BITÁCORA DE PROCESOS

DESARROLLADOS EN LA COMPETENCIA

Aprendiz: Alejandro Santos Tello

Ficha Caracterización: 2834516

Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA

Desarrollo de Productos Electrónicos

Centro de Automatización Industrial

Instructor: Ricardo Adolfo Rodas Rojas

Madrid – Cundinamarca

22 de marzo de 2024
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TABLA DE CONTENIDO

Titulo Pág.

1. Introducción .............................................................................................. 3

2. Objetivo General ....................................................................................... 4

3. Objetivos Específicos ................................................................................ 4

4. Justificación ............................................................................................... 5

5. Antecedentes ............................................................................................ 6

6. Desarrollo ...................................................................................................7

6.1 Física .................................................................................................. 7

6.2 Principios y leyes fundamentales ................................................ 7 - 12

6.3 Video expositivo ................................................................................ 12

6.4 Informe de laboratorio ................................................................12 – 22

6.5 Registro fotográfico experimentos realizados ................................... 22

6.6 Infografía “la ciencia de las cosas” ........................................... 23 – 24

7. Conclusiones ........................................................................................... 25

Bibliografía
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1. INTRODUCCIÓN

La complejidad propia de la física, la materia y el espacio, junto con

su profundo impacto en nuestra comprensión del universo, nos plantea

diariamente constantes desafíos para nosotros los estudiantes. Desde el rol

de aprendiz en el SENA, es necesario desarrollar un pensamiento crítico y

reflexivo sobre los temas presentados en el material de estudio titulado "La

ciencia de las cosas".

Una de las herramientas pedagógicas que permite fomentar una

comprensión más profunda y personalizada de los conceptos estudiados,

es la bitácora, la cual busca representar en el ámbito académico de la física

un enfoque innovador. Como estudiantes, este método nos permite no solo

registrar impresiones y dudas, sino también expresar nuestros propios

cuestionamientos y exploraciones conceptuales, que son fundamentales

para el desarrollo analítico en la ciencia.

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2. OBJETIVO GENERAL

Estructurar una bitácora, dentro de la cual se registre y desarrolle

temáticas como física y sus leyes, videos expositivos, permitiéndose con

esto elaborar informes de laboratorios dentro de los cuales se evidencien

mediante registro fotográficos algunos experimentos a practicar.

3. OBJETIVO ESPECÍFICOS

• Definir el concepto de física y sus leyes fundamentales.

• Evidenciar mediante video expositivo el desarrollo de una ley de

Newton.

• Presentar un informe de laboratorio dentro del cual se demuestre y

explique las manifestaciones de la energía, según el comportamiento

de las variables que intervienen en los fenómenos físicos.

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4. JUSTIFICACIÓN

Crear una bitácora para entender la física y sus principios básicos,

con experimentos que muestran las manifestaciones de la energía,

proporciona un enfoque educativo amplio y variado. Con esta herramienta

didáctica se pueden registrar observaciones y resultados experimentales,

además de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y la aplicación de

conceptos teóricos en contextos prácticos.

Como estudiantes del Servicio Nacional de Aprendizaje Regional

Caldas, al combinar teoría y práctica, podemos ver claramente cómo se

aplican estos conceptos en la vida real, lo que fortalece nuestra capacidad

para plantear y resolver problemas. Asimismo, fomenta el desarrollo de

habilidades para pensar críticamente y analizar.

En resumen, la bitácora es un recurso invaluable que facilita el

estudio de la física al hacer que el aprendizaje sea riguroso pero accesible.

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5. ANTECEDENTES

Evaluación:
Por medio de esta se buscó el afianzamiento de conceptos físicos como
masa, velocidad, fuerza y distancia entre otros, a través de la resolución
de problemas matemáticos en concordancia con situaciones cotidianas
que permitan ver y analizar estas nociones de una manera práctica.

Video expositivo:
A través de una evidencia digital, el Aprendiz investigó, analizó y ejecuto
de manera específica un ejercicio práctico que buscaba explicar la
segunda ley de Newton o ley de la dinámica, basado en el concepto de
““Un cuerpo sometido a una fuerza diferente de 0, tiene una aceleración
en el mismo sentido de la fuerza””.

Informe laboratorio:
Mediante la estructuración de un informe de laboratorio, se desarrolló de
forma detallada la temática de energía, sus tipos y algunos de
parámetros que se pueden en tener en cuenta para su estudio y
análisis.

Infografía:
Partiendo de una representación visual de información, compuesta por
imágenes, iconos y textos, se busca exponer de manera pedagógica y
académica la temática “la ciencia de las cosas” dentro de la cual se
abordará temas como: física, dinámica, cinemática, conversión de
energía, termodinámica, electromagnetismo y ondas.

Bitácora:
Haciendo uso de este documento, que sirve como registro escrito de
todas las tareas relacionadas anteriormente, se sustentará de manera
detallada los conceptos asimilados, estudiados y desarrollados en el
estudio académico de la física y sus leyes, con el propósito de
continuar fortaleciendo los conocimientos adquiridos durante nuestro
proceso educativo y formativo.
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6. DESARROLLO

6.1 Física.
La física es una ciencia, que estudia los fenómenos físicos, las

propiedades que componen como la materia, la energía, el tiempo y el

espacio. Así mismo se caracteriza por establecer leyes derivadas del

método científico, cuyas bases se fundamentan en la observación, prácticas

experimentales e hipótesis, a través de las cuales que buscan explican los

diferentes fenómenos.

6.2 Principios y Leyes Fundamentales.

1. Primera ley de Newton o ley de inercia.

La primera ley de Newton, conocida también como Ley de inercia,

nos dice que, si sobre un cuerpo no actúa ningún otro, este permanecerá

indefinidamente moviéndose en línea recta con velocidad constante

(incluido el estado de reposo, que equivale a velocidad cero).

Ejemplo: Si disponemos de una partícula parada al inicio, a no ser

que se le empuje (por ejemplo), ésta no se moverá nunca.

2. Segunda ley de Newton o principio fundamental de la dinámica.

La Segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de

fuerza. Nos dice que la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es

proporcional a la aceleración que adquiere dicho cuerpo. La constante de

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proporcionalidad es la masa del cuerpo, de manera que podemos expresar

la relación de la siguiente manera: F = m.a

Tanto la fuerza como la aceleración son magnitudes vectoriales, es

decir, tienen, además de un valor, una dirección y un sentido. De esta

manera, la Segunda ley de Newton debe expresarse como: F = m.a

3. Tercera ley de Newton o principio de acción-reacción.

La tercera ley, también conocida como Principio de acción y reacción

nos dice que, si un cuerpo A ejerce una acción sobre otro cuerpo B, éste

realiza sobre A otra acción igual y de sentido contrario. Esto es algo que

podemos comprobar a diario en numerosas ocasiones.

Ejemplo: Cuando se dispara un arma de fuego, la fuerza del gas

producido debido a la quema de la pólvora hace que la bala salga. De

acuerdo con la ley de Newton, el arma en sí retrocede.

4. Ley del trabajo:

En mecánica, el trabajo efectuado por una fuerza aplicada sobre una

partícula durante un cierto desplazamiento se define como la integral del

producto escalar del vector fuerza por el vector desplazamiento. El trabajo

es una magnitud física escalar, y se representa con la letra (del inglés

Work) para distinguirlo de la magnitud temperatura, normalmente

representada con la letra T.

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Ejemplo: Calcular el trabajo de una fuerza constante de 12 N, cuyo

punto de aplicación se traslada 7 m, si el ángulo entre las direcciones de la

fuerza y del desplazamiento son 0º, 60º, 90º, 135º, 180º.

• Si la fuerza y el desplazamiento tienen el mismo sentido, el trabajo es

positivo.
• Si la fuerza y el desplazamiento tienen sentidos contrarios, el trabajo
es negativo.
• Si la fuerza es perpendicular al desplazamiento, el trabajo es nulo.

5. Ley cero de la termodinámica.

El equilibrio termodinámico de un sistema se define como la

condición de este en el cual las variables empíricas usadas para definir un

estado del sistema (presión, volumen, campo eléctrico, polarización,

magnetización, tensión lineal, tensión superficial, entre otras) no son

dependientes del tiempo. A dichas variables empíricas (experimentales) de

un sistema se les conoce como coordenadas termodinámicas del sistema.

A este principio se le llama del equilibrio termodinámico.

Ejemplo: Si dos sistemas A y B están en equilibrio termodinámico, y

B está en equilibrio termodinámico con un tercer sistema C, entonces A y C

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están a su vez en equilibrio termodinámico. Este principio es fundamental,

aun siendo ampliamente aceptado, no fue formulado formalmente hasta

después de haberse enunciado las otras tres leyes. De ahí que recibe la

posición 0.

6. Primera ley de la termodinámica.

También conocido como principio de la conservación de la energía,

establece que, si se realiza trabajo sobre un sistema, la energía interna del

sistema variará. La diferencia entre la energía interna del sistema y la

cantidad de energía es denominada calor.

Ejemplo: Un ejemplo conceptual que ayuda al entendimiento de esta

ley es un gas encerrado en un cilindro, una de cuyas tapas es un émbolo

móvil y que mediante un mechero podemos agregarle calor. El cambio en la

energía interna del gas estará dado por la diferencia entre el calor agregado

y el trabajo que el gas hace al levantar el émbolo contra la presión

atmosférica.

7. Segunda ley de la termodinámica.

Esta ley indica la dirección en que se llevan a cabo las

transformaciones energéticas. En un sistema aislado, es decir, que no

intercambia materia ni energía con su entorno, la entropía (fracción de

energía de un sistema que no es posible convertir en trabajo) siempre

aumenta con el tiempo.

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Ejemplo: Gráficamente se puede expresar imaginando una caldera

de un barco de vapor. Ésta no podría producir trabajo si no fuese porque el

vapor se encuentra a temperaturas y presión elevadas comparadas con el

medio que la rodea.

8. Tercera ley de la termodinámica.

La Tercera de las leyes de la termodinámica, afirma que es imposible

alcanzar una temperatura igual al cero absoluto mediante un número finito

de procesos físicos. Puede formularse también como que a medida que un

sistema dado se aproxima al cero absoluto, su entropía tiende a un valor

constante específico.

Ejemplo: La entropía de los sólidos cristalinos puros puede

considerarse cero bajo temperaturas iguales al cero absoluto. No es una

noción exigida por la Termodinámica clásica, así que es probablemente

inapropiado tratarlo de “ley”.

9. Ley de Coulomb.

La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que

interactúan dos cargas puntuales es directamente proporcional al producto

de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que

las separa. Esta ley es válida sólo en condiciones estacionarias, es decir,

cuando no hay movimiento de las cargas o, como aproximación, el

movimiento se realiza a velocidades bajas y trayectorias rectilíneas

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uniformes. Se le llama a esta Fuerza Electrostática. La parte Electro

proviene de qué se trata de fuerzas eléctricas y estática debido a la

ausencia de movimiento de las cargas.

6.3 Video expositivo

A través de una evidencia digital se llevó a cabo una demostración

práctica sobre la segunda ley de Newton o llamada ley de fuerza, cuyo

teorema es definido como: “Un cuerpo sometido a una fuerza diferente de

0, tiene una aceleración en el mismo sentido de la fuerza”

https://youtu.be/vlzZu2A01zk

6.4 Informe de laboratorio

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6.5 Registro fotográfico experimentos realizados

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6.6 Infografía “la ciencia de las cosas”

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7. CONCLUSIONES

La importancia de la física radica, en su capacidad para avanzar en

el entendimiento de los fenómenos físicos mediante el desarrollo

experimental. Este proceso implica un registro minucioso de observaciones

y resultados a través de bitácoras, lo que proporciona una base sólida para

la formulación de hipótesis futuras.

Al construir sobre los principios establecidos previamente, la física no

solo avanza en su comprensión de la naturaleza, sino que también permite

el desarrollo de nuevos teoremas. A través de este ciclo de observación,

experimentación y teorización, la física sigue evolucionando y

contribuyendo al progreso científico y tecnológico de la humanidad,

impulsando así el avance de la sociedad en su conjunto.

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BIBLIOGRAFÍA

https://www.utadeo.edu.co/es/link/leer-y-escribir-
mejor/2791/bitacora#:~:text=La%20bit%C3%A1cora%20es%20un%20formato,part
ir%20de%20marcos%20conceptuales%20comunes.
https://www.significados.com/fisica/
https://supervisoriaescolar025.files.wordpress.com/2010/10/leyes-de-fc3adsica.pdf
https://es.venngage.com/blog/que-es-una-infografia/
https://www.significados.com/ciencia/

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/leyes-de-newton-

1691599.html

https://leerciencia.net/trabajo-energia-y-potencia-conceptos-basicos/

https://sena.territorio.la/content_mooc.php?idMateria=3100656&social=34237571