Leemos y Escribimos Notas
Leemos y Escribimos Notas
Leemos y Escribimos Notas
I. DATOS INFORMARIVOS:
UGEL 06 – La Molina DURACIÓN De 7:45 a 9: 45
I.E. 1256 – Alfonso Ugarte FECHA Santa Anita, 27 de septiembre de 2023
GDO Y SECCION III – 2° “C” DOCENTE Lic. Mariano Vara Sevillano
ÁREA Comunicación ESTUDIANTES H: 16 M: 15 Total: 31
¿Qué debo hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
letras cl,pl, bl
letras cl,pl, bl* Proyector implementado con los vídeos para cada sesión.
* Preparar sesiones de aprendizaje y lista de cotejo.
* Preparar e imprimir fichas sobre los tres otorongos * Papelógrafos, cuadros, laminas, imágenes, cinta y plumones.
* Elaborar un cartel con el tema a realizar en la sesión. * Link de los vídeos para cada clase virtual.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
SDASDASDSADDDDD
DDSSADDSSSDDFFFSSXXXDSSDSDSDSDSDSZZ
Competencia y Capacidad Desempeño Priorizado Criterios de evaluación Evidencia e Inst
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Actividades permanentes
Saludo a los estudiantes y doy la bienvenida. Luego, dialogamos con Dios y reflexionamos sobre nuestra convivencia diaria
Motivación:
Observan un cartel pegado en la pizarra:
Adrian:
Arregla tu dormitorio. Tu madrina vendrá a
visitarte.
Tu mamá
Responden preguntas ¿Quien visitará Adrian? ¿Por qué arreglará su dormitorio Adrián? ¿Para que escribió este texto?
Propósito y organización:
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy Leeran notas para informarnos de mensajes que nos dejan.
Establecemos algunos acuerdos o normas, para desarrollar con normalidad las actividades.
1.Respetar la opinión de sus compañeros. 2. Escuchar con respeto al profesor y su compañero cuando esté hablando
3. Mantener la limpieza del aula y su propio escritorio. 4. Levantar la mano diciendo quiero opinar se mi permite.
5.* Mantener la disciplina en el aula, estudiando de manera autónoma en la ausencia del profesor.
6. Compartir sus materiales con sus compañeros. 7. Respetar con amor a sus compañeros y llamar por su nombre .
Destinatario
Mensaje
Autor
Responden en lluvia de ideas a preguntas: ¿han visto un texto como este?......... ¿Dónde?...................................
¿Qué texto es?........................................... ¿para que sirve?................................................................................
Se escribe todas sus predicciones del texto.
Durante la lectura:
Leen el texto en voz alta para conocer el contenido de la nota.
Responden preguntas para encontrar respuestas.
¿En algún lugar del texto te da idea de lo que trata?...........................................................................
¿Qué frase te da una pista de la respuesta?..........................................................................................
Después de la lectura:
Contrastan sus hipótesis formuladas en el antes de la lectura.
Subrayan las palabras que ayudan a determinar de que se trata.
Responden preguntas de la nota:
1. ¿Quién escribió la nota? A) La mamá de Alfredo b) Alfredo c) La tía de Alfredo
2. ¿Para quién es la nota? A) Para la mamá de Alfredo b) Para Alfredo. C) Para la hermana de Alfredo.
3. ¿Para qué se escribió esta nota? A) Para informarnos de Alfredo b) Para recordar a Alfredo lo que tiene que hacer.
c) Para contarnos de Alfredo y su mamá.
Papá:
Mi hermanito Camilo estaba llorando. Se cortó la mano con el
cuchillo. Dora y yo la estamos llevando a la posta médica para que
lo curen.
Te esperamos allá.
Paula
¡Felicitaciones, Manuel!
Has hecho un buen trabajo. El cuento que has escrito está muy bonito.
Sigue esforzándote así.
Tu profesora
Lectura 3
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
El tercer otorongo subió más que el anterior. Pero cuando estaba por
llegar, empezó a producirse un derrumbe.
El otorongo dijo:
- Ya estoy por llegar. Debo resistir un poco
más.
ACTIVIDAD N° 01 Asumimos responsablemente mis deberes para una buena convivencia en familia
Logrados No logrados
En esta sesión los estudiantes aprenderán a leer rimas con nombres y escribirán otras rimas en su cuaderno
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y MATERIALES O RECURSOS:
¿Qué debo hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
* Preparar sesiones de aprendizaje y lista de cotejo. * Proyector implementado con los vídeos para cada sesión.
* Preparar e imprimir fichas sobre su lateralidad * Papelógrafos, cuadros, laminas, imágenes, cinta y plumones.
* Elaborar un cartel con el tema a realizar en la sesión. * Link de los vídeos para cada clase virtual.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia y Capacidad Desempeño Priorizado Criterios de evaluación Evidencia e Inst
Lee diversos tipos de textos escritos en Identifica información explícita que se encuentra en Dice de qué trata los textos a partir Ficha resuelta
su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información de las imágenes. de lectura.
Obtiene información del texto escrito. de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
Infiere e interpreta información del texto Ubica dónde se dicen algunas
características de dos personajes, elige entre dos palabras en el texto y explica por
escrito. datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
Reflexiona y evalúa la forma, el qué.
de estructura simple, con palabras conocidas e ilus-
contenido y contexto del texto. traciones. Establece la secuencia de los textos que Identifica y selecciona palabras
lee (instrucciones, historias, noticias). que terminan igual y riman entre sí.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad Los docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Actividades permanentes
Saludo a los estudiantes y doy la bienvenida. Luego, dialogamos con Dios y reflexionamos sobre nuestra convivencia diaria
Motivación:
Leen los siguientes textos:
Les contaré la historia de tres hermanos, que salían La segunda se llamaba Julieta, siempre jugaba
juntos agarrados de las manos. El primero de ellos se con una pandereta
llamaban Martín, era conocido por se parlachín
El tercer y último se llamaba Juan, conocido por comer Los tres juntos a la escuela salían, pues ganas de
mucho pan. aprender tenían.
Esta fue la corta historia de tres hermanos que
salían juntos agarrados de las manos.
Releemos el texto con ellos e identifican las últimas sílabas que terminan igual.
Después de la lectura
De forma individual: leemos las predicciones que plantearon los niños. Ejemplo:
“A ver, Ana dijo que el texto trataría sobre una niña y su escuela. Su predicción es correcta. ¿Qué más nos cuenta el texto?”
Conversamos con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregunta si les gustó leer el texto, qué palabra que rima
les gustó más y por qué.
Señala y marca con un aspa (X) la respuesta que corresponde a cada pregunta:
1. ¿Cómo era conocido Martín? Explica ¿Por qué crees que ahí dice....?
Caliente
Tibia
Sol
Escuela
Soga
Hula
Úrsula juega con la …
Amiga
viaje
paseo
Antes de la lectura
Para entretenernos.
Dialoguen a partir de las siguientes preguntas: ¿De quiénes se habla en las rimas? ¿Qué se dice de cada
uno de los animales? ¿Qué notan en el sonido de las palabras finales de cada rima? 6. Responde la
siguiente pregunta y dibuja.
¿A quién mira el oso peludo?
¿Cómo te sentiste al leer las rimas? Cuéntaselo a una de tus compañeras o a uno de tus compañeros.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO – ÁREA: MATEMATICA
ACTIVIDAD N° 01 Asumimos responsablemente mis deberes para una buena convivencia en familia
Logrados No logrados