SESION DE APRENDIZAJE 238

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6º “B”
1.2. Profesor (a): Marco Amaya Sagástegui
1.3. Duración: 2h
1.4. Fecha: 15/12/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños
evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ EXCELENCIA
M Identificamos Resuelve problemas de forma, -Establece relaciones entre las - Elabore Escala de
las movimiento y localización. características de objetos reales o con material valoración
propiedades de Modela objetos con formas imaginarios, los asocia y representa concreto poliedros
las formas geométricas y sus con formas bidimensionales para identificar sus
tridimensionale transformaciones. (triángulos, cuadriláteros y elementos.
s, primas y círculos), sus elementos,
- Comunica su comprensión
pirámides.
sobre las formas y relaciones perímetros y superficies; y con - Represent
geométricas. formas tridimensionales (prismas e de forma gráfica
rectos y cilindros), sus elementos y simbólica y explica
- Usa estrategias y cómo lo construyo
el volumen de los prismas rectos
procedimientos para el poliedro.
con base rectangular.
orientarse en el espacio.
Expresa con dibujos su
- Argumenta afirmaciones
comprensión sobre los elementos y
sobre relaciones
propiedades del prisma, triángulo,
geométricas.
cuadrilátero y círculo usando len-
guaje geométrico

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Reconoce los elementos de los poliedros

INICIO

Participan de un bingo de solidos geométricos.

.
 Se indica que el juego tiene las mismas reglas del bingo, pueden formar una letra o
símbolo y se mencionan pistas de las características y propiedades de los sólidos
geométricos como:
 Tengo 6 caras laterales.
 Tengo dos bases.
 No poseo caras laterales.
 Tengo ocho vértices, etc.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué características identificaron de los sólidos geométricos?
 ¿Qué formas tridimensionales observan en el bingo?
 ¿Sabes qué es un poliedro?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS DE LAS FORMAS

TRIDIMENSIONALES DE UN POLIEDRO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantemos el problema:
En el aula de sexto grado decidieron elaborar poliedros que usaran como piezas de un robot que
están creando.

Ellos quieren reforzar los bordes con listones de metal que tienen una medida estándar de 12cm.
 Registran sus elementos en la siguiente tabla:
Nombre Figura Forma de la N° de N° de N° de
geométrica base caras vértices aristas

Cubo

Icosaedro

Dodecaedro

¿Cuántos listones necesitaran para cada poliedro?

 Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Cómo pueden identificar sus vértices y aristas?
 ¿Qué forma tiene sus caras laterales?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
 ¿Cómo representarías los poliedros?
 Representan de forma gráfica los cuerpos sólidos.

 Realiza lo siguiente:
 Colorea la forma de la cara.
 Coloca puntos en los vértices.
 Repasa las aristas.
 Representación

 Elaboran los poliedros con las siguientes plantillas. Ejemplo:

Icosaedro

dodecaedro

 Identifica y señala los elementos de los poliedros

 Completan el cuadro mediante las preguntas: ¿Qué forma tiene sus caras?, ¿Cuántas
caras tiene? Se indica que las caras se diferencian de los lados ¿Cuántas aristas o lados
tiene? ¿Cuántas vértices tiene? Los vértices son puntos que unen las líneas de los lados
(aristas)
Nombre Figura Forma de N° de N° de N° de
geométrica la base caras vértices aristas

Cubo 4 8 12

Icosaedro

Dodecaedro
Para elaborar el cubo necesitaran _____ listones, para el icosaedro _____ listones y para
el dodecaedro _______ listones.
 Luego se invita a que expliquen cómo identificaron los elementos de las formas
tridimensionales.
Formalización
 Responden a las preguntas: ¿Qué formas tridimensionales elaboraron?, ¿Al elaborar las
formas tridimensionales que les ayudo a identificar sus elementos?, ¿por qué?
 Se explica sobre los poliedros:
LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
Los cuerpos geométricos son objetos en los cuales podemos distinguir
tres dimensiones: largo, ancho y alto.
Elementos de los cuerpos geométricos

Clasificación
Los cuerpos geométricos se clasifican en: cuerpos redondos y poliedros.

Para identificar el tipo de cuerpo geométrico

contamos sus caras, vértices y aristas.

Los sólidos platónicos

Aunque sus seis caras son triángulos equiláteros idénticos, este poliedro no es
regular, porque en unos vértices concurren tres caras y en otros, cuatro.

Un poliedro se llama regular cuando cumple las dos condiciones siguientes:

1. Sus caras son polígonos regulares idénticos.
2. En cada vértice del poliedro concurre el mismo número de caras.
 Solo hay cinco poliedros regulares:

TETRAEDRO CUBO o HEXAEDRO OCTAEDRO DODECAEDRO ICOSAEDRO

4 caras, triángulos 6 caras, cuadrados 8 caras, triángulos 12 caras, 20 caras, triángulos
pentágonos

Poliedros duales
Al unir mediante segmentos los centros de cada dos caras contiguas de un cubo, se forma un
octaedro.
-,Si hiciéramos lo mismo con un octaedro, se formaría un cubo. Por eso decimos que el octaedro y el
cubo son poliedros duales.
CUBO OCTAEDRO
CARAS 6 8
VÉRTICE
S 8 6
ARISTAS 12 12
El número de caras de un poliedro coincide con el número de vértices de su dual. Y ambos tienen el
mismo número de aristas.
Observan un video de los poliedros:
https://www.youtube.com/watch?v=s-eD9gDaZkE

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas
Reflexión

 Reflexiona sobre los procesos desarrollados con preguntas ¿qué materiales utilizaron
para representar los poliedros?, ¿qué forma te pareció la más fácil? ¿Qué elementos
identificaron en los poliedros?, ¿qué es lo que te pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
CIERRE

 Realizamos un breve recuento de la elaboración de poliedros y como reconocieron sus

elementos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿qué es lo que elaboraron?
 ¿para qué les servirá representar las formas tridimensionales?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Elaboré con material concreto poliedros

para identificar sus elementos.

Representé de forma gráfica simbólica y

explica cómo lo construyo el poliedro.

Chimbote, 15 de diciembre del 2022

______________________
____
Marco Amaya Sagástegui.
Prof. 6° “B”
 ESCALA DE VALORACIÓN

Identificamos las propiedades de las formas tridimensionales, primas y pirámides.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Nº Criterios de evaluación
- Elabora con Representan de
material concreto forma gráfica
poliedros para simbólica y explica
identificar sus cómo lo construyo
Nombres y Apellidos de los elementos.
el poliedro.
estudiantes

Necesito

Necesito

Necesito
Lo logré

Lo logré

Lo logré
superando

superando

superando
ayuda

ayuda
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
1 ALEJOS ROSALES, Eidan Oswaldo
2 AQUINO VEGA, Juan Abelardo
3 ARROYO CASTILLO, Jerson Oswaldo
4 AVILA GALVEZ, Dayra Belen
5 BERNAL PANTA, Rodrigo
6 CANDELARIO VALERIANO, Carlos Favian
7 CASTILLO CUSTODIO, Odet
8 CATALAN PERALTA, Piero Daniel
9 CUNYA HUERTAS, Renato Jesús
10 CUSTODIO MORENO, Juan Samuel
11 DE LA CRUZ CORDOBA Fabio Andree
12 GAMBOA LARA Ariana Kaori
13 GOMEZ DUEÑAS, Lady Johana
14 GUTIERREZ RODRIGUEZ, Anthony Javier
15 GUTIERREZ ROJAS, Alvaro Gianpier
16 HUAMAN BEJARANO, Luciana Vanessa
17 MATIENZO SANCHEZ, Geiner Enrique
18 MORENO MORENO, Yhander Leonel
19 OLIVA AQUINO, Ariana Lucero
20 PAJARES GUARNIZ, Gerard del Piero
21 POLO MEJIA, Larissa Angely
22 QUISPE ESTRADA, Said Daniel
23 RENTERIA ARMAS, Anderson Nicolás
24 REYES CONTRERAS Juan David
25 RUPAY PEREZ, Luis Angel
26 SARAVIA PANTA, Giacomo Zaid
27 VARAS VERDE Dayanna Jazmin
28 ZAVALETA AQUINO, Leysi Arely
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Poliedros

1. Observa las siguientes figuras y señala en cada caso si son poliedros o no

A➜ B➜ C➜ D➜ E➜ F➜

G➜ H➜ I➜ J➜ K➜ L➜

2. Observa los poliedros y completa la tabla.

N.° total N.° de N.° de
Nombre del poliedro de caras vértices aristas
A
B
C
D

3. Completa el crucigrama.
Averigua el significado de la palabra escondida.
A. Todo prisma tiene dos... paralelas.
B. El... es la intersección de dos aristas.
C. Las caras laterales de una pirámide son..
 D. La pirámide triangular tiene seis...
E. La pirámide... tiene seis caras.
F. El prisma hexagonal tiene ocho...

A
B
C
D
E
F

4. Dibuja el poliedro según las características que se indican.

a. Prisma de 5 caras y 6 vértices. b. Pirámide de 10 aristas y 6

vértices.

5. Analiza y responde.
Diana y Juan arman prismas y pirámides con sorbetes y bolitas de plastilina.
Diana preguntó si se podía armar una pirámide con 7 sorbetes y un prisma
con 7 bolitas de plastilina. Juan afirma que no, porque ambas cantidades
deben ser pares. ¿Estás de acuerdo con la afirmación?
Contesta razonadamente.
¿Cuál es el mínimo número de aristas de una pirámide?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Cuál es el mínimo número de caras de un prisma?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Qué diferencia y semejanza encuentras entre los prismas y las pirámides?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 6. Rodea los poliedros. Después, marca con una X los poliedros regulares.

7. Escribe el nombre de los elementos de este poliedro. Después, contesta.

• ¿Es un poliedro regular? ¿Porqué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

8. Completa la tabla.
HEXAEDRO 0
TETRAEDRO OCTAEDRO DODECAEDRO ICOSAEDRO
CUBO
SÓLIDOS
PLATÓNICOS

DESARROLLO

NÚMERO DE
CARAS
POLÍGONOS QUE
FORMAN LAS
 CARAS
NÚMERO DE
ARISTAS
NÚMERO DE
VÉRTICES
9. Une con una flecha:

10. Relaciona cada descripción con el poliedro regular que corresponde:

• Tiene 4 caras que son triángulos regulares. Es el

• Tiene 12 caras que son pentágonos regulares. Es el

• Tiene 8 caras que son triángulos regulares. Es el

• Tiene 6 caras que son cuadrados. Es el

• Tiene 20 caras que son triángulos regulares. Es el

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Elabora con material Representa de forma
concreto poliedros para gráfica simbólica y explica
Nombres y Apellidos de los
identificar sus elementos. cómo lo construyo el
Nº poliedro.
estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10