Situación-Problema La familia actual

Campo formativo
Titular del grupo Dirección De lo humano y lo comunitario
Comisión Técnico Pedagógica
Metodología
SANDRA LIZBETH ESCAMILLA SAUCEDO RICARDO ENRIQUE PEREA Aprendizaje-Servicio
DANTE GONZALEZ GARCIA
Ejes articuladores ✘ Inclusión
CERVANTES Vida saludable
Pensamiento crítico Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica Artes y experiencias estéticas
✘ Igualdad de género
Escenario Aula
Número de sesiones 6
29-ABRIL- ACTIVIDADES
30-ABRIL- FESTEJO DEL DIA DEL NIÑO (Juegos organizados, convivio)
1 – MAYO -SUSPENSIÓN DE LABORES
9- MAYO -FESTIVAL DEL DIA DE LAS MADRES

Rasgos del perfil de egreso III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
"VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características,
condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y
respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en
un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida
transformación.
RUTA DE CONTENIDOS 16. LA FAMILIA ACTUAL
Situación problema: La familia actual
Periodo de aplicación: Del 29 de abril al 10 de mayo Campo formativo de énfasis: De lo humano a lo comunitario
Metodología: Aprendizaje servicio
Campo Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
LENGUAJES: Comprensión y producción de textos  Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.
discontinuos para organizar
actividades y ordenar información.
SABERES Y PENSAMIENTO Organización e interpretación de  Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para
CIENTÍFICO: datos. responder preguntas.
ÉTICA, NATURALEZA Y Retos en el ejercicio de los derechos  Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y
SOCIEDAD: humanos y la satisfacción de las adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son
necesidades básicas: físicas, sociales, satisfechas en las familias y en la comunidad.
de seguridad, emocionales y  Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son satisfechas, a quiénes corresponde
cognitivas de niñas, niños y generar condiciones para que todas las personas satisfagan sus necesidades y garantizar que puedan
adolescentes, así como situaciones ejercer sus derechos humanos.
injustas en el pasado y el presente, en 
las que no se respetan los derechos
para satisfacer las necesidades básicas
de todas las personas.
De lo humano a lo comunitario Las familias como espacio de Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para distinguir formas de participación y
 protección, cuidado, afecto y sustento colaboración. Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la familia, para fomentar cuidados
para el desarrollo personal. afectivos.

CONSTRUCCIÓN DIDÁCTICA 16. LA FAMILIA ACTUAL

Nombre del proyecto: ¿Cómo es tu familia? Mi familia es…
Propósito: Hay que reconocer que cada familia es diferente. Organizar una galería de la familia en donde montarán, con fotografías, dibujos y diversos objetos, el valor de su
familia y sus aportaciones para favorecer el desarrollo personal y social de sus integrantes.
LENGUAJES
Producto final: Subproductos: Contestar preguntas, tarjeta de lo que le gusta de los trabajos de sus familiares,
Carta
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO:
 Producto final: Subproductos: encuesta, grafica de barras, obtener la moda
Producto central Realizar una gráfica de
y barras y obtener la moda
subproductos ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Producto final: Subproductos: preguntas reflexivas, entrevista, búsqueda de palabras en el diccionario, identificar elementos de una nota
Elaborar un periódico informativa, borrador de una nota informativa, periódico mural
mural con notas
informativas.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
Producto final: Subproductos: frases de su familia, preguntas reflexivas, tabla tipos de familias. Lista de principales actividades de sus familias,
galería familiar familiar organizar información en una tabla. galería de la familia
Etapas Etapa 1: Punto de partida Recursos y materiales
didácticos
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 2-MAYO
 Completar las siguientes frases en su cuaderno: “Yo pienso que mi Familia es…” “Mi familia está formada por…”
(Actividades de
 Compartir sus respuestas en plenaria. 2-MAYO
sensibilización e  Leer de manera individual, el texto “Descubriendo el mundo de las familias”.
informativas para  Analizar la información leída en plenaria. -Cuaderno de trabajo
enriquecer el  Completar la tabla “Los tipos de familia” y resaltar en color amarillo en el que se ubique la suya. -Material impreso
planteamiento que SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO 2- MAYO Lectura
responda al problema)  Realizar una encuesta entre sus compañeros (as) con relación al tipo de familia al que pertenecen. Tabla
 Representar dicha información en una gráfica los resultados de su encuesta.
 Realizar el ejercicio “Familias que están de moda” Ejercicio “Platica entre
 Con base en la gráfica y la tabla de frecuencia responder las siguientes preguntas: amigos”.
¿Cuál es el tipo de familia mas frecuente? ¿Cuál es el tipo de familia menos frecuente? - Cuaderno.
LENGUAJE 2-MAYO
 Leer la historia “Platica entre amigos” y responder las preguntas a partir de su contenido.
 Compartir, en asamblea, las respuestas que dieron al ejercicio. Resaltar que, sin importar el tipo de familia, todas tienen algo
en común: son un espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para las personas.
 Considerar lo comentado en asamblea y volver a pensar: “¿cómo te cuida y te apoya tu familia?”, ¿agregarías algo nuevo a tu
respuesta? En caso de que si, escribirlo en el cuaderno.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES 2-MAYO

 Preguntar qué saben sobre quién hace las reglas y normas de convivencia en espacios como el hogar, la escuela y la comunidad
donde habitan. -Cuaderno de trabajo
-diccionario
 Escribir en su cuaderno sus ideas.
 Buscar en el diccionario las siguientes palabras: normas, acuerdos, leyes, derechos.
 Comentar en plenario las definiciones encontradas.

Fase Fase 2: Lo que sé y lo que quiero saber

Lo que sé y lo que DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 3-MAYO 3-MAYO
quiero saber  Identificar cuáles son las principales actividades de los integrantes de su familia y el producto o servicio que proporcionan a la Formato “Una familia
(Recabar y analizar comunidad. que contribuye”.
 Organizar la información en la tabla “Una familia que contribuye”.
 Preparar una galería de la familia que deberán exhibir en el salón de clases. - Formato “Recursos
 Con anterioridad, preguntar a cada miembro de su familia qué objetos o fotografías pueden aportar a esa galería, que se para mi galería
relacionen con la actividad a la que se dedican, así como fotografías o dibujos que ayuden a mostrar el trabajo que realizan. familiar”.
información, recursos
y realizar un
diagnóstico amplio
para comprender el
problema)

Fase Fase 3: Organización de actividades

Organización de DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 6-MAYO 6- mayo
actividades  Conversar en plenaria, sobre la actividad que realiza cada miembro de su familia, así como el producto o servicio que brinda a
la comunidad. - Formato “Una
(Articular loles
 Compartir, organizados en equipos, la información que reunieron en la tabla “Recursos para mi galería familiar”; para esto, familia que
contenidos con el contribuye”.
servicio) realizar lo siguiente:
1.- Platicar sobre la importancia de lo que hacen sus familias y cómo las aportaciones de sus integrantes favorecen su
- Formato “Recursos
desarrollo personal y afectivo.
para mi galería
2.- Comentar qué llevarán para mostrar en la galería: fotos, dibujos o algún objeto. familiar”.
3.- Anotar y responder en el cuaderno las siguientes cuestiones:
- ¿Qué es lo que más les gusta de las actividades de sus familias?
- Cuaderno.
- ¿Por qué es importante lo que hacen para ustedes y la sociedad?
- Cartulina.
LENGUAJE 6-MAYO - Tijeras.
 Escribir, de manera individual, en una tarjeta de cartulina lo que les gusta de los trabajos de sus familiares y las razones
por las que los hacen sentir orgullosa u orgulloso.
 guardar su escrito, pues formará parte de la galería.
- Cuaderno de trabajo
 Fase Fase 4: Organicemos la experiencia

Organicemos la DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 7-MAYO 7-Mayo

experiencia  Montar la galería considerando lo siguiente:
1.- En colectivo, distribuir en el espacio los objetos, fotografías, dibujos o pinturas que traigan. - fotografía,
Se realiza una ruta de
trabajo en la que se LENGUAJE
2.- Colocar8-MAYO
junto a los objetos que trajeron, sus escritos sobre lo que más les gusta de su familia.
dibujos,
definen los objetivos de  Escribir un texto
3.- Invitar, a miembros de la comunidad
donde mencionen porque asusufamilia
galería,
es para que observen
importante para la ycomunidad.
escuchen sobre la importancia de las familias: su
trabajo, tiempos, función como espacios de protección, cuidado, afecto y sustento para su desarrollo personal y el de la sociedad.
pinturas,
implicados, instrumentos 4.- Exponer, en asamblea, sus objetos, dibujos y fotografías.
de recolección de
información con el fin de
proponer una solución al
problema.
(Resignificación o posible
transformación)

Fase Fase 5: Puesta en marcha de las actividades

Puesta en marcha DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 8-MAYO 8-Mayo
de las actividades  Responder de manera individual y considerando lo trabajado, las siguientes preguntas en el cuaderno:
(Puesta en marcha de -
LEGUAJE ¿Qué aprendiste sobre tu propia familia?
7-MAYO -Mapas impresos
lo planeado en el - ¿Qué
 Explicar aprendiste
los pasossobre
para las otras
hacer su familias de la comunidad?
propia canción sobre el tema alusivo al día de la madre, escribir los versos con rimas, Cuaderno de trabajo
servicio y seguimiento - darle
¿De qué forma ayuda a la comunidad el
ritmo a los versos, ponerle una melodía trabajo queversos,
a los realizan los miembros
ensayar de presentar
la canción, tu familia?la canción.
del aprendizaje de los  Compartir en asamblea sus respuestas, puntualizando lo siguiente:
contenidos) - NATURALEZA
ÉTICA, Mencionar qué aspectos de la galería
Y SOCIEDADES les gustaron más.
7-MAYO
- Observar un sobre
Reflexionar ejemploquédemodificarían
una nota informativa.
si realizaran otra galería.
 Escribir
Redactar
en ellas notas informativas
cuaderno los acuerdos conasamblearios
base en las entrevistas
a los que que realizaron.
llegaron en comunidad para decidir lo que mostrarían en su
“Galería
Escribir un borrador
de la familia”. de su nota informativa en su cuaderno de trabajo considerando los siguientes elementos: título, una
introducción, un desarrollo y una conclusión.
LENGUAJE 8-MAYO
SABERES Y PENSAMIENTO
 Realizar CIENTÍFICOa7-
una carta de agradecimiento suMAYO
mamá.
ÉTICA,
En parejas resolver problemas
NATURALEZA que impliquen
Y SOCIEDADES 8-MAYOdivisión.
 Fase Fase 6: Compartimos y evaluamos lo aprendido
Compartimos y 9-MAYO FESTIVAL DEL DÍA DE LAS MADRES 9-mayo
evaluamos lo
-mecate, pinzas de
aprendido DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 10-MAYO ropa.
(Actividades para Caja de madera,
10-mayo
reflexionar sobre los  Realizar de maneraYgrupal un tendedero de los collage y los dibujos realizados de su familia. puntura, pincel, hojas
ÉTICA, NATURALEZA SOCIEDADES 10-MAYO de máquina.
logros del servicio y   Escriban una carta de agradecimiento dirigida
Acordar un nombre para el periódico mural de a su mamá,grupal.
manera expresando lo que sienten por ella y lo que valoran de ella. -mecate, pinzas de
los niveles de -Hojas ropa.
de máquina.
  Realizar unanotas
Pegar las manualidad dirigida
informativas a esa persona especial.
elaboradas.
concreción de los Caja-Celular
de madera,
 Escriban en su cuaderno una autoevaluación de su trabajo. Usar las siguientes preguntas como guía:
aprendizajes, se valora puntura,informativas
-Notas pincel, hojas
 ¿Qué fue lo que más te gustó? Cuaderno de trabajo
de máquina.
dar continuidad o  ¿Qué fue lo que más te costó trabajo o te pareció difícil? -Hojas de máquina.
iniciar un nuevo  ¿Qué aprendiste sobre las reglas, las normas, los acuerdos y los derechos humanos? -Celular
proyecto)  ¿Qué habilidades o actitudes desarrollaste o fortaleciste al hacer el proyecto? -Notas informativas
 ¿Qué aspectos crees que puedes mejorar para futuros proyectos? Cuaderno de trabajo

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO 10- MAYO

 Realizar una evaluación para valorar quien ha logrado realizar los ejercicios.
 MEJOREDU
Como titulares de los grupos de tercer grado, realizamos un análisis de los contenidos que evalúa MEJOREDU para identificar y seleccionar de acuerdo al grado que atendemos los
contenidos curriculares que no hemos abordado en ninguno de los proyectos.

Contenidos de atención prioritaria Unidades de Análisis de MEJOREDU Actividades

Matemáticas Continuar trabajando con actividades de división.

1. Multiplicación y división, su relación como operaciones Número, álgebra y variación  Trabajar en parejas con ejercicios de resolución de problemas
inversas. de reparto con apoyo de imágenes.
 Compartir respuestas.
 Observar un video para ver las partes de la división y como se
resuelve.
 Realizar ejercicios de división.
 Registrar observaciones de los alumnos que se les va
 dificultado.
 En parejas resolver problemas de división y compartir sus
resultados.
 Realizar una evaluación para valorar quien ha logrado realizar
los ejercicios.

Escritura
2. Uso correcto de reglas ortográficas Uso de mayúsculas.  Recordatorio del uso de la mayúscula
 Ejercicios para el uso del punto final.

Lectura
3. Búsqueda y manejo reflexivo de información. Integrar información y realizar inferencias  Lectura libro Múltiples lenguajes
 Ejercicios de comprensión lectora
 LISTA DE COTEJO

Proyecto: La familia actual Producto Galería familiar Escenario Aula

INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Saberes y pensamiento científico
Interpreta tablas, gráficas de barra y modas de conjunto.
Organiza e interpreta datos que obtiene de las tablas o gráficas.
Conoce el concepto de familia y los tipos de familia que existen.
Realiza encuestas a compañeras y compañeros de acuerdo con el tipo de
familia que tiene cada uno.
Elabora gráficas con la información que recaba, de las encuestas realizadas
a las compañeras y compañeros.
Reconoce el procedimiento para obtener los datos con más frecuencia
(moda).
De lo humano a lo comunitario
Identifica actividades principales de su familia (oficio, aportaciones o
participación en la comunidad, escuela.)
Realiza la galería familiar con apoyo de su familia obteniendo a través de
ellos, imágenes y fotos relacionadas con el oficio que ejercen.

Toma decisiones y compromisos en comunidad respecto a la presentación

de la galería familiar (fecha, hora, mobiliario, creatividad e invitados).
Ética, naturaleza y sociedades
Presenta fotos, objetos o dibujos referentes al oficio de su familia.
Muestra creatividad el dibujo o pintura del oficio de su familia.
Realiza una escenografía para su presentación de manera adecuada,
adornada con escritos, objetos, imágenes, usando diversos materiales.
Argumenta qué le gusta del oficio de su familia y la manera en que se
relaciona con su comunidad y escuela.
Explica cómo su familia le brinda cuidado, afecto y sustento.
Argumenta la importancia de su familia en su comunidad y el oficio que
ejercen dentro de ella.
Expresa emociones por las que está orgulloso de su familia.
Lenguaje
Redacta una carta de agradecimiento a su mamá
Redacta en la cartulina lo que más le gusta del oficio de su familia.
Menciona qué aspectos de la galería le gustaron más.