MAESTRIA “ENSEÑANZA EN ESCENARIOS

DIGITALES”

SEMINARIO: LA EDUCACIÓN EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

DIALOGO 2: ¿Inventamos o Erramos?

Una mirada pedagógica en la sociedad del
conocimiento. El aprendizaje sin costuras
y la caída de los muros. Metodologías
emergentes.
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OBJETIVOS

 Analizar los desafíos y tendencias de la Pedagogía en la sociedad del conocimiento.

 Reflexionar acerca de las tensiones en la macro y micro estructura pedagógica en a

sociedad del conocimiento.

 Conocer nuevos abordajes metodológicos dentro del campo educativo en la sociedad del
conocimiento

CONTENIDOS

¿Inventamos o Erramos?

 Una mirada pedagógica en la sociedad del conocimiento. La Pedagogía emergente en la

cultura digital. El aprendizaje sin costuras y la caída de los muros. La integración de lo viejo
y lo nuevo en función del aprendizaje desde una mirada inclusiva y social. Nuevas formas
de aprender y de enseñar. Estrategias metodológicas emergentes.

Conectando diálogo 1 con el diálogo 2

REPASEMOS… En el diálogo anterior hemos puesto en tensión a la SC y su relación con

la SI, hemos visto sus diferencias y similitudes. Mientras la SI se vincula directamente con los
avances tecnológicos y cambia la principal fuente de valor y riqueza (ya no proviene de la
actividad industrial ni agraria), que es producto de la creación, distribución y tratamiento de la
información (Castells 2001, Finquelievich 2009, 2010). La SC es mucho más amplio, y abarca las
dimensiones sociales, éticas y políticas. Hay una multitud de dimensiones, lo que excluye la
idea de un solo y acabado modelo, puesto que tal modelo no tendría lo suficientemente en
cuenta la diversidad cultural y lingüística, vital para que las personas se sientan como en casa
al cambiar el mundo.

En este marco y para profundizar el concepto, hemos traído la mirada de las teorías
críticas para confrontar entre una visión reproductiva de la SC con la visión emancipadora de la
misma, aquí se contrasta la finalidad educativa (pedagógica) de ambas. Mientras que una se
define desde un marco economicista la otra, propone una meta social e inclusiva desde la
recuperación de la vos de los otros y la interpelación al conocimiento hegemónico. Es
importante hacer mención en este apartado en la relación existente entre brecha digital, social
y cognitiva o educativa; no se podrá comprender una sin la otra.

La Educación en la Sociedad del Conocimiento / Dra. Fernanda Ozollo Página 2

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Por otro lado, a partir de la concepción de la sociedad del conocimiento vemos que una
de las principales características ha sido el cambio en la concepción de conocimiento y las
capacidades que con lleva esta, la gestión, la síntesis y la creatividad como uno de los desafíos
de la educación en los tiempos actuales.

Por último, desde esta visión de la inclusión, hemos relacionado a la sociedad del
conocimiento con los derechos humanos situándose dentro de la tercera generación de DDHH,
los derechos colectivos o de la solidaridad. En esta generación de derechos encontramos os
derechos derivados de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. En este
sentido se subraya a la inclusión digital como un derecho humano que deviene como un punto
fundamental del orden del día de la justicia social y los derechos humanos, y puede fomentar
nuevos espacios para la tolerancia y la comprensión y contrarrestar los intentos de personas y
grupos que buscan imponer valores, costumbres o creencias en el mundo digital y, que, en
última instancia, afectan también a zonas no conectadas.

Por último volvemos a Felman para poder inferir el rol de las políticas públicas como el
ámbito para garantizar y promover la inclusión socio-digital y educativa como derecho y no
sólo como servicio.

ENTONCES, PARA DAR INICIO AL SEGUNDO DIÁLOGO, NOS PROPONEMOS HACER

ALGUNAS REFLEXIONES A PARTIR DEL DIÁLOGO 1:
Hablaremos de Pedagogía entendiéndola como la ciencia, teoría, arte o praxis de la
educación y por tanto para establecer un análisis de la educación en la SC, nos situamos desde
la Pedagogía. Sería un reduccionismo tecnicista delimitar la problemática sólo a los aspectos
metodológicos propio del enfoque reproduccionista, en el que pareciera que con sólo realizar
cambios en cómo enseñar y cómo aprender, estaríamos dando respuesta a los desafíos de la
educación en la SC.

Desde este marco, nos proponemos comprender a la Pedagogía como escenario

complejo y controversial, que retomando a Adriana Puigross (2013), posee dos grande campos
espacios de análisis y reflexión desde una mirada crítica; uno Intrasubjetivo y otro
Intersubjetivo. En el primer caso, hacemos referencia a todos aquellos procesos que hacen a la
comprensión del sujeto de la educación, en sentido amplio, por ejemplo: quien aprende, quien
enseña; qué ha cambiado, cómo ha cambiado, para qué ha cambiado, con quién y con qué ha
cambiado, etc., en definitiva se pregunta por quién es el sujeto.

Por otro lado, desde el espacio de reflexión de lo Intrasubjetivo encontramos un amplio

abanico en las interacciones posibles que se establecen entre los sujetos de la educación con su
ambiente, su comunidad local y global. Aquí encontramos niveles de análisis micro
(interacciones de enseñanza y de aprendizaje), meso (interacciones sujetos, institución,

La Educación en la Sociedad del Conocimiento / Dra. Fernanda Ozollo Página 3

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comunidad cercana) y macro (relación sujeto, estado, Política, historia). Desde las nuevas
relaciones que se establecen entre quienes aprenden y quienes enseñan, hasta la relación entre
las finalidades educativas desde las políticas públicas para promover un tipo de educación u
otra, un tipo de sujeto u otro, un tipo de sociedad u otra, etc.

En este segundo diálogo nos proponemos analizar alguna de estas características de la

educación y su estudio, la pedagogía y ponerlas a discusión en términos de ¿Qué educación
buscamos y queremos en la sociedad del conocimiento?

Para ello, te proponemos una serie de recursos que deberás indagar, cuestionar,
interpelar, seleccionar, ampliar y sintetizar información, con el objetivo de compartir la
discusión y abrir un abanico de posibles reflexiones. Recuerda: “DUDAR DE TODO,
CUESTIONAR E INTERPELAR AL PROPIO CONOCIMIENTO Y AL DE LOS DEMÁS”

Actividad 1: Un paisaje de películas

TE INVITAMOS A MIRAR UNA SERIE DE VIDEOS CORTOS.
La pregunta que nos deberá movilizar es: ¿Qué educación queremos en la sociedad
actual?
Cada video deberá ser confrontado con las tensiones del Diálogo 1 (SI versus SC; SC
como reproducción versus SC como emancipación; brecha digital versus brecha socio
digital educativa; Políticas Públicas de exclusión versus Políticas Públicas de inclusión) y
relacionarlos con las nuevas capacidades que se advierten en la SC y la nueva
concepción de conocimiento.
Es posible que cada vídeo se relacione con una o más tensiones, la idea es que pueda
aunque sea, identificar una.
Finalmente deberá completar el cuadro comparativo que se adjunta en el aula virtual
con la síntesis de su reflexión y enviarlo a su tutor por mail. En el asunto y nombre de
archivo deberá figurar: APELLIDO Y NOMBRE_DIALOGO 2_ACTIVIDAD1

Video 1: “Alienados por la tecnología”.https://www.youtube.com/watch?v=O5T0DA_BKvY

Video 2: “El futuro de la educación”. https://www.youtube.com/watch?v=m8P2-_FCUdM
Video 3: “Juicio a la Educación Actual”. https://www.youtube.com/watch?v=d5nYHIDUsi8
Video 4: Un Niño Abandona La Escuela. https://www.youtube.com/watch?v=VMJfcBN3L4U
Video 5: Un consejo para profesores y alumnos https://youtu.be/O-sbO9sehmw

Son videos cortos,

tomate un rato y
míralos!!!!

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Algunas preguntas que ayudan en la interpretación de los videos

¿Cuál considera que es la finalidad educativa en cada uno?

¿Cuál es el rol de la tecnología en cada video?
¿Cómo considera estará operando las políticas públicas en cada caso?
¿Qué capacidades se demuestran en uno y otro?

La pedagogía actual en situación emergente

Todas las preguntas y respuestas (siempre provisorias) que vamos encontrando nos
dan cuenta que el sujeto, el
contexto, los medios, las
¿Podría pensar por un momento qué
interacciones, la interpretación
cambios ha operado en su propio
de la realidad ha cambiado y comportamiento a partir del uso cotidiano
esto ha sido consecuencia de de las tecnologías digitales y si esos
cambios los vive también en su ámbito
múltiples factores; uno de los de
cercano y profesional?
mayor impacto en los procesos
subjetivos y colectivos ha sido el
impacto de las tecnologías en la cultura en general y en los sujetos en particular.
En este marco, si bien pareciera que en las instituciones educativas no han cambiado
muchas cosas, cada vez más hay experiencias, procesos, ideas que van mostrando otros
caminos, docentes que van más allá y se animan a provocar verdaderas disrupciones dentro y
fuera del aula.

A partir de esto tomamos a Jordi Adell “… existe una “pedagogía emergente” que está
surgiendo al hilo de, y en dialogo con, las TIC de última generación y que dicha pedagogía, que
hunde sus raíces en ideas de grandes pedagogos del siglo XX pero que va más allá en algunos
aspectos, puede entreverse en las prácticas innovadoras que realizan docentes intuitivos,
sensibles a los cambios que está experimentando nuestra sociedad y a las posibilidades que les
ofrece la tecnología y comprometidos con la renovación didáctica.…”

Nos adentraremos en lo que denominamos PEDAGOGÍA EMERGENTE, que pareciera

ser un aporte más bien metodológico, sin embargo las deberemos justificar desde los marcos
más profundos de la pedagogía que, como vimos, plantea la finalidad educativa, el tipo de
sujeto y de sociedad que busca, la interpelación del conocimiento y las interacciones de la
multiplicidad de voces.

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Lo vemos a Jordi Adell en Pedagogía Emergente

Video 1 con preguntas: “La pedagogía del siglo XXI”.

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3593548/la_pedagogia_del_siglo_xxi.htm
Video 2: “¿Qué hacemos con la Educación Actual?”. https://www.youtube.com/watch?v=wUl8z1-Gp_0

Presentaciones de Fernanda Ozollo sobre Pedagogía Emergente

También te acercamos algunas presentaciones que podrán promover más preguntas y/o
respuestas de la problemática:

“La Educación al revés”. http://www.slideshare.net/fozollo/ozollo-la-educacin-al-revs-sintesis

“Metodologías emergentes”. http://www.slideshare.net/fozollo/ozollo-leo-gomezmetodologias-emergentes
“La educación en emergencia”. http://www.slideshare.net/secret/lKA4XHGGyBT2tV
“Innovación o Transformación Educativa”. https://www.slideshare.net/fozollo/innovacion-o-transformacin-educativa

La Pedagogía Emergente y la Caída de los Muros

Profundizamos leyendo las siguientes lecturas obligatorias. Recuerden ir tomando

apuntes de aquellas ideas, conceptos o preguntas que les sugiere cada texto para compartirlas
luego.

a) Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes ¿Pedagogías emergentes? En

Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D., Vázquez, A. (coord.) Tendencias emergentes en
educación con TIC. Barcelona: Asociación espiral, Educación y tecnología. ISBN: 978-84-
616-0448-7 Es un texto que claramente presenta el concepto de pedagogía emergente y
tecnología emergente, con su encuadre y características. Finalmente concluye con los
rasgos (algunos) de este enfoque para detallar, de acuerdo al autor, la finalidad u objetivos
que posee esta pedagogía.

b) Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las
pedagogías emergentes. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la
Información, 16(1). Begoña Gros en este texto, sostiene que una de las consecuencias más
importantes de la sociedad del conocimiento es la transformación de los espacios y lugares
para el aprendizaje. Considera que el aprendizaje “sin costuras”, la ubicuidad y los
entornos personales de aprendizaje como pilares fundamentales de los nuevos espacios

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formativos. Las pedagogías que emergen deben posibilitar la eliminación de los muros del
conocimiento; por otro lado y de manera clara y precisa aborda el significado actual del
conocimiento y los cambios que suponen el lugar y los tiempos para el aprendizaje a través
de la caracterización del aprendizaje. Es importante inferir que las características que
plantea la autora de alguna manera van definiendo el tipo de sujeto, de conocimiento y de
finalidad educativa de esta “caída de los muros”.

Actividad 2: Discusión, la pedagogía emergente

En este diálogo hemos compartido videos, presentaciones, lecturas y reflexiones. AHORA es el

momento en que podamos compartir “nuestros pareceres” ideas, preguntas, cuestionamientos y
aportes serán los necesarios para concluir este camino.

La pregunta que nos vuelve a movilizar es: ¿Qué educación queremos para la sociedad del
conocimiento?; ¿Qué es la Pedagogía emergente y la caída de los muros?; ¿Cuáles son las
metodologías nuevas de la pedagogía emergente?, etc.
A partir de tus propios hallazgos y tus preguntas, participa en el Foro “La Pedagogía Emergente”.
Esta actividad es obligatoria.

Y… ¿Cómo se hace efectiva la pedagogía emergente?

Este curso denominado “La educación en la sociedad del conocimiento” quedaría

inconcluso, a mi entender, si no concluyéramos con algunas prácticas, metodologías, propias de la
pedagogía emergente.

Si bien hemos dejado en claro que toda metodología debe responder a preguntas más
profundas que le otorgan sentido y significado como son el para qué, para quién, qué, etc.; es
cierto que las transformaciones tanto en la esfera intra como intersubjetiva de la educación,
promueven nuevas maneras de enseñar para nuevas maneras de aprender.

En este marco, acercaremos algunas propuestas didácticas que surgen de esta emergencia
que está en permanente construcción y va adquiriendo significado en la medida que los docentes

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investiguen acerca de ellas, las pongan en práctica y las vuelvan a resignificar en función de los
rasgos de la propia praxis.

Hemos abordado el problema desde los marcos más amplios hasta llegar a los aspectos
metodológicos. Dentro de la pedagogía emergente, rescatamos algunas de las propuestas
metodológicas actuales, hay muchas más, sólo a modo de ejemplo aquí proponemos: la “Clase
Invertida” (flipped classroom), la “Gamificación”, el “Design Thinking” y la metodología
denominada “Paisajes de Aprendizaje”.

En este curso sólo veremos la introducción a dichas propuestas, usted podrá profundizar
sobre ellas en otros espacios curriculares de la maestría. Para saber los rasgos generales de cada
una de ellas, le proponemos mirar los siguientes videos y tomar apuntes sobre las características y
los pasos que implican.

Algunas Metodologías didácticas emergentes

Motivación video “Gamificar la vida es bella” https://www.youtube.com/watch?v=4J-FiV8SNuo

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/4J-FiV8SNuo" frameborder="0" allow="autoplay;
encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Metodología 1: “Clase Invertida” https://www.youtube.com/watch?v=WIAXoZSzOrc
Metodología 2: “Gamificación” https://www.youtube.com/watch?v=rDpQ5TMLUDA
Metodología 3: “Design Thinking” https://www.youtube.com/watch?v=28PY8-simwE
Metodología 4: “Paisajes de Aprendizaje” https://www.youtube.com/watch?v=SAqBo5MqpDQ

Actividad 3: La Práctica Emergente

Luego de las lecturas, las presentaciones y los videos:

a) Elabora un esquema con las principales características y pasos de cada metodología.

b) Hazlo en la herramienta digital que elijas (por ejemplo: power point, prezi, genially, canva,
piktochart, goconqr, cmaptools, moviemaker, moveavi, collageit, photo-collage-creator,
u otro)
c) Guarda la producción en formato imagen (extensión .png /.jpg /.gif /.pdf, etc)

d) Comparte tu producción por mail con tu tutor.

e) En el asunto y nombre de archivo: APELLIDO Y NOMBRE_DIALOGO 2_ACTIVIDAD3

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A CTIVIDAD FINAL DIÁLOGO 2

Elaborar un texto en donde:

1. Revise la metodología que hemos mantenido en el cursado virtual de

este curso “La Educación en la sociedad del conocimiento”.

2. Analícela y relaciónela con alguna de las metodologías emergentes

(puede ser que no encuentre relación con ninguna o que encuentre
que posee rasgos de mas de una), justifique su decisión.

3. Argumente respecto a la finalidad educativa de este seminario en

cuanto las posiciones que hemos visto respecto de la sociedad del
conocimiento (las tensiones educativas).

4. Finalmente, seleccione una metodología emergente que quisiera

poner en práctica en su vida laboral y reformule en algún aspecto de la
metodología trabajada en este seminario.

5. Extensión esperada: entre 3 y 5 página, fuente arial 11,

interlineado 1,2.

Comparta su producción final con su tutor a través de correo electrónico o desde google drive. El
asunto y el archivo debe llamarse “APELLIDO_DIALOGO 2_ACTIVIDAD ACREDITABLE”

HEMOS LLEGADO!!!!

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Bibliografía

A. Referencias Obligatorias
Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes ¿Pedagogías emergentes? En Hernández, J.,
Pennesi, M., Sobrino, D., Vázquez, A. (coord.) Tendencias emergentes en educación con TIC.
Barcelona: Asociación espiral, Educación y tecnología. ISBN: 978-84-616-0448-7

https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/29916/1/Adell_Castaneda_emergentes2012.pdf

Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes.
Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 16(1).

B. Referencias Complementarias
Bailey Moreno, Josefina, Rodríguez Bulnes, Ma. Guadalupe, Flores Fahara, Manuel, González Rivera, Petra
Eufracia, Contradicciones y propuestas para la educación en la sociedad del conocimiento. Sophia
[en linea] 2017, 13: [Fecha de consulta: 18 de marzo de 2018] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413751844004> ISSN 1794-8932

Moreira, M. A., y Pessoa, M. T. R. (2012). De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los
cambios culturales de la Web 2.0.Comunicar, 19(38), 13-20.

Ozollo, F. (2015). Las Tecnologías Digitales y su relación con el desarrollo cognitivo y el propósito didáctico.
Apuntes de cátedra. Facultad de Educación Elemental y Especial. Universidad nacional de Cuyo. En:
www.uncuvirtual.uncu.edu.ar
Ozollo, F. y Leo, V. (2017). Pedagogía emergente: el agua erosiona la tierra. Ponencia presentada en el IV
Congreso Latinoamericano de Arte, Educación y Discurso. San Luis. Argentina. Agosto, 2017

Ozollo, F. (2016). “¿Nuevas tecnologías, Nuevas Cogniciones?”. En: Israel, D. (2016). La investigación
universitaria sobre educación. 1a. ed. Mendoza, Argentina. Editorial de la Facultad de Educación
Elemental y Especial 320 p.; Pág. 195 – 204. Dirección URL del libro:
http://bdigital.uncu.edu.ar/8401

Puiggros, A. (2013) “Pedagogías: Reflexiones y Debates”. Universidad nacional de Quilmes. ISBN 978-987-
558-289-7.

Rivas, A. (2012). Viajes al futuro de la Educación. Una guía reflexiva para el planeamiento educativo.
Hipermedia interactiva. En: http://viajesalfuturodelaeducacion.cippec.org/. Consultado el
22/03/2018.

Rubio, G. (2014). La crítica de Rancière a la educación moderna, Polis [En línea], 37 | 2014, Publicado el 06
mayo 2014, consultado el 18 marzo 2018. URL : http://journals.openedition.org/polis/9792

La Educación en la Sociedad del Conocimiento / Dra. Fernanda Ozollo Página 10

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C. Videos
Video 1: “Alienados por la tecnología”.https://www.youtube.com/watch?v=O5T0DA_BKvY
Video 2: “El futuro de la educación”. https://www.youtube.com/watch?v=m8P2-_FCUdM
Video 3: “Juicio a la Educación Actual”. https://www.youtube.com/watch?v=d5nYHIDUsi8
Video 4: Un Niño Abandona La Escuela. https://www.youtube.com/watch?v=VMJfcBN3L4U
Video 5: Un consejo para profesores y alumnos https://youtu.be/O-sbO9sehmw
Video 6: “La pedagogía del siglo XXI”.
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3593548/la_pedagogia_del_siglo_xxi.htm
Video 7: “¿Qué hacemos con la Educación Actual?”. https://www.youtube.com/watch?v=wUl8z1-Gp_0
Video 8: “Gamificar la vida es bella” https://www.youtube.com/watch?v=4J-FiV8SNuo
Video 9: “Clase Invertida” https://www.youtube.com/watch?v=WIAXoZSzOrc
Video 10: “Gamificación” https://www.youtube.com/watch?v=rDpQ5TMLUDA
Video 11: “Design Thinking” https://www.youtube.com/watch?v=28PY8-simwE
Video 12: “Paisajes de Aprendizaje” https://www.youtube.com/watch?v=SAqBo5MqpDQ

D. Presentaciones
Ozollo, F. (2015). “La Educación al revés”. http://www.slideshare.net/fozollo/ozollo-la-educacin-al-revs-sintesis
Ozollo, F. y otros (2017). “Metodologías emergentes”. http://www.slideshare.net/fozollo/ozollo-leo-
gomezmetodologias-emergentes
Ozollo, F. (2016). “La educación en emergencia”. http://www.slideshare.net/secret/lKA4XHGGyBT2tV
Ozollo, F. (2017). “Innovación o Transformación Educativa”. https://www.slideshare.net/fozollo/innovacion-o-
transformacin-educativa

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