MÉTODOS PARA ENSEÑAR EL DOMINIO

DE LAS ESCRITURAS

Ayudas audiovisuales tengan un tema o una idea en común. Elija

Las ayudas audiovisuales se pueden utilizar cuatro o cinco pasajes que se relacionen con
en el proceso de aprendizaje de Dominio de las el pasaje de Dominio de las Escrituras y, para
Escrituras. Después de utilizar una ayuda visual terminar la cadena, relacione el último pasaje
o musical apropiada, permita que los alumnos con el primero. Puede elegir los pasajes de las
encuentren el pasaje de las Escrituras que se notas al pie de la página o de la Guía para el
aplica y que lo analicen. No utilice material Estudio de las Escrituras.
visual o de audio que sea provocativo, vulgar A fin de recordar cuál es el primer pasaje
o que no sea apropiado para un salón de clases de la cadena, se podría poner un círculo alrede-
de seminario. dor del pasaje de Dominio de las Escrituras en
Muestre noticias titulares de un diario, la Guía para el Estudio de las Escrituras.
anuncios publicitarios locales y de películas,
así como láminas o fotos a la clase, o dé a cada Resolución de problemas
grupo su propio diario. Dé a los alumnos cinco Una forma de ayudar a los alumnos a valo-
minutos para que encuentren todos los artícu- rar las Escrituras es ayudarles a entender cómo
los, tiras cómicas, historias o anuncios publici- las Escrituras se aplican a su vida. Cuando los
tarios posibles que se relacionen con cualquiera alumnos hagan preguntas en clase o se acer-
de los pasajes de las Escrituras que estén repa- quen a usted con un problema, ayúdeles a
sando (véase “Copyrights”, CES Policy Manual, encontrar respuestas en las Escrituras. De ser
2004, pág. 5-4). posible, utilice los pasajes de Dominio de las
Escrituras. Esté alerta a problemas o situaciones
Tableros de anuncios que podría utilizar como ejemplos en clase.
Los tableros de anuncios o los pósteres son Elabore una caja de preguntas para la clase.
una manera visual de continuamente recalcar Antes del día en que se vayan a responder las
los pasajes de Dominio de las Escrituras. A con- preguntas, déselas a los miembros de la clase
tinuación figuran algunos ejemplos: y pídales que encuentren las respuestas en las
• Al principio del año, exponga un tablero Escrituras. Escriba unas cuantas referencias de
de anuncios que se centre en el tema de Dominio de las Escrituras en el tablero y pida
Dominio de las Escrituras, en el cual puede a los alumnos que elijan la referencia que res-
resaltar un pasaje nuevo cada semana. ponda la pregunta y que digan por qué.

• Elabore un tablero de estilo misterioso, al Discursos por los alumnos

cual usted agregará una nueva pista en
Asigne a cada alumno un pasaje de
cuanto al pasaje de esa semana. Pida a los
Dominio de las Escrituras y déles suficiente
alumnos que todos los días le entreguen
tiempo, ya sea durante la clase o en su casa,
un papel en el que hayan escrito el pasaje
para preparar un discurso, para lo cual debe
del que piensan que se trata.
utilizar notas al pie de la página, la Guía para
el Estudio de las Escrituras y experiencias
Cadenas de pasajes de las Escrituras personales.
Las cadenas de pasajes de las Escrituras se
elaboran al vincular una serie de pasajes que

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 Cada discurso debe incluir una introduc- clase y que los otros alumnos adivinen de qué
ción, el pasaje citado y una historia o ejemplo. pasaje de Dominio de las Escrituras se trata.
Se debe concluir con un testimonio del princi-
pio del Evangelio al que se hace referencia. Gánale al maestro
En esta actividad los alumnos tratan de
Ideas en la pizarra ganarle a usted como maestro. Distribuya
En una esquina de la pizarra, escriba “Las varias tarjetas de pasajes de Dominio de las
Escrituras tienen la respuesta”. Todos los días Escrituras a varios alumnos. Pida a un alumno
escriba una pregunta e incluya un pasaje de que le dé cinco palabras consecutivas de su
Dominio de las Escrituras que contenga la res- pasaje, o que lea la aplicación histórica, doctri-
puesta. Ejemplo: “¿Qué podría estar haciendo nal, misional o personal. Usted entonces debe
para prepararme para servir una misión?”. decir de qué pasaje se trata. Si lo hace correcta-
(Véase Alma 37:35.) mente, usted recibe un punto. Si no, la clase
recibe el punto. Se podría llevar la cuenta del
Esté atento a este tipo de referencias a
total durante todo el año.
medida que estudie las Escrituras y enseñe en
base a ellas. En el transcurso del año, tal vez
desee pedir a los alumnos que ellos proporcio- Pesquisa de libros
nen las preguntas y las respuestas. A fin de tener éxito en el Dominio de las
Escrituras, los alumnos deben aprender la
Pasaje de la semana ubicación de cada uno de los libros dentro
de los libros canónicos. Una forma de hacer
Elija un pasaje de las Escrituras y recálquelo
esto es tratar los diferentes libros como trata-
de diferentes maneras durante la semana:
ría los pasajes de Dominio de las Escrituras y
• Lean todos juntos el pasaje de las Escrituras ver qué tan rápido los alumnos pueden loca-
todos los días de la semana. lizar los libros.

• Pida a un alumno que lea el pasaje de las

Juego de charadas con pasajes de
Escrituras durante el devocional.
las Escrituras
• Exponga el pasaje de las Escrituras en el Divida a los alumnos en grupos y asígneles
tablero de anuncios. un pasaje de Dominio de las Escrituras diferente.
• Pida a los alumnos que escriban el pasaje Pida a cada grupo que piense en una situación
todos los días. de la vida real que se relacione con el pasaje de
las Escrituras que se le haya asignado. Después
• Pida a los alumnos que memoricen una de transcurrida una cantidad de tiempo apropia-
parte del pasaje de las Escrituras cada día. da para que se preparen, cada grupo pasa al fren-
te de la clase y presenta su charada .
Representación dramática
La representación dramática es una técnica Memorización
en la que los alumnos representan un papel
Recitación coral
frente a la clase a fin de demostrar un princi-
pio, un pasaje de las Escrituras o una historia. Lean en voz alta un pasaje de las Escrituras
una y otra vez. Anime a sus alumnos a que cie-
Divida la clase en grupos. Dé a cada grupo rren su libro cuando piensen que puedan repe-
un pasaje de Dominio de las Escrituras y déles tir parte del pasaje sin ver. Permita que algunos
cinco minutos para planear su demostración. miembros de la clase citen el pasaje a la clase
Pida que cada grupo haga una representación cuando piensen que lo han memorizado.
dramática del pasaje de las Escrituras frente a la

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Pruebas repitiendo el pasaje después de cada sesión de
Utilice pruebas para alentar a los alumnos a borrado. Siga este proceso hasta que se hayan
memorizar los pasajes de las Escrituras. Utilice borrado todas las palabras de la pizarra y que
la puntuación de las pruebas como parte de su la clase haya memorizado el pasaje.
calificación o como puntos extras. A continua- Ejemplo: “Adán cayó para que los hombres
ción figuran varios ejemplos de pruebas que se existiesen; y existen los hombres para que ten-
pueden utilizar: gan gozo” (2 Nefi 2:25).
• Pida a los alumnos que escriban un pasaje “Adán para los existiesen;
de las Escrituras de memoria en un papel y los para tengan .”
en blanco.

• Pida a los alumnos que le reciten el pasaje Primera letra

de las Escrituras en voz alta a usted o a otro Escriba en la pizarra el pasaje de las
miembro de la clase. Escrituras a memorizar y pida a la clase que lo
repita varias veces. Borre todas las letras, excepto
• Entregue a los alumnos una copia del pasa- la primera de cada palabra, y pida a los alumnos
je, al cual deben faltarle algunas palabras, y que repitan el pasaje hasta que lo hayan memo-
pídales que rellenen los espacios en blanco. rizado. Luego borre todas las letras de la pizarra
• Mezcle las palabras del pasaje y pida a los y pida a los alumnos que repitan el pasaje.
alumnos que las acomoden en el orden Ejemplo: “A c p q l
correcto. h e ;y e l h p q
• Dé a los alumnos la primera letra de cada t g .”
palabra y pídales que completen el pasaje.
Ayudas de aprendizaje
• Haga un examen oral. Al nombrar o señalar
Las ayudas de aprendizaje o las hojas de
a diferentes alumnos, deben decir la siguien-
trabajo individual pueden ser una forma efi-
te palabra o frase del pasaje, de acuerdo con
caz de dominar los pasajes de las Escrituras.
lo que usted haya especificado.
A continuación figuran varios métodos que se
Línea sobre línea pueden utilizar para crear sus propias ayudas
de aprendizaje para los alumnos.
Divida un pasaje de las Escrituras en fra-
ses. Pida a la clase que repita la primera frase Las ayudas de aprendizaje se deben utili-
hasta que la aprendan. Agregue la segunda zar para ayudar a los alumnos a cultivar técni-
frase y practíquenla hasta que hayan memori- cas que precisarán para comprender mejor las
zado ambas frases. Luego continúe con la ter- Escrituras. Incluya estas técnicas en la presen-
cera frase, etc. tación normal de la lección y exhorte a los
alumnos a aplicarlas en su estudio personal
Cuando los alumnos se estén aprendiendo
de las Escrituras.
las últimas frases, acelere el recitado de las prime-
ras partes, para dar más variación y ayudarles a Sustitución del nombre
lograr mayor retención.
Se puede exhortar a los alumnos a susti-
Borrado de palabras tuir el nombre de las personas de un pasaje
de Escrituras en particular con su propio
Escriba en la pizarra el pasaje de las
nombre. Esta técnica ayuda a los alumnos a
Escrituras a memorizar y pida a la clase que lo
personalizar el pasaje de las Escrituras para
repita varias veces. Borre entonces dos o tres
que puedan ver cómo se aplica a ellos.
palabras a la vez y pida a la clase que continúe

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Comprensión de versículos y palabras Ayude a los miembros de la clase a deter-
Pida a los alumnos que resuman o abrevien minar lo que piensen que es más importante
el pasaje de Dominio de las Escrituras, teniendo del pasaje, y pida a cada alumno que elabore
cuidado de no cambiar el significado. O bien, una lista de cosas que pueda hacer para vivir
pídales que busquen las palabras o las frases mejor los principios enseñados.
que, si se omitieran, podrían cambiar el signifi-
cado. Analicen qué palabras serían las más esen- Escribir preguntas
ciales si el pasaje se limitara a (ocho) palabras A medida que lean el pasaje de las
o menos. Escrituras, pida a los alumnos que escriban pre-
guntas sobre los conceptos que no entiendan.
Encabezamiento de los capítulos
Haga preguntas en cuanto a los encabeza- Crucigrama
mientos a fin de ayudar a los alumnos a com- Use la anotación de cada pasaje de Dominio
prender los pasajes de Dominio de las Escrituras de las Escrituras o utilice palabras claves específi-
que estén estudiando. cas que usted elija para elaborar un crucigrama.
Las pistas podrían ser las referencias de las
Búsqueda de palabras clave Escrituras o situaciones escritas. Si en su clase
Pida a los alumnos que encierren en un hay alumnos de segundo, de tercero o de cuarto
círculo o que subrayen las palabras que piensen año, podría incluir los pasajes de las Escrituras
que sean las más importantes en un pasaje de que se utilizaron en los años anteriores. El cruci-
Dominio de las Escrituras. En ocasiones puede grama también se podría utilizar como una
ser útil sugerir un cierto número de palabras tarea de repaso que puedan hacer en casa.
clave que deben buscar.
Verdadero o Falso
Aplicación personal Haga una pregunta a los alumnos o déles
Haga preguntas específicas a los alumnos una declaración que sea verdadera o falsa. Pida
sobre cómo pueden aplicar los pasajes de a los alumnos que comprueben la veracidad o
Dominio de las Escrituras a su propia vida. la falsedad de la declaración y, para ello, que
Asegúrese de hacer preguntas que ayuden a los busquen el pasaje de Dominio de las Escrituras
alumnos a descubrir sus propios sentimientos apropiado. Ejemplo: El Espíritu Santo tiene un
en cuanto a las enseñanzas de los pasajes. cuerpo de carne y huesos. (Falso; véase D. y C.
130:22—23.)

© 2005 por Intellectual Reserve, Inc. Todos los derechos reservados. Impreso en E.U.A. Aprobación del inglés: 1/05. Aprobación de la traducción: 1/05. 00097 002

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