Bosquejo Del Tiempo para Compartir 2016 PDF
Bosquejo Del Tiempo para Compartir 2016 PDF
Bosquejo Del Tiempo para Compartir 2016 PDF
II
antes de invitar a estas personas tendrá que obtener ayudar a los niños a sentir la influencia del Espí-
la aprobación de su obispo o presidente de rama. ritu Santo y el gozo que se siente por medio del
En las lecciones se incluyen varios consejos prác- canto. Se debe dedicar un segmento de 20 minu-
ticos que le ayudarán a mejorar sus aptitudes para tos a la enseñanza de la música durante el Tiempo
enseñar. En estas lecciones se incluyen también lá- para compartir, lo cual asegurará que tenga sufi-
minas que le ayudarán a tener una idea de cómo es ciente tiempo para enseñar las nuevas canciones y
la actividad. Aun cuando es importante desarrollar que los niños disfruten cantar.
aptitudes didácticas, su propia preparación espiri- En esta guía se incluye una canción nueva que los
tual y testimonio son los que invitarán al Espíritu a niños aprenderán este año (véase la página 28).
confirmar estas doctrinas en el corazón de los niños. También incluye una sección “Cómo utilizar la
Tiempo de música música en la Primaria” (véanse las páginas 26–27)
e ideas adicionales para enseñar las canciones a
La música de la Primaria debe establecer un los niños (véase la página 7).
ambiente de reverencia, enseñar el Evangelio y
Presente la doctrina: Traiga una variedad de Doctrina y Convenios y la Perla de Gran Precio.
libros (tales como un libro de recetas de cocina, un Explique que a estos los llamamos “Libros Canó-
libro de cuentos y un libro didáctico) a la Primaria nicos”. Enseñe a los niños en cuanto a cada libro.
e invite a algunos niños a que muestren estos libros Incluya algunos relatos o enseñanzas de cada uno
y las Escrituras a los otros niños de la Primaria. In- de los libros. Juegue a encontrar el par que corres-
vite a los niños a analizar las similitudes y diferen- ponda (véase LE, pág. 196) con los nombres de los
cias entre los libros, incluso sus autores. Indique libros canónicos y las láminas que representen un
que las Escrituras son únicas porque fueron escri- relato o enseñanza de cada libro.
tas por profetas de Dios y son la palabra de Dios. Inste a aplicar la doctrina: Invite a varios
Promueva el entendimiento: Explique a los niños a compartir su Escritura o relato de las Es-
niños que hay cuatro libros de Escrituras que utili- crituras favorito. Anímeles a que compartan lo que
zamos en la Iglesia: La Biblia, el Libro de Mormón, han aprendido al leer las Escrituras. Comparta su
testimonio de las Escrituras.
CHDA GE
ELSLAEFNÍO
Promueva el entendimiento e inste a apli-
car la doctrina: Explique que el Señor utiliza
por qué esto es tan importante como tomarse de la
mano de sus padres.
Desafío para el año: palabras que implican una acción para describir
Inste a aplicar la doctrina: Hágales el desafío
Durante el año, brinde cómo debemos estudiar las Escrituras. Muestre las
a los niños y a los maestros de que establezcan el
oportunidades a los niños siguientes palabras o frases en carteles alrededor
hábito de estudiar diariamente las Escrituras. Expli-
de compartir lo que han del salón: deleitaos (véase 2 Nefi 32:3); atesorad
que que cada semana, los niños que hayan leído o
aprendido de la lectura de (véase D. y C. 84:85); escudriñadlas diligentemente
escuchado las Escrituras tendrán la oportunidad de
las Escrituras. Esto le dará (véase Mosíah 1:7); aferraos (véase 1 Nefi 15:24).
escribir su nombre en una tira de papel y agregarlo
a los niños la oportunidad Planifique formas creativas de presentar y explicar
a una cadena de papel. Dígales que a medida que
de compartir sus experien- estos conceptos a los niños. Por ejemplo, invite a
la cadena aumente, así también aumentará su co-
los niños a demostrar la diferencia entre probar
cias y ayudará a motivar nocimiento de las Escrituras. Considere guardar la
un bocado y deleitarse comiendo un platillo, y
a otros niños a leer las cadena en una “caja de tesoros” (esta caja también
luego analice cómo esto se relaciona con el estu-
Escrituras en el hogar. se podría utilizar para enseñar lo que significa “ate-
dio de las Escrituras. También puede preguntar a
sorad” en la actividad anterior). Anime a los niños a
los niños porqué se “aferrarían” a la mano de sus
que compartan con su familia la meta de estudiar las
padres en un supermercado lleno de gente y luego
Escrituras.
explique cómo pueden aferrarse a las Escrituras y
n Ana
Natá
Ju
Esta cadena podría an
convertirse en un recuerdo
visual del progreso que Andrés
viene como resultado de la
lectura de las Escrituras.
2
Semana 3: Las palabras de Cristo nos dirán todas las cosas que Participación de todos
debemos hacer. los niños: Considere
diferentes maneras de ayu-
Promueva el entendimiento: Véndele los ojos
dar a que todos los niños
a un niño. Pida a otro niño que sostenga una lá-
de su Primaria logren leer
mina de Jesucristo en algún lugar del salón de la
Primaria. Pida al niño que tiene los ojos vendados las Escrituras durante el
que trate de ubicar la lámina sin ayuda. Repita la año. Por ejemplo, a los
actividad, pero esta vez pida a dos niños que sos- niños que no cuenten con
tengan un palo, una soga o un hilo que represente el apoyo en el hogar se les
la barra de hierro comenzando desde el niño con podría dar la oportunidad
los ojos vendados hasta la lámina de Cristo. Haga de leer en la capilla y
que el niño siga la soga hasta la lámina. Pregunte: luego agregar sus nombres
“¿En qué se parecen el aferrarse a la soga y el leer a la cadena de papel.
las Escrituras? (Véase 1 Nefi 15:23–25). Enseñe a
los niños el coro del himno “La barra de hierro”
(Himnos, nro. 179). Comparta algunos ejemplos
personales en los que las Escrituras le hayan ense- Las lecciones prácticas ayudan a los niños a
ñado lo que debía hacer. Explique cómo el seguir comprender conceptos de una forma simple
las enseñanzas en las Escrituras le ha ayudado a y familiar (véase LE, págs. 185–186).
acercarse más al Salvador.
Promueva el entendimiento: Traiga uno o para invitar al Espíritu a que testifique que las
más objetos de los que los niños puedan aprender Escrituras son verdaderas. Invite a los niños a ha-
a utilizar uno de sus cinco sentidos. Por ejemplo, cer movimientos con las manos para las palabras
podría traer una fruta o una flor, o poner música. escudriñar, meditar y orar. Repitan la canción, utili-
Dé a algunos niños la oportunidad de ver, oler, zando los movimientos en lugar de las palabras.
tocar, probar o escuchar lo que trajo. (Considere
Inste a aplicar la doctrina: Muestre una lá-
hacer esta actividad en grupos pequeños para
mina de Moroni y lea Moroni 10:4–5. Invite a
que cada niño tenga la oportunidad de parti-
varios niños a que compartan sus senti-
cipar). Demuestre que nosotros también
mientos acerca de las Escrituras. Tam-
podemos ver, tocar, oler y escuchar
bién podrían compartir lo que han
las Escrituras, pero para obtener un
estado haciendo para leer las Escri-
testimonio de ellas es necesario
turas en el hogar. (Asigne algunos
que recibamos un testimonio Grupos pequeños:
niños por adelantado para que
por medio del Espíritu. Invite a La participación en gru-
tengan tiempo de prepararse).
los niños a cantar “Escudriñar,
Anime a los niños a que compar- pos pequeños brinda más
meditar y orar” (CN, pág. 66).
tan su testimonio de las Escritu- oportunidades de partici-
Pídales que escuchen mientras
ras con sus padres en el hogar. pación a los niños (véase
estén cantando, que escuchen
LE, págs. 206–207). Los
tres cosas que podemos hacer
niños se sientan en grupos
por clases. Estos grupos se
pueden utilizar para reali-
zar actividades en grupos
pequeños. Los maestros de
las clases pueden asegu-
rarse de que haya partici-
pación y se mantenga la
reverencia.
3
Febrero Las Escrituras enseñan el
plan del Padre Celestial
Canción: “El plan de “Porque, he aquí, ésta es mi obra y mi gloria: Llevar a cabo la inmortalidad y la vida eterna del hombre”
Dios puedo seguir” (Moisés 1:39).
(CN, págs. 86–87).
Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Presente la doctrina: Muestre a los niños una • ¿Por qué estoy aquí?
lámina de una casa. Explique que es necesario
• ¿Qué sucederá conmigo después que muera?
que los constructores tengan planos antes de que
puedan construir una casa. Pregunte: “¿Por qué Entregue a cada niño una de las siguientes palabras
es importante hacer y seguir los planos?”. Levante escritas en un trozo de papel: quién, dónde, por qué
las Escrituras y dígales a los niños que en ellas po- o qué. Lean juntos la primera pregunta en la pizarra
demos encontrar el plan del Padre Celestial para y pida que se pongan de pie los niños que tengan
nosotros. Escriba en la pizarra “El Padre Celestial la palabra quién. Canten “Soy un hijo de Dios” (CN,
tiene un plan para mí”. Lean la frase todos juntos. pág. 2) y pregunte a los niños que están de pie cómo
contestarían esa pregunta. Repita la actividad con
Promueva el entendimiento: Escriba las si- cada pregunta utilizando las siguientes canciones:
Refuerce el enten- guientes preguntas en la pizarra: dónde: “Viví en los cielos” (CN, pág. 148); por qué:
dimiento: Cuando los • ¿Quién soy yo? “El plan de Dios puedo seguir” (CN, pág. 86); qué:
niños comparten con los “¿Vivió Jesús una vez más?” (CN, pág. 45). Testifique
• ¿De dónde vine?
demás lo que aprendieron que el plan del Padre Celestial nos traerá felicidad.
en la Primaria, su enten-
dimiento y testimonio de Semana 2: Jesucristo creó la tierra para mí.
la doctrina se fortalece.
Considere brindarles opor- Promueva el entendimiento: Usted y los niños Inste a aplicar la doctrina: Pregunte a los ni-
tunidades para hacerlo du- pueden aportar ideas con las cosas que hacen los ños: “¿Díganme una cosa que Jesús haya creado que
rante la clase y anímeles a niños y que tienen un orden para ellos, tales como sea importante para ustedes?”. Entregue a cada niño
que compartan en el hogar atar los cordones de los zapatos o prepararse para una pequeña cantidad de masa salada (véase LE,
lo que han aprendido. ir a dormir. Explique que en las Escrituras apren- pág. 188, receta para masa salada). Permita que los
demos que Jesús creó la tierra en un cierto orden. niños utilicen la masa para hacer la creación que es
Divida a los niños en seis grupos y asigne a cada importante para ellos. (Si no tiene masa salada los
grupo un pasaje de las Escrituras que describa niños pueden hacer dibujos). Pida a los niños que
uno de los días de la Creación (véase Moisés 2). compartan con el grupo de su clase lo que hayan
Pida a cada grupo que haga un dibujo del día que hecho o dibujado y por qué es importante para
se les asignó. Haga que muestren sus dibujos a los ellos. Canten “Mi Padre Celestial me ama” (CN, pág.
Testimonio: Un breve otros niños y que les digan lo que fue creado en 16).
testimonio en cualquier ese día. Invite a los niños a colocar los dibujos en
momento durante la lec- la pizarra en el orden correcto.
ción puede invitar al Espí-
ritu. Puede ser tan sencillo
como decir: “Yo sé que el
plan del Padre Celestial
nos traerá felicidad” o
puede ser un testimonio
más formal que abarque
ciertas palabras tales
como: “Quiero compartir
mi testimonio” (Véase LE,
págs. 47–48).
4
Semana 3: La familia es central en el plan del Padre Celestial.
Presente la doctrina: Escriba lo siguiente en “Cruzamos el océano para llegar a la tierra prome-
la pizarra: “La familia es central en el plan del Pa- tida”) y compártalas con los niños. Si es posible,
dre Celestial”. Analice el significado de esta frase. traiga algunos disfraces sencillos. Pida a los niños
Borre la frase de la pizarra. Diga las dos primeras que van a representar a las familias de las Escritu-
palabras y pida a los niños que las repitan. Luego ras que pasen al frente del salón, un grupo a la vez.
diga las cuatro primeras palabras y pida a los Haga que lean sus pistas y pidan a los otros niños
niños que las repitan. Continúe así hasta que los de la Primaria que adivinen a quién están represen-
niños puedan repetir la frase completa. tando. Luego de que se identifique a cada una de
las familias, muéstreles dónde pueden aprender de
Promueva el entendimiento: Con anticipa-
ellas en las Escrituras. Explique a los niños cómo
ción, pida a varios niños que representen algunas
cada familia siguió el plan que el Padre Celestial
familias de las Escrituras. Prepare varias pistas en
tenía para ellos.
cuanto a cada familia (por ejemplo, para Adán y
Eva: “Nuestra familia fue la primera familia en la Inste a aplicar la doctrina: Pida a los niños
tierra”, para Abraham y Sara: “Éramos muy ancia- que piensen en las cualidades que poseen sus fami-
nos antes de tener un hijo” y para Lehi y Saríah: lias. Invíteles a que compartan esas cualidades ya
sea en grupos o con toda la Primaria.
5
Marzo El Padre Celestial nos habla
a través de Sus profetas
Canción: “Defiende “Lo que yo, el Señor, he dicho, yo lo he dicho,… sea por mi propia voz o por la voz de mis siervos, es lo mismo”
el bien” (D. y C. 1:38).
(CN, pág. 81).
Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Presente la doctrina: Invite a un niño a que (Helamán 14:1–8; 16:1–3) y José Smith (D. y C.
pase al frente del salón. Dígale a los otros niños 89). Invite a los niños a que busquen las láminas
que sigan las instrucciones del niño. Susurre debajo de sus sillas. Divida a los niños en grupos
instrucciones simples en el oído del niño, tales con una lámina en cada grupo y pídales que prepa-
como “Diles que pongan las manos en la cabeza” ren y hagan una dramatización de su profeta. Invite
o “que le digan hola en voz baja a la persona que a los otros grupos a que adivinen qué profeta están
está sentada a su lado”. Repita la actividad con representando. Analice cómo recibió la gente el
varias instrucciones simples y termine con “Diles mensaje del profeta y cuáles fueron los resultados.
que crucen los brazos”. Pregunte a los niños cómo Promueva el entendimiento: Construya una
supieron lo que usted quería que ellos hicieran. “Rueda de profetas” como la que se muestra aquí.
Explique que una de las maneras en que el Padre Divida el círculo en ocho secciones, cada una con
Celestial y Jesucristo envían mensajes a las perso- el nombre de un profeta de la canción “Sigue al
nas en la tierra es hablándole a Sus siervos y luego Profeta” (CN, págs. 58–59). Invite a un niño a ha-
mandan a esos siervos a que hablen a las personas. cer girar la rueda. Comparta un breve relato sobre
Pregunte: “¿Quiénes son los siervos que hablan en el profeta que indica la rueda (para obtener más
nombre del Padre Celestial y Jesucristo?”. Pida a ideas utilice los pasajes de
los niños que repitan todos juntos: “Los profetas las Escrituras en CN, pág.
hablan en nombre del Padre Celestial”.
Mo
uel
59). Luego cante la estrofa
Reverencia: Es más
isé
Sam
Promueva el entendimiento: Antes de co- sobre ese profeta en la Ab n
s
rah
probable que los niños am Adá
menzar la Primaria, pegue en la parte de abajo de canción “Sigue al Profeta”.
sean reverentes cuando Invite a otro niño a hacer
algunas sillas una lámina de un profeta y algunas l No
nie
participan activamente en girar la rueda y repita la Da é
referencias de pasajes de las Escrituras que hablen
Jon
el aprendizaje. Las activi-
oc
de lo que él hizo o dijo. Ejemplos: podrían in- actividad según el tiempo
En
á
dades en las semanas uno
s
cluir a Noé (Génesis 6:13–14; 7:5, 7–10); Moisés lo permita.
y dos incluyen la partici- El modelo para la rueda está
(Éxodo 14:8–9, 13–14, 21–22; Samuel el Lamanita disponible en sharingtime.lds.org
pación de muchos niños.
Aquellos que no participen
en las dramatizaciones
Semana 3: Hoy en día nos guía un profeta viviente.
estarán ocupados obser-
Promueva el entendimiento: Corte un papel otras enseñanzas. Muestre una copia de la revista
vando a sus compañeros en cuatro secciones y colóquelas sobre una foto del Liahona y explique que hoy en día podemos leer
(Véase LE, págs. 90–92). profeta actual. En la parte posterior de cada sec- las palabras del profeta.
ción del papel escriba una enseñanza del profeta.
Inste a aplicar la doctrina: Pida
(Consulte los ejemplares de las conferencias de
a un niño que se ponga de pie y com-
la Liahona para informarse en cuanto a lo que ha
plete esta frase: “Yo seguiré al profeta
hablado el profeta recientemente). Invite a un niño
siendo…”. Invite a otro niño a repetir
a que saque una de
la frase del primer niño y que luego
las secciones y que
agregue otra manera de seguir al
actúe o represente
profeta. Continúe la actividad según
la enseñanza. Pida a
el tiempo lo permita y anime a los
los otros niños que
niños a que repitan la mayor canti-
adivinen lo que él
dad de ideas que dijeron los otros
está haciendo. Repita
niños como les sea posible.
la actividad con las
6
Semana 4: El seguir al profeta nos provee un camino seguro.
Promueva el entendimiento: Prepare señales obedecemos. Divida a los niños en tres grupos. Co-
de tránsito sencillas que digan “Pare”, “Despacio” y loque a un líder en cada grupo o a un niño mayor
“Avance”. Elija a tres niños para que sostengan las que comparta un breve relato de cuando él o ella (o
señales y dígales que levanten las señales cuando alguien de las Escrituras) fue protegido por seguir
el líder de música les toque el hombro. Explique a al profeta. Luego haga que el grupo cambie de líder
los niños que la señal “Avance” significa comenzar
a cantar, la señal “Pare” significa parar de cantar
para escuchar otro relato. Invíteles a cantar el estri-
billo de la canción “Sigue al Profeta” a medida que
AVANCE
y la señal “Despacio” significa cantar lentamente. cambien de líder. Testifique de las bendiciones que
Haga que la(el) líder de música dirija a los niños recibimos cuando seguimos al profeta.
en la canción “Defiende el bien” (CN, pág. 81). Inste a aplicar la doctrina: Permita que los
Explique que las señales de tránsito nos protegen y niños dibujen sus propias señales de tránsito y que
nos advierten de los peligros que hay más adelante. escriban en ellas lo que harán para seguir las ense-
Luego explique que las instrucciones del profeta ñanzas de los profetas vivientes. Deje que lleven las
señales a la casa para que estas les ayuden a recor- Es más probable que
son como estas señales de tránsito ya que el Padre
dar a seguir al profeta. los niños apliquen
Celestial nos protege y nos bendice cuando las
las doctrinas si ellos
mismos descubren sus
AVANCE
PARE
propias aplicaciones.
CIO
DESPA
Los niños sienten amor y
reconocimiento al ver que
sus ideas las repiten los
maestros y otros niños.
Las figuras están disponibles en sharingtime.lds.org
Canciones: El cantar
acerca de una doctrina
ayuda a los niños a apren-
derla y recordarla. Los
niños también aprenden
mejor si ven una ayuda
Al enseñar una canción a los niños, utilice visual o realizan una ac-
su mano para mostrarles la melodía. tividad en conjunto con la
Suba o baje su mano a medida que cambie música. Las sugerencias de
el tono (véase LE, págs. 201–202). este mes sirven de modelo
para enseñar la música de
diferentes formas. Consi-
dere ideas similares a estas
a medida que planifique
otras lecciones (Véase LE,
págs. 200–203).
7
Abril Jesucristo es mi Salvador y Redentor
“Creemos que por la Expiación de Cristo, todo el género humano puede salvarse, mediante la obediencia a las
leyes y ordenanzas del Evangelio” (Artículos de Fe 1:3).
Canción de su elec- Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
ción de Canciones tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
para los niños. harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Presente la doctrina: Escriba en la pizarra: 1. ¿Quién presentó a todos un plan en los cielos
“Jesucristo fue para ser nuestro salvador”. antes de que viniéramos al mundo?
Tenga las letras e, s, c ,o, g, i, d y o esparcidas por
2. ¿Quién dijo: “Padre, hágase tu voluntad”?
el salón. Permita que los niños descifren las letras
que completan la frase. Pídales que lean Moisés 3. ¿Qué oportunidad nos dio Jesús al seguir el
4:2 para verificar su respuesta. Lean juntos la frase plan del Padre?
en la pizarra.
Pida a los niños que canten la primera estrofa de
Promueva el entendimiento: Prepare tres tiras la canción y que se pongan de pie cuando canten
de papel y en cada una escriba las siguientes pre- la respuesta a la primera pregunta. Luego analicen
guntas en cuanto a la canción “Viví en los cielos” algunas de las otras enseñanzas que han aprendido
(CN, pág. 148): de esta estrofa. Considere cantar la estrofa otra vez
Memorizar pasajes de después de haberla analizado. Luego repita la acti-
las Escrituras ayudará vidad con las otras estrofas y preguntas.
a los niños a aprender las
doctrinas del Evangelio.
Semana 2: Jesucristo es el ejemplo perfecto para mí.
El Espíritu ayudará a los
niños a recordar estas Presente la doctrina: Canten “Hazlo conmigo”
palabras en momentos (CN, pág. 141) y pida a los niños que le sigan a
de necesidad (Véase LE, medida que hace varios movimientos sencillos,
págs. 199–200). tales como aplaudir, estirar los brazos por encima
de la cabeza o marchar en el mismo lugar. Pida a
los niños que mencionen algo que hayan apren-
dido al seguir el ejemplo de alguien (por ejemplo,
Canciones: Las can- cómo tender la cama o jugar a algo). Escriba en la
ciones de la Primaria pizarra “Jesucristo es el ejemplo perfecto para mí”.
enseñan las verdades del Testifique que Cristo fue la única persona que
Evangelio de un modo en ha vivido en esta tierra que nos dejó un ejemplo
perfecto para que nosotros lo sigamos. Pida a los ejemplo de Jesús amando y sirviendo a los demás.
que los niños las podrán Entregue a cada niño un papel y pídales que dibu-
niños que lean juntos la frase.
recordar por el resto de jen un corazón o el contorno de su mano. Luego
su vida (véase LE, págs. Inste a aplicar la doctrina: Muestre algunas invítelos a escribir o dibujar algo que ellos puedan
200–203). láminas en las que Jesús está demostrando amor y hacer para seguir el ejemplo de Jesús. Pida a los
sirviendo a los demás. Escriba en la pizarra “Jesús niños que compartan sus ideas con la Primaria y
amó a todos” y “Jesús sirvió a los demás”. Dibuje coloque sus papeles junto a las láminas de Jesús.
un corazón y una mano debajo de estas frases. Ex- Canten “Yo trato de ser como Cristo” (CN, págs.
plique a los niños que nosotros debemos seguir el 40–41).
8
Semana 3: Por la expiación de Cristo todo el género humano puede salvarse.
9
Mayo La Iglesia de Jesucristo
ha sido restaurada
Canción: “Loor al Pro- “Vi en el aire arriba de mí a dos Personajes, cuyo fulgor y gloria no admiten descripción. Uno de ellos me
feta”, estrofa 1 y 3 habló, llamándome por mi nombre, y dijo, señalando al otro: Éste es mi Hijo Amado: ¡Escúchalo! ” ( José
(Himnos, nro. 15). Smith—Historia 1:17).
Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Los títeres de mano están disponibles
en sharingtime.lds.org
Semana 1: La Iglesia de Jesucristo ha sido restaurada.
Presente la doctrina: Antes de comenzar la haya borrado todas las palabras y los niños hayan
Primaria, escriba el sexto Artículo de Fe en la pi- memorizado el Artículo de Fe.
zarra. Pida a los niños que cierren los ojos. Dígales
Promueva el entendimiento: Haga tiras de
que después que Jesucristo murió, la gente se vol-
papel para cada una de las responsabilidades es-
vió inicua y Su evangelio y sacerdocio fueron qui-
critas en el siguiente gráfico. Escriba en la pizarra
tados de la tierra. Explique que a esto se le llamó
los títulos de los oficios tal como se muestra y deje
apostasía y la gente se encontraba en obscuridad
en blanco la columna del medio para representar
espiritual—tal como el tener los ojos cerrados es-
las responsabilidades. Divida a los niños en cinco
piritualmente—hasta que Jesús restauró Su Iglesia
grupos y entregue a cada grupo una de las tiras de
a través de José Smith. Sostenga una lámina de la
papel que representan una “responsabilidad”. Invite
Primera Visión y pida a los niños que abran los
a cada grupo a colocar la tira de papel en el lugar
ojos. Ayude a los niños a memorizar el sexto Ar-
correcto de la pizarra. Indique que la Iglesia restau-
tículo de Fe haciendo que lo lean en voz alta. Bo-
rada tiene el mismo tipo de líderes como los que
rre varias palabras de la pizarra y repita hasta que
Grupos de diferentes tenía la Iglesia cuando Jesucristo estaba en la tierra.
edades: Planifique los
TÍTULO EN LA IGLESIA RESPONSABILIDADES TÍTULO EN LA IGLESIA
tiempos para compartir de PRIMITIVA RESTAURADA
manera que logre la parti- Apóstol Ser un testigo especial de Jesucristo Apóstol
cipación tanto de los niños
Profeta Comunicar la voluntad del Padre Celestial Profeta
más pequeños como de los
mayores. Por ejemplo, en Pastor Guiar un grupo pequeño de Santos Obispo
la segunda actividad de la Maestro Enseñar el Evangelio Maestro
semana 1 puede utilizar tí- Evangelista Dar bendiciones especiales Patriarca
teres de mano para ayudar
Las tiras de papel están disponibles en sharingtime.lds.org
a los niños más pequeños
a recordar cada título. En
Semana 2: José Smith es el profeta de la Restauración.
la actividad de la semana
2 puede dividir a los niños Promueva el entendimiento: Busque láminas de papel para cada palabra o frase (vea el ejemplo).
más pequeños en grupos sobre los acontecimientos relacionados con la res- Divida a los niños en grupos y entregue a cada
por clases y pedirle a las tauración de la Iglesia. Divida la frase “José Smith grupo una de las tiras de papel, una lámina y un
maestras que les cuenten es el profeta de la Restauración” en tantas partes pasaje de las Escrituras que describa lo que está
los relatos y que luego como número de láminas que tenga y prepare tiras sucediendo en la lámina. Pida a los niños que lean
los repasen señalando
las láminas y haciendo José Smith es el profeta de la Restauración
preguntas. José Smith— José Smith— José Smith— José Smith— José Smith— D. y C. 109:2–4
Historia 1:5–13 Historia 1:14–20 Historia 1:30–35 Historia 1:34– Historia 1:68–73
35, 67
Presente la doctrina: Muestre a los niños algo que corresponda. Analice quién restauró o trajo de Compartir sentimien-
que funcione con electricidad. Luego muestre que vuelta cada uno de estos sacerdocios a José Smith tos: Brinde a los niños la
no puede funcionar sin la energía adecuada. Pida (véase José Smith—Historia 1:72). Muestre a los oportunidad de compartir
a un niño que sostenga la lámina de Cristo orde- niños varias láminas de las ordenanzas del sacer- sus sentimientos con res-
nando a Sus apóstoles. Explique que la Iglesia de docio tales como el bautismo, la confirmación, la pecto al Evangelio. Esto
Cristo no puede funcionar sin el poder del sacerdo- repartición de la Santa Cena, la bendición de la invitará al Espíritu y for-
cio. Pida al niño que esconda la lámina detrás de su Santa Cena y la bendición a los enfermos. Invite a talecerá la comprensión de
espalda. Explique que después de que los apóstoles los niños a que pasen las láminas entre ellos mien- los niños en cuanto a cómo
de Cristo murieron, la autoridad del sacerdocio se tras cantan “El sacerdocio se restauró” (CN, págs. la doctrina se aplica en la
perdió. Pida a otro niño que muestre una lámina de 60–61). Pare la música en cualquier momento y vida de ellos (Véase LE,
la restauración del sacerdocio. Testifique que Dios pídale a los niños que sostengan las láminas junto a págs. 68–70).
restauró el sacerdocio por medio de José Smith. las palabras Aarónico o Melquisedec para mostrar el
poder necesario para efectuar esa ordenanza. Repita
Promueva el entendimiento: Pida a alguien
esto tantas veces como el tiempo lo permita.
que lea D. y C. 107:1 e indique a los niños que
pongan atención a los nombres de los dos sacer- Inste a aplicar la doctrina: Pida a los niños
docios. Coloque en la pizarra una lámina de la que piensen cómo el sacerdocio ha bendecido la
restauración del Sacerdocio Aarónico y una de la vida de ellos. Invíteles a que hagan tarjetas de agra-
restauración del Sacerdocio de Melquisedec. Es- decimiento o dibujos para entregar a un poseedor Las láminas están disponibles en internet
criba Aarónico o Melquisedec arriba de la lámina del sacerdocio que ellos conozcan (tales como el en sharingtime.lds.org
En la actividad de la
semana 4, tiene la
oportunidad de comprobar
la comprensión de los
niños. La repetición
solidificará el concepto
en la mente de ellos.
11
Junio Los primeros principios y ordenanzas
del Evangelio hacen posible que
Canción de su elec- yo pueda vivir con Dios otra vez
ción de Canciones
para los niños. “Creemos que los primeros principios y ordenanzas del Evangelio son: primero, Fe en el Señor Jesucristo;
segundo, Arrepentimiento; tercero, Bautismo por inmersión para la remisión de los pecados; cuarto, Imposición
de manos para comunicar el don del Espíritu Santo” (Artículos de Fe 1:4).
Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
12
Semana 3: Cuando me bautizo hago un convenio con Dios.
Promueva el entendimiento: Pida a un niño al bautizarse. Al otro lado del salón, coloque una
que pase al frente del salón y abra los brazos. lámina del Salvador y explique que en esta activi-
Luego coloque un libro en cada mano. Lea Mosíah dad esa lámina representa la vida eterna. Explique
18:7–11. Explique que uno de los convenios que a los niños que permanecemos en el camino que
hacemos al bautizarnos es el de “llevar las conduce a la vida eterna cuando cumplimos
cargas los unos de los otros para que con los convenios bautismales. Repase
sean ligeras”. Pregunte al niño que sos- brevemente esos convenios (recordar a
tiene los libros si se le están cansando Jesucristo, obedecer los mandamientos
los brazos. Pida a dos niños que le ayu- y ayudar a los demás). Entregue a cada
den a sostener los brazos. Analice algunas niño un papel con el escudo de HLJ. Pida
de las cargas que los niños puedan tener, a los niños que escriban en el papel un man-
tales como que se burlen de ellos, estar en- Logo disponible en damiento que les ayudará a cumplir con
sharingtime.lds.org
fermos, sentirse solos, o tener dificultades sus convenios bautismales (si lo prefieren,
en la escuela. Pregunte a los niños cómo pueden hacer dibujos para representar el Al hacer participar a los
pueden ellos ayudarse mutuamente para que las mandamiento). Invite a un niño a que coloque su niños en las demostraciones
cargas sean ligeras. papel en el piso entre las dos láminas. Si es posible, visuales captará la atención
ayude a los niños a encontrar el mandamiento en de ellos y los preparará
Inste a aplicar la doctrina: Explique a los para aprender. Por ejemplo,
sus Escrituras y léanlo juntos. Repita esto hasta que
niños que el bautismo es la puerta al camino que esta actividad muestra
los niños hayan creado un camino entre las dos
conduce a la vida eterna (véase 2 Nefi 31:17). En a los niños enseñando
láminas.
un lado del salón, coloque una lámina de un niño
el concepto de llevar las
cargas los unos de los otros.
Semana 4: El Espíritu Santo me consuela y me guía.
Promueva el entendimiento: Divida a los ni- • “Y por el poder del Espíritu Santo podréis
ños en grupos y entregue a cada grupo un pedazo de todas las cosas”
Las Escrituras: Es
de papel con las siguientes Escrituras: (Moroni 10:5).
importante que los niños
• “De cierto, de cierto te digo: Te daré de mi Es- Pida a los niños que busquen las Escrituras y com- aprendan las verdades del
píritu, el cual iluminará tu mente y llenará tu pleten los espacios en blanco. Luego pida a los
Evangelio directamente
alma de ” (D. y C. 11:13). niños que analicen lo que nos enseñan esas Escri-
de las Escrituras (véase
turas acerca de cómo nos puede ayudar el Espíritu
LE, págs. 54–56). Invite
• “Porque he aquí, os digo otra vez, que si en- Santo. Invíteles a compartir algunas experiencias en
tráis por la senda y recibís el Espíritu Santo, a los niños a que señalen
donde el Espíritu Santo les ha ayudado.
él os todas las cosas que debéis hacer” cada palabra a medida que
Inste a aplicar la doctrina: Explique a los usted lee una Escritura en
(2 Nefi 32:5).
niños que el Espíritu Santo nos ayuda de muchas voz alta. Pida a los niños
• “Mas el Consolador, el Espíritu Santo, a quien maneras. Canten “El Espíritu Santo” (CN, pág. 56).
pequeños que pongan
el Padre enviará en mi nombre, él os Pida a los niños que levanten la mano cuando al
atención a una palabra
todas las cosas, y os todo lo que os he cantar reconozcan una manera en la que el Espíritu
específica o frase y que
dicho” ( Juan 14:26). Santo puede ayudarles. Pare la canción y analice lo
levanten la mano cuando
que han aprendido sobre el Espíritu Santo. Conti-
• “Y ahora, de cierto, de cierto te digo: Pon tu la escuchen.
núe cantando y analizando. Comparta una expe-
confianza en ese Espíritu que induce a hacer riencia acerca de la guía o consuelo que recibió del
lo sí, a obrar justamente, a andar humil- Espíritu Santo.
demente, a ; y éste es mi Espí-
ritu” (D. y C. 11:12).
13
Julio El templo es la casa de Dios
“Las ordenanzas y los convenios sagrados disponibles en los santos templos hacen posible que las personas
regresen a la presencia de Dios y que las familias sean unidas eternamente” (La familia: Una proclamación
Canción: “Me encanta para el mundo, párrafo 3).
ver el templo” Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
(CN, pág. 99). tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Presente la doctrina: Muestre una lámina José Smith (véase D. y C. 124:31) y sus seguidores.
de un templo y escriba en la pizarra: “El templo Por ejemplo: “A nuestro templo se le llamó taber-
es ”. Invite a los niños a cantar la primera náculo y lo trasladábamos mientras viajábamos”
estrofa de la canción “Me encanta ver el templo” (Moisés) o “Construimos un templo después de ir-
(CN, pág. 99). Pídales que cuando canten la frase nos de Jerusalén y atravesar el océano” (Nefi). Elija
que completa la oración en la pizarra lo indiquen a tres niños para que representen a estos profetas e
cruzando los brazos. Pregúnteles qué es el templo invítelos a que lean sus pistas a la Primaria. Invite
(la Casa del Señor). Ayude a los niños a buscar la a los otros niños a que adivinen a quién está repre-
palabra “templo” en la Guía para el Estudio de las sentando cada niño. Luego de haberlo adivinado
Escrituras (págs. 199–200). Ayúdeles a encontrar correctamente, muestre una lámina del profeta o
frases que expliquen que un templo es literal- del templo que él y su pueblo construyeron.
mente la Casa del Señor y que Dios siempre ha Inste a aplicar la doctrina: Muestre una lá-
mandado a Su pueblo a construir templos. mina del templo más cercano. Analice las siguien-
Promueva el entendimiento: Prepare pistas tes preguntas: ¿Por qué creen que Dios nos mandó
sobre los templos construidos por Moisés (véase a construir templos? ¿Qué pueden hacer para pre-
Éxodo 25:1–2, 8–9), Nefi (véase 2 Nefi 5:16) y pararse para ir al templo algún día?
Presente la doctrina: Invite a un niño mayor palabras o frases en tiras de papel por separado: El
Anime a que respon- a que lea en voz alta las dos últimas oraciones del templo es, un lugar sagrado, en donde, somos sellados,
dan: Es más probable que párrafo 3 de “La familia: Una proclamación para como familia. Colóquelas al azar en la pizarra. Pida
los niños respondan si se al mundo”. Coloque cada una de las siguientes a un niño que mueva una tira al lugar correcto.
Repita este paso hasta que todas las palabras es-
les da tiempo para meditar
tén en orden. Canten la segunda estrofa de “Me
las preguntas. Considere
encanta ver el templo” y pida que la mitad de los
decirles que les dará
niños ponga atención a las dos cosas que hacemos
tiempo para pensar antes El templo es
en donde en el templo (prometemos ser fieles al Padre, nos
de pedirles que respondan un lugar sagrado
sellamos como familia) y que la otra mitad ponga
(Véase LE, pág. 74).
atención a lo que podemos llegar a ser (una fami-
lia eterna). Ayude a los niños a comprender que
el sellarse a su familia en el templo significa que
pueden estar juntos para siempre.
.
Presente claramente am
ilia Inste a aplicar la doctrina: Invite a una fami-
mof
la doctrina que esté co lia o a algunos niños a compartir cómo se sienten
somos sella
enseñando, ya que ayuda dos cuando visitan los jardines del templo o cómo han
a los niños a comprenderla sido bendecidos por las ordenanzas selladoras del
y a aplicarla mejor. templo. Invite a los niños a hacer dibujos de su fa-
milia en los jardines del templo.
Tal vez tenga que adaptar las actividades según las necesidades de su Primaria. Por ejemplo, si su
primaria es grande, podría pedirle a los discursantes invitados que sean ellos los que roten de grupo
en grupo en vez de hacer que los niños se muevan de un discursante a otro (véase LE, pág. 191).
Promueva el entendimiento e inste a apli- le ha ayudado a él o ella. Pida a cada grupo que
car la doctrina: Muestre una copia de “Mis elija una norma del Evangelio y que luego escriban
normas del Evangelio” y explique que el seguir o dibujen su compromiso de seguir esa norma.
estas normas nos ayudará a ser dignos de entrar Invite al obispo o presidente de rama a la Primaria
al templo. Divida a los niños en grupos. Pida al e invite a cada grupo a que comparta
Desafío para el año:
maestro de cada grupo que analice con él su compromiso. Invite al obispo
PM Page 1
3/2/10 12:12
SMALL POSTER
36866.002
AS DEL EVA
NGELIO
Recuerde brindar a los
las normas que ayudarán a los niños MIS NORM
Padre Celestia
l tiene para mí. o presidente de rama a compartir su
niños oportunidades para
que nuestro
Seguiré el plan
al Espíritu Santo.
al y escucharé
aprendiendo de su lectura
familia.
fortalecer a mi
mi parte para
lo que esté de
padres y haré
Honraré a mis s y puros, y
cuerpo sagrado
mente y mi para mí.
Mantendré mi sean dañinas
de cosas que
no participaré por
mostrar respeto
DE DIOS
SOY UN HIJO amo a Él.
ama, y yo lo
Celestial me en cualquier
lugar.
Sé que mi Padre momento y
en cualquier
a mi Padre Celestial y seguir a Jesucristo.
Puedo orar por recordar
Me esfuerzo
15
Agosto Mi cuerpo es un templo de Dios
“¿No sabéis que sois templo de Dios, y que el Espíritu de Dios mora en vosotros?… porque el templo de Dios, el
cual sois vosotros, santo es” (1 Corintios 3:16–17).
Canción: “El Señor me Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
dio un templo” tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
(CN, pág. 73). harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Presente la doctrina: Antes de comenzar recordar el tratar sus cuerpos como un templo.
la Primaria, escriba en la pizarra la frase: “Sois Entregue a cada niño una copia de la hoja completa
templos de Dios” (1 Corintios 3:16). Muestre a e invíteles a colorearla. Invite a los niños mayores
los niños láminas de templos y pregunte qué es a que escriban en cada círculo una cosa que harán
lo que hace que un templo sea tan especial (es la esta semana para tratar sus cuerpos como un tem-
Casa del Señor, es limpio, está bien cuidado y es plo. Invite a los niños a que se lleven el dibujo a
un lugar donde mora el Espíritu Santo). Escriba su hogar y que enseñen a su familia cómo pueden
las respuestas en la pizarra. Explique que nues- ellos tratar sus cuerpos como un templo.
tros cuerpos, tal como los templos, son sagrados Inste a aplicar la doctrina: Muestre una copia
y necesitan ser tratados con respeto por nosotros de “Mis normas del Evangelio”. Pida a los niños
mismos y por los demás. que identifiquen cuál norma del
36866.002 SMALL POSTER 3/2/10 12:12 PM Page 1
Promueva el entendimiento e inste a Evangelio les enseña a tratar sus MIS NORMAS DEL EVANGELIO
Seguiré el plan que nuestro Padre Celestial tiene para mí.
Seré honrado con mi Padre Celestial, con otras personas y conmigo mismo.
erpo
a los niños a que compartan
No usaré un lenguaje indecente ni malas palabras.
r mi cu
copias de la pág. 47 del
ida
Haré durante el día de reposo las cosas que me harán sentir cerca de
Voy a cu
mi Padre Celestial y de Jesucristo.
Honraré a mis padres y haré lo que esté de mi parte para fortalecer a mi familia.
Solamente leeré y veré cosas que sean agradables para mi Padre Celestial.
corte los círculos del gráfico están tratando su cuerpo como SOY UN HIJO DE DIOS
Sé que mi Padre Celestial me ama, y yo lo amo a Él.
Puedo orar a mi Padre Celestial en cualquier momento y en cualquier lugar.
y colóquelos en un recipiente.
Copias: Si no tiene ac- Pida a los niños que elijan uno piensen en una forma en la que pueden mejorar.
ceso a una fotocopiadora, de los círculos. Pregunte a los Invite a algunos niños a que compartan sus ideas
podría colocar una hoja de niños cómo el dibujo les hace con los demás.
papel sobre la ilustración
El cartel y el manual de la guardería están disponibles en sharingtime.lds.org
y calcarla o imprimirla
del sitio LDS.org. Semana 2: El vestirse modestamente muestra respeto por el
Padre Celestial y por sí mismo.
Presente la doctrina: Pida a los niños que bus- Promueva el entendimiento: Analice lo que
quen 1 Corintios 3:16 y lean juntos la Escritura en significa vestirse modestamente (véase la sección
voz alta. Explique a los niños que una forma de “El modo de vestir y la apariencia” de Para la for-
tratar nuestros cuerpos como templos es vistién- taleza de la juventud ). Prepare varios carteles con
donos modestamente. Muestre “Mis normas del la frase “Me vestiré modestamente al:” escrita en
Adapte las actividades Evangelio” y pida a los niños que lean en voz alta la parte superior. Divida a los niños en grupos y
a las necesidades de su la norma que dice: “Me vestiré modestamente para pida a cada grupo que escriba su compromiso de
Primaria (véase LE, págs. mostrar respeto por mi Padre Celestial y por mí vestirse modestamente o que haga un dibujo de
122–129). Por ejemplo, en mismo”. ellos mismos vestidos modestamente. Cuelgue los
la semana 2, podría adap- carteles en el salón de la Primaria.
tar la segunda actividad ente al:
modestam
Me vestiré
para una Primaria más ament
e al:
dest
tiré mo
grande pidiéndole a cada Me ves
Me vestiré modestamente al:
niño que escriba o dibuje
una idea en un pequeño
pedazo de papel. Luego
pegue todos los papeles en
los carteles.
16
Semana 3: El vivir la Palabra de Sabiduría muestra respeto por mi cuerpo.
Presente la doctrina: Muestre a los niños dos Promueva el entendimiento: Muestre a los
vasos, uno con agua sucia y el otro con agua lim- niños una lámina de Jesucristo y pídales que la
pia. Pregunte a los niños cuál de los dos preferirían observen por unos segundos. Cubra la lámina y
tomar y por qué. Explique a los niños que nuestra pídale a los niños que le digan los detalles que
mente es como un vaso y que solo deberíamos recuerden de la lámina. Ayude a los niños a com-
poner en ella cosas limpias y buenas. Escriba la si- prender que podemos recordar algo cuando lo
guiente frase en la pizarra y pida a los niños que la vemos. Explique que cuando llenamos nuestra
repitan con usted: “El leer, mirar y escuchar cosas mente de cosas buenas, también pensamos cosas
sanas mantiene mi mente limpia”. Considere ense- buenas. Muestre la lámina otra vez e invite a los
ñar a los niños movimientos simples con las manos niños a cantar “Siento el amor de mi Salvador”
para ayudarles a recordar esta frase. Por ejemplo, (CN, págs. 42–43). Pida a los niños que compar-
para la palabra “leer”, ponga sus manos adelante tan cómo les hace sentir la canción. Explique que
como si tuviera un libro; para la palabra “mirar”, se- el escuchar buena música nos ayuda a sentir el
ñale sus ojos; para la palabra “escuchar”, ahueque la Espíritu y mantiene nuestra mente limpia.
mano alrededor de su oído y para “mente”, apunte a
su frente. Repita esta frase varias veces y sustituya
las palabras con los movimientos.
17
Septiembre El Evangelio se predicará
en todo el mundo
“Y este evangelio será predicado a toda nación, y tribu, y lengua, y pueblo” (D. y. C. 133:37).
Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
18
Semana 3: Puedo prepararme ahora mismo para servir en una misión.
Promueva el entendimiento: Muestre una niños a que hagan movimientos simples que po-
lámina de Amón y explique a los niños que él fue drían hacer los misioneros, tales como golpear la
un gran misionero que enseñó el Evangelio a los puerta, leer las Escrituras o andar en bicicleta.
lamanitas. Explique que él se preparó para servir
Inste a aplicar la doctrina: Explique a los niños
como misionero antes de ir a la misión. Lea (o
que hay cosas que pueden hacer ahora para prepa-
pida a un niño mayor que lea) Alma 17:2–3 en voz
rarse para ser misioneros, tales como estudiar las
alta. Pida a los niños que presten atención y levan-
Escrituras, obtener un testimonio, cumplir los man-
ten la mano cuando escuchen las maneras en que
damientos, pagar el diezmo y ahorrar dinero. Entre-
Amón se preparó para ser un misionero. Pida a los
gue a cada niño un sobre de diezmos y muéstreles
niños que escriban sus respuestas en la pizarra.
cómo llenarlo. Ayude a los niños a preparar un lugar
Explique a los niños que ellos pueden hacer estas
especial en donde puedan poner su diezmo y el di- Las láminas están disponibles
mismas cosas a medida que se preparan para ser en internet en sharingtime.lds.org
nero que estén ahorrando para la misión. Podría ser
misioneros. Canten “Espero ser llamado a una
una caja, un pequeño frasco o lata, o un sobre con
misión” (CN, pág. 91). Mientras cantan, invite a los
espacios separados para el diezmo y los ahorros.
Adapte las lecciones a
El invitar a un
la edad de los niños (véase
niño a escribir en
LE, págs. 122–131). Por
la pizarra lo hará
ejemplo, en la segunda
sentirse valorado.
actividad de la semana 4,
Además ayudará a
es posible que quiera en-
mantener el interés
tregar a cada niño mayor
de los otros niños.
un Libro de Mormón de
la edición misional y ani-
marles a que lo compartan
con alguien. Para ayudar
a los niños más pequeños
a repasar el relato de la
Primera Visión, podría
utilizar las actividades,
las ayudas visuales y los
títeres para los dedos
de la página 91 del ma-
nual Mirad a vuestros
Semana 4: Puedo ser un misionero ya. pequeñitos.
Promueva el entendimiento: Escriba la si- con anticipación para que tengan suficiente tiempo
guiente frase en la pizarra: “Puedo ser un misio- para prepararse). Anime a todos los niños a que com-
nero ya al ”. Invite a los niños a que piensen partan con sus familias el relato de la Primera Visión
en las cosas que pueden hacer para ser un misio- o sus sentimientos del Libro de Mormón.
nero ahora mismo. Pídales que compartan sus Inste a aplicar la doctrina: Pida a los niños que
ideas con algunas de las personas que tengan sen- piensen en un movimiento que demuestre cómo
tadas al lado de ellos. Invite a varios niños a que podemos ser misioneros y vivir el Evangelio ahora.
escriban sus respuestas en la pizarra. Elija a un niño para que pase al frente del salón y
Promueva el entendimiento: Invite a un niño comparta su movimiento con el resto de la Primaria.
mayor a que comparta la historia de la Primera Vi- Invite a los niños a que hagan los movimientos mien-
sión e invite a otro niño a compartir sus sentimientos tras cantan “Hazlo conmigo” (CN, pág. 141). Repita
con respecto al Libro de Mormón. (Asigne a los niños esto con otros niños según el tiempo lo permita.
19
Octubre La oración es una comunicación
reverente entre Dios y yo
“Y si alguno de vosotros tiene falta de sabiduría, pídala a Dios, quien da a todos abundantemente y sin
reproche, y le será dada” (Santiago 1:5).
Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Presente la doctrina: Pida a un padre y a un guardería, Mirad a vuestros pequeñitos. Invite a los
niño que se paren al frente de los niños. Invite al niños a colorear las imágenes. (Los niños mayores
niño a que le haga una pregunta al padre y pida al podrían escribir algo por lo cual están agradeci-
padre que se la conteste. Luego pida al padre que dos y algunos ejemplos de lo que podrían pedirle
salga del salón y cierre la puerta. Pregunte a los al Padre Celestial. Luego podría invitarles a que
niños cómo se pueden comunicar con sus padres compartan sus ideas con toda la Primaria). Pida a
cuando estos no están con ellos (por ejemplo, es- los niños que canten la canción otra vez mientras
criben una carta o hablan por teléfono). Explique repasan sus libritos.
que Dios es nuestro Padre y nosotros somos Sus
hijos; debido a que no estamos en Su presencia,
Él nos ha dado una manera de hablar con Él.
Pregunte a los niños si saben cómo hablamos con
Dios. Pida a los niños que repitan la frase: “Puedo
Preparación: Al pre- orar al Padre Celestial”.
pararse para el tiempo
para compartir, primero Promueva el entendimiento: Canten “Oro
Comienzo
lea todas las lecciones del con fe”, (Liahona, marzo de 1991, Sección para diciendo: re de
En el nomb
los niños, pág. 5). Haga una copia para cada niño “Nuestro Jesucristo.
Amén.
mes. Luego divida las acti- Padre por las
Pido bendici
ones.
Agradezco
vidades que planee utilizar del librito plegable en la pág. 19 del manual de la Celestial”. bendiciones.
estial.
al Padre Cel
Puedo orar
de acuerdo con el tiempo
disponible y las necesida-
des de su Primaria. Por El librito plegable está disponible
en sharingtime.lds.org
ejemplo, podría terminar
la mitad de una actividad
larga una semana y fina-
lizar la otra mitad a la
semana siguiente, o repetir
una actividad corta para
ayudar a que los niños
repasen (Véase LE, págs.
111–112).
El planear actividades
que hagan participar a
los niños de varias formas
realza la comprensión y la
aplicación. Por ejemplo, en
esta actividad los niños ven,
cantan, colorean, escriben,
escuchan y comparten.
20
Semana 2: Las Escrituras me enseñan cómo y cuándo orar. Adapte las lecciones
para cumplir con las ne-
Presente la doctrina: Ayude a los niños a me- busquen cada Escritura y analicen lo que cada una
cesidades y la capacidad
morizar la siguiente frase de Alma 13:28: “Humi- nos enseña en cuanto a cómo y cuándo debemos
de aprendizaje de los
llaos ante el Señor, e invocad su santo nombre, y orar. Cuente el relato de Alma y Amulek cuando
velad y orad incesantemente”. Analice lo que nos enseñaron a los Zoramitas a orar (véase Alma 31; niños (véase LE, págs.
enseña la Escritura en cuanto a cómo y cuándo 34:17–27; véase también el manual Primaria 4, lec- 122–129). Por ejemplo,
debemos orar. ción 21). Quizás desee pedir a algunos niños que en la semana 2, los niños
vayan dramatizando mientras usted cuenta el relato. pequeños podrían memori-
Promueva el entendimiento: Ayude a los ni- zar la frase “velad y orad
ños a comprender que podemos orar en silencio Inste a aplicar la doctrina: Invite a varios
incesantemente” en vez de
al Padre Celestial en nuestro corazón, en cualquier niños a compartir cómo se sienten cuando oran.
toda la Escritura.
momento y en cualquier lugar y que debemos Pida a los niños que sugieran algunas canciones de
agradecerle por nuestras bendiciones y pedirle Su la Primaria que enseñen sobre la oración. Canten
ayuda. Escriba las siguientes referencias de pasajes algunas de esas canciones e invite a los niños a que
de las Escrituras en la pizarra: 3 Nefi 18:19; 3 Nefi sugieran movimientos simples para reemplazar una
19:6–8; 3 Nefi 18:15. Además escriba las palabras o dos palabras de cada canción. Por ejemplo, en
cómo y cuándo en la pizarra. Invite a los niños a que vez de cantar las palabras “orar” u “oración”, po-
drían cruzar los brazos.
Presente la doctrina: Pida a los niños que bus- • Estación 2: El Padre Celestial puede utilizar a
quen 3 Nefi 14:7 y Santiago 1:5. Invíteles a buscar otras personas para contestar oraciones. Com-
lo que las Escrituras enseñan sobre la oración. parta una experiencia cuando se le contestó
Lean las Escrituras juntos en voz alta y permita sus oraciones por medio de otra persona o re-
que los niños compartan lo que aprendieron. In- late la historia del presidente Thomas S. Mon-
vite a los niños a que juntos digan: “El Padre Ce- son cuando contestó la oración de Ben y Emily
lestial escucha y contesta mis oraciones”. Fullmer (véase Liahona, noviembre de 2003,
págs. 56–59).
Promueva el entendimiento e inste a apli-
car la doctrina: Divida a los niños en grupos • Estación 3: Las respuestas a las oraciones pue-
e indíqueles que tomen turnos para visitar las si- den venir de las palabras de Cristo que se en-
guientes estaciones (véase LE, pág. 191). En cada cuentran en las Escrituras (véase 2 Nefi 32:3).
estación, pida a un maestro que explique una Comparta una experiencia acerca de recibir Las estaciones son lugares
forma en que el Padre Celestial contesta nuestras respuesta a una oración al leer las Escrituras. en donde grupos pequeños
oraciones y permita que los niños compartan cómo de niños participan en
• Estación 4: Las respuestas a las oraciones pue- varias experiencias de
sus oraciones han sido contestadas. Quizás desee
den venir de las enseñanzas de los profetas de los aprendizaje (véase LE,
planificar dos de las estaciones para una semana y
últimos días (véase D. y C. 1:38). Muestre a los pág. 191). En Primarias
las otras dos para la semana siguiente.
niños una copia de la revista Liahona o Amigos, y grandes, las estaciones
• Estación 1: Algunas veces las oraciones son explíqueles que ellos pueden encontrar las ense-
contestadas por pensamientos o ideas que vie- se pueden realizar de
ñanzas de los profetas en las revistas de la Igle- manera simple, haciendo
nen a nuestra mente y a nuestro corazón (véase sia. Comparta una experiencia de cuando haya
D. y C. 8:2). Comparta una experiencia cuando rotar los maestros entre
recibido respuesta a una oración al escuchar un
le haya sucedido esto en su vida o relate la los grupos de niños.
discurso en la conferencia general o al leer las
historia de Enós (véase Enós 1:4–5, 10; véase palabras de los profetas de los últimos días.
también Mirad a vuestros pequeñitos, pág. 17).
21
Noviembre La reverencia es amor y respeto por Dios
“Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, y con toda tu alma y con toda tu mente” (Mateo 22:37).
Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Presente la doctrina: Muestre una lámina de niños memorizaron este versículo el año pasado,
un niño jugando y explique que el niño está mos- probablemente quiera pedirles que lo reciten). Pre-
trando amor y respeto por Dios. Diga a los niños gunte a los niños cómo demostramos nuestro amor
que usted está pensando en una palabra de 10 le- por Jesucristo. Canten “La reverencia es amor” (CN,
tras que significa amor y respeto por Dios. Dibuje pág. 12). Pida a los niños que pongan su mano en
10 guiones en blanco en la pizarra, una por cada el corazón cada vez que escuchen la palabra “reve-
letra de la palabra reverencia, e invite a los niños rencia” o “reverente”.
a que adivinen las letras. A medida que adivinen Inste a aplicar la doctrina: Divida a los niños
correctamente, escriba las letras en las líneas en en grupos pequeños y pídales que analicen las
blanco que correspondan. Quizás desee pedirle a formas en que pueden mostrar reverencia por el
un niño mayor que le ayude. Para los niños más Padre Celestial y Jesucristo en una de las siguientes
pequeños, muestre la lámina y pregúnteles cómo situaciones: cuando están en la Iglesia, cuando oran
saben ellos que el niño está siendo reverente. Pida y cuando están en la casa o con amigos. Los niños
a los niños que digan juntos: “La reverencia es más pequeños pueden hacer dibujos de lo que po-
amor y respeto por Dios”. drían hacer. Pida a algunos niños que compartan
Repaso: El conectar una sus ideas con todo el grupo. Anímeles a que com-
Promueva el entendimiento: Pida a los niños
doctrina con una actividad partan sus ideas con la familia en su hogar.
que abran sus Escrituras y lean Juan 14:15. (Si los
física o visual ayudará
a los niños a recordarla
(véase LE, págs. 182–
Semana 2: El ser reverente durante la Santa Cena me ayuda a recordar
183). El invitar a los niños
a Jesucristo.
a colocar su mano en el Promueva el entendimiento e inste a aplicar que explique lo que hace para pasar la Santa Cena a
corazón en la segunda la doctrina: Invite al obispo o presidente de rama la congregación cada semana y por qué es un privi-
actividad de la semana 1, y a algunos poseedores del Sacerdocio Aarónico a legio sagrado. Pregunte a los niños lo que hacen los
les ayudará a recordar que que le enseñen a los niños sobre la Santa Cena. Si poseedores del Sacerdocio Aarónico para demostrar
la reverencia está relacio- es posible, podría pedirles que lleven a los niños al respeto por Dios cuando bendicen la Santa Cena
nada con el amor a Dios. salón sacramental y les enseñen lo que simboliza la (se arrodillan a orar, cubren la Santa Cena con un
Considere repasar esta Santa Cena, les muestren la mesa de la Santa Cena, mantel blanco, se visten y actúan de manera reve-
doctrina por varios meses el lugar donde se arrodillan para hacer la oración y rente). Invite a los niños a compartir lo que pueden
colocando su mano en el el mantel que se utiliza para cubrir la Santa Cena. hacer para mostrar respeto por Jesucristo durante la
corazón cuando les anime Invite a otro poseedor del Sacerdocio Aarónico a administración de la Santa Cena.
a ser reverentes.
Cuando invite a
discursantes especiales a
la Primaria, recuérdeles
que su mensaje debe ser
sencillo para que los niños
puedan entenderles. Todos
los discursantes deben ser
aprobados por el obispado.
22
Semana 3: Puedo mostrar reverencia por los lugares y las cosas sagradas.
Presente la doctrina: Escriba en la pizarra: alta el versículo 5 y pida a los niños que escuchen
“Puedo mostrar reverencia por los lugares y las por qué el Señor le pidió a Moisés que se quitara
cosas sagradas” y pida a un niño que lo lea en voz los zapatos. Explique que nosotros no nos tenemos
alta para toda la Primaria. Pida a los niños que que quitar los zapatos para ser reverentes, pero
cierren los ojos y levanten la mano si existen muchas formas en las que podemos demos-
escuchan cuando usted deja caer trar reverencia por las cosas y los lugares sagrados.
una moneda o un botón. Explique Inste a aplicar la doctrina: Muestre algunas de
a los niños que el edificio de la las siguientes láminas: un templo o una capilla, un
Iglesia es un lugar sagrado y que hogar, una familia, una persona orando, un niño,
el sentarse quietos y escuchar las Escrituras, un grupo de niños, una clase de la
atentamente es una de las formas Primaria y la Santa Cena. Cubra con un pedazo de
en que demostramos nuestra reverencia. Invite a tela grande todas las láminas que estén al frente y
los niños a que compartan otras ideas de lo que quite una de ellas. Quite la tela y pida a los niños
pueden hacer para demostrar reverencia en los que le digan cuál de las láminas falta. Muestre la lá-
edificios de la Iglesia. mina que falta e invite a los niños a que compartan
Promueva el entendimiento: Muestre una lá- una forma en la que pueden mostrar reverencia o
mina de Moisés y la zarza ardiente y cuénteles el re- respeto por el lugar o dibujo de la lámina. Repita la
lato que se encuentra en Éxodo 3:1–10. Lea en voz actividad con las otras láminas.
• “La reverencia es amor” (CN, pág. 12). Repita • “Contigo iré” (CN, pág. 78–79). Pregunte:
la línea que dice “Cuando soy reverente, en ¿Quiénes son algunas de las personas que nece-
mis actos se ve”. Pregunte: ¿Cuáles son algunas sitan de nuestra bondad? ¿Cómo podemos ser
palabras o frases que demuestran respeto por bondadosos con ellos?
nuestro Padre Celestial y por los demás? ¿Cuá-
les son algunas cosas que podemos hacer para
mostrar respeto por los demás?
23
Diciembre Las Escrituras me enseñan sobre
el nacimiento y la Segunda
Venida del Salvador
“Porque el Hijo del Hombre vendrá en la gloria de su Padre con sus ángeles, y entonces pagará a cada uno
conforme a sus obras” (Mateo 16:27).
Complemente las ideas que aquí se brindan con algunas propias. Planifique formas de presen-
tar la doctrina a los niños y ayúdelos a entenderla y a aplicarla en su vida. Pregúntese: “¿Qué
harán los niños para aprender y cómo puedo ayudarles a sentir el Espíritu?”.
Escrituras: El leer
directamente de las Escri-
turas ayuda a los niños a Semana 1: Los profetas profetizaron el nacimiento de Jesucristo.
sentirse cómodos con el
lenguaje de las Escrituras. Promueva el entendimiento: Divida a los de cada grupo que utilice el traje o los accesorios
Asegúrese de explicar el niños en cinco grupos. Asigne a cada grupo una para representar al profeta y dígales a los demás
significado de palabras o de las siguientes Escrituras y algunos accesorios o niños cuál profeta está representando el niño, y
ideas difíciles (Véase LE, trajes sencillos para representar al profeta corres- que lean o relaten lo que el profeta dijo sobre el
págs. 54–56). pondiente: Isaías 7:14; 9:6 (Isaías); 1 Nefi 11:14–21 nacimiento de Jesús. Canten “Mandó a Su hijo”
(Nefi); Mosíah 3:5, 8 (el rey Benjamín); Alma (CN, 20–21) o “Samuel profetiza del Niño Jesús”
7:9–10 (Alma); Helamán 14:2–6 (Samuel). Invite (Liahona, diciembre de 1992, Sección para los ni-
a cada grupo a que lea y analice lo que el profeta ños, pág. 7).
dijo sobre el nacimiento de Cristo. Pida a un niño
Presente la doctrina: Escriba cada una de ubiquen de manera que las láminas no queden en
las siguientes frases en pequeñas tiras de papel: orden. Invite a la Primaria a que les indiquen a los
Porque el, Hijo del, Hombre, vendrá en, la gloria de, niños en el orden que deben moverse para que las
su Padre. (Las tiras de papel están disponibles en láminas queden en orden cronológico.
sharingtime.lds.org). Coloque las tiras de papel al Inste a aplicar la doctrina: Dibuje una línea
azar en la pizarra e invite a los niños a que le ayu- vertical en el medio de la pizarra. En la parte supe-
den a descifrar la frase. (Quizás desee tener varias rior de la pizarra escriba “Jesucristo regresará a la
copias de las tiras de papel y hacer que los niños tierra algún día”. En una mitad de la pizarra escriba
trabajen en grupos). Una vez que los niños hayan las siguientes preguntas. En la otra mitad escriba al
logrado poner la frase en el orden correcto, pídales azar las referencias de pasajes de las Escrituras.
que verifiquen su respuesta leyendo Mateo 16:27.
• ¿Cuáles son algunas de las maravillas que
Promueva el entendimiento: Pida a cuatro tendrán lugar cuando Cristo regrese otra vez?
niños que pasen al frente del salón para que sos- ( José Smith —Mateo 1:33, 36–37).
tengan las láminas de Samuel el Lamanita, el na-
• ¿Cuándo vendrá el Salvador otra vez? ( José
cimiento de Jesús, Jesús enseñando y la Segunda
Smith —Mateo 1:38–40).
Venida. Hable con los niños sobre cada lámina.
Pida a los niños que sostienen las láminas que se
24
Las ilustraciones están disponibles en sharingtime.lds.org
Diferencias en las
edades de los grupos:
Planifique sus tiempos
para compartir de modo
que tanto los niños peque-
ños como los mayores par-
ticipen (véase LE, págs.
122–131). Por ejemplo, la
segunda actividad en la se-
mana 3 funcionaría mejor
con niños más pequeños
porque utiliza dibujos
para enseñar un concepto
simple. Para la primera
actividad de esa semana,
podría pedirle a los niños
El utilizar láminas u otras ayudas visuales ayuda a los niños a relacionar mayores que ayuden a los
un principio o doctrina con una imagen en su mente, lo cual aumenta su niños pequeños a descifrar
habilidad de comprender y recordar lo que han aprendido. las tiras de papel.
• ¿Por qué debemos prepararnos para la Se- Pida a los niños que trabajen con su maestro para
gunda Venida? (D. y C. 38:30). relacionar las preguntas con las respuestas. Ana-
licen juntos las respuestas. (Véase Leales a la fe,
• ¿Cuánto tiempo morará el Salvador en la tierra?
2004, págs. 179–181). Pregunte a los niños cómo
(D. y C. 29:11).
pueden prepararse para la Segunda Venida.
25
Cómo utilizar la música en la Primaria
El propósito de la música en la Primaria es enseñar a los niños el evangelio de Jesucristo y ayu-
darles a aprender a vivirlo. Las canciones de la Primaria hacen que el aprendizaje sea más
ameno, ayuda a los niños a aprender y recordar las verdades del Evangelio e invita al Espíritu.
Las siguientes son técnicas que podría utilizar para enseñar una canción a los niños. Los ejemplos
le ayudarán con las canciones sugeridas en este bosquejo. Para ideas adicionales, consulte la
sección “Cómo utilizar la música en la Primaria” en el Bosquejo del Tiempo para compartir 2015.
Antes de comenzar a cantar, asegúrese de tener la mano si han visto un templo. Invíteles a que
atención de los niños. Puede captar su atención uti- mientras canten piensen en cómo se sienten
lizando ayudas visuales tales como láminas, objetos cuando ven un templo.
simples y hasta los mismos niños. También puede
• Los niños pueden ser su mejor ayuda visual.
simplemente cambiar el tono de su voz. Las acti-
Invíteles a utilizar accesorios simples tales
vidades para captar la atención deben ser breves y
como corbatas y Escrituras para representar
guiarles directamente a la canción. Por ejemplo:
a misioneros mientras cantan “Llevaremos Su
• Antes de cantar “Me encanta ver el templo” verdad al mundo” (CN, págs. 92–93).
(CN, pág. 99), pida a los niños que levanten la
Utilice ayudas
visuales sencillas.
Practique las canciones
Esto permite
en su hogar de manera que
que los niños se
cuando las enseñe a los
enfoquen en el
niños pueda verlos a ellos
mensaje de la
en vez de a su libro.
canción y que el
Espíritu testifique
que lo que están
cantando es verdad.
El pedirle a los niños que escuchen la respuesta a siguientes preguntas en la pizarra: “¿Dónde puedo
una pregunta les ayuda a aprenderse las palabras escuchar la voz del Salvador?”, “¿Quién nos en-
y el mensaje de la canción. También podría pedir- seña a vivir en rectitud?”, “¿Quién nos habla con
les que escuchen las respuestas a preguntas tales suave voz?”. Invite a los niños a que escuchen las
como “¿quién?”, “¿qué?”, “¿dónde?”, “¿cuándo?”, o respuestas a medida que cantan y que indiquen
“¿por qué?”. También puede pedirle a los niños (cruzando los brazos, poniéndose de pie o tocán-
que escuchen palabras clave o rimas, o que cuen- dose las orejas) cuando canten la respuesta. Pida
ten con los dedos cuántas veces cantan una pala- a los niños que canten juntos la respuesta varias
bra específica. veces. Escriba otra pregunta en la pizarra y repita la
actividad.
Cuando enseñe “Si escucho con el corazón” (pá-
gina 28 de este bosquejo), escriba una de las
26
Los niños sentirán su
amor y entusiasmo
por el Evangelio
a medida que
canta con ellos.
Cuando comparta
su testimonio del
Salvador, ellos Prepárese para enseñar
también podrán sentir el mensaje del Evangelio
Su amor por ellos. de una canción estudiando
los pasajes de las Escritu-
ras en el libro Canciones
para los niños.
Haga participar a los niños de diferentes maneras • Antes de cantar “Si escucho con el corazón”,
mientras cantan. Por ejemplo: entregue a cada niño un corazón de papel y
pídales que escriban las palabras “Escuchar” en
• Invite a los niños a pensar en movimientos
un lado y “Oír” en el otro. Explique que estas
simples que les ayuden a recordar las palabras
palabras se repiten
y el mensaje de una canción (véase “Ayudas
varias veces en la har
para la(el) líder de música” en la página 7). Escuc
canción. Pida a los Oír
• Invite a los niños a que tengan en cuenta que niños que muestren el
son misioneros mientras cantan “Llevaremos lado correcto del cora-
Su verdad al mundo”. Pídales que marchen en zón cuando canten esa
el mismo lugar o alrededor del salón y que sos- palabra.
tengan sus Escrituras mientras cantan. Los corazones están disponibles
en sharingtime.lds.org
Los niños aprenden mejor las canciones cuando • Haga un cubo de papel o cartón y en cada lado
las escuchan y las cantan una y otra vez. del cubo escriba una forma diferente de cantar Canciones nuevas:
(por ejemplo, aplaudir la melodía, hacer mo- Cuando presente a los
Repase y cante las canciones en muchas formas di- niños una canción nueva,
vimientos con las manos, cantar suavemente,
vertidas. Por ejemplo: cántela usted primero. Los
cantan los niños, cantan las niñas o tararear la
• Invite a los niños a que comiencen a aprender melodía). En otro cubo escriba los nombres de niños aprenden mejor una
la melodía de una canción nueva escuchándola algunas de las canciones de la Primaria que los canción cuando la escu-
o tarareándola durante el tiempo del preludio. niños estén aprendiendo. Invite a un niño a chan algunas veces antes
tirar el primer cubo para decidir cómo cantarán de empezar a cantarla.
• Para repasar “El plan de Dios puedo seguir”
la canción y a otro niño para que tire el otro
(CN, págs. 86–87), haga algunas señales de
cubo y decidir cuál canción cantarán.
tránsito. Escriba diferentes palabras de la can-
ción en cada señal de tránsito. Levante una
señal y explique a los niños que cuando canten
la canción no deben cantar esa palabra. Repita
la actividad con las otras señales de tránsito.
27
Si escucho con el corazón
q = 88–104
# 4 j j
Dulcemente Letra y música: Sally DeFord
j œ.
& 4œ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ
( œ) ( œ) œ œ ˙. œ œ
œ œ
1. Si hu -
œ œ œ œ œ œ œ
?# 4 Œ
4 œ bœ œ œ Œ œ œ œ œ
# . œ œ
& . œ œ œ œ
œw œ œ œ œ œ œ œ œ ˙˙ . œ œ œw
œ œ œ
œ
bie - ra si - do un ni - ño cuan-do al mun - do vi - no Je - sús, Sus pa - la - bras hu - bie - ra
la - bras del Se-ñor al pro - fe - ta de hoy es - cu - cho de - cir co - mo si es - tu - vie - ra
San - toIEs-pí - ri - tu cuan-doIa-pren-do el bien y la ver - dad, Él meIa - ni - ma si yo me
? # .. ˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙œ . œ ˙ Œ œ ˙˙ ˙ ˙
œ
# j
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙œ . œ # ˙˙ œ œ œ . œj œ œ. œ œ
( œ) ( œ)
es - cu - cha - do y ca - mi - na - do con Él, pe - ro al le - er las Es - cri - tu - ras,
ha - blan - do Él mis - mo con - mi - go a - quí; en paz y rec - ti - tud Él nos en -
˙˙
sien - to mal, tes - ti - fi - ca de mi Se - ñor; en Su sua - ve voz, so - laz que lle - na
? # ˙˙ ˙˙ wœ œ ˙ ˙ œ œ œ œ bœ œ œ œ
# œ. j œ ˙. œ œ œœœ
œ œ œ w œœœ œ
1. 2.
& bœ œ œ œœ œ œ œ œœ œœ w
per - ci - bo Su voz,
Œ
se - ña a vi - vir, yIal Sal - va - dor sien - to si es - cu-cho con el co - ra - zón.
œ ˙
mi al - ma de paz,
?# œ œ ˙ bœ wẇ ˙ ˙˙
œ̇ œ ˙ ˙
˙ œ œ œ œ
# ..
& œ œ œœ ˙ ˙œ œ ˙œ œ w œ œ œ œ œ œ œ œœ w
3.
œ œœ ˙ ˙ w œ w
Œ rit.
2. Las pa - con el co - ra - zón.
3. Sien-toIel
? # ˙. ˙
˙ ˙ œ .. œ˙ œ œ œ ˙ ˙ œ ˙ b˙ ww
œ ˙ ˙
Copyright © 2007 por Sally DeFord. Todos los derechos reservados.
Se permite hacer copias de esta canción para usarlas en el hogar o en
la Iglesia, siempre que no sea con fines de lucro.
28
28 Este aviso se debe incluir en cada copia.
La enseñanza a niños con discapacidades
El Señor enseñó: “Y todos tus hijos serán instruidos por el Señor; y grande será la paz de tus hijos”
(3 Nefi 22:13).
Los líderes de la Primaria tienen una responsabilidad importante de enseñar el evangelio de Je-
sucristo a todos los niños, incluso a aquellos con discapacidades. La Primaria es un lugar en
donde todo niño debe sentirse bienvenido, amado, cuidado e incluido. Es este ambiente es más
fácil para todo niño comprender el amor de nuestro Padre Celestial y Jesucristo, y sentir y reco-
nocer la influencia del Espíritu Santo.
Cada niño es valioso ante Dios, cada uno necesita amor, respeto y apoyo.
Las láminas están disponibles
en internet en sharingtime.lds.org
Consulte a otras personas al esforzarse por cum- sería que fuera la misma persona cada semana).
plir con las necesidades de niños con discapacida- Esto ayudó a mantener al niño enfocado en la
des en su Primaria. lección y a sentirse querido.
1. Consulte a los padres del niño. Por lo gene- El élder M. Russell Ballard enseñó: “Es evidente Para más información
ral, los padres conocen a su hijo mejor que cual- que a quienes se nos han confiado esos preciados sobre cómo ayudar a niños
quier otra persona. Ellos pueden enseñarle como hijos hemos recibido una sagrada y noble mayor- con necesidades especiales,
cubrir sus necesidades, su capacidad de atención domía, porque fue a nosotros a quienes Dios llamó véase lds.org/pa (haga
y las formas favoritas de aprender. Por ejemplo, para que rodeáramos a los niños de esta época con clic en Primary, luego en
algunos niños responden especialmente bien a la amor y con la luz de la fe, así como también con
Teaching All Children,
música, otros a los relatos, las láminas, las Escri- el conocimiento de saber quiénes son en realidad”
Including Those with Di-
turas o los movimientos. Utilice una variedad de Liahona, octubre de 1994, pág. 40).
sabilities); La enseñanza,
métodos de enseñanza asegurándose de incorpo-
págs. 41–43; y disabilities.
rar las formas en que cada niño aprende mejor.
lds.org.
2. Consulte con otros líderes y maestros
de la Primaria. Oren y trabajen juntos para
encontrar las formas de ayudar a cada niño a
aprender el evangelio de Jesucristo y a que se
sienta querido.
Adaptación de leccio-
nes: Es probable que ne-
cesite adaptar sus tiempos
para compartir para los
niños con discapacidades.
Véase sharingtime.lds.org
para obtener algunos ejem-
plos de cómo hacerlo.
29
Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días
© 2015 por Intellectual Reserve, Inc. Todos los derechos reservados. Impreso en EE. UU. Aprobación del inglés: 1/15. Aprobación de
la traducción: 1/15. Traducción de 2016 Outline for Sharing Time: I Know the Scriptures Are True. Spanish. 12061 002
Créditos de las ilustraciones: Página 9: Jesús ora en Getsemaní, por Harry Anderson, © IRI; La Crucifixión, por Harry Anderson, © IRI; Jesús mues-
tra Sus heridas, por Harry Anderson, © IRI. Página 10: José Smith busca sabiduría en la Biblia, por Dale Kilbourn, © 1975 IRI; La Primera Visión, por
Gary L. Kapp, © 2009 Gary L. Kapp; Moroni se aparece a José Smith en su cuarto, por Tom Lovell, © 2003 IRI; José Smith traduce el Libro de Mor-
món, por Del Parson, © 1996 IRI; Juan el Bautista confiere el Sacerdocio Aarónico, por Del Parson, © 1984 IRI. Página 11: Cristo ordena a los Apósto-
les, por Harry Anderson, © IRI. Página 16: Templo de San Diego, California, © 1997 Steve Tregeagle. Página 17: Cristo y los niños, por Harry Anderson,
© IRI. Página 25: La parábola de las diez vírgenes, por Walter Rane, cortesía del Museo de Historia de la Iglesia. Página 27: Cubierta de Canciones
para los niños, por Phyllis Luch, © 1988 IRI. Cubierta posterior: José Smith busca sabiduría de la Biblia, por Dale Kilbourn, © 1975 IRI.