Carpeta 3º - Modelo 3
Carpeta 3º - Modelo 3
Carpeta 3º - Modelo 3
CARPETA DE
RECUPERACIÓN
3° GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er grado
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 1
3.er grado
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para
aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomando
decisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué
hacer si tengo una dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito
conocerme, identificar mis emociones para aprender a regularlas, y
asegurarme de que las decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión.
Si tomo las decisiones adecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERÁ:
¿QUÉ APRENDERÉ?
Aprenderé a identificar y regular mis emociones, utilizando diversas
estrategias, lo que me permitirá lograr mis metas.
¿CÓMO LO LOGRAREMOS?
Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones:
Reconocer mis características personales que me hacen única o único.
Identificar mis emociones y conocer estrategias para que las pueda
regular y expresarlas de la mejor manera.
Usar algunas estrategias para regular mis emociones.
ESCRIBO MI NOMBRE
Observo con atención las imágenes y leo lo que dicen Katy y Rodrigo.
Yo me Yo me
llamo llamo
Katy. Soy Rodrigo.
alta y Tengo el
alegre. cabello
Me ondulado.
gusta Soy amistoso.
Me gusta
3.er grado
“Mira tu sol y
verás lo valiosa
o valioso
que eres”.
Amigable
Recuerda…
Tú eres
una
persona
única,
especial
y valiosa.
¡No lo
olvides!
Lo que no me gusta
Algunas de mis cualidades
es
son _
_
3.er grado
Yo soy
Sabías que…
Todas las personas somos diferentes, eso nos hace únicas y valiosas. No
hay otra persona igual a ti o igual a mí. Pensamos, sentimos y hacemos
las cosas de manera única.
3.er grado
¡Buu!, mi
¿Cómo se siente?
Juguete favorito
se rompió.
¡Muy bien, ya conozco algo más sobre las emociones! ¡A seguir adelante!
3.er grado
Pienso y respondo:
Sabías que…
Las emociones son formas de sentir o de reaccionar ante diferentes
situaciones que se presentan en el día a día. Todas las personas sentimos
emociones. Estas no son buenas ni malas, pero debemos aprender a
identificarlas para poder expresarlas de manera adecuada.
María, no le
digas nada a Mario, ¿cómo lo
sabes si no has
Luis, pero lo veo
hablado con él?
preocupado.
Pienso y respondo:
¿Cómo me doy cuenta de que una persona está preocupada? ¿Cómo lo expresa?
…………………………………………………………………………………………………………………………...
¿Cómo me doy cuenta de que una persona está triste? ¿Cómo lo expresa?
……………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo me doy cuenta de que una persona está molesta? ¿Cómo lo expresa?
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
¡Empecemos!
El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:
Me gustaba tanto
mi juguete.
Ya no me divertiré
como antes.
Mi hermano no
me quiere.
Observo lo que hacen la niña y el niño para regular la emoción del enojo o
cólera.
1. Tomo aire por la nariz (inhalo). 2. Elimino aire por la boca (exhalo).
3. Toma 4. Elimina
aire por el aire por
la nariz la boca
(inhalo). (exhalo).
Luego, respondo:
¿Qué cambios siento en mi cuerpo cuando respiro? ……………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
¿Me ayudará a sentirme mejor cuando me enojo o molesto? ¿Cómo me doy cuenta?
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..……….
Pienso y respondo:
Pienso y respondo:
……………………………………………………………………………………
…
Primero:
¿Cuáles serían
los pasos Segundo:
que debo seguir?
Tercero:
¿Cómo me veo luego
de lograr mi meta?
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 2
3.er grado
Debemos tener presente que no en todos los lugares se cuenta con el servicio
de agua potable. Como sabemos, el agua es un recurso de gran utilidad que
puede agotarse. Por ello, en esta oportunidad, reflexionaremos sobre cómo
podemos desarrollar acciones para el uso responsable del agua.
EL RETO SERÁ:
¿Cómo podemos contribuir al uso responsable del agua?
¿QUÉ APRENDERÉ?
Aprenderé a cuidar el agua, y a poner en práctica su uso adecuado y
responsable en la familia y la comunidad; a partir de la difusión de carteles de
recomendación.
¡Importante!
Todos los seres vivos necesitamos agua para existir. Por eso, si no usamos
este recurso de manera responsable —y lo desperdiciamos— se puede
acabar. La falta de agua afecta no solo a la economía de nuestra familia; sino
también a otras personas, ya que les quitamos la posibilidad de que cuenten
con este recurso.
3.er grado
A pesar de su importancia
para la vida, estudios de la
Organización Mundial de la
Salud (OMS) indican que en el
mundo “3 de cada 10 personas
carecen de acceso a agua potable y disponible en el hogar”1.
horas del día, pero también hay otras que solo reciben agua algunos días
de la semana. Por ello, es necesario no desperdiciarla, para que pueda
llegar a todos de manera continua.
También, hay diferencias en los precios que pagan las personas por el
agua. Por ejemplo, en la ciudad de Lima, algunas familias que tienen
instalación de agua potable en su hogar pagan mucho menos que quienes
la compran de los camiones cisterna. En cambio, en algunos lugares, el
agua es gratuita porque la extraen del subsuelo o de un río. Si estamos en
el grupo de las familias que pagan por el agua, es importante saber que,
a mayor consumo de agua, mayor será el pago que realicemos.
Uso la información del texto que leí y, en una hoja, escribo la respuesta a
las siguientes preguntas:
— ¿De dónde proviene el agua que usamos?
— Según la Organización Mundial de la salud (OMS), en el mundo,
¿cuántas personas, en el mundo, no tienen conexión de agua en su
hogar?
Represento, mediante un dibujo o un esquema, las diferentes formas en
las que el agua llega a los hogares.
Según el texto que leí, existen familias que pagan por el agua que
consumen. Ahora, voy a leer un texto en el que la empresa de Servicio
de Agua Potable y Alcantarillado de Lima (Sedapal) brinda
recomendaciones para que las familias sepan cómo ahorrar el agua, y
puedan pagar menos por el consumo de este recurso.
Recomendaciones
para el cuidado
y ahorro
del agua
Ahorra 40 litros de agua.
Ahorra 30 litros de agua.
Toma duchas de 5 minutos
Usa un tazón lleno de agua,
y, mientras te enjabonas,
en vez de dejar el caño abierto,
cierra la llave.
cuando laves frutas y verduras.
Sara utilizó el material base diez para representar las 30 botellas de 1 litro.
Escribo, en el tablero de valor posicional, los números que representa dicha
cantidad.
3. Completo: he representado D U
¡Empecemos!
El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:
12 D
2D 10 D 1C
D U
1 2 0
C D U
Ahora que ya sé que Sara ahorró 120 litros de agua. ¿Considero que hizo
un buen ahorro de agua? Explico.
Antes de lavar los platos, las ollas y las sartenes, retira los
residuos de comida, de grasa y de aceite que queden en ellos.
Coloca los residuos en una bolsa o envase cerrado, y échalos a
la basura. Con esta simple acción, evitarás contaminar el agua
de los ríos y el mar, que es hacia donde llega el agua de los
desagües.
ponemos en peligro a todas las especies que habitan en ellas: los peces, por
ejemplo. También contaminamos los suelos, donde crecen los vegetales con
los que nos alimentamos.
Algunos ríos depositan sus aguas en el mar; y otros, en los lagos. No debemos
contaminarlos. No afectemos nuestra vida ni la de los demás seres vivos.
Jaime, después de haber leído el texto “¿Cómo llega el agua a los hogares
del Perú?”, reflexiona sobre la siguiente frase: “...a mayor consumo de
agua, mayor será el pago que realicemos”.
Pide, entonces, a su papá que le muestre algún recibo de agua. Su papá le
muestra recibos de los meses de febrero y marzo. El monto a pagar en
febrero es de S/ 74; y en marzo, S/ 58.
Luego, Jaime se pregunta: ¿con qué monedas y billetes se pagará el monto
total del consumo de estos dos meses? ¿Por qué en el mes de febrero el
monto a pagar es mayor?
¿Cuáles utilizaré para el pago de febrero? ¿Cuáles utilizaré para el pago de marzo?
3.er grado
Hallo el monto total de los dos meses de consumo de agua, para ello,
junto todos los cuadraditos (unidades) y las barritas (decenas) que
utilicé en la representación. Luego realizo lo siguiente:
los puedes
reemplazar por
una barra. Las 10
barras las puedes
reemplazar
por un cuadrado.
Completo: C_ D U
3.er grado
— Observo que las monedas y billetes tienen sus equivalencias con los
materiales de base diez:
Leer para saber cómo son los carteles con recomendaciones, y escribir
uno para promover el uso adecuado y responsable del agua.
La recomendación es
un texto corto y
preciso. Por lo general,
1. Lávate las manos, 2. Cúbrete la nariz y boca empieza con un verbo:
frecuentemente, con el antebrazo o con cúbrete, lávate.
con agua y jabón. un pañuelo desechable,
al toser o estornudar.
Algunos tienen
dibujos.
La recomendación se
3. Usa correctamente 4. Evita saludar de mano puede enumerar.
la mascarilla. o beso en la mejilla.
3.er grado
Respondo:
— ¿Los carteles de recomendaciones ayudan a tener información rápida y
precisa sobre un tema? ¿Por qué?
Planifico y diseño cómo elaborar el cartel de recomendaciones. Para ello,
tomo en cuenta las siguientes preguntas:
— ¿Qué ilustraciones usaré?
— ¿Cuál será el título? ¡Importante!
Reviso toda la
— ¿Qué recomendaciones escribiré?
información que
— ¿Cómo distribuiré las recomendaciones y los he recopilado en
dibujos en el cartel? mi portafolio.
— ¿Para quiénes escribiré? ¿Por qué? Elijo los escritos,
reflexiones y dibujos
que me ayudarán
Considero los siguientes criterios para elaborar a hacer mi cartel de el
cartel: recomendaciones.
— Deberá estar relacionado con el cuidado del
agua y su uso responsable.
— El propósito será difundir la importancia del agua y saber cuidarla.
— Presentará la información sobre la importancia del agua para la vida, el
uso responsable y saber cuidarla.
— Deberá presentar ilustraciones que complementen la información del
texto.
— Presentará un uso adecuado de los signos de puntuación y las
mayúsculas.
— Mostrará recomendaciones breves y precisas.
— Evidenciará las partes o elementos de un cartel con recomendaciones
y, estéticamente, debe ser agradable a la vista.
Elaboro un primer borrador. Clasifico los dibujos que ya tengo y quiero usar,
y los corrijo o los vuelvo a dibujar. Mejoro las ideas que he ido plasmando,
teniendo en cuenta las características de los carteles de recomendaciones.
3.er grado
Autoevaluación:
Desarrollo la siguiente ficha para evaluar el cartel de recomendaciones:
Lo Necesito
En mi cartel
logré. mejorar.
¿El propósito es difundir información relacionada con la importancia del
agua, su uso responsable y cómo podemos cuidar este recurso?
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 3
3.er grado
EL RETO SERÁ:
¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra salud?
¿Por qué se realizan las campañas de salud?
¿QUÉ APRENDERÉ?
Aprenderé a proponer acciones para el cuidado de la salud a través de textos de
difusión, como son los afiches. También, propondré acciones a partir del análisis
de situaciones, lectura de fuentes de información sobre las vacunas y la resolución
de problemas.
¡Empecemos!
Teresa está en tercer grado. Vive en Valle Hermoso junto con su abuela,
su papá y su hermano Lucas. Ella recuerda cómo su abuela siempre les
enseñaba a lavarse las manos antes y después de comer los alimentos.
Cuando Teresa se olvidaba de lavarse las manos, su abuela solía ayudarla
y, mientras la ayudaba a enjabonar sus manos, le decía: “Si te lavas las
manos, evitarás enfermarte o contaminarte con gérmenes”.
En la casa de Teresa, la práctica del lavado de manos es un hábito. Todas
y todos en su familia lo hacen, por ello, junto al lavadero siempre hay una
botella con agua jabonosa, que Teresa se encarga de prepararla.
Comento con mi familia las respuestas y les presento los dibujos que
hice.
Converso con mi familia sobre qué podemos hacer para cuidar nuestra
salud. Llegamos a acuerdos y, juntos, escribimos una lista de
acciones que pondremos en práctica. Estas ideas me servirán para
cuando escriba mi afiche.
3.er grado
Represento, mediante un dibujo, las ideas más importantes del texto que leí.
Acompaño mi dibujo con un título y con breves textos que lo expliquen.
Las vacunas son muy seguras y, en nuestro país, cumplen con los estándares
de calidad establecidos por la Organización Mundial de la Salud. Como
cualquier otro medicamento, pueden provocar efectos secundarios leves,
como dolor en la zona del pinchazo o fiebre. Es muy difícil que existan otros
efectos secundarios, pero si así fuera, se debe consultar al médico.
Recuerda:
Canjea 10 D por 1 C para
comparar las centenas.
Se
comparan
las unidades
del mismo orden,
de izquierda
a derecha.
Lunes
136 vacunas
3.er grado
C D U
1 8 3 +
1 3 6
136 = 100 + 30 + 6
Para crecer sanos y fuertes, las niñas y los niños deben poner en
práctica medidas que les permitan cuidar su salud como: practicar
hábitos de higiene, tener una alimentación balanceada y saludable,
jugar, realizar ejercicio y actividades deportivas, además de dormir
en horarios fijos y adecuados.
Si los bebés, las niñas, los niños y los adultos no reciben sus vacunas,
estarán en riesgo de contraer enfermedades infecciosas.
2 1
Imagen: Contiene:
¿Por qué serán importantes los colores y los distintos tamaños de letras en un
afiche?
¿A quiénes estará dirigido este afiche? ¿Cómo lo sé?
Escribo una lista de los elementos que contiene un afiche o realizo un esquema, o
un texto corto que responda a la siguiente pregunta: ¿cómo son los afiches? Esta
actividad es importante para mí, pues me será de mucha utilidad al momento de
escribir un afiche.
Eslogan
Imágenes
3.er grado
Datos
Autoevaluación:
Desarrollo la siguiente ficha para evaluar mi afiche:
Lo Necesito
En mi afiche
logré. mejorar.
¿Abordo el tema del cuidado de la salud?
¿El propósito está relacionado con el cuidado de la salud o
con la difusión de la importancia de las vacunas en la
prevención de enfermedades?
¿Contiene información sobre la importancia de la vacuna, el
cuidado de la salud y prácticas de cuidado de la salud?
¿Los dibujos complementan la información del afiche?
¿Los datos son breves y precisos?
¿El eslogan o frase es fácil de recordar e impacta al lector?
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 4
3.er grado
En el Perú contamos con una gran variedad de plantas, debido a los diversos
ecosistemas que posee nuestro país. Esta diversidad de plantas existe también
en tu región y localidad; sin embargo, es posible que no todas las personas las
conozcan por eso no la valoran.
EL RETO SERÁ:
¿QUE APRENDERÉ?
Aprenderé sobre la importancia de las plantas en la vida de las personas y los
seres vivos; de esta manera, sabré cómo relacionarme con ellas, e identificar y
3.er grado
Problema Solución
Nuestra naturaleza es tan rica y generosa que nos regala plantas con
propiedades curativas y calmantes para aliviar diferentes tipos de
malestares, y mejorar y mantener nuestra salud.
Converso con algún familiar acerca de las plantas medicinales que conoce.
Le planteo las siguientes preguntas: ¿puedes darme el nombre de tres
plantas curativas que uses en casa? ¿Cuáles son sus propiedades
3.er grado
Luego de leer, respondo: ¿de qué trató el texto? ¿Para qué fue escrito?
¿Para quién fue escrito? ¿Conozco alguna de las plantas que se
presentan en el texto?
3.er grado
Cómo te habrás dado cuenta, una planta no podría sobrevivir sin agua, sin la
luz del Sol, sin los nutrientes que hay en el suelo y sin el dióxido de carbono
que hay en el aire: todos estos elementos son fundamentales para su vida y
para que fabrique su alimento.
3.er grado
6
1 atado
6 ..... 12
2 atados
+ =
3. Represento y cuento las cantidades de flores de manzanilla que hay en
los atados.
¿Cuántas flores de manzanilla hay en un atado?
3.er grado
......
+ + =
.... ..... ..... .....
Tiene 5 ramos.
En cada ramo
3 3 3 =
hay 3 flores.
+ + 3 + + 3 15
Pedido 2
Tiene 4 ramos.
En cada ramo
5 + + 5 + = 20 hay 5 flores.
Pedido 3
Tiene 3 ramos.
En cada ramo
hay 7 flores.
+ + =
Observo los sobres que encontró Julieta y explico: ¿qué clases de flores y
cuántas de cada clase podrá sembrar en su jardín?
Semillas de girasol Semillas de claveles Semillas de margaritas
Hay semillas de .
¡Empecemos!
1.Observo y respondo:
— ¿Cuántas filas hay?
— ¿Cuántas macetas hay en cada fila?
— ¿Cuántas macetas hay en total en las 4 filas?
2.Completo las macetas que coloca en el estante, las cuales aumentan cada
vez más:
Cantidad de filas 1 2 3 4
Cantidad macetas 7 14
____________________________
— ¿Cuántas macetas Marita colocó en el estante?
____________________________
3.er grado
____________________________
Organizo, en mi portafolio, la tabla con los datos del problema resuelto, pues
me servirán como estrategia para resolver otros problemas.
¡Empecemos!
Leo con atención el siguiente texto. Me fijo que, en cada párrafo, hay
una información importante que debo de descubrir y subrayar. Observo
que, al interior del texto, hay subtítulos en negrita y un dibujo.
El árbol de la quina
El árbol de la quina o cascarilla está representado en el escudo nacional
peruano, y simboliza la riqueza del reino vegetal. Su historia se remonta
a la época del Virreinato del Perú, en el año 1638, donde se comenta que
Francisca Enríquez, condesa de Chinchón, esposa del virrey del Perú, fue
curada del paludismo con una preparación de la corteza de esta especie.
Este árbol florece en el Perú, en los departamentos de Amazonas,
Cajamarca, Piura, Lambayeque, San Martín, Huánuco, Pasco, Junín, Madre
de Dios y Puno.
Descripción física
Los árboles de la quina alcanzan una altura aproximada de entre 11.4 a
18.2 metrosde altura. Su tronco es cilíndrico. La copa del árbol tiene forma
de globo y es muy tupida; su corteza externa es de color plomizo o
marrón. Sus hojas son simples, con numerosas flores; y da un fruto tipo
cápsula.
3.er grado
Uso medicinal
La corteza del árbol de la quina contiene la sustancia conocida como
"quinina", utilizada para la industria farmacéutica, y que salvó al mundo
del paludismo o malaria.
Aporte económico
Su principal amenaza
Actualmente, la reducción del
número de árboles de quina, está
amenazada por la presencia de otros
cultivos, la ganadería y la
construcción de viviendas en los
espacios en los que crece este árbol,
esto puede ponerlo en peligro extinción.
Converso con mis familiares sobre los árboles o plantas nativas que
existen en nuestra localidad, y respondo las siguientes preguntas: ¿dónde
crecen? ¿Para qué sirven?
La granadilla es una planta cuyo fruto es comestible. Las otras partes de esta
planta son utilizadas con fines medicinales.
Descripción de la planta
Tiene hojas en forma de corazón. Sus
frutos son redondos, de 8 a 10
centímetros de diámetro. La cáscara es
dura y quebradiza, de color amarillo, con
pequeñas manchas oscuras dando la
apariencia de pecas.
Uso medicinal
Esta planta es tan generosa que todas sus partes se pueden usar como
medicina:
El tallo es utilizado para el control de la tifoidea, la fiebre amarilla y la
hepatitis. Las hojas son usadas para aliviar golpes y hematomas. Los
pobladores usan las hojas como vendas y envuelven la zona afectada. Para
bajar la fiebre, colocan las hojas bajo las axilas. También es útil para eliminar
los cálculos.
Las flores se pueden tomar en infusión contra el calor al estómago.
3.er grado
Dónde se cultiva
La granadilla se cultiva en climas templados, entre los 1000 y 2800 metros
sobre el nivel del mar, en zonas de los andes bajos y la selva, como en San
Martín, Loreto y Ucayali.
Beneficio económico
La granadilla es comercializada en las zonas donde se la cultiva, así esta planta
se convierte en el sustento económico de muchas familias.
Autoevaluación:
Desarrollo la siguiente ficha para evaluar mi texto:
Criterios Lo Necesito
logré. mejorar.
El título de mi texto indica el nombre de la planta.
El propósito es difundir las características y beneficios de
una planta de mi localidad, y los cuidados que debemos
tener con ella.
En mi texto utilicé la información relacionada al cuidado de
la planta, su importancia para la vida de los seres vivos y
sus beneficios.
Mi texto tiene mínimo 3 párrafos que responden a las
preguntas: qué es, cómo es y cómo se usa.
Coloqué subtítulos.
Mi texto está acompañado por un dibujo de la planta que
me ayuda a presentar cómo es.
Usé adecuadamente las mayúsculas y los signos de
puntuación (punto aparte y punto final).
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