Medidas de Tendencia Central y de Variabilidad

Medidas
de Tendencia Central

y de Variabilidad

Unidad de Aprendizaje: Estadís2ca
Unidad 3: Medidas estadís2cas.
Centro Universitario Atlacomulco
Licenciatura en Contaduría
Créditos: 7
Elaboró: M.A. Yenit Mar2nez Garduño

Guión Explicativo:
• El presente material con/ene el estudio de los temas medidas
de tendencia central y de variabilidad de la unidad 3 Medidas
Estadís2cas de la Unidad de aprendizaje Estadís/ca.

• En éste el alumno encontrará información sobre lo que son las
medidas de tendencial central: media, mediana y moda; así
como percen/les y cuar/les. Se abordarán también las
medidas de variabilidad o de dispersión: rango, varianza y
desviación estándar. Para cada una de éstas, el alumno
aprenderá a determinarlas e interpretarlas para poder
resolver problemas, reconociendo así la aplicación prác/ca de
éste /po de conceptos.

Las medidas de localización permiten ubicar el
comportamiento de un conjunto de datos para respaldar
la interpretación y toma de decisiones. A estas medidas
numéricas les llamamos genéricamente estadís2cos
descrip2vos o simplemente estadís2cos.
En primer lugar revisaremos las llamadas medidas de
tendencia central, dichas medidas son la media, la
mediana y la moda. Las tres /enen el obje/vo de resumir
en un solo valor un conjunto de datos numéricos, sin
embargo cada una lo hace mediante un proceso
diferente, por lo cual la información que proporcionan es
diferente en cada caso aunque puede resultar
valiosamente complementaria.
La media es el estadís/co
más comúnmente u/lizado
para resumir conjuntos de
datos cuan/ta/vos. Sin
embargo en
la prác/ca común se conoce
más con el nombre de
promedio. Se calcula
sumando todos los valores y
dividendo el
resultado entre el número
de observaciones. Lo cual se
puede expresar con la
siguiente fórmula:
En donde representa la suma de todos los datos y n
es el número de datos. Si éstos son la totalidad de
datos que interesan en un estudio, se les llama
población y si se trata de sólo una parte que son
tomados para obtener información, se les llama
muestra. Para designar la media de una muestra
u/lizamos el signo , mientras que para la población
usamos la letra griega μ.
Para ejemplificar este concepto consideremos los
siguientes datos correspondientes al número de
hijos que /enen 20 maestras que trabajan en una
universidad.
2 4 2 3 1 2 4 2 3 0
3 3 4 5 2 0 3 2 1 2

El promedio se ob/ene sumando todos los valores y
dividendo entre el tamaño de la muestra.
Así pues podemos afirmar que las maestras de esta
universidad /enen en promedio 2.4 hijos.

Aunque la media es la medida de tendencia central más
común, presenta el inconveniente de que es una medida
muy sensible a los valores extremos. Tú sabes bien por
experiencia en tus calificaciones cuánto puede afectar a
tu promedio el que pierdas o te anulen un examen; o
bien cómo puede ayudar obtener la máxima calificación
en un examen parcial.
La mediana es otra medida de tendencia o localización
central de los datos. Aquí lo que se busca es encontrar el
valor intermedio de un conjunto de datos cuando éstos
se ordenan de menor a mayor.

De esta manera su valor
no queda afectado por los
valores extremos. No
existe un símbolo
universalmente aceptado
para denotarlo, pero en
algunos textos se u/liza
ó me

A diferencia de la media, la mediana no puede
calcularse siguiendo una fórmula, pero sí mediante un
algoritmo:
1. Ordena los datos en orden ascendente.
2. Si el conjunto /ene un número impar de datos, la
mediana es el valor intermedio.
3. Si el conjunto /ene un número par de datos, la
mediana es la media de los dos valores intermedios.
Para ejemplificar tomemos el conjunto de 20 datos

que usamos para la media y ordenémoslos de menor a
mayor:
Tenemos 20 datos, entonces buscaremos el promedio
de los datos 10º y 11º que están a la mitad de la
secuencia de datos.
Como en este caso ambos datos son 2, entonces el
promedio de ellos también lo es y podemos afirmar
que la mediana es igual a 2.
La moda es la tercera medida de tendencia central o
localización. Se trata del valor que se presenta con
mayor frecuencia. Este es un concepto muy sencillo de
recordar ya que en nuestra vida diaria nos referimos a
él cuando hablamos de la música o la ropa que está de
moda y comprendemos que se trata de la más común.
No existe un símbolo universalmente adoptado para
denotarlo pero en algunos textos se u/liza ó mo
Para nuestro ejemplo, hay 2 madres que no /enen
hijos, 2 que /enen un solo hijo, 7 que /enen dos
hijos, 5 con 3 hijos, 3 con 4 hijos y finalmente una
madre que /ene 5. Es por esto que el valor que se
repite con mayor frecuencia es el 2, por lo que éste es
la moda.
Cuando conocemos las tres medidas de tendencia
central podemos tener una mejor idea de los datos
que se pretenden resumir, ya que estos tres
estadís/cos no necesariamente coinciden.

Resumiendo:
Media = 2.4 hijos
Mediana = 2 hijos
Moda = 2 hijos
A veces nos interesa saber
cuál es el lugar que ocupa
un determinado valor en
un conjunto de datos. Aquí
el interés ya no está en
centrar la información sino
en ubicar un dato con
respecto al total. Por
ejemplo podríamos
preguntarnos cuántos hijos
/enen el 10 por ciento de
las madres que /enen más
hijos. Este es el concepto
del estadís/co llamado
percen2l.
Un percen2l determinado (p-‐ésimo) representa el
valor tal, que por lo menos ese tanto por ciento de
valores son menores o iguales que él.
Para contestar cuál es valor que limita al 10 por
ciento mayor, tendríamos que buscar el percen/l 90
ya que el 90% de los valores serían menores a él.
Para denotarlo no existe un símbolo de adopción
universal pero en algunos textos se u/liza P90
Para calcular un valor percen/l, se encuentra por
regla de 3 cuántos valores corresponden a ese
porcentaje. Si el valor obtenido no es entero, se
toma el valor entero inmediato mayor. Si el valor sí
es entero, entonces se ob/ene el promedio entre
ese valor y el siguiente como en el caso de la
mediana.
Así pues:
Así el percen/l 90 equivale al 18º dato. Como se trata
de un valor entero, promediaremos el 18º y el 19º
valor, por lo que el valor del percen/l 90 es 4. Lo que
significa que el 90% de las madres /enen 4 o menos
hijos.
Por úl/mo están los cuar2les que corresponden a
percen/les específicos:

Primer cuar/l Q1 equivale al percen/l 25
Segundo cuar/l Q2 equivale al percen/l 50 (que
es también la mediana)
Tercer cuar/l Q3 equivale al percen/l 75
Las medidas de localización ofrecen información ú/l
para resumir un conjunto de datos, pero tomándolas
por separado no nos permiten inferir la forma en que
los datos varían.
Fíjate en las calificaciones parciales de tres

alumnos:

Alberto: 8 8 8 8
Beatriz: 10 10 10 2
Carlos: 6 7 9 10
Los tres /enen el mismo promedio, pero ¿podemos
decir que /enen el mismo desempeño? Alberto /ene
un aprovechamiento consistente por lo que el
promedio es una buena medida de resumen. Beatriz
ob/ene en las tres primeras calificaciones un
desempeño mejor que Alberto, sin embargo, en su
úl/ma calificación algo sucede que le hace obtener
una calificación muy baja. Para Carlos su desempeño
ha ido de menos a más, habiendo obtenido al
final la calificación más alta. Si la calificación del curso
consis/era en el promedio de las cuatro calificaciones
parciales, ¿consideras justo que los tres obtengan la
misma nota?
Las medidas de variabilidad permiten considerar
qué tanta confiabilidad podemos tener en la
representa/vidad de una medida de resumen
sobre un conjunto de datos.

El rango es la diferencia entre el dato mayor y el
menor del conjunto de datos.

R = max -‐ min
Así para el caso de los tres alumnos:

Alberto: R = 8 -‐ 8 = 0
Beatriz: R = 10 – 2 = 8
Carlos: R = 10 – 6 = 4
Sin embargo, el rango sólo u/liza dos datos para

obtener la dispersión, por lo que éste queda
determinado sólo por los valores extremos que
pueden no ser representa/vos.
Otra medida de la dispersión que sí considera a
todos los datos es la varianza.

Si se trata de la varianza de la población se denota
con el cuadrado de la letra griega sigma y se calcula
mediante la siguiente fórmula:

Y si en lugar de la población se trata de la varianza de
una muestra, se denota con el cuadrado de la letra s,
y la fórmula varía en el denominador donde la división
se hace entre una unidad menos que el tamaño de la
muestra.
Ejemplifiquemos el cálculo de la varianza para el caso de
las calificaciones de Carlos a las que consideraremos
valores de una muestra.
Hace años calcular la varianza de un conjunto de datos

podía ser un trabajo extenuante. Afortunadamente hoy
podemos hacerlo con el apoyo de las llamadas
calculadoras cienlficas que ya /enen una función
programada para hacer este cálculo o también u/lizando
una hoja de cálculo en cualquier computadora.
La varianza /ene para su uso prác/co
el inconveniente de que, para evitar
que las diferencias se cancelaran al
promediarse, éstas fueron elevadas al
cuadrado para hacerlas todas
posi/vas, con la consecuencia de que
la unidad también está elevada al
cuadrado lo que hace su
interpretación más dimcil.

Es decir, ¿qué significa decir que
Carlos /ene un promedio de 8 puntos
con una varianza de 3.33 puntos
cuadrados?
Es por esta razón que para corregir esta situación se
introduce el siguiente concepto.
La desviación estándar es la raíz cuadrada posi/va

de la varianza y se convierte en la medida de
variabilidad más u/lizada.
Desviación estándar poblacional:

Desviación estándar de una muestra:

Para nuestro ejemplo, las calificaciones de Carlos
/enen una desviación estándar de: 1.82 puntos.

Entre más grande sea la desviación estándar de un
conjunto de datos éstos se encontrarán más
dispersos.
¿Qué podrías decir de las desviaciones estándar

correspondientes a las calificaciones de Beatriz y
Alberto?
En resumen…
En este tema hemos revisado
que las principales medidas de
localización son las de
tendencia central (media,
mediana y moda), los
percen/les y los cuar/les.

También se estudiaron las
principales medidas de
variabilidad como el rango, la
varianza y la desviación
estándar.
Las medidas de localización y las de variabilidad
resultan complementarias para describir un conjunto
de datos, así es común que se presenten la media y
desviación estándar como forma de resumir un
conjunto de datos que puede ser numeroso.
Bibliogra)ía:
• Anderson, D., Sweeney, D., y Williams, T. (2004). Estadís/ca
para administración y economía (8ª. Ed.). México:
Thompson.
• Mendenhall, W. (2002). Introducción a la probabilidad y

estadís/ca. México: Thompson.

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Medidas

de Tendencia Central

Para ejempliﬁcar tomemos el conjunto de 20 datos

Fíjate en las caliﬁcaciones parciales de tres

Sin embargo, el rango sólo u/liza dos datos para

Hace años calcular la varianza de un conjunto de datos

La desviación estándar es la raíz cuadrada posi/va

¿Qué podrías decir de las desviaciones estándar

• Mendenhall, W. (2002). Introducción a la probabilidad y

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