“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2 - IV CICLO

I.DATOS I.E

INFORMATIVOS:
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN IV CICLO (3° Y 4°)
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del IV ciclo reconocen que en algunas familias no hay una alimentación balanceada, leamos la siguiente situación:
Luz: ¿Alguna vez han notado que algunos días comemos comida chatarra en casa?
Pepe: Sí, a veces mi papá trae hamburguesas o pizza para cenar, a pesar que mamá preparó comida saludable.
Luz: ¿No te sientes mal después de comer tanta comida no saludable?
Pepe: Sí, a veces me duele el estómago o me siento sin energía. Mamá dice que deberíamos comer más frutas y verduras.
Luz: Creo que deberíamos hablar con papá sobre lo importante que es valorar a mamá, hace tantas cosas increíbles por nosotros todos los días, que es importante que les
mostremos lo mucho que valoramos el esfuerzo que realiza por toda la familia.
Luz: Eso suena bien. Creo que si hablamos con nuestros padres sobre cómo nos sentimos, estarán dispuestos a hacer cambios para una buena convivencia familiar.
Ante este contexto nos planteamos los siguientes retos:
• ¿Cómo se clasifican los alimentos según su origen, función y nutrientes que poseen? ¿Qué consecuencias podría darnos si no mejoramos nuestra alimentación?
¿Qué acciones nos permiten demostrar la valoración a las madres de familia como parte fundamental del núcleo familiar en la sociedad?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Organizador visual de la clasificación de alimentos
- Texto instructivo de una receta
- Mural de las profesiones
- Árbol genealógico
- Manualidad por día de la madre
- Declamación de poemas y entonación de canciones
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IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL • Solidaridad disminuir las enfermedades
BIEN COMÚN • Empatía - Los docentes promueven la reflexión de la importancia de la actividad física y el consumo
• Fe de agua como parte de la dieta alimenticia.
Los estudiantes valoran los diversos trabajos realizados por integrantes de su familia
para el bien de la comunidad.
• Justicia y solidaridad Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos
ENFOQUE AMBIENTAL que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y
prevenir las enfermedades.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Se comunica Se comunica oralmente • Adecúa su texto oral a • Adecúa su texto oral a la - Se expresa con Debate:
oralmente en su mediante diversos tipos de la situación comunicativa, situación comunicativa, claridad al dar sus Alimentos
lengua materna. textos; identifica de acuerdo al propósito de acuerdo al propósito opiniones en el naturales
información explícita; infiere comunicativo, así como a comunicativo, así como a
• Obtiene e interpreta hechos, tema y debate. vs.
las características más las características más
información del propósito. Organiza y Procesados
comunes del género comunes del género
texto oral. desarrolla sus ideas en torno - Respeta a sus (El Opiniones
COMUNICACIÓN

discursivo. Distingue el discursivo. Distingue el

a un tema y las relaciona
• Infiere e registro formal del registro formal del compañeros artículo) fundamen Lista
mediante el uso de algunos
interpreta informal recurriendo a su informal recurriendo a su escuchando tadas de
conectores y referentes, así
información del experiencia y a algunas experiencia y a algunas mientras ellos
como de un vocabulario cotej
texto oral. variado. Se apoya en recursos fuentes de información fuentes de información participan. o
• Adecúa, no verbales y paraverbales complementaria. complementaria. Declama Declama
organiza y para enfatizar lo que dice. • Expresa oralmente • Expresa oralmente ideas
Reflexiona sobre textos poemas y poemas
desarrolla las ideas y emociones en y emociones en torno a
escuchados a partir de sus - Identifica cantamos a
ideas de forma torno a un tema, y evita un tema, de forma
conocimientos y experiencia. artículos usados mamá
coherente y Se expresa adecuándose a reiterar información coherente y cohesionada.
cohesionada. innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
durante el debate.
situaciones comunicativas
formales e informales. En un Ordena dichas ideas y desarrolla para ampliar la
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• Utiliza recursos intercambio, comienza a las desarrolla para información sin - Comunica sus ideas
no verbales y adaptar lo que dice a las ampliar la información. reiteraciones de manera
necesidades y puntos de vista
paraverbales de Establece relaciones innecesarias. Establece clara y precisa.
de quien lo escucha, a través
forma lógicas entre las ideas relaciones lógicas entre
de comentarios y preguntas
estratégica. relevantes.
(en especial, de adición, las ideas (en especial, de
- Emplea gestos y
• Interactúa secuencia y causa- causa-efecto y
efecto), a través de consecuencia), a través
una voz entonada
estratégicamente
algunos referentes y de algunos referentes y para declamas
con distintos
interlocutores. conectores. Incorpora conectores. Incorpora un poemas por día de la
un vocabulario que vocabulario que incluye madre.
• Reflexiona y
incluye sinónimos y sinónimos y algunos
evalúa la forma, el
algunos términos términos propios de los
contenido y
propios de los campos campos del saber.
contexto del
del saber. • Emplea gestos y
texto oral.
• Emplea gestos y movimientos corporales
movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
que enfatizan lo que Mantiene contacto visual
dice. Mantiene contacto con sus interlocutores.
visual con sus Se apoya en el volumen y
interlocutores. Se la entonación de su voz
apoya en el volumen de para transmitir
su voz para transmitir emociones, caracterizar
emociones, caracterizar personajes o dar claridad
personajes o dar a lo que dice.
claridad a lo que dice. Participa en diversos
• Participa en diversos intercambios orales
intercambios orales alternando roles de
alternando roles de hablante y oyente,
hablante y oyente, formulando preguntas,
formulando preguntas, explicando sus respuestas y
explicando sus haciendo comentarios
respuestas y haciendo relevantes al tema. Recurre
comentarios relevantes a normas y modos de
al tema. Recurre a cortesía según el contexto
normas y modos de sociocultural. • Opina como
cortesía según el hablante y oyente sobre
contexto sociocultural. ideas, hechos y temas de
los textos orales, del
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• • Opina como hablante ámbito escolar, social o de

y oyente sobre ideas, medios de comunicación, a
hechos y temas de los partir de su experiencia y
textos orales, del del contexto en que se
ámbito escolar, social desenvuelve.
o de medios de
comunicación, a partir
de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos Lee diversos tipos de textos • Identifica • Identifica - Predice de qué va Leemos un Responde
tipos de que presentan estructura
información explícita información explícita tratar el texto texto pregunta
simple con algunos elementos
textos en su que se encuentra en y relevante que se antes de leerlo. instructivo s de
complejos y con vocabulario
distintas partes del encuentra en y comprens
lengua variado. Obtiene información
texto. Distingue distintas partes del - Interpreta elaboramos ión
materna. poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y información de otra texto. Distingue esta información de los una
• Obtiene semejantes. Realiza
próxima y semejante, información de otra textos y responde ensalada de
información inferencias locales a partir de
en la que selecciona semejante, en la que preguntas de frutas Resuelve
del texto información explícita e
implícita. Interpreta datos específicos en selecciona datos comprensión. ficha
escrito.
diversos tipos de específicos, en aplicativa
COMUNICACIÓN

• Infiere e el texto considerando

información relevante para textos de estructura diversos tipos de - Identifica la Leemos un
interpreta Lista
construir su sentido global.
simple, con algunos textos de estructura estructura de cada texto
información Reflexiona sobre sucesos e de
elementos complejos, simple, con algunos texto. descriptivo Elabora
del texto. ideas importantes del texto y cotej
explica con palabras elementos complejos, (Adjetivo una
• Reflexiona y o
la intención de los recursos conocidas y, en así como vocabulario - Identifica calificativo) ensalada
evalúa la
textuales más comunes a ocasiones, con variado, de acuerdo a adjetivos de frutas
forma, el
partir de su conocimiento y
vocabulario variado, las temáticas calificativos en un Leemos: Los
contenido y experiencia.
de acuerdo a las abordadas. texto. alimentos
contexto del
temáticas abordadas. • Predice de qué de Qali
texto
tratará el texto, a - Identifica el Warma en
• Predice de qué
partir de algunos género y numero de las escuelas
tratará el texto, a
indicios como las palabras dentro públicas
partir de algunos
subtítulos, colores y de un texto. (género y
indicios como silueta
dimensiones de las numero de
del texto, palabras,
imágenes, índice,
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frases, colores y tipografía, negritas, - Reflexiona a los

dimensiones de las subrayado, etc.; través de historias sustantivos)
imágenes; asimismo, asimismo, contrasta inspiradoras sobre
contrasta la la información del lo importante que es
información del texto texto que lee. mamá. Leemos:
que lee. • Explica el tema, el Historia de
• Explica el tema, propósito, así como madres
el propósito, la las enseñanzas y los - Opina y justifica inspiradoras
enseñanza, las valores del texto, sus ideas a partir de (Acróstico)
relaciones texto- clasificando y la información de los
ilustración, así como sintetizando la textos leídos.
adjetivaciones y las información.
motivaciones de • Opina acerca del
personas y contenido del texto,
personajes. explica el sentido de
algunos recursos
• Opina acerca
textuales a partir de
del contenido del
su experiencia y
texto, explica el
contexto.
sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones,
tamaño de letra, etc.)
y justifica sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar sobre
los textos que lee.
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Escribe Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Escribe un texto Escribimos
textos de forma reflexiva. situación comunicativa situación comunicativa instructivo un texto
diversos tipos Adecúa su texto al
considerando el considerando el cumpliendo con la Texto
de textos en destinatario, propósito y el instructivo
registro a partir de su propósito comunicativo, propósito comunicativo, estructura del tipo instuctivo
su lengua de una
experiencia previa y de alguna el destinatario y las el destinatario y las el texto.
materna. fuente de información. características más características más ensalada
• Adecúa el Organiza y desarrolla con
comunes del tipo comunes del tipo textual. - Escribe su
lógicamente las ideas en torno
texto a la a un tema. Establece textual. - Escribe textos de descripción verduras
situación relaciones entre ideas a • Escribe textos de forma coherente y utilizando
comunicativa. través del uso adecuado de forma coherente y cohesionada. Ordena las sustantivos,
algunos tipos de conectores y
• Organiza y cohesionada. Ordena ideas en torno a un tema adjetivos y artículo.
de referentes; emplea
desarrolla las vocabulario variado. Utiliza las ideas en torno a un y las desarrolla para Escribe tu Su
ideas de recursos ortográficos tema y las desarrolla ampliar la información, - Clasifica las descripción descripci
forma básicos para darle claridad y para ampliar la sin contradicciones. palabras según la en un texto ón
sentido a su texto. Reflexiona
coherente y información. - Utiliza recursos clase de sustantivo. personal
sobre la coherencia y (sustantivo)
cohesionada. cohesión de las ideas en el Establece relaciones gramaticales y Lista
texto que escribe, y explica entre las ideas, como ortográficos. - Utiliza de
• Utiliza
acerca del uso de algunos causa-efecto y - Revisa el texto para correctamente cotej
convenciones recursos textuales para
secuencia, a través de determinar si se ajusta a signos de o
del lenguaje reforzar sentidos y producir Escribimos
algunos referentes y la situación comunicativa, puntuación. Poema
escrito de efectos en el lector según la poemas a
situación comunicativa. conectores. si existen para su
forma mamá
• Utiliza recursos contradicciones o mamá
pertinente.
gramaticales y reiteraciones - Escribe su poema
• Reflexiona y
ortográficos que innecesarias que afectan expresando su
evalúa la
contribuyen a dar la coherencia entre las afecto y
forma, el
sentido a su texto. ideas. También, revisa el agradecimiento a su
contenido y
También, revisa el uso uso de los recursos madre.
contexto del
de los recursos ortográficos que empleó
texto escrito.
ortográficos empleados en su texto y verifica si Escribe la primera
en su texto y verifica si falta alguno (como el versión de su texto
falta alguno (como los punto aparte), con el fin y luego lo corrige
signos de de mejorarlo. teniendo en cuenta
interrogación), con el los criterios que
fin de mejorarlo. debe considerar.
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Resuelve problemas • Expresa con diversas • Expresa con diversas

referidos a una o más representaciones y representaciones y Representa con la Contamos
acciones de agregar, lenguaje numérico lenguaje numérico base 10 las decenas de 10 en
Resuelve
quitar, igualar, repetir (números, signos y (números, signos y y las centenas. 10
problemas de
o repartir una cantidad, expresiones verbales) expresiones verbales) su Resuelve
cantidad
combinar dos su comprensión sobre comprensión de: Jugamos a ficha de
• Traduce
colecciones de objetos, la centena como nueva • La unidad de millar como 10 decenas aplicación
cantidades a
así como partir una unidad en el sistema unidad del sistema de Usa estrategias para
expresiones
unidad en partes de numeración decimal, numeración decimal, sus hallar la respuesta. Jugamos a
numéricas
iguales; traduciéndolas sus equivalencias equivalencias entre 10 decenas
• Comunica su
a expresiones aditivas y con decenas y unidades, unidades menores, el y 10
comprensión
multiplicativas con el valor posicional valor posicional de un centenas
sobre los
números naturales y de una cifra en números dígito en números de
MATEMÁTICA

números y las Componemos

expresiones aditivas de tres cifras y la cuatro cifras y la Lista
operaciones y
con fracciones usuales. comparación y el orden comparación y el orden de Comprende el de
• Usa decomponem
Expresa su comprensión de números. números. problema y busca cotej
estrategias y os
del valor posicional en estrategias de o
procedimient
números de hasta solución.
os de Resolvemos
cuatro cifras y los
estimación y problemas
representa mediante
cálculo de
equivalencias, así Usa material
• Argumenta comparación
también la comprensión concreto para la
afirmaciones
de las nociones de resolución de
sobre las
multiplicación, sus problemas.
relaciones Resolvemos
propiedades
numéricas y problemas
conmutativa y Formular una
las de agregar
asociativa y las expresión
operaciones. y quitar
nociones de división, la matemática en un
noción de fracción como problema de adición
parte – todo y las o sustracción.
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equivalencias entre
fracciones usuales; Explica cómo se
usando lenguaje resuelve un
numérico y diversas problema de
representaciones. comparación.
Resolvemos • Resuelve problemas Establece relaciones - Establece relaciones Identifica el núcleo Patrones de
problemas de que presentan dos entre los datos que se entre los datos que se del patrón de repetición
equivalencias, regularidades o
regularidad, repiten (objetos, repiten (objetos, colores, repetición presente Ficha de
relación de cambio entre dos
equivalencia y magnitudes y expresiones; colores, diseños, diseños, sonidos o en la secuencia. aplicación
cambio traduciéndolas a igualdades sonidos o movimientos) movimientos) o entre Diseñamos
- Traduce que contienen operaciones o entre cantidades que Explica la estrategia
aditivas o multiplicativas, a cantidades que aumentan patrones
datos y aumentan o disminuyen utilizada y los
tablas de valores y a patrones o disminuyen geométricos
condiciones a de repetición que combinan regularmente, y los resultados
regularmente, y los
expresiones criterios y patrones aditivos transforma en patrones obtenidos en el
transforma en patrones
algebraicas y o multiplicativos. Expresa su de repetición (con proceso de
gráficas.
comprensión de la regla de
números de hasta 3 de repetición (con resolución. Descubrimos
formación de un patrón y del
- Comunica su cifras). criterios preceptúales o Completa y propone patrones
signo igual para expresar
Describe, con algunas de cambio de posición) o nuevos patrones de
MATEMÁTICA

comprensión equivalencias. Así también, numéricos

Lista
sobre las describe la relación de expresiones del patrones aditivos (con repetición.
cambio entre una magnitud y de
relaciones lenguaje algebraico números de hasta 3
otra; usando lenguaje cotej
algebraicas. matemático y diversas (igualdad, patrón, etc.) cifras). Resolvemos o
- Usa representaciones. Emplea y representaciones, su - Describe, con algunas Identifica los datos
problemas
estrategias y estrategias, la comprensión de la expresiones del lenguaje del problema para
descomposición de números, con
procedimientos igualdad como algebraico (igualdad, aplicar estrategias y
el cálculo mental, para crear, patrones
para encontrar continuar o completar equivalencia entre dos hallar la solución.
patrón, etc.) y
equivalencias y patrones de repetición. Hace colecciones o
representaciones, su
reglas afirmaciones sobre patrones, cantidades, así como
la equivalencia entre comprensión de la
generales. que un patrón puede
expresiones y sus variaciones igualdad como
- Argumenta y las propiedades de la representarse de
afirmaciones igualdad, las justifica con diferentes formas. equivalencia entre dos
sobre argumentos y ejemplos colecciones o cantidades,
concretos. así como que un patrón
relaciones de
cambio y puede representarse de
equivalencia. diferentes formas.
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Resuelve Resuelve problemas • Recopila datos Ubica los datos que

problemas de relacionados con datos mediante encuestas • Recopila datos ayudarán a resolver
gestión de datos cualitativos o cuantitativos
la situación Organizamo Resuelve
(discretos) sobre un tema de
sencillas o mediante encuestas
e incertidumbre problemática s datos ficha de
estudio, recolecta datos a entrevistas cortas sencillas o entrevistas
• Representa través de encuestas y con preguntas cortas con organizándolo en aplicación
datos con
entrevistas sencillas, registra adecuadas preguntas adecuadas cuadros. .
en tablas de frecuencia
gráficos y
simples y los representa en
empleando empleando
medidas
pictogramas, gráficos de procedimientos y procedimientos y Selecciona y
estadísticas o ejecuta estrategias
barra simple con escala recursos; los recursos; los procesa
probabilísticas. (múltiplos de diez). procesa y organiza y organiza en listas de para resolver la
MATEMÁTICA

• Comunica su Interpreta información Lista

comprensión de en listas de datos o datos, tablas de doble situación
contenida en gráficos de de
los conceptos barras simples y dobles y tablas de frecuencia entrada o tablas de problemática.
cotej
estadísticos y tablas de doble entrada, simple, para frecuencia, para
probabilísticos. comparando frecuencias y Elabora y explica los o
describirlos y describirlos y
Usa estrategias usando el significado de la
•
analizarlos. analizarlos. datos
y moda de un conjunto de
datos; a partir de esta organizados en
procedimientos
información, elabora algunas tablas de frecuencia
para recopilar y
procesar datos.
conclusiones y toma simple
decisiones. Expresa la
• Sustenta
ocurrencia de sucesos
conclusiones o cotidianos usando las
decisiones con nociones de seguro, más
base en la probable, menos probable, y
información justifica su respuesta.
obtenida.
Indaga Indaga al establecer las • Hace preguntas ● Hace preguntas Escribe su
causas de un hecho o sobre hechos, fenómenos sobre hechos, respuesta inicial a
mediante Los
fenómeno para u objetos naturales y fenómenos u objetos la pregunta de Organiza Lista
métodos tecnológicos que explora y naturales o tecnológicos nutrientes
formular preguntas y investigación: dor visual de
científicos observa en su entorno. que explora. Elabora de los
posibles respuestas ¿Cuáles son los cotej
para construir Propone posibles una posible explicación
CYT

sobre estos sobre la nutrientes de los alimentos o

conocimientos. respuestas con base en el como respuesta, donde
base de sus reconocimiento de establece una relación alimentos? ¿Por Lista de
Problematiza
experiencias. Propone regularidades entre los hechos y los qué se oscurecen hábitos
situaciones para
estrategias para identificadas en factores que producen cuando pierden de
hacer
obtener información situaciones similares. los cambios. nutrientes? higiene
indagación. ● Propone un plan
sobre el hecho o del aula
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Diseña fenómeno y sus posibles • Propone un plan donde donde describe las Escribe su hipótesis
estrategias causas, registra datos, describe las acciones y los acciones y los y propone su plan
para hacer los analiza procedimientos que procedimientos que de indagación.
utilizará para responder a utilizará para recoger Las
indagación. estableciendo Explicaci
la pregunta. Selecciona los información acerca de etiquetas
Genera y relaciones y evidencias ón final
materiales e instrumentos los factores
registra datos e de causalidad. Comunica de los
que necesitará para su relacionados con el
información. en forma oral, escrita o indagación, así como las problema en su Verifica su hipótesis alimentos
Analiza datos e gráfica sus fuentes de información indagación. Selecciona utilizando
información. procedimientos, que le permitan comprobar materiales, materiales en su
Evalúa y dificultades, la respuesta. instrumentos y fuentes investigación.
comunica el conclusiones y dudas. • Obtiene datos de información
proceso y cualitativos o científica que le
cuantitativos al llevar a permiten comprobar la
resultados de
cabo el plan que propuso respuesta.
su indagación. Escribe sus
para responder la ● Obtiene datos
pregunta. Usa unidades de cualitativos o
conclusiones
medida convencionales y cuantitativos al llevar a finales
no convencionales, cabo el plan que propuso fundamentándolas.
registra los datos y los para responder la
representa en pregunta. Usa unidades
organizadores. de medida
• Establece relaciones que convencionales y no
expliquen el fenómeno convencionales,
estudiado. Utiliza los registra los datos y los
datos obtenidos y los representa en
compara con la respuesta organizadores.
que propuso, así como con ● Establece
la información científica relaciones que
que posee. Elabora sus expliquen el fenómeno
conclusiones. • Comunica estudiado. Utiliza los
las conclusiones de su datos cualitativos y
Indagación y lo que cuantitativos que
aprendió usando obtuvo y los compara
conocimientos científicos, con la respuesta que
así como el procedimiento, propuso, así como con
los logros y las información científica.
dificultades que tuvo Elabora sus
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

durante su desarrollo. conclusiones.

Propone algunas mejoras. Comunica las conclusiones
Da a conocer su indagación de su indagación y lo que
en forma oral o escrita. aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el procedimiento,
los logros y las
dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Explica el Explica, con base en Describe los órganos Utiliza modelos para - Plantea sus Sistema Responde
mundo físico evidencias que conforman los explicar las relaciones explicaciones digestivo la
basándose en documentadas con sistemas de plantas y entre los órganos y iniciales para pregunta
conocimientos respaldo científico, las animales. sistemas con las responder: de
sobre relaciones que funciones vitales en ¿Cuáles son las Clasificamos investiga
• Describe, en base a
los seres vivos, establece entre: las plantas y animales. funciones del los ción Lista
fuentes
materia y fuentes de energía o Ejemplo: El estudiante aparato digestivo? alimentos explicand de
documentadas con
energía, sus manifestaciones utiliza un modelo para ¿Qué o sus cotej
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

respaldo científico, según su

biodiversidad, con los tipos de cambio describir cómo el enfermedades conclusio o
la clasificación de los origen y su
Tierra y que producen en los sistema digestivo puede darnos si no nes
alimentos según su función
universo. materiales; entre las transforma los cuidamos nuestro
origen (animal,
fuerzas con el alimentos en sistema digestivo?
vegetal, mineral) y su
• Comprende y movimiento de los nutrientes que se Parásitos
función en el cuerpo
usa cuerpos; distribuyen, a través
humano (energéticos, - Clasifica los transmitido
conocimientos la estructura de los de la sangre, por todo Organiza
constructores, alimentos según el s por
sobre los seres sistemas vivos con sus el organismo. dores
reguladores). aporte que nos alimentos
vivos, materia y funciones y su visuales
energía, agrupación en especies; • Propone un plan ● Describe, en base a brinda.
donde describe las
biodiversidad, la radiación del sol con fuentes documentadas
acciones y los
Tierra y las zonas climáticas con respaldo - Explica los
procedimientos que La
universo. de la Tierra y las científico, la beneficios de los
utilizará para alimentació
• Evalúa las adaptaciones de los clasificación de los alimentos
seres vivos. Opina responder a la alimentos según su n saludable
implicancias del constructores,
pregunta. Selecciona
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

saber y del sobre los impactos de los materiales e origen (animal, vegetal, protectores y en la etapa
quehacer diversas tecnologías en instrumentos que mineral) y su función en energéticos en la escolar
científico y la solución de necesitará para su el cuerpo humano salud. (Anemia)
tecnológico. problemas indagación, así como (energéticos,
relacionados a las fuentes de constructores,
Explica las
necesidades y estilos información que le reguladores) y aplica Desnutrición
consecuencias de
de vida colectivas. permitan comprobar estos conocimientos en y debilidad
la anemia, la
la respuesta. su vida cotidiana. Por del sistema
desnutrición y la
ejemplo: el niño inmunológico
obesidad.
establece que los
alimentos que consumen
son transformados -Elabora un plan de La obesidad
por el sistema digestivo indagación y lo y su
en nutrientes que se aplica mediante
relación con
distribuyen a través de fichas
el azúcar
la sangre a todo el informativas para
organismo. responder la
pregunta de Conocemos
investigación. nuestros
sentidos y
- Elabora su sus
conclusión final a enfermedad
la pregunta de
es
investigación.

Construye su identidad al - Describe los Vamos Explica

PERSONAL SOCIAL

Construye su tomar conciencia de los cambios de cada creciendo y cada

identidad aspectos que lo hacen etapa del cambiando etapa de Lista
único, cuando se Describe aquellas Descubre sus (Etapas del desarroll de
desarrollo
reconoce a sí mismo a características características físicas,
humano. desarrollo o cotej
Se valora a sí partir de sus personales, cualidades e intereses, humano) o.
mismo características físicas, cualidades, y las fortalezas que le
cualidades, habilidades, habilidades y logros permiten lograr sus
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Autorregula sus intereses y logros y que hacen que se metas; manifiesta que Organiza
emociones valora su pertenencia sienta orgulloso de sí estas lo hacen una dor visual
Identifica su
familiar y escolar. mismo; se reconoce persona única y valiosa Identificam
Reflexiona y estructura
Distingue sus diversas
argumenta como una persona que forma parte de una familiar y realiza os nuestro
emociones y
éticamente valiosa con comunidad familiar y su árbol tipo de Árbol
comportamientos,
menciona las causas y
características escolar. genealógico. estructura genealogi
Vive su
las consecuencias de únicas. familiar co
sexualidad de
manera plena estos y las regula
usando estrategias
y responsable
diversas. Explica con Realiza su línea de
sus propios argumentos tiempo con hechos Línea de
por qué considera importantes Realizamos tiempo
buenas o malas sucedidos en su un árbol
determinadas acciones.
familia genealógico
Se relaciona con las
niñas y niños con .
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las
relaciones de amistad.
Identifica situaciones
que afectan su
privacidad o la de otros
y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y Convive y participa • Describe algunas Explica algunas Practica los diversos Hábitos de
participa democráticamente manifestaciones manifestaciones hábitos alimenticios. alimentación
democráticame cuando se relaciona culturales de su culturales d su saludable
nte en la con los demás localidad o de su pueblo localidad, región o país. Organiza Lista
P.S

búsqueda del respetando las de origen. Se refiere a Se refiere a sí mismo Promoción dor visual de
bien común. diferencias, sí mismo como como integrante de una Menciona la de la cotej
expresando su integrante de una importancia de la actividad o
desacuerdo frente a actividad física. física y el
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• Interactúa situaciones que localidad específica o localidad específica o consumo del Explica y
con todas las vulneran la de un pueblo originario. de un pueblo originario. agua para fundamen
personas. convivencia y • Delibera sobre ● Delibera sobre asuntos hidratarse ta sus
• Construye cumpliendo con sus asuntos de interés de interés público
Describe los respuest
normas y asume deberes. Conoce las beneficios del as
público para proponer (problemas de
acuerdos y manifestaciones consumo de agua.
y participar en seguridad vial,
leyes. culturales de su actividades delincuencia juvenil, Derechos y Cuadro
• Maneja localidad, región o colectivas orientadas incumplimiento de sus responsabili de
conflictos de país. Construye y al bien común derechos, etc) para dades en el responsa
Cuadro con
manera evalúa acuerdos y (seguridad vial, entre proponer y participar hogar bilidades
responsabilidades que
constructiva. normas tomando en otras), a partir de en actividades cada familiar tiene en
• Delibera cuenta el punto de situaciones colectivas orientadas al Ficha de
su hogar.
sobre asuntos vista de los demás. cotidianas, y bien común, y reconoce aplicación
públicos. Recurre al diálogo reconoce que existen que existen opiniones
• Participa en para manejar opiniones distintas a distintas a la suya.
acciones que conflictos. Propone y la suya.
promueven el realiza acciones
bienestar colectivas orientadas
común. al bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se
da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.
Construye Construye • Explica la importancia ● Obtiene información Describe las La Explicaci Lista
interpretacione interpretaciones de fuentes históricas, sobre hechos técnicas de conservació ón de
s históricas históricas en las que como textos, edificios concretos en fuentes conservación de n de cotej
•Interpreta narra hechos y alimentos o
antiguos o conjuntos de divulgación y algunos alimentos.
críticamente procesos relacionados a en el Perú Ficha de
arqueológicos de la difusión histórica
la historia de su región,
fuentes localidad; identifica al (enciclopedias, páginas antiguo aplicación
en los que incorpora
diversas.
más de una dimensión y
reconoce diversas
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

•Comprende el causas y consecuencias. autor o colectivo webs, libros de texto, Explica la

tiempo Utiliza información de humano que las produjo. videos, etc.), importancia de la
histórico. diversas fuentes a conservación de
partir de identificar las
•Elabora alimentos en la
más pertinentes para
explicaciones actualidad.
responder sus
sobre procesos preguntas. Organiza
históricos. secuencias para
comprender cambios
Identifica la técnica
ocurridos a través del
tiempo, aplicando que es usada
términos relacionados hasta actualmente
al tiempo. en la conservación
de alimentos.
Gestiona Gestiona Distingue los ● Describe los Describe las Alimentos Organiza
responsableme responsablemente el actividades proveniente dor visual
elementos espacios
nte el espacio y espacio y ambiente al primarias y los s de las
naturales y sociales geográficos
el ambiente. realizar actividades alimentos que actividades
de su localidad y urbanos y rurales
específicas para su producen, primarias Ficha de
• Comprende las cuidado región; asocia de su localidad y aplicación
relaciones a partir de reconocer recursos naturales región, y de un
entre los las causas y con actividades área natural
elementos consecuencias económicas. protegida; Menciona la
naturales y de los problemas reconoce la importancia de las La tierra,
Identifica los
actividades
P.S.

sociales. ambientales. Reconoce relación entre los un sistema

elementos
• Maneja cómo primarias para la complejo
cartográficos que elementos
fuentes de sus acciones cotidianas alimentación. (Día de la
están presentes en naturales y
información impactan en el tierra)
planos y mapas, y sociales que los
para ambiente,
los utiliza para componen.
comprender el en el calentamiento
espacio global y en su bienestar, ubicar elementos ● Identifica los
geográfico y el e del espacio elementos
ambiente. identifica los lugares geográfico de su cartográficos que Identifica los
• Genera vulnerables y seguros localidad. están presentes en elementos
acciones para de su planos y mapas, y
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

conservar el escuela frente a Identifica en su los utiliza para geográficos de la

ambiente local y riesgos de desastres. institución ubicar elementos tierra.
global. Describe educativa los del espacio
las características de
lugares seguros y geográfico de su Explica por qué es
los espacios
vulnerables ante localidad y región. considerado un
geográficos
desastres, y sistema complejo.
y el ambiente de su
localidad o región. participa en
Utiliza actividades para la
representaciones prevención
cartográficas sencillas, (simulacros,
tomando señalización, etc.).
en cuenta los puntos
cardinales y otros
elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.
Gestiona Gestiona • Explica que el ● Describe los Explica la El dinero Organiza Lista
responsableme responsablemente los trabajo que realizan sus roles económicos que importancia del satisface dor visual de
nte los recursos económicos familiares y demás cumplen las personas dinero para cubrir las cotej
recursos al diferenciar entre personas permite la de su comunidad e las necesidades necesidades o
económicos necesidades y obtención de dinero identifica las básicas. familiares Explicaci
Comprende las deseos, y al usar los para la adquisición de relaciones que se ón
relaciones servicios públicos de ciertos bienes y establecen entre
entre los su espacio cotidiano, servicios con la ellas para satisfacer
P.S.

elementos del finalidad de satisfacer sus necesidades y Valora el trabajo

reconociendo que
sistema las necesidades de generar bienestar en realizado por su
tienen un costo.
económico y Reconoce que los consumo. las demás. familia para
financiero conseguir el
miembros de su
Toma dinero.
comunidad se
decisiones vinculan al
económicas y desempeñar distintas
financieras.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

actividades
económicas y que
estas actividades
inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.
Aprecia de Aprecia de manera • Identifica y describe ● Describe y Menciona que siente - Las Lista
manera crítica manifestaciones los elementos básicos analiza los elementos del y piensa al observar mándalas de
crítica artístico-culturales al del arte que encuentra arte que identifica en el las mandalas. Explica cotej
relacionad
manifestacione observar, escuchar y en su entorno y en entorno y en sus o.
o a la
s describir las manifestaciones manifestaciones Reflexiona sobre la emocione
artístico- características claves artístico-culturales artístico – culturales, e relación de las salud s al pintar
culturales. de una manifestación diversas. Reconoce que identifica los medios mandalas con la una
•Percibe artístico-cultural, su los elementos pueden utilizados. Relaciona salud mandala.
manifestacione forma, los medios que transmitir múltiples elementos con ideas,
s artístico- utiliza, su temática; sensaciones. mensajes y sentimientos.
culturales. describe las ideas o • Especula sobre los ● Comentan sobre Colorea una mandala
•Contextualiza sentimientos que procesos que el artista la manera en que los para calmar el
manifestacione comunica. Investiga los ha seguido para crear elementos, los procesos, estrés y la ansiedad.
s artístico- contextos donde se su obra e identifica los los medios y las técnicas
AYC

culturales. origina e infiere distintos usos y usadas comunican ideas, y

• Reflexiona información acerca del propósitos de genera hipótesis sobre el
creativa y lugar, la época y la manifestaciones significado y la intención
críticamente cultura donde fue artístico-culturales de del artista.
sobre creada. Integra la su comunidad (ritual,
manifestacione información recogida y recreativo, comercial,
s artístico- describe de qué decorativo, utilitario,
culturales. manera una etc.).
manifestación • Comenta sobre los
artístico-cultural posibles significados de
comunica ideas, una obra de arte, con
sentimientos e base en lo observado y
intenciones. lo investigado acerca
del autor, y emite una
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

opinión personal sobre

ella.

Crea proyectos Crea proyectos • Improvisa y ● Combina y busca Experimenta y

desde los artísticos en una experimenta maneras alternativas para usar exploran el uso de
Estampado
lenguajes variedad de lenguajes de usar los elementos elementos de los materiales para la Estampa
con
artísticos. que comunican del arte y reconoce los lenguajes artísticos, elaboración de su de
experiencias, ideas, efectos que puede medios, materiales, estampado. frutas y figuras Lista
• Explora y sentimientos y lograr combinando herramientas, técnicas, verduras de
experimenta los observaciones. Explora, diversos medios, recursos tecnológicos a Planifica la cotej
lenguajes del selecciona y combina materiales, su alcance, así como elaboración de su o
arte. los elementos del arte herramientas y prácticas tradicionales mural de
• Aplica y utiliza medios, técnicas para de su comunidad, para profesiones de - Mural de Mural
procesos materiales, comunicar ideas. expresar de diferentes forma grupal. las
creativos. herramientas y • Planifica sus maneras sus ideas. profesione
• Evalúa y técnicas de los proyectos sobre la base ● Planifica maneras Realiza una s
Arte y cultura

comunica sus diversos lenguajes del de las maneras en que de presentar sus manualidad para
procesos y arte para expresar de otros artistas han trabajos para comunicar valorar el amor y Manualid
proyectos diferentes maneras sus usado los elementos del sus ideas efectivamente, esfuerzo que realiza - ad
ideas y resolver arte y las técnicas (por donde asume un rol su mamá. Manualida
problemas creativos. ejemplo, en prácticas específico, explica las d por día
Demuestra habilidad artísticas tradicionales razones por las que ha Elabora una tarjeta de la
para planificar de su comunidad) para seleccionado medios, y escribe lo que
madre
trabajos usando sus comunicar sus propias materiales, siente por su mamá. Tarjeta
conocimientos del arte experiencias o herramientas y técnicas
y adecúa sus procesos sentimientos. específicas en sus Comparte e - Tarjeta
para ajustarse a Improvisa, experimenta trabajos y evalúa con interactúa con sus para la
diferentes intenciones, y combina diversos criterios dados si logró compañeros los manualida
que se basan en elementos, medios, su propósito. procesos realizados
d por día
observaciones o materiales y técnicas en sus creaciones.
de la
problemas del entorno para descubrir cómo
natural, artístico y puede comunicar una madre
cultural. idea.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus • Reconoce

identidad como presente en la creación y • Identifica la acción de experiencias de vida que Adán y Eva
persona humana, en el Plan de Salvación. Dios en diversos con los fueron creados a
amada por Dios, Construye su identidad
acontecimientos de la acontecimientos de la semejanza La familia
digna, libre y como hijo de Dios desde el de
Historia de la Salvación. Historia de la Dios. de Adán y Explica la
trascendente, mensaje de Jesús
Eva importan
comprendiendo la presente en el Evangelio. Salvación como
doctrina de su Participa en la Iglesia cia de la
manifestación del
Identifica las
propia religión, como comunidad de fe y de • Conoce a Dios Padre, convivenc
amor de Dios. consecuencias de
abierto al diálogo amor, respetando la que se manifiesta en las ia
● Conoce a Dios la desobediencia a
con las que le son dignidad humana y las Sagradas Escrituras, y familiar Lista
más cercanas. diversas manifestaciones acepta el mensaje que Padre y se reconoce Dios. de
Conoce a Dios y religiosas. Fomenta una le da a conocer para como hijo amado cotej
asume su convivencia armónica según las Sagradas
vivir en armonía con Él y • Explica la o
identidad basada en el diálogo, el
con los demás. Escrituras para vivir Compromi
RELIGIÓN

religiosa y respeto, la tolerancia y el historia de Caín y

en armonía con su so
espiritual como amor fraterno. Abel con sus
persona digna, entorno.
propias palabras y
libre y Promueve la convivencia
la importancia de
trascendente. • Se compromete a una cristiana basada en el
convivencia cristiana diálogo, el respeto, la la convivencia
Cultiva y valora basada en el diálogo y el comprensión y el amor familiar.
las respeto mutuo. fraterno.
manifestaciones
• Explica con sus Multiplicació
religiosas de su
entorno
propias palabras n de peces y Agradece
argumentando su el milagro La panes a Dios
fe de manera multiplicación de por los
comprensible y alimentos
panes y peces
respetuosa.

Reflexiona sobre
la historia del
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

milagro “La
multiplicación de
los panes y peces”
dónde Jesús
alimenta a todos
los creyentes
Expresa coherencia ●Muestra su fe ●Expresa su fe Interioriza la Lista
Asume la entre lo que cree, dice y mediante la práctica mediante la práctica de acción de Dios en de
experiencia del hace en su diario vivir a de la oración del la oración del Padre su vida personal y cotej
encuentro la luz de las enseñanzas El ayuno y la o
Padre Nuestro y el Nuestro y el Ave María en su entorno, y
personal y bíblicas y de los santos. gratitud a
Ave María en la en la convivencia celebra su fe con
comunitario con Comprende su Dios por los Ficha de
convivencia cotidiana, diaria; para ello, aplica confianza y
Dios en su dimensión religiosa, alimentos aplicación
proyecto de espiritual y en coherencia con las enseñanzas bíblicas gratitud. •
vida en trascendente que le relatos bíblicos y la y de los santos. Comenta a
coherencia con permita establecer vida de los santos. • Reconoce el amor de partir de textos
su creencia propósitos de cambio a • Descubre el amor de Dios asumiendo bíblicos de como
religiosa la luz del Evangelio. Dios proponiendo acciones para mejorar Jesús enseño el Parábola del
RELIGIÓN

Transforma su Interioriza la presencia acciones para la relación con su Padre Nuestro. hijo pródigo
entorno desde de Dios en su vida mejorar la relación familia, institución • Explica con
el encuentro personal y en su
con su familia y la educativa y comunidad. sus propias
personal y entorno más cercano,
institución educativa. palabras el amor
comunitario con celebrando su fe con
• Participa en de María en el
Dios y desde la gratitud. Asume su rol María
fe que profesa. protagónico respetando momentos de • Plantea su madre de
Actúa y cuidando lo creado. encuentro con Dios, compromiso de todos
coherentement personal y rezar el Padre
e en razón de su comunitariamente, y Nuestro y el Ave
fe según los celebra su fe con María
principios de su gratitud, mediante la
conciencia práctica de la
moral en
oración. Reflexionamos por
situaciones
la llegada de la
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

concretas de la semana santa

vida. empezando por la
entrada triunfal
de Jesús.

Escribimos
nuestro
compromiso a ser
mejor cada día en
Semana Santa.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el - La importancia del desayuno
-Construye su identidad fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los - Cuida tu mente cuidando tu cuerpo
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y - Situaciones desencadenantes de cada
valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables emoción (diario de emociones)
y a la construcción de su proyecto de vida. - Valoramos los diversos trabajos que
-Convive y participa democráticamente
Dimensión social contribuyen a la sociedad
en la búsqueda del bien común
Considera las relaciones de cada estudiante con las - El papel de mamá en nuestras vidas.
personas de su entorno y el ambiente para establecer una
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido
de pertenencia y la participación buscando el bien común.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

VI.METAS DE APRENDIZAJE
3er grado
PROTECCION PARA LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
• Identifica los alimentos • Resuelve problemas de • Se plantea una meta de aprendizaje, posible de • Explica con sus palabras
saludables y nutritivos la vida cotidiana ser lograda, a partir de lo que necesita por qué considera buenas
que forman parte de su realizando operaciones aprender. o malas algunas acciones
dieta personal y de adición, sustracción y • Propone cómo la logrará, plantea alternativas que observa o escucha.
familiar. multiplicación con de cómo se organizará; revisa cómo la está • Respeta a sus padres,
• Explica la importancia números hasta 999, que desarrollando y realiza cambios, si es maestros y personas
de hidratarse para el implican una o más necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, mayores; se relaciona con
cuidado de su salud. acciones operativas y qué obtuvo, qué dificultades encontró y los sus compañeros
aplicando el redondeo: ajustes o cambios que realizó para alcanzar su respetando sus derechos
aproximación de meta. y los derechos de los
números. • Lee con placer diversos tipos de textos cortos, demás; promueve el buen
• Realiza acciones con palabras conocidas y en ocasiones trato y la amabilidad.
cotidianas de ahorro en utilizando vocabulario variado. Opina de • Cumple con
casa y en la escuela. manera clara sobre las ideas, personajes o responsabilidad sus
Ejemplo: apagar la luz al hechos del texto. Identifica las ideas deberes y los acuerdos
salir de una habitación, principales y secundarias del contenido del establecidos.
evitar el gasto texto. • Comparte con sus
innecesario de agua, • Escribe textos descriptivos, sobre temas de su compañeros las
reutilizar, cuidar sus interés, a partir de sus conocimientos previos manifestaciones
materiales y y en base a alguna fuente de información, culturales, costumbres y
pertenencias; entre organiza sus ideas y hace uso de los signos de tradiciones de su familia.
otros. puntuación.
• Reconoce y valora el • Revisa su escrito con ayuda del docente para
trabajo y las actividades mejorarlo.
que realiza la familia y • Comunica oralmente sus ideas, las ordena en
las personas de su torno a temas cotidianos, a partir de sus
comunidad para el saberes previos y utiliza palabras nuevas.
bienestar común. • Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado;
identifica las ideas principales y secundarias.

4to grado
PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
• Distingue alimentos que • Resuelve problemas de la • Lee con placer diversos tipos de textos cortos • Identifica algunas acciones o
son saludables de los no vida cotidiana realizando con vocabulario y temas variados; opina de situaciones que pueden
operaciones de adición, manera clara sobre las ideas, personajes o afectar su integridad.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

saludables, consume el sustracción, hechos del texto. Identifica el propósito del • Respeta a sus padres,
agua necesaria para multiplicación y división texto, las ideas principales y secundarias, maestros y personas mayores;
mantenerse hidratado con números hasta 9999, distinguiendo lo relevante de lo que es así como las características y
(evitando el azúcar, los incorporando la aplicación complementario. derechos propios y de sus
colorantes o las bebidas del sistema de medidas y • Escribe textos instructivos, sobre temas de su compañeros, promueve el
gaseosas). la noción parte - todo. interés, a partir de sus conocimientos previos y trato cordial y amable.
• Utiliza con en base a alguna fuente de información. • Participa en diversas
responsabilidad los • Organiza sus ideas y al término revisa su actividades con sus
servicios públicos (luz, escrito para verificar si falta algún signo de compañeros brindando
agua, telefonía, internet) puntuación, interrogación o admiración; así igualdad de oportunidades
de su casa y escuela. Cuida como la claridad de lo que está transmitiendo, para todos.
y reutiliza los materiales para mejorarlo. • Participa de las tradiciones,
y recursos que le ofrece • Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en costumbres y prácticas
su hogar y escuela. torno a temas variados, utilizando palabras culturales de su familia,
• Reconoce y valora el nuevas y otras fuentes de información escuela y comunidad
trabajo y las actividades (periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes
que realiza la familia y las orales familiares, etc.).
personas de su • Emite su opinión acerca de las ideas, personajes
comunidad, que o hechos del texto escuchado sobre temas
contribuyen a satisfacer variados; identifica el mensaje o propósito del
las necesidades y lograr texto, las ideas principales y secundarias,
un bienestar para todos. distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos 3er grado
virtuales generados por las Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
de los
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
• Personaliza entornos virtuales estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.
valores, cultura y personalidad.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Consiste en organizar y sistematizar la • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar

información del entorno virtual de manera ética y información de diversos programas y aplicaciones digitales.
• Gestiona información del
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red
entorno virtual
así como la relevancia para sus actividades. cuando intercambia información con sus pares.
• Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios
y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa
•Interactúa en entornos experiencias y comunica sus ideas.
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales • Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias
interacciones con
lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos
otros para realizar actividades en conjunto y
diseñados previamente.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
4to grado
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de de pantalla de cualquier dispositivo.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el • Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
contexto escolar y en su vida cotidiana. más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo
con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Es • Determina qué necesita aprender e identifica las
manera autónoma reconocer los saberes, las habilidades y los preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
aprendizaje. pueda plantear metas viables.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
organizarse mirando el todo y las partes de su cómo se organizará y elige la más adecuada.
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
planteados produce resultados esperados respecto a su
sus metas de aprendizaje.
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
con relación a las metas de aprendizaje que se ha a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
más pertinentes para alcanzar sus metas de alcanzar la meta.
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

U2: Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el

amor incondicional de mamá
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

CIENCIA Y
MATEMÁTICA 3° ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA
TUTORÍA Contamos de 10 en 10 Las mándalas
Hábitos de alimentación Clasificamos los
La importancia del desayuno Pág. 17 al 19 relacionado a la
saludable alimentos según su
salud
origen y su función
SEMANA 1: DEL 8
al 12 de abril PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA 4° COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA 3° PLAN LECTOR
CUIDAMOS Vamos creciendo y Componemos y Escribimos un texto
Jugamos a 10 decenas Día de las
NUESTRA SALUD cambiando (Etapas del decomponemos instructivo de una ensalada
Pág. 21 y 22 Américas
IV CICLO desarrollo humano) Pág 15 al 18 con verduras

COMUNICACIÓN
CIENCIA Y MATEMÁTICA 4° FICHAS DE
Leemos un texto instructivo RELIGIÓN
TECNOLOGÍA Jugamos a 10 centenas REFUERZO
y elaboramos una ensalada La familia de Adán y Eva
El sistema digestivo Ficha
de frutas
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Leemos un texto PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
Comparamos y ordenamos ARTE Y CULTURA
descriptivo (Adjetivo Promoción de la actividad TECNOLOGÍA
cantidades Estampado con
calificativo) física y el consumo del Las etiquetas de los
3° Ficha frutas y verduras:
SEMANA 2: DEL 15 3° Pág. 17 agua para hidratarse alimentos
4° 89 y 90
4° Ficha
AL 19 DE ABRIL
CIENCIA Y
PLAN LECTOR
TUTORÍA TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
LA ALIMENTACIÓN MATEMÁTICA Día mundial de la
Cuida tu mente cuidando tu Los nutrientes de los Escribe tu descripción en
SALUDABLE cuerpo alimentos Resolvemos problemas Tierra
un texto
de agregar y quitar (Mayúsculas y
(sustantivo)
3° ficha minúsculas)
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN 3° pág. 26 al 30
4° 19 y 20
Alimentos provenientes de Multiplicación de peces y 4° ficha FICHAS DE
las actividades primarias panes REFUERZO
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Problemas de comparación La conservación de MATEMÁTICA
La tierra, un sistema Mural de las
3° 13 y 14 alimentos en el Perú Resolvemos problemas
complejo (Día de la tierra) profesiones
4° 21 y 22 antiguo de comparación

COMUNICACIÓN 3° pág. 87 y 88
SEMANA 3: DEL
Leemos: Los alimentos de CIENCIA Y PLAN LECTOR
22 AL 26 DE Qali Warma en las escuelas TECNOLOGÍA El Viaje de los
4° pág. 91 y 92
ABRIL públicas Parásitos transmitidos por Alimentos Peruanos
COMUNICACIÓN
LOS ALIMENTOS (género y numero de los alimentos (El punto)
Debate: Alimentos
PERUANOS sustantivos)
naturales vs. Procesados
TUTORÍA (El artículo) CIENCIA Y
Situaciones RELIGIÓN TECNOLOGÍA
FICHAS DE
desencadenantes de cada El ayuno y la gratitud a La alimentación saludable
REFUERZO
emoción (diario de Dios por los alimentos en la etapa escolar
emociones) (Anemia)

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
3° Continuamos los
SEMANA 4: DEL 3° Jugamos con patrones
PERSONAL SOCIAL patrones ARTE Y CULTURA
29 DE ABRIL AL 3 de repetición
Identificamos nuestro tipo Pág. 29 y 30 Manualidad por día
Pág. 11 Y 12
DE MAYO de estructura familiar 4° Diseñamos patrones de la madre
4° Creamos patrones
LA FAMILIA Y geométricos
Pág. 13 y 14
CONSECUENCIAS Pág. 39 y 40
DE UNA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
PLAN LECTOR
INADECUADA Leemos: Historia de madres TECNOLOGÍA Realizamos un árbol
Miguel y el valor del
ALMENTACIÓN inspiradoras Desnutrición y debilidad genealógico para conocer
trabajo
(Acróstico) del sistema inmunológico la historia familiar
IV CICLO
RELIGIÓN CIENCIA Y FICHAS DE
TUTORÍA
Parábola del hijo pródigo TECNOLOGÍA REFUERZO
FERIADO
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Valoramos los diversos La obesidad y su relación

trabajos que contribuyen a con el azúcar
la sociedad
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA 3° PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
PLAN LECTOR
Derechos y Descubrimos patrones El dinero satisface las Organizamos datos
SEMANA 5: La mejor mamá del
responsabilidades en el numéricos necesidades familiares 3° 23 y 24
DEL 6 AL 10 DE mundo
hogar 3° 57 y 58 4° 5 al 8
MAYO MATEMÁTICA 4° ARTE Y CULTURA
TUTORÍA COMUNICACIÓN
VALORAMOS EL Resolvemos problemas con Tarjeta para la
El papel de mamá en Declama poemas y
AMOR patrones CIENCIA Y manualidad por día
nuestras vidas cantamos a mamá
INCONDICIONAL 4° 41 y 42 TECNOLOGÍA de la madre
DE MAMÁ CIENCIA Y Enfermedades y
RELIGIÓN
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA cuidados de los sentidos FICHAS DE
María madre de todos
Escribimos poemas a mamá Conocemos nuestros REFUERZO
sentidos

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
• Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
• Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

• Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
• MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
• Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
• PERUEDUCA Recursos Educativos.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
• Libros MINEDU 2024
• Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
• https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”