Instrumentos de Investigación 1
Instrumentos de Investigación 1
Instrumentos de Investigación 1
Editorial
ISBN:
978-607-9488-64-2
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Comité Editorial
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Introducción………………………...……………………………………………………………… 5
5
Encuesta para identificar las creencias y emociones en el aprendizaje matemático
6
las matemáticas se presenta en la tabla 2 y la operacionalización de la variable emociones
en el aprendizaje de las matemáticas es presentada en la tabla 3.
Tabla 1
Nota: Adaptado de McLeod (1992, citado en Caballero, 2007; Gómez, 2007 y Bustos, 2012).
7
Tabla 2
Nota: Adaptado de McLeod (1992, citado en Caballero, 2007; Gómez, 2007 y Bustos, 2012).
8
Tabla 3
El tipo de preguntas fueron abiertas y cerradas. Las abiertas para analizar aspectos
cualitativos y las cerradas para el estudio cuantitativo de cada categoría. Las preguntas
cerradas del cuestionario, con opciones de respuesta sí o no, entraron en un proceso de
verificación de su confiabilidad, validez y objetividad, requisito indispensable en opinión
de Hernández, Fernández y Baptista (2010).
9
coeficiente (Cálculo de la confiabilidad, 2014). Al utilizar el coeficiente de correlación alfa
de Cronbach, se obtuvo un alfa de 0.958 lo cual representa alto índice de confiabilidad, es
decir los resultados de la prueba fueron confiables.
Lincoln y Guba (referido por Cohen y Crabtree, 2006) refieren que las técnicas
propuestas para verificar la credibilidad son: compromiso prolongado, observación
persistente, triangulación, discusiones entre pares, análisis de casos negativos, adecuación
10
referencial y miembro de comprobación. Para la transferibilidad se requiere la descripción
detallada de los hechos. Para la fiabilidad se propone auditoria de resultados. Para la
confirmabilidad se propone triangulación de información, diarios de campo y reflexiones.
En esta investigación se utilizó la validación por expertos y la postura del investigador fue
neutra, por lo que los resultados fueron descritos tal como el estudiante los describía.
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11
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16
Propuesta didáctica para el aprendizaje de la función exponencial y logarítmica
Manual de Winplot
Introducción
1. Operaciones Básicas
2. Introducción de operaciones
Para operar algebraicamente, se siguen las reglas del álgebra ordinaria en cuanto a las reglas de
asociación, y en cuanto a la jerarquía de los operadores tiene mayor jerarquía que los operadores * y
/; estos a su vez tiene mayor jerarquía que los operadores + y -.
17
Existen también funciones básicas preconstruidas en la biblioteca algunas de ellas son:
18
Si damos un doble
clic en el botón
izquierdo del ratón
en ventana
obtenemos la
pantalla:
En 2-dim
obtenemos una
ventana nueva que
tiene nombre por
omisión
sinnombre 1.wp2
en esta nueva
pantalla aparece
los menús:
Archivo,
Ecuación, Ver,
Btns, Una, Dos,
Anim, Misc.
19
Al activar Archivo
obtenemos la
pantalla
El manual esta creado solo para graficar las funciones exponenciales y logarítmicas nos
concentraremos solo en lo más necesario para sus graficas.
Copiar, Cuando se activa esta opción (que sustituye a la acción ctrl+C), se manda una
imagen al portapapeles de Windows, desde donde podemos “pegarla” a cualquier aplicación
Windows (en la mayoría de las aplicaciones, es posible pegar usando la combinación ctrl+V o
seleccionando la opción pegar del menú Edición).
20
El siguiente menú es
Ecua solo nos
interesa los iconos
de comando
explicita y punto.
Al activar ecuación explicita aparece una caja de dialogo y f (x) , donde podrás anotar la
función que deseas graficar.
21
Después de escribir la ecuación y activar OK, aparece Otra caja de dialogo llamada
inventario, donde aparecen los botones; editar, se utiliza para volver editar la función escrita; borrar,
borra la función y la grafica; dupl, en el mismo eje coordenado se puede hacer mas de una función;
tabla, muestra los valores de las ordenadas y abscisas; ecuación, muestra en la ventana de la grafica
la función en forma analítica.
El siguiente menú es
ver. Si activas ver y
ejes obtienes dos
cajas de dialogo
como las siguientes.
22
Ver te muestra graficarte los valores del dominio x y rango y, puedes modificarlos de
acuerdo a tus necesidades; cuadricula te ayuda a visualizar los puntos importantes de la grafica
(deben de estar activados con una palomita si no están activados tu los activas con un clic), dentro
de la caja de dialogo de cuadricula esta el comando intervalos con este comando puedes modificar
las escalas de los ejes.
4. Actividades de introducción
Con ayuda de winplot grafica las siguientes funciones, represéntalas en el mismo sistema
cartesiano, representa con puntos la intersecciones con los ejes de cada una, así como la
intersección de las tres funciones.
a) f ( x) 2 x b) g ( x) x 2 c) h( x) 2 x
1. Selecciona con dos clics en el botón izquierdo del ratón el icono de “winplot” (para abrir el
programa).
6. Selecciona con un clic el menú “ver” activa “cuadricula” selecciona punteado rectangular, con la
cuadricula activada podrás visualizar los puntos de corte entre las graficas y los ejes. Selecciona el
menú “ecua” activa “punto (x,y)” en la caja de dialogo anota la ordena y abscisa del punto buscado.
d) grafica en winplot log 3 x , destaca con colores diferentes los puntos (3,1); (9,2); (27,3);
(253,5). Utiliza la caja de dialogo “cuadricula” para cambiar los intervalos.
e) Grafica y (1.5) x , y = 3 x
23
Criterios de evaluación
Para evaluar solución de cada ejercicio se asigna un puntaje de acuerdo al siguiente criterio:
Puntaje 0 1 2 3
No hay solución o Solución incompleta y Solución completa con Solución completa sin
Criterio
solución Incorrecta contiene errores pocos errores errores
24
Cuaderno de trabajo
Objetivo: Introducir a los alumnos al manejo de los recursos de Winplot para construcción de las
gráficas de funciones.
Instrucciones: Con ayuda de Winplot graficar las siguientes funciones, represéntalas en el mismo
sistema cartesiano, representa con puntos la intersecciones con los ejes de cada una, así como la
intersección de las tres funciones.
a) f ( x) 2 x b) g ( x) x 2 c) h( x) 2 x
1. Selecciona con dos clics en el botón izquierdo del ratón el icono de “winplot” (para abrir el
programa).
2. Selecciona con un clic el menú “ventana”, activa “2 dim”.
3. Selecciona con un clic el menú “Ecua”, activa “explicita”.
d) grafica en winplot log 3 x , destaca con colores diferentes los puntos (3,1); (9,2); (27,3);
(253,5). Utiliza la caja de dialogo “cuadricula” para cambiar los intervalos.
x
e) Grafica y (1.5) x , y = 3
Criterios de evaluación
Para evaluar solución de cada ejercicio se asigna un puntaje de acuerdo al siguiente criterio:
25
Puntaje 0 1 2
Actividad extraclase
1. Leer la Lectura 1 “Breve historia de las funciones logarítmicas y exponenciales y sus
aplicaciones en la ciencia”.
2. Hacer una búsqueda en la bibliografía y en Internet sobre las diferentes aplicaciones a la
ciencia de las funciones exponencial y logarítmica.
3. Escribir sus resultados (de 2 a 4 ejemplos) en las representaciones gráfica y analítica.
Objetivo
1. Introducir a los alumnos a la historia de desarrollo y la aplicación de las funciones
logarítmica y exponencial en ciencias.
2. Motivar y despertar interés para el aprendizaje de las funciones logarítmica y exponencial.
3. Dar a conocer algunos aspectos de las funciones tales como variable, la forma grafica,
carácter de crecimiento y las representaciones analíticas y graficas
Instrucciones
1. En equipo discutan la actividad extractase; así como la asociación, la dependencia e
independencia de variables, concluyan cómo son las gráficas de las funciones exponencial
y logarítmica. (forma, intersecciones con los ejes de coordenadas, características de su
crecimiento).
2. el director promueve la participación de los integrantes. El secretario recopila las
aportaciones. Preparan y hacen una presentación del mejor trabajo de las aplicaciones a la
ciencia de las funciones exponencial y logarítmica.
3. Hacer comentarios y preguntas sobre la presentación.
4. Bajo la dirección del profesor evalúan los trabajos presentados.
5. Entregan al profesor el trabajo de cada equipo.
Extraclase
1. Leer la Lectura 2 “Función exponencial y sus propiedades (enfoque analítico, verbal y
gráfico)”.
26
Objetivo
1. Dar a conocer la función exponencial y sus propiedades (la forma analítica y verbal).
2. Dar a conocer gráficas de las funciones exponenciales y sus propiedades.
3. Realizar operación con funciones.
Instrucciones
1. En equipo discutan la actividad extractase definición de la función exponencial (b>0 y
b 1), las propiedades de las funciones (dominio, rango, intersección con los ejes,
carácter de crecimiento) y las operaciones con funciones.
2. Resuelvan las actividades propuestas en el ejercicio 2. El director promueve la
participación de los integrantes. El secretario recopila las aportaciones. Preparan y hacen
una presentación de los resultados de la función exponencial y sus propiedades
3. Hacen comentarios y preguntas sobre la presentación.
4. Bajo la dirección del profesor evalúan los trabajos presentados.
5. Entregan al profesor el trabajo de cada equipo.
Ejercicios 2
Determina y describa en forma analítica, verbal y gráfica el dominio, rango, carácter de
crecimiento e intersección con los ejes de coordenadas de las cada las funciones:
a) m y h , b) z y * y , si y 2 x y h 2 2 x
c) j t k , d) w t * t , si t 2 x y k 2
Criterios de evaluación
Para evaluar la solución de cada ejercicio se asigna un puntaje de acuerdo al siguiente criterio:
Puntaje 0 1 2
Actividad extraclase
1. Leer la Lectura 3 “Traducción entre las representaciones analíticas, gráficas y verbales de la
función exponencial y sus propiedades”.
Objetivo
27
1. Analizar el comportamiento gráfico y analítico de las funciones exponenciales
2. Pasar con facilidad de una representación a otra.
Instrucciones
1. En equipo realizan (programa winplot), discutan y presentan. El ejercicio 3.
2. En equipo preparen una síntesis de las diferentes representaciones analítica, gráfica y
verbal de la función exponencial y b x y sus propiedades.
3. El director promueve la participación de los integrantes. El secretario recopila las
aportaciones preparan una presentación de la traducción entre las representaciones
analíticas, graficas y verbales de la función exponencial y sus propiedades.
4. Entregan al profesor en un disket el trabajo de cada equipo.
5. Unos equipos hacen presentación de sus trabajos a todo el grupo.
6. Hacer comentarios y preguntas sobre la presentación.
7. Bajo la dirección del profesor evalúan los trabajos presentados.
Ejercicios 3.
a. Resuelve en forma analítica y verbal intersecciones, dominio, rango, carácter de
crecimiento la función y 32 x . ¿De que otra forma se puede representar?
b. Sean las funciones y 2 x , m 5 x
¿En que punto se cortan ambas funciones?
¿En que intervalo del dominio la función m 5 x se encuentra por encima de la función y 2 x ?
y
28
Criterios de evaluación
Para evaluar la solución de cada ejercicio se asigna un puntaje de acuerdo al siguiente criterio:
Puntaje 0 1 2
Actividad Extraclase
1. Leer la Lectura 4 “Función logarítmica y sus propiedades (enfoque analítico, grafico y
verbal)”
Objetivo
1. Dar a conocer la función logarítmica y sus propiedades (la forma analítica, grafica y
verbal.
Instrucciones
1. En equipo realicen una discusión de la lectura 4: definición, las propiedades de las
funciones, relacionar las bases de los logaritmos con las exponenciales, como es
gráficamente una curva respecto a otra cuándo es pequeña la base.
2. En equipo realizan, discutan y presentan. El ejercicio 4.
3. El director promueve la participación de los integrantes. El secretario recopila las
aportaciones preparan una presentación de la función logarítmica y sus propiedades
(enfoque analítico, grafico y verbal).
4. Entregan al profesor en un disket el trabajo de cada equipo.
5. Unos equipos hacen presentación de sus trabajos a todo el grupo.
6. Hacer comentarios y preguntas sobre la presentación.
7. Bajo la dirección del profesor evalúan los trabajos presentados.
Ejercicios 4
¿En que punto se cortan ambas funciones? ¿En que intervalo del dominio se encuentra una función
por encima de la otra. Y por debajo en que zona?
29
c). ¿Cual es la inversa de y log 4 x ?, expresa las dos funciones en forma analítica y verbal.
e). Compara las graficas y log 2 x, y log 1 x y y log 5 x, y log 1 x e). Establece en
2 5
forma analítica y verbal una conclusión general.
Criterios de evaluación
Para evaluar la solución de cada ejercicio se asigna un puntaje de acuerdo al siguiente criterio:
Puntaje 0 1 2
Actividad Extraclase
1. Leer la lectura 5 “traducción entre las representaciones analíticas, graficas y verbales de la
función logarítmica y sus propiedades”
Objetivo
1. Analizar el comportamiento gráfico y analítico de las funciones logarítmicas
2. Pasar con facilidad de una representación a otra.
Instrucciones
1. En equipo realizan (programa winplot), discutan y presentan. El ejercicio 5.
2. En equipo preparen una síntesis de las diferentes representaciones analítica, gráfica y
verbal de la función exponencial y log b x y sus propiedades.
3. El director promueve la participación de los integrantes. El secretario recopila las
aportaciones preparan una presentación de la traducción entre las representaciones
analíticas, graficas y verbales de la función exponencial y sus propiedades.
4. Entregan al profesor en un disket el trabajo de cada equipo.
5. Unos equipos hacen presentación de sus trabajos a todo el grupo.
6. Hacer comentarios y preguntas sobre la presentación.
7. Bajo la dirección del profesor evalúan los trabajos presentados.
30
Ejercicios 5
Criterios de evaluación
Para evaluar la solución de cada ejercicio se asigna un puntaje de acuerdo al siguiente criterio:
Puntaje 0 1 2
Actividad Extraclase
1. Leer la lectura 6 “Solución, analítica de ecuaciones logarítmicas y exponenciales”
Objetivo
1. Resolver analíticamente ecuaciones logarítmicas y exponenciales
2. Verificar la solución de las ecuaciones logarítmicas y exponenciales.
Instrucciones
31
5. Unos equipos hacen presentación de sus trabajos a todo el grupo.
6. Hacer comentarios y preguntas sobre la presentación.
7. Bajo la dirección del profesor evalúan los trabajos presentados.
Ejercicios 6
11x 30
16 b) 3 x 2 3 x 1 3 x 3 x 1 120 c). 9 x 2 * 3 x 3 0
2
a). 4 x
d). log( x 2 2 x) log 3 d). log( x 6) 1 log( x 3) e). log( 3 x 2 ) log 2 log x
Criterios de evaluación
Para evaluar los ejercicios se asigna un puntaje de acuerdo al siguiente criterio
Puntaje 0 1 2 3
Actividad Extraclase
1. Leer la lectura 7 “soluciones grafica de ecuaciones logarítmicas y exponenciales”
Objetivo
1. Resolver gráficamente ecuaciones logarítmicas y exponenciales
2. Verificar la solución de las ecuaciones logarítmicas y exponenciales.
Instrucciones
1. En equipo realicen una discusión de la lectura 7.
2. En equipo resuelvan las actividades propuestas en winplot el ejercicio 7 y discute la
relación de la solución grafica con la solución analítica (actividad 6) del las ecuaciones
logarítmicas y exponenciales.
3. El director promueve la participación de los integrantes. El secretario recopila las
aportaciones preparan una presentación de la traducción entre las representaciones
analíticas, graficas y verbales de la función exponencial y sus propiedades.
4. Entregan al profesor en un disket el trabajo de cada equipo.
5. Unos equipos hacen presentación de sus trabajos a todo el grupo.
6. Hacer comentarios y preguntas sobre la presentación.
32
7. Bajo la dirección del profesor evalúan los trabajos presentados.
Ejercicios 7
d). log( x 2 2 x) log 3 d). log( x 6) 1 log( x 3) e). log( 3 x 2 ) log 2 log x
Criterios de evaluación
Para evaluar los ejercicios se asigna un puntaje de acuerdo al siguiente criterio
Puntaje 0 1 2 3
FORMULARIO
Exponentes
Resuelve la multiplicación a 2 * a 3 . Al simplificar (a a)(a a a) a 8 , también
b m * b n b m n …………………………………………………………….. (Ley 1)
1 1
a4 a a a a
Resuelve la división a 2 también se puede resolver por la ley de la
a2 aa
división que dice:
bm
Si b es cualquier número distinto de cero y m, n son enteros diferentes de cero entonces b mn
bn
…………………………………………………(Ley 2)
a a 1 a 1
Resuelve 3
2 por ley 2 3
a 31 a 2 entonces 2 = a 2 .
a a.a.a a a a
33
Para cualquier real, b diferente de cero y cualquier número entero no negativo,
1
b m …………………………………………………………………… (Ley 3)
bm
a 3 a.a.a a3
Resuelve 3
1 por ley 2 3
a 33 a 0 entonces 1= y 0 .
a a.a.a a
Resuelve a 3 2
simplificando a 3 a 3 a 6 también se puede resolver por la ley
Resuelve cd simplificando (cd )(cd ) c 2 d 2 también se puede resolver por la ley de elevar un
2
2
c c c c
2
Resuelve simplificando 2 también se puede resolver por la le de elevar un
d d d d
cociente a una potencia que dice:
m
a am
Si a y b son números reales y m es un entero entonces m ……. (Ley 7)
b b
1
n
b b ……………………………………………………….. (Ley 8).
n
Logaritmos
34
log b 1 0 b 0 1
log b b 1 b1 b
b>0yb 1
4ª solamente se pueden calcular los logaritmos de números positivos, pues cualquiera que sea el
exponente de una potencia el resultado de ella siempre es un número mayor que cero
x>0
u
log b log b u log b v
v
log b u n n * log b u
1
log b n u * log b u
n
35
LECTURA 1
En el siglo diecisiete, dos fueron las necesidades (relacionadas al movimiento) por lo que
nace el concepto de función:
36
Del estudio de diversos problemas del movimiento se extrajo la conclusión de que era
necesario medir el tiempo con mayor precisión, y se llegó a vincular este problema con el
movimiento del péndulo, mecanismo básico para la medida del tiempo.
Por ejemplo:
Los griegos, que en otros aspectos tenían un desarrollo matemático admirable, no llegaron
a tener una idea del movimiento lo suficientemente elaborada.
De los anteriores estudios, obtuvieron los matemáticos un concepto fundamental, que fue
central en casi todo el trabajo de los dos siglos siguientes: el concepto de función o de relación
entre variables.
Algunas aplicaciones
1. Si comenzamos con una célula (a cero horas) ¿Cuántas células hijas habrán al cabo de
1,2, 3, 4,… horas?
Como la célula madre se divide en dos células hijas al final de la primera hora, entonces en la
segunda hora cada célula hija se dividirán en dos nuevas células hijas. Por lo tanto después de dos
horas serán 4 células.
En la tercera hora cada célula nueva se divide en dos células hijas, es decir, 4 por 2, serán 8
células.
37
Análogamente se puede obtener para la cuarta hora, si tenemos 8 células en la tercera hora,
nos quedarais de la siguiente manera 8 por 2. 16 células en la cuarta hora.
Tiempo 0 1 2 3 4 ... X
(horas )
Número células 1 2 4 8 16
20 1 21 2 22 4 23 8 2 4 16 … 2x
Observa que el tercer renglón de la tabla es resultado de la relación entre el tiempo que es
la variable x con el número de células f(x).
Si ubicamos en el eje coordenado los datos de la tabla obtenemos los siguientes puntos,
(0,1), (1,2), (2,4), (3,8), (4,16)…
y
x
38
1. En Estados Unidos de América las ventas de automóviles deportivos han ido aumentando
desde 1992. El número de ventas de cada año f (t ) , en millones puede calcularse
mediante la función f (t ) 0.98 1.97 log( t 1) donde t 0 representa a 1992, t 1
representa a 1993 y así sucesivamente si esta tendencia continúa:
t 0 1 2 3 4 5 6
y
39
LECTURA 2
Definición.
La función exponencial presenta una relación entre las variables x, y mediante expresiones
del tipo y b x o f ( x) b x .
1
¿Que pasaría si tomara cualquier valor negativo cuando x ?
2
Por lo tanto a esta definición se agrega que el número b será un número real positivo y
distinto de la unidad.
Propiedades
El Dominio (valores que toma x), Rango (valore que toma y), Carácter de crecimiento (sube
o baja la curva) e Intersección con lo eje y (corte de la grafica en el eje horizontal), son algunas de
las propiedades o características comunes de las funciones exponenciales.
40
Observa las siguientes graficas, y lee detenidamente
notemos lo siguiente:
positivos reales.
Combinación de funciones
41
Así como los números pueden ser combinados de diferentes manera (suma, diferencia,
producto etc.), las funciones también pueden ser combinadas para formar nuevas funciones, a
esto se le llama comúnmente álgebra de funciones o combinación de funciones.
Suma: ( f g )( x) f ( x) g ( x)
Diferencia: ( f g )( x) f ( x) g ( x)
Producto: ( f * g )( x) f ( x) * g ( x)
f f ( x)
Cociente: (x) =
g g ( x)
Cada dominio de (f+g), (f-g), (f*g), es la intersección del dominio de f con el dominio de g. El
f
dominio es la intersección del dominio de f con el dominio de g, sin los números para los
g
cuales g(x) = 0. Recuerda que la división entre cero no es valida.
Considera las funciones h(x)= 2 x y m(x)= 3 x la suma, diferencia, producto y cociente están
dados por:
La suma (h m)( x) 2 x 3 x
La diferencia (h m)( x) 2 x 3 x
El producto (h * m)( x) 2 x * 3 x
h 2x
El cociente (x ) x
m 3
Ejemplo1. Obtener la gráfica de la función suma es un proceso que se lleva a cabo a través
de sumar alturas (ordenadas). Es decir el valor de h( x1 ) más el valor m( x1 ) dará el valor de
(h m)( x1 ) .
42
(h m)( x) 2 x 3 x son de color gris, verde y rojo respectivamente.
y = 2^(x)+3^(x)y
y = 2^(x)
x
Si sumamos las ordenadas (valores de y), en x = 0 de la curva, gris y verde, nos da como
resultado la ordenada de la curva roja (que es la curva de la suma) esto es
43
Ejemplo 2. Observa las siguientes curvas
y
Forma verbal
Forma analítica
1
Si observamos los puntos de la curva roja; (-1, ), (0,1), (1,3); (2,9), el punto que seguiría
3
seria (3,27)…….. ( x,3 x ) por lo tanto la función en forma analítica de la curva color roja y 3 x .
1
En el caso de la curva azul, (-1, ), (0,1), (1,9); (2,81)…….. ( x,9 x ) por lo tanto la función en
9
forma analítica de la curva color azul g 9 x .
44
1. Multiplica geométricamente la función y 3 x por si misma apóyate con la grafica del
inciso a).
( y * y)( x) 3 x * 3 x Si multiplicas las ordenadas por si mismas de la curva color roja, nos dara
como resultado las ordenadas de la curva azul, si utilizamos las leyes de los exponentes
obtenemos m 32 x 32 x
9x
El dominio de ambas funciones son todos los reales, el rango son todos los números
positivos, cortan al eje y en (0,1) y son crecientes.
Ejemplo 2
Determina en forma analítica y gráfica, tres funciones con las siguientes condiciones:
1 1 1
y1 (1) * y 2 (1 /) *
3 3 9
1 1
y1 (0) * y 2 (0) 1*
3 3
1
y1 (1) * y 2 (1) 3* 1
3
1
y1 (2) * y 2 (2) 9 * 3
3
De las cuales una de las funciones es constante, las otras dos restantes en el segundo y
primer cuadrante tienen la misma posición es decir, en todo el recorrido una de ellas queda arriba
de la otra, mientras que la función constante en el segundo cuadrante esta por arriba de las otras
dos y en el primer cuadrante esta por debajo.
Forma analítica
45
1
x = -1, 0, 1, 2, tenemos los valores , 1, 3, 9, siguiendo la secuencia seguiría 27, 81 o sea
3
Forma gráfica
y
46
LECTURA 3
Ejemplos
4. Si y 3ax , y (0) = 1, y (1) = 1/3, y (2) = 1/9, y (3) = 1/27, ¿cuanto vale a?
1 1 1
Los puntos son (0,1) 1, 2, 3, estos puntos también los podemos representar como
3 9 27
1 1 1 1 1 1 x
0, 0 1, 1 2, 2 3, 3 ………….. x, x por las leyes de los exponentes x 3
3 3 3 3 3 3
por lo tanto a = -1
y
47
Por las leyes de los exponentes la función m 2 x 1 se puede decomponer en m 2 x * 21 la
relación que guarda con y 2 x es la multiplicación de la constante 2, si observas la grafica de
y 2 x (color azul), y multiplicas las ordenadas por dos te dará una serie de punto que forman la
curva m 2 x 1 (color roja)
6. dadas las curvas ¿Cuál de ella tiene una base mas pequeña?
y
La curva azul es la que tiene menor base. Para valores positivos de x esta función se hace mas
pequeña que la rosa en los valores negativos de x pasa lo contrario pero esta situación de da por
que las funciones son de base fraccionaria (si observas su forma) y se invierte por lo tanto en los
negativos de x, la función se hace entera.
48
LECTURA 4
Sean f ( x) 2 x y g(x) ?
Si construimos las tablas y sus respectivas graficas de cada una (para determinar los valores
en la tabla de g(x), el dominio de f(x) será el rango de g(x), y el rango de f(x)
x -1 0 1 2 3
f(x) 1/2 1 2 4 8
x 1/2 1 2 4 8
g(X) -1 0 1 2 3
y
49
A una función tal como g(x) (curva verde) la llamaremos función logarítmica
de base"2" asociada la función exponencial f(x) (curva roja) de la misma base. La
función logaritmo es la función inversa de la exponencial, que existe en base a lo
demostrado anteriormente.
Definición
La ecuación y log b x define una función logarítmica con base b. al igual que la función
exponencial x es un numero positivo y diferente de cero. ( y log b x equivale a x b y por ser
funciones inversas).
x
El Dominio de las funciones son los valores que toma x, y solamente toma valores
positivos. D (0, )
El rango son los valores que puede tomar y, o sea el resultado de un logaritmo. R (, ) .
50
Todas las funciones pasan por el punto (1,0), esto es, log b 1 0 b 0 1
Las funciones son positiva (por arriba del eje x), para valores de x mayores que la unidad. La
función será negativa (por abajo del eje y), para valores de x menores que la unidad.
Ejemplo 2. Sean las funciones y log 1 x (color rojo), y log 1 x(color azul) ,
2 3
x
La funciones son positivas para valores de x comprendidos entre 0 y1, las funciones son
51
LECTURA 5
y = log(abs(x)) y
52
Ejemplo 2
La gráfica de una función logarítmica pasa por el punto (243, 5). ¿Determina la base de la
función?
Ejemplo 3
Observa la grafica.
y
Si determinamos algunos puntos de la grafica (4,1), (16,2), (64,3), estos punto pasando la
forma exponencial (41 ,1), (4 2 ,2), (43 ,3) continuarían los puntos (4 4 ,4), (45 ,5) si recordamos las
propiedades de las funciones logarítmicas (lectura 4) que dice el domino de la función logaritmo es
el rango de la exponencial y el rango de la función logarítmica es el dominio de la exponencial por
tanto si cambiamos en lo puntos la ordenas por las abscisas tendremos
(1,41 ), (2,4 2 ), (3,43 ), (4,4 4 ), (5,45 ) estos puntos pertenecen a la función exponencial y 4 x . Si
utilizamos la definición de la función logarítmica la función analítica pedida es y log 4 x
53
LECTURA6
Ecuaciones exponenciales.
Para resolverlas tendremos varias herramientas, todas ellas basadas en las leyes de los
exponentes, además de estas leyes se aplica la relación:
La relación nos dice que cuando tengamos dos cantidades con la misma base podemos
igualar los exponentes
Ejemplos:
3. 2 x 1 2 x 2 21 7
En este tipo de ejercicios la estrategia es factorizar como termino común el numero dos
(base), para ello utilizamos las leyes de los exponentes
54
1 7 2
2x 1 2 7 2x 7 2 x 7
2 2 7
2x 2 x 1
Puede ocurrir que al convertir una ecuación exponencial en algebraica, tengamos que realizar
un cambio de variable, encontrándonos con una ecuación de 2º grado, que una vez solucionada
nos lleve, deshaciendo el cambio de variable a la solución de la ecuación exponencial.
Ejemplo:
2
2 x
3 * 2 x * 21 8 0 2
2 x
6 * 2x 8 0
t 4 0; t 4
t 4t 2 0 Haciendo el cambio de variable
t 2 0; t 2
2x t
2 x 4; 2x 22 x2
2x 2 x 1
Un ejemplo especial:
55
Aplicando logaritmos a ambos lado de la ecuación log 2 x 2 log 9 por la propiedad del exponte
en los logaritmos. ( x 2) log 2 log 9 despejando x
log 9
x 2 ; x 1.169925001
log 2
Ecuaciones logarítmicas.
Una ecuación logarítmica es aquella en la cual la incógnita se vea afectada por la operación
logarítmica. La resolución de estas ecuaciones es la misma que para resolver ecuaciones
exponenciales, esto es, convertir la ecuación logarítmica en algebraica, de manera que la
búsqueda de la solución es casi inmediata.
Las herramientas utilizadas para ello serán las propiedades de los logaritmos, y la relación
logarítmica:
Una vez que obtengamos la ecuación algebraica que debemos resolver, tendremos que
comprobar las soluciones obtenidas, para ver si son válidas dentro de la expresión logarítmica con
la cual estamos trabajando, debido a que pueden aparecer soluciones extrañas, que no se podrán
aceptar como solución de nuestra ecuación logarítmica.
La forma de resolverlas es la misma cualquiera que sea la base del logaritmo, por lo que en
este tema vamos a simbolizar los logaritmos como log. Entendiendo que la base es diez, mientras
no digamos lo contrario
Ejemplos:
56
x
2. 3 log x log 32 log aplicando las propiedades de los logaritmos al primer miembro
2
de la ecuación (potencia y resta ) nos quedará:
x x3 x
log x 3 log 32 log log log aplicando la relación (2)
2 32 2
x3 x
2x 3 32 x 0 resolviend o la ecuacion cubica 2x(x 2 16) 0
32 2
x
3. 2 log x 3 log aplicando propiedades de los logaritmos tendremos
10
x
log x 2 log 10 3 log (recuerda que 3 log 103 )
10
aplicando la propiedad de la multiplicación para los logaritmos en el segundo miembro de
la ecuación.
x
log x 2 log 10 3 * log utilizando la relación (2)
10
10 3 x
x
2
x 2 100 x x 2 100 x 0
10
Resolviendo la ecuación de segundo grado
x( x 100) 0 ; x = 0 y x = 100
57
LECTURA 7
En cursos anteriores has resuelto de manera grafica las ecuaciones de una variable. Las
ecuaciones logarítmicas y exponenciales también pueden resolverse de forma grafica; para
hacerlo debes de encontrar un valor de “x” que cumpla la igualdad (es como en cualquier
ecuación). En casos sencillos, eso se puede lograr por simple observación.
4. 2 x 16 (ejemplo 1, lectura 6)
Se descompone la ecuación en dos funciones y = 2 x ; y = 16, en un mismo
eje coordenado se introduce las funciones a winplot.
y
x
58
La solución geométrica es la coordenada de x en el punto de intersección de las dos
graficas. x = 4
y
59
Al igual que las ecuaciones exponenciales para resolver este tipo de ecuaciones se descompone
la ecuación en dos funciones solo que una de ellas es la ecuación completa igualada a
cero y despejada; y log( x 6) log( 2 x 1) la otra función es la ecuación algebraica que
resulta de aplicar la relación (2) igualada a cero y despejada x 6 2x 1; la función nos
queda como
y x 6 2 x 1; y -x 7 .
Nota: Cuando igualarles a cero las ecuaciones debes de tener cuidado al despejar. La
forma correcta es 0 =....primer miembro....
60
x
14. 3 log x log 32 log (Ejemplo 7 lectura 6)
2
x
La primera ecuación del problema es y 3 log x log 32 log aplicando
2
propiedades y relación (2), la segunda ecuación es y x 16 x
3
y
x
x
Figura 9.6 Solución grafica de la ecuación 3 log x log 32 log
2
61
Bibliografía
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tecnología. Boletín de la Asociación Matemática Venezolana. 10 (2) 213-223.
62
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didáctica con geometría dinámica. Memorias de la XII semana regional de investigación y
docencia en matemática. Universidad de Sonora. pp. 189-196
Sierra, G. (2000) Hacia una explicación sistemática de los fenómenos didácticos. El caso de las
convenciones didácticas en el tratamiento de los exponentes no naturales. México:
CINVESTAV.
63
¿Qué es la investigación en ciencias básicas e ingenierías?
Las técnicas son los recursos o procedimientos que permiten al investigador accesar
al objeto o sujeto de la investigación; el instrumento es la herramienta que emplea el
investigador para recolectar, registrar y procesar la información.
64
complicado, sin embargo, es posible tener lineamientos generales para su posible selección
o construcción, tales como: (Quezada, 2010)
65
A continuación, se presenta un esquema sobre un diseño de investigación
experimental: (Castaño y Domínguez, 2010)
Referencias
66
Instrumentos de investigación
68
2. Química. (Bertomeu)
3. Biología. (Durán)
69
4. Matemática. (Delgado, 2015)
70
Referencias
71
72