidencias es el proceso mediante el cual se realiza la recopilación de evidencias de
acuerdo a la Norma Técnica de Competencia Laboral que se evalúa y que permiten demostrar la competencia de un
estudiante.
El portafolio de evidencias es un archivo de evidencias conformado por el mismo estudiante, con la guía del docente. Es
un instrumento que auxilia en la organización de las evidencias recabadas durante la evaluación y de otros documentos o
materiales que son prueba de la demostración del desempeño competente del estudiante. El análisis de las evidencias
recabadas en el portafolio, sirve de base para determinar los logros obtenidos por el alumno en cuanto a una
competencia o una unidad de competencia determinada.
Es un instrumento que le permite al docente tener una completa colección de instrumentos de verificación de las
evidencias allegadas para poder compararlas con las especificaciones de la norma de competencia con la que está
trabajando; y a partir de la información recopilada emitir un juicio de competente o aún no competente para cada
estudiante en particular.
2. CARACTERÍSTICAS
 Permite reunir información relacionada tanto con los logros y fortalezas, como con aquellos aspectos que se debe
mejorar.
 Es un instrumento que permite implementar procesos de evaluación formativa, permitiendo orientar tanto al docente
como al estudiante hacia una toma de decisiones efectiva.
359
 Facilita la realimentación del proceso de enseñanza y aprendizaje, identificando al mismo tiempo las potencialidades
como las debilidades del mismo; con esto contribuye con el mejoramiento continuo del mismo.
 Supone un proceso de recolección de información, sistematización, valoración y toma de decisiones.
3. USOS Y APLICACIONES
 Para el docente
 Permitirá realizar una toma de decisiones más pertinente y acorde con las características particulares de cada
estudiante.
 Facilitará el seguimiento del progreso y alcance de los resultados de aprendizaje para cada estudiante.
 Posibilita el desarrollo de un proceso de formación y desarrollo de competencias continuo e individualizado.
 Para el estudiante
 Permitirá una participación más activa y responsable en la construcción de sus conocimientos, habilidades y
destrezas.
 Posibilita el desarrollo de procesos de autoevaluación, objetivos y acordes con los resultados de aprendizaje que
se proponen para cada área de aprendizaje.
4. ESTRATEGIAS PARA SU CONFORMACIÓN
Algunos de los elementos que se deben considerar a la hora de construir el portafolio de evidencias son:
 Evidencias directas
 Prácticas
 Listas de cotejo, hojas de observación, escalas de calificación
 Producto realizado
 Evidencias indirectas
 Reportes
 Informes
 Proyectos

360
 Evidencias complementarias
 Entrevistas (preguntas orales)
 Cuestionarios
 Ensayos
 Simulaciones
Es importante recordar que el portafolio de evidencias es un medio para reunir información que luego permita realizar una
toma de decisiones acertada. Por esto es necesario que:
 Diseñar un modelo de fácil construcción y bajo costo para el estudiante.

 Explicar a los estudiantes al inicio del curso lectivo las reglas básicas para su construcción.
 Informar por escrito, utilizando algún medio para la verificación, a los padres de familia de la importancia y uso que se
hará de este material dentro del proceso de evaluación del estudiante.
 Definir las normas por las cuales se regirá el uso, transporte y manejo del portafolio de evidencias por parte de los
estudiantes o docentes.
Se debe tener presente que, los portafolios de evidencias pueden ser diferentes tanto en su contenido como en su forma
de presentación, pero debe existir una normalización con respecto a los materiales mínimos que deberán integrarlo, de
modo que:
 El docente tenga una idea clara de que elementos va a requerir para poder emitir un juicio sobre la competencia del
estudiante, de modo que pueda diseñar una estructura organizativa completa y atinente para el portafolio.
 Se le permita al estudiante manejarlo como un instrumento personal, y que por ende refleje su creatividad. Para esto
debe considerarse como un instrumento flexible.
5. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PORTAFOLIO
Se recomienda que como mínimo el portafolio de evidencias contenga los siguientes elementos:
 PORTADA
 TABLA DE CONTENIDOS
 INFORMACIÓN GENERAL
361
 Nombre del Colegio Técnico Profesional

 Nombre de la especialidad
 Nivel
 INFORMACIÓN GENERAL DE LA SUB – AREA
 Nombre de la sub – área
 Nombre del docente que desarrolla la sub – área
 Número de horas
 INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE
 Nombre y apellidos
 Dirección exacta de la residencia
 Teléfonos (casa, celular, otros)
 Correo electrónico
 Nombre de los padres de familia o encargados
 Teléfonos donde ubicar a los padres de familia o encargados
 ANTECEDENTES ACADEMICOS
 Cursos recibidos
 Pasantías realizadas
 Prácticas empresariales
 DIAGNOSTICO
 Pruebas
 Cuestionarios
 Entrevistas
 PLAN DE EVALUACIÓN
 Desglose de la evaluación para la sub – área, entregada por el docente al inicio del curso lectivo
 EVIDENCIAS
 Conocimiento
 Cuestionarios
 Pruebas escritas
 Otros
362
 Desempeño
 Prácticas de laboratorio o taller
 Pruebas de ejecución
 Otros
 Producto
 Muestras de productos desarrollados
 Hojas de verificación
 Otros
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Trabajo cotidiano – solo las listas de calificación o las hojas de cotejo
 Trabajos extra clase – solo las listas de calificación o las hojas de cotejo
 Otros instrumentos utilizados
 INSTRUMENTOS DE REVISION DEL PORTAFOLIO

 Hojas o instrumentos utilizados por el docente para la revisión del portafolio
 OTROS MATERIALES RELEVANTES
6. REVISIÓN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
El docente deberá establecer un cronograma para las revisiones del portafolio, de modo que se haga de forma periódica;
este cronograma debe ser entregado al estudiante al inicio del curso lectivo, conjuntamente con el desglose de los
criterios de evaluación para la sub – área.
Se deben diseñar instrumentos específicos para la revisión del portafolio, de modo que se disponga de un instrumento
completo y objetivo para la realización de esta tarea. Estos instrumentos, una vez aplicados, serán entregados al
estudiante para que los adjunte en su portafolio de evidencias.
363
MINISTERIO DE EDUCACION PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION TÉCNICA
COLEGIO TECNICO PROFESIONAL.
Estudiante:
Lugar y fecha
364
TABLA DE CONTENIDOS
365
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Colegio Técnico Profesional:

Especialidad:
Nivel:
Sub – área:
Unidad de Estudio:
Número de horas:
Nombre y apellidos del o la docente:
366
HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES
 Nombre:
 Fecha de nacimiento:
 Dirección:
 Teléfono:
 Correo electrónico:
 Nombre de los padres de familia o encargado:
 Dirección y teléfono de los padres de familia o encargado:
ANTECEDENTES ACADÉMICOS
 Escuela:
 Colegio:
 Cursos recibidos:
1.
2.
367
PASANTÍAS Y PRÁCTICAS EMPRESARIALES
Empresa:
Dirección:
Teléfono:
Actividades desempeñadas:
368
EVIDENCIAS
En las siguientes hojas se introducen todas las evidencias necesarias para que el o la estudiante demuestre su
competencia.
Cada evidencia según corresponda (conocimientos, desempeño y producto) se incluye en la tabla de contenidos.
369
HOJA DE COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad de estudio
Título:
Propósito:
Resultado de Criterios de Evidencias Competente

aprendizaje desempeño Sí Aún no
Nombre del o la estudiante: Firma:
Nombre del o la docente: Firma:
Lugar y fecha de revisión:
370
HOJA DE CONCLUSIONES
Observaciones:
1. De acuerdo con la revisión de las evidencias presentadas por ( nombre del estudiante) y después de haber
hecho la comparación con los resultados de aprendizaje, se puede afirmar lo siguiente:
 Para el resultado de aprendizaje (escribir el resultado de aprendizaje), quedó demostrado que …
Sugerencias:
Estas sugerencias deben ir en dos sentidos y de acuerdo con la evaluación realizada:
A. Validación del alcance de los resultados de aprendizaje, según conclusiones
B. Recomendación de medidas de refuerzo, especificando cual es la o las debilidades y el tipo de

estrategias pedagógicas: participar en alguna actividad específica, recibir un reforzamiento por parte del
docente, realizar más prácticas o la que se estime pertinente, hasta que presente la evidencia para
demostrar que ha desarrollado el conocimiento, habilidad o destreza requerida.
REMD
Junio2008.
371

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MODALIDAD

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MUEBLES Y ESTRUCTURAS

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

Dra. Alejandrina Mata Segreda

Lic. Silvia Víquez Ramírez

Dirección General de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras

MSc. Damaris Foster Lewis

“Al desarrollo por la Educación”

ESPECIALIDAD: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MUEBLES Y ESTRUCTURAS

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

RAFAEL E MORA DURÁN

FECHA: JULIO DE 2008

“Al desarrollo por la Educación”

“Al desarrollo por la educación “ 3

Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

Competencias por desarrollar

 Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservación, recuperación y

“Al desarrollo por la educación “ 4

Educación Integral de la Sexualidad

Competencias por desarrollar

 Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

Educación para la Salud

“Al desarrollo por la educación “

Competencias por desarrollar

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz

“Al desarrollo por la educación “

Competencias por desarrollar

Abordaje Metodológico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didáctico

“Al desarrollo por la educación “

“Al desarrollo por la educación “

COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES

MSc. Priscilla Arce León. DANEA.

M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educación Integral de la Sexualidad Humana

MSc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluación Educativa

MSc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educación Ambiental.

“Al desarrollo por la educación “

El Ministerio de Educación Pública y específicamente el Departamento de Educación Técnica, agradecen profundamente la

PROF. WILLIAM VILLARREAL MENA. CTP DE UMBERTO MELLONI C.

“Al desarrollo por la educación “

Orientaciones Generales para la Labor Docente 15

Lineamientos Generales para la Evaluación 19

Planeamiento Pedagógico del Docente 21

Objetivos Generales de la Especialidad 26

Sub. Área de Diseño 54

Sub. Área de Elementos de Administración 311

“Al desarrollo por la educación “

Así, de acuerdo con lo manifestado en la Política Educativa, se pretende:

Además de los contenidos propios de la especialidad se incluyen temas genéricos:

“Al desarrollo por la educación “

ESPECIALIDAD DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE MUEBLES Y ESTRUCTURAS

“Al desarrollo por la educación “ 14

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE

 Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluación diagnóstica).

 La enseñanza debe partir de la creación de un ambiente educativo que:

 Permita reconocer los conocimientos previos del alumno.

 El aprendizaje se desarrolla a partir de:

 La construcción gradual del conocimiento.

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN

En el contexto de la Educación basada en Normas de Competencia la evaluación se deriva fundamentalmente de los

 Definir los requerimientos u objetivos de evaluación.