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    Enfoque Orientación Al Bien Común: Calcula El Área de La Cometa

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    Título original

    S5 MAT U2 A1

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    Enfoque Orientación Al Bien Común: Calcula El Área de La Cometa

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    de 4

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 U-II

    I BIMESTRE-
    TÍTULO DE LA SESIÓN:
    Cuadriláteros en la vida cotidiana

    CEBA : ÁREA : MAT FECHA :


    DOCENTE : GRADO : 1° DURACIÓN: 45min
    DIRECTOR(a): CICLO : I AVANZADO
    I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRU
    EVALUACIÓN MENTOS
    RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Calcula el área de la Calcula el área de Lista de
    LOCALIZACIÓN. cotejo
    cometa diferentes formas
     Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
     Comunica su compresión sobre las formas y relaciones
    geométricas
     Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
     Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
    COMPETENCIA TRANSVERSAL
     ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los
    estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
    estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
    bienestar y el de la colectividad.
    ENFOQUES TRANSVERSALES/ VALORES ACCIONES OBSERVABLES
     GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
    potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
    habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro
    de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva
    II. PREPARACIÓN DE LA MOMENTOS DE LA SESIÓN:

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    Recurso
    Procesos /Material
    ACT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
    pedagógicos

    Muchos de los espacios u 15


    objetos que nos rodean
    tienen forma de
    cuadriláteros. Para calcular
    su área hay que conocer
    primero cómo se clasifican

    Problematización
    Plumones, fichas, colores,
    INICIO

    Propósito y
    organización
    Calcula el área de diferentes formas
    En nuestro alrededor vamos a encontrar objetos con forma de
    cuadriláteros, como los que se aprecian en la imagen.
    Motivación En la imagen repasa los objetos cuyos contornos tengan la forma
    de un cuadrilátero.

    Saberes previos ¿Qué espacios de tu localidad equivalen a 400 hectáreas? ¿En qué situaciones necesitas conocer el
    área de una superficie o calcularlo?
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    Recurso
    Procesos /Material
    ACT ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
    pedagógicos

    Eduardo confeccionó una cometa para cada una de sus tres hijas: Carolina, Ariana y Mayté. Su hija 20
    mayor recibió la cometa de mayor área y la menor de sus hijas, la cometa de menor área. ¿Quién
    es la hija mayor de Eduardo? ¿Quién es la menor?
    a. Calcula el área de la cometa que recibió Carolina.
    b. Calcula el área de la cometa que recibió Ariana
    c. Calcula el área de la cometa que recibió Mayté
    DESARROLLO I

    Gestión y
    Acompañamiento en
    el proceso de
    desarrollo de las
    competencias
    ACTIVIDAD

    Ariana Mayté
    Carolina
    Alina ha sido contratada para decorar las 32 habitaciones de un hotel. Ella ha decidido decorar una 5
    de las paredes de cada habitación con tres filas de rombos, todos de iguales medidas.
    Observa cómo dispuso los rombos.
    CIERRE

    Evaluación/reflexión

    Alina, ¿cuántos metros cuadrados, en total, pintó de color verde?


    METACOGNICIÓN: Realizan la meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué dificultades tuve? 5

    SERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

    FIRMA DEL PROFESOR V° B° DIRECTOR

    LISTA DE COTEJO –
    Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
     Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
     Comunica su compresión sobre las formas y relaciones geométricas
    Capacidad
     Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
     Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
    Calcula el área de diferentes formas
    Evidencia

    Criterios/ evidencias
    Calcula el área Calcula el área
    Nombres y apellidos de la cometa de diferentes Sugerencias
    formas
    SI NO SI NO SI NO
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    FICHA INSTRUCTIVA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5
    ÁREA: MATEMÁTICA
    Título: Cuadriláteros en la vida cotidiana

    ÓSITO:
    PROP
    Calcula el área de diferentes formas

    Apellidos y Nombres: …………………………………………………………………………..


    Grado: Fecha: ……………

    PROBLEMATIZACIÓN SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INICIO

    . Muchos de los espacios u objetos que nos rodean tienen forma de


    cuadriláteros. Para calcular su área hay que conocer primero cómo
    se clasifican

    MIS ACTIVIDADES
    PREVIAS: ¿QUÉ HAREMOS?

    Actividad 1:
    En nuestro alrededor vamos a encontrar objetos con forma de cuadriláteros, como los que se aprecian
    en la imagen.
    En la imagen repasa los objetos cuyos contornos tengan la forma de un cuadrilátero.

    Construyendo aprendizajes: DESARROLLO


    Actividad

    Eduardo confeccionó una cometa para cada una de sus tres hijas: Carolina, Ariana y Mayté. Su hija mayor recibió la cometa de mayor área y la
    menor de sus hijas, la cometa de menor área. ¿Quién es la hija mayor de Eduardo? ¿Quién es la menor?
    a.Calcula el área de la cometa que recibió Carolina.
    b. Calcula el área de la cometa que recibió Ariana
    c. Calcula el área de la cometa que recibió Mayté

    Mayté
    Ariana
    Carolina

    Reflexiono y evalúo: responde a la siguiente pregunta


    ACTIVIDAD PARA LA RETROALIMENTACIÓN
    Actividad

    Alina ha sido contratada para decorar las 32 habitaciones de un hotel. Ella ha decidido decorar una de las
    paredes de cada habitación con tres filas de rombos, todos de iguales medidas.
    Observa cómo dispuso los rombos.

    Alina, ¿cuántos metros cuadrados, en total, pintó de color verde?

    Evaluamos nuestros avances: CIERRE

    Evaluó mi desempeño SI NO
    Escribo los datos, incógnita y condiciones de los problemas planteados
    Tengo claro los cálculos, razonamientos y/o construcciones que realizaré.
    Pongo en marcha, sin dificultades la estrategia diseñada
    Repaso para observar si los cálculos, razonamientos y construcciones ejecutadas son correctos
    Ó
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré En proceso de ¿Cómo puedo hacer para
    lograrlo mejorar mis aprendizajes?
    Calcula el área de la cometa
    Calcula el área de diferentes formas

    METACOGNICIÓN
    ¿Cómo te sentiste?
    ¿Qué aprendiste?’
    ¿Qué es lo que te pareció más
    importante?
    ¿Cómo usarías esta información en
    tu vida diaria?
    ¿Qué más puedes aprender sobre
    este tema?

    Que presentarás a tu docente del área:


    El desarrollo de tu actividad de aprendizaje

    En caso que faltes, mandar evidencia de lo trabajo al profesor por whatsApp

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