DOCENTE: FERNÁNDE MARÍA GABRIELA.

ESCUELA: VIRGEN GENERALA GRADO: 1°B

CIENCIAS SOCIALES

Para primer grado/año la escuela ofrece situaciones de enseñanza para que los niños y las niñas exploren,
descubran, comprendan y reflexionen acerca de:

Los elementos naturales y los elementos construidos por la sociedad en distintos espacios geográficos
(rurales y urbanos; cercanos y lejanos).

Las principales características de las áreas rurales y de las ciudades, en especial de nuestro país,
atendiendo a las principales actividades que en ella se realizan.

Como era la vida cotidiana de las personas y los grupos sociales en otras épocas, en comparación con la
sociedad actual.

Las instituciones y organizaciones que dan respuesta a las necesidades, deseos e intereses de la vida en
común (escuelas, hospitales, clubes, sociedades de fomento, organizaciones no gubernamentales,
cooperativas, etc.).

PROPOSITOS EDUCATIVOS:

1) Desarrollar y progresar, desde sus experiencias, hacia la construcción de un conocimiento social

que permita la comprensión de la sociedad en que viven, su rol y función dentro de ella.

2) Conocer y valorar las acciones de los grupos humanos a través del tiempo.

3) Desarrollar la conciencia histórica como un pasado compartido y contribuir a la formación de la

identidad sociocultural.

4) Comprender a la sociedad como una organización compleja y reflexionar sobre las prácticas
sociales, cuestiones de la vida cotidiana, cambios y problemáticas, tolerancia y valoración de la diversidad
cultural.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS:

*Partir del conocimiento de la realidad inmediata y de los temas de actualidad.

*Aproximación a la idea de proceso, de cambios, permanencias, conflictos e iniciarse en la

comprensión de otros modos de vida.

*Búsqueda de información e intercambio de opiniones.

*Lectura, observación y clasificación de variadas fuentes de información (libros, Revistas, Gráficos,

etc.)

*Incorporación a lo largo del proceso de aprendizaje la formación de valores y actitudes como

tolerancia, respeto, solidaridad cooperación y responsabilidad.

CRITERIOS DE ACREDITACION:

*Diferenciar y representar gráficamente nociones espaciales y temporales.

*Proponer acciones cotidianas y participar en el cuidado del medio ambiente.

*Identificar grupos sociales inmediatos y autoridades.

 *Establecer relaciones simples en la organización del espacio cotidiano, en la historia personal y
local, y distinguir cambios, continuidad y diversidad.

*Obtener y registrar informaciones de diferentes fuentes.

*Describir cambios en el paisaje cercano por las actividades humanas.

NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

EN RELACIÓN CON LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS:

El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad en

diferentes espacios rurales, analizando especialmente las transformaciones de la naturaleza que las
sociedades realizan para la producción de algún bien primario. (ejemplos de espacios cercanos y lejanos).

El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos, analizando especialmente la

forma en que se presta algún servicio, por ejemplo, alguna actividad comercial, el abastecimiento de agua
o el alumbrado público, etc. (en espacios cercanos y lejanos).

EN RELACION CON LAS SOCIEDADES A TRAVES DEL TIEMPO

El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de
crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) de familias representativas de distintos
grupos sociales en diferentes sociedades del Pasado, contrastando con la sociedad del presente.

EN RELACION CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de respuestas a las
necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en común (por ej: hospitales, centros culturales,
clubes

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Marzo:

 Las sociedades y sus instituciones

 El espacio vivido: casa, escuela y entorno.
 Localización. Estimación de distancias. Formas de representación (mapas, planos sencillos).
 Conmemoraciones significativas del ámbito local, provincial y nacional.

Abril:

 Los grupos sociales inmediatos: familia, escuela, otros.

 La familia: conformación, roles, tareas, costumbres, creencias y relaciones con otras instituciones y
grupos cercanos.
 Modos de comportamiento. Conflictos. Acuerdos y desacuerdos.
 Normas: derechos y obligaciones.
 La escuela: funciones, organización integrante, roles,

• Conmemoraciones significativas del ámbito local, provincial y nacional.

Mayo:

 Espacio urbano. La localidad

 El barrio. Instituciones.
 Época colonial
 Conmemoraciones significativas del ámbito local, provincial y nacional.

Junio:

 Paisajes naturales y humanizados. La acción de las personas.

 Creación de la Bandera
 Educación vial
 Conmemoraciones significativas del ámbito local, provincial y nacional.

Julio:

 Componentes naturales y culturales. Problemas en el uso de espacios. Relaciones.

 Organización de los diferentes espacios, en relación a: Actividades que desarrollan las personas
(funciones), necesidades, posibilidades y costumbres, distribución de objetos.
 Paisajes próximos y lejanos: diferentes tipo
 Modos de vida.
 La independencia
 Medios de transporte: tipos y cambios en el tiempo.
 Conmemoraciones significativas del ámbito local, provincial y nacional.

Agosto:

 La vida y los grupos sociales del pasado y del presente.

 La campaña libertadora de San Martín
 Conmemoraciones significativas del ámbito local, provincial y nacional.

Septiembre:

 Espacios geográficos y los elementos construidos por las personas

 Domingo Faustino Sarmiento y la educación
 Conmemoraciones significativas del ámbito local, provincial y nacional.

Octubre:

 Los trabajos en la vida familiar y escolar.

 Trabajos de hombres y mujeres: Estereotipos. Tareas, herramientas propias de cada uno.
Características y funciones.
 Los distintos tipos de trabajo (artesanal, agropecuario, comercial, profesional, oficios, etc.).
 Relaciones entre las necesidades familiares y formas de intercambio: trabajo, dinero, consumo y
ahorro.
 Relaciones básicas entre la historia familiar, local, provincial, nacional.
 Pueblos indígenas
 Descubrimiento de América

ACTIVIDADES HABITUALES

 Observación y registro.
 Diálogo.
 Escuchar explicaciones.
 Formular preguntas.
  Dibujar.
 Escuchar lecturas.
 Completar cuadros de doble entrada.
 Trabajo en grupo.
 Confección de murales.
 Indagar en el hogar.
 Selección de materiales en revistas y diarios.
 Rotular materiales de uso colectivo en el aula.
 Organizar el trabajo diario, distribuir tareas y responsabilidades y anotarlos.
 Lectura en colaboración con el docente de textos de estudio extensos, para aprender sobre un
tema de Ciencias Sociales y desarrollar estrategias de lectura específicas.

CIENCIAS NATURALES

Para primer grado/año la escuela ofrece situaciones de enseñanza para que los niños y las niñas exploren,
comprendan y reflexionen acerca de:

1) La diversidad de los seres vivos y como se agrupan de acuerdo con sus características.

2) Las acciones que promueven hábitos saludables y sus ventajas tanto para el desarrollo de los
alumnos y las alumnas como para la vida en común.

3) La existencia de una variedad de acciones mecánicas que pueden producir cambios en forma de
los objetos.

4) La existencia de gran variedad de materiales y sus propiedades.

5) El conjunto de los elementos del ambiente que podemos observar y llamamos paisaje (el agua, el
aire, la tierra, el cielo, los seres vivos) su diversidad, algunos de los cambios que experimentan y sus
posibles causas.

PROPOSITOS EDUCATIVOS:

1) Desarrollar capacidades, destrezas y habilidades para contribuir a la formación del pensamiento

autónomo, reflexivo y crítico.

2) Lograr un aprendizaje de las ciencias y desarrollar las operaciones del pensamiento que estimulen
a plantear problemas y diseñar estrategias para resolverlos.

3) Asumir una actitud valorativa de los recursos naturales, regionales y/o nacionales que permita
promover el uso racional de los mismos y contribuya a la conservación y recuperación del ambiente.

4) Manifestar una actitud de amor y respeto hacia la naturaleza y promover el mejoramiento de la

calidad de vida a partir del cuidado de la salud.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS

1) Construcción de conceptos sobre las ideas previas a partir de la interacción permanente con
objetos y hechos.
2) Reflexión sobre sus propias ideas para producir conceptos y aproximares gradualmente a la teoría
de los científicos.

3) Observación, relación, clasificación, identificación, diferenciación y registro de datos de diferentes

situaciones problemáticas para estimular la creatividad y favorecer la comunicación en todas sus formas

CRITERIOS DE ACREDITACION

1) Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones.

2) Describir y comparar rasgos externos e identificar algunas funciones básicas del organismo
humano y de algunos órganos.

3) Describir, comparar y agrupar diversos materiales en base a sus propiedades.

4) Conocer y aplicar medidas para el cuidado de la salud, la preservación y el mejoramiento del medio
ambiente.

5) Reconocer características de los paisajes naturales y comprender la incidencia de los factores

climáticos y de los cambios producidos por la acción de la mano del hombre.

NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

EN RELACION CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIO.

La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características
comunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos.

El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las

posibilidades y ventajas de estas conductas.

EN RELACION CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

La comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que estos se utilizan para distintos fines,
según sus propiedades.

EN RELACION CON LOS FENOMENOS DEL MUNDO FISICO

La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto, y que este
resiste a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que está conformado.

EN RELACION CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

La aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente

(incluyendo el agua, aire, tierra, cielo y seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos cambios y
posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

LOS ORGANISMOS EN EL MEDIO

 Diversidad de componentes sin vida: agua, aire, suelo, sol, planetas.

  Diferencia de formas, modos de alimentación y reproducción de los animales en los ambientes
acuáticos, terrestres, aero-terrestres.
 Animales ovíparos y vivíparos.
 Protección del ambiente próximo.

EL ORGANISMO HUMANO Y LA SALUD

 El cuerpo humano: características morfológicas externas. Partes.

 El cuidado del cuerpo. Normas de higiene, aseo corporal, alimentación, descanso y juego).
 Acciones de promoción y protección de la salud: vacunación.
 Diversidad humana.
 Afectividad.

MATERIA Y ENERGIA

 Materiales naturales y artificiales.

 Estado de los materiales: liquido, sólido y gaseoso.
 Propiedades de los materiales (forma, dureza y rugosidad), buenos y malos conductores del calor y
de electricidad. Precauciones. Uso de las propiedades de los materiales en separaciones sencillas
(colar, tamizar, filtrar).
 El sol como fuente de luz y calor.
 Luz y sombra. El día y la noche.
 Importancia de la luz para los seres vivos.

LA TIERRA Y EL ESPACIO EXTERIOR

 El sol, la tierra, la luna. Ubicación.

 Estaciones de año. El tiempo en cada estación.
 Fenómenos meteorológicos: lluvia, viento.

ACTIVIDADES HABITUALES

 Lectura en colaboración con el docente de textos de estudio extensos, para aprender sobre un
tema de Ciencias Naturales y desarrollar estrategias de lectura específicas
 Respetar los turnos de habla.
 Copiar con sentido.
 Rotular materiales de uso colectivo en el aula.
 Organizar el trabajo diario, distribuir tareas y responsabilidades y anotarlos.
 Observaciones directas de animales o de imágenes acompañadas de descripciones orales y
dibujos para obtener información sobre las partes el cuerpo de diferentes animales.
 Completar fichas y/o cuadros.
 Elaborar clasificaciones según criterios sugeridos por el maestreo o propuestos por los estudiantes
y establecer generalizaciones en cuanto a las partes que forman el cuerpo de animales.
 Rotular partes del cuerpo de un animal.
 Rotular partes del cuerpo de una persona.
 Intercambiar ideas.

Marzo:

 Cambios estacionales
 La naturaleza y el entorno cotidiano
 Seres vivos: materia viva e inertes
 Diversidad de componentes sin vida: agua, aire, suelo, sol, planetas.
  Diferencia de formas, modos de alimentación y reproducción de los animales en los ambientes
acuáticos, terrestres, aero-terrestres.
 Los animales: partes que forman el cuerpo, extremidades y tipo de cobertura exterior

Abril:

 Hábitos saludables
 La salud
 los sentidos
 El cuerpo humano: características morfológicas externas. Partes.
 El cuidado del cuerpo. Normas de higiene, aseo corporal, alimentación, descanso y juego).
 Acciones de promoción y protección de la salud: vacunación.

Mayo:

 Diferencia entre el hombre y los demás mamíferos: cabeza, tronco y extremidades

Junio:

 Concepto de paisaje
 Identificación de algunos problemas ambientales
 Características de los seres vivos según el ambiente
 Diferencia entre hierbas, arbustos y árboles en cuanto al tallo y altura
 Cambios estacionales

Julio:

 Semejanza y diferencia entre las mismas partes de diferentes plantas ( hojas, tallos, raíces, flores,
semillas, frutos

Agosto:

 Materiales naturales y artificiales.

 Estado de los materiales: liquido, sólido y gaseoso.
 Propiedades de los materiales (forma, dureza y rugosidad), buenos y malos conductores del calor y
de electricidad. Precauciones.
 Uso de las propiedades de los materiales en separaciones sencillas (colar, tamizar, filtrar).

Septiembre:

 Diferencias entre distintos líquidos, color, transparencia, olor, viscosidad, facilidad para formar
espuma y para mojar
 El sol como fuente de luz y calor.
 Luz y sombra. El día y la noche.
 Importancia de la luz para los seres vivos.
 Cambios estacionales

Octubre:

 características de los sólidos: permeabilidad, rigidez o flexibilidad, plasticidad, elasticidad en

relación con su uso

Noviembre:
 percepción del aire: movimiento que provoca en los objetos.
 El espacio que ocupa y la capacidad de sostener objetos
 El sol, la tierra, la luna. Ubicación.
 Estaciones de año. El tiempo en cada estación.
 Fenómenos meteorológicos: lluvia, viento.