FICHAS INTERACTIVAS PARA EL PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA

1. SELECCIONA UN ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

Área seleccionada: Personal social

2. FUNDAMENTA EL ENFOQUE DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL

Análisis del enfoque de desarrollo personal y ciudadanía activa del área

Personal Social

3. INDICA LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA Y SELECCIONA LA

COMPETENCIA DE MENOR DESARROLLO

COMPETENCIAS
 Construye su identidad (competencia seleccionada)
 Convive y participa democráticamente
 Comprende que es una persona amada por Dios
 4. FUNDAMENTA LA COMPETENCIA SELECCIONADA CON SUS
RESPECTIVAS CAPACIDADES

COMPETENCIA: Construye su identidad (competencia seleccionada)

CAPACIDADES:
 Se valora a sí mismo:
 Autorregula sus emociones:

5. PROPONE UNA ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA

COMPETENCIA Y FORMULA EL TÍTULO DE TU INVESTIGACIÓN
¡RECUERDA!
El título es la presentación racional de lo que se va a investigar y debe plasmar
una idea clara y precisa del problema con el siguiente criterio: «a mayor extensión
menor comprensión y viceversa». Por tal razón, si el título es muy largo conviene
reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subtítulo.

Desarrollo de la competencia Construye su identidad a través de la estrategia

“Me conozco y valoro como persona” en estudiantes de 5 años de una
Institución Educativa Inicial de Tacna. Año 2021.

6. IDENTIFICA LAS VARIABLES DE TU INVESTIGACIÓN

¡RECUERDA!
VARIABLES
Las variables son características o atributos de las unidades de observación.
Situación problemática o hecho de la realidad, susceptible de:
a) Observación: directa o indirecta.
b) Medición: Cuantitativa o cualitativa.
c) Transformación: Total o parcial
.
Variable independiente: Estrategia “Me conozco y valoro como persona”
Variable dependiente: Competencia Construye su identidad
Variables intervinientes: Edad, sexo, condición socioeconómica, capacitación
docente

7. IDENTIFICA LA RELACIÓN ENTRE VARIABLES

¡RECUERDA!
a) Relación de causalidad: Se da cuando la variable independiente se relaciona
de manera directa con la variable dependiente. Existe entre ambas una
relación de causa – efecto. Por ejemplo, en el enunciado: “El método
rompecabezas y su efecto en el desarrollo de capacidades del área de
Matemática en estudiantes del 5° grado de Educación Primaria de las II.EE de
la zona urbana de Tacna. Año 2021”; en las variables “método rompecabezas”
y “desarrollo de capacidades en el área de Matemática”, existe una relación de
causalidad.
b) Relación de influencia: Se da cuando la variable independiente se relaciona
con la variable dependiente pero de manera indirecta, es decir, no es el único
factor que influye en la variable dependiente. Por ejemplo, en el enunciado
“Influencia de las condiciones socioeconómicas en el rendimiento académico
de los estudiantes de la EESP José Jiménez Borja”; en las variables
condiciones socioeconómicas y rendimiento académico, existe una relación de
influencia ya que la condición socioeconómica es solo uno y no el único de los
factores que influye en el rendimiento académico.
c) Relación de direccionalidad: Existe dos tipos de direccionalidad:
•Direccionalidad directa: El incremento de una variable genera el
incremento de la otra. Ejemplo: A mayor práctica, mayor aprendizaje.
•Direccionalidad inversa: El incremento de una variable genera el
decremento de la otra. Ejemplo: A mayor inasistencia a clases, menor
aprendizaje.

Marca una X dentro del círculo que corresponde según tu problema de

investigación.
a) Causalidad X

b) Influencia
c) Direccionalidad
 8. ESTABLECE LA CONDICIÓN EN LA QUE SE REALIZA LA
INVESTIGACIÓN
¡RECUERDA!
La condición es la situación de lugar, persona, nivel, tiempo, etc. en la que se da el
problema de investigación.

CONDICIÓN
a) Lugar: Tacna
b) Persona: Estudiantes de 5 años
c) Nivel: Educación Inicial
d) Tiempo: 2021

9. DESCRIBE DETALLADAMENTE EL PROBLEMA

¡RECUERDA!
La descripción del problema implica presentarlo en función a sus características,
su estado actual y considerando las dimensiones de la variable dependiente.

Descripción del problema

Luego de realizar un diagnóstico se pudo detectar que los estudiantes de 5 años de la
Institución Educativa Inicial Niños Héroes de Tacna, muestran un insuficiente desarrollo
de la competencia Construye su identidad evidenciándose un limitado conocimiento de las
características que lo hacen un ser único y a la vez semejante a los demás, valorándose a sí
mismo y autorregulando sus emociones.
 10. ESTABLECE LA CAUSALIDAD SUPUESTA
¡RECUERDA!
En esta parte debes indicar las causas que originan el problema descrito desde los
ámbitos del estudiante, docente, familia, comunidad entre otros.

CAUSAS
a) Escasa motivación del estudiante
b) Limitado apoyo en el hogar para el logro de los aprendizajes
c) Dificultades en el desarrollo socioemocional
d) Escasa aplicación de estrategias creativas e innovadoras por parte del docente
e) Escasos materiales y recursos para la enseñanza del área curricular

11. SELECCIONA LA CAUSA PRINCIPAL

¡RECUERDA!
Luego de un análisis crítico reflexivo, debes seleccionar la causa principal que está
generando el problema descrito.

CAUSA PRINCIPAL
 Limitada aplicación de estrategias creativas e innovadoras.
12. FORMULA TU PROBLEMA CONSIDERANDO LOS CRITERIOS
PROPUESTOS POR KERLINGER:
¡RECUERDA!
La formulación de preguntas es un elemento importante en el planteamiento del problema. Se
pueden distinguir tres criterios principales para un adecuado planteamiento del problema.
(Kerlinger y Lee. 2002)

a) En el problema debe expresarse una relación entre dos o más variables.

b) El problema debe estar formulado claramente sin ambigüedad mediante una pregunta o
arias que orienten hacia las respuestas que se buscan con la investigación.
c) El planteamiento del problema debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica
que confirme o no las hipótesis.

Ejemplo:

Pregunta general

Pregunta general
¿Cómo desarrollar la competencia Construye su identidad a través de la estrategia “Me conozco y
valoro como persona” en estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Tacna en el
transcurso del año 2021?

Preguntas específicas

¿Cuál es el nivel de la competencia Construye su identidad en estudiantes de 5 años de una

Institución Educativa Inicial de Tacna antes de aplicar la estrategia “Me conozco y valoro como
persona”?

¿Cuál es el nivel de la competencia Construye su identidad en estudiantes de 5 años de una

Institución Educativa Inicial de Tacna después de aplicar la estrategia “Me conozco y valoro como
persona”?

¿Existen diferencias en el nivel de la competencia Construye su identidad en estudiantes de 5

años de una Institución Educativa Inicial de Tacna antes y después de aplicar la estrategia “Me
conozco y valoro como persona”?

Ahora, anímate a formular tu problema de investigación:

Pregunta general

Preguntas específicas
 13. FUNDAMENTA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA
EXPRESANDO SU JUSTIFICACIÓN Y SU IMPORTANCIA O
RELEVANCIA (UTILIDAD).
¡RECUERDA!
Se debe explicitar las razones del por qué y para qué investigar el problema, es decir, justificar la
importancia del estudio y los beneficios que se obtendrán de sus resultados para la educación. Los
criterios que debes considerar de acuerdo a la naturaleza de tu investigación son: relevancia
social y sus implicancias prácticas (debe ser trascendente para la sociedad, ¿cuál es su
relevancia práctica? ¿ayudará a resolver algún problema práctico? ¿Es actual?; valor teórico (el
problema debe responder a tema novedosos que sirvan para elaborar y desarrollar teorías y
contribuyan a llenar vacíos en el conocimiento actual; utilidad metodológica (la investigación
debe ayudar a crear nuevas técnicas de obtención de datos, que contribuyan a clarificar
conceptos y sistemas teóricos.)

Ejemplo:

La presente investigación responde a las exigencias del Proyecto Educativo Nacional al 2036 y lo
planteado en el Diseño Curricular Nacional y la Programación Curricular de Educación Inicial y se
orienta a diagnosticar el nivel de desarrollo de la competencia Construye su identidad en los
estudiantes del cuarto grado de educación primaria en la Institución Educativa Leoncio Prado de
Tacna, para luego proponer estrategias innovadoras con la finalidad de mejorar el nivel
encontrado.

Desde el punto de vista pedagógico el presente estudio aspira lograr que los estudiantes aprendan
a valorarse a sí mismos, tener control de sus emociones en diferentes contextos comunicativos.

Existe también una justificación teórico-científica ya que a través de la investigación se

incrementará el conocimiento existente referido a las competencias y específicamente a la
competencia Construye su identidad del área de Personal Social en el nivel de Educación Inicial;
así como sobre el tema de las estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje. Desde el
punto de vista metodológico el estudio provee a los docentes del nivel de educación inicial los
instrumentos adecuados para tener una línea de base de la competencia Construye su identidad y
asimismo, se ofrecerá una serie de actividades fundamentadas con sus correspondientes
procedimientos, materiales y evaluación que servirán para que el docente pueda aplicarlas y
mejorar los niveles de la competencia encontrados en el diagnóstico inicial.

En cuanto a la relevancia social, el estudiante desde su identidad histórica, étnica, social, sexual,
cultural, de género y como producto de las interacciones continuas entre los individuos en el
contexto familiar, escolar y comunal, conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de
actuar.

Finalmente, el trabajo de investigación es importante y trascendente ya que busca construir la

identidad de los estudiantes a través de la estrategia “Me conozco y valoro como persona”
compuesta por una serie de actividades significativas que posibilitarán fortalecer y desarrollar la
identidad en forma progresiva alcanzando niveles cada vez más altos siendo esta una de las
Te toca a justificar el por qué y para qué de tu investigación.

14. REDACTA EL OBJETIVO GENERAL

¡RECUERDA!
Los objetivos son los resultados cognoscitivos que se pretenden lograr en el trabajo de
investigación con el fin de dar respuesta al problema. Su formulación o diseño parte del análisis de
la diversidad y complejidad de aspectos que comprende el problema y su delimitación.

El objetivo general consiste en enunciar lo que se desea conocer lo que se desea buscar y lo que
se pretende realizar en la investigación; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen en la investigación a realizar. Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la
formulación de objetivos específicos.

OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS

Es conveniente tener en cuenta que detrás de cada objetivo general debe haber un problema, al
cual se trata de presentar alternativas de solución a partir de su enunciado. El objetivo general
debe formularse en función del problema general, utilizando un verbo en infinitivo (ar, er, ir).

Ejemplo:

Desarrollar la competencia Construye su identidad a través de la estrategia “Me conozco y valoro

como persona” en estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Tacna en el
transcurso del año 2021.
De acuerdo a las especificaciones formuladas, determina el objetivo general
de tu investigación.
OBJETIVO GENERAL

15. REDACTA LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

¡RECUERDA!
Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que son los que identifican las acciones
que el investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. Los objetivos específicos se
van realizando en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados
en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados.

+ OBJETIVOS ESPECIFICOS = OBJETIVO GENERAL

RESULTADOS

La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados
esperados de la investigación. Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se
investigan y no el objetivo general, ya que éste se logra como resultado.

Ejemplo:

a) Identificar el nivel de la competencia Construye su identidad en estudiantes de 5 años de

una Institución Educativa Inicial de Tacna antes de aplicar la estrategia “Me conozco y
valoro como persona”.
b) Identificar el nivel de la competencia Construye su identidad en estudiantes de 5 años de
una Institución Educativa Inicial Tacna después de aplicar la estrategia “Me conozco y
valoro como persona”.
c) Comparar el nivel de la competencia Construye su identidad en estudiantes de 5 años de
una Institución Educativa Inicial Niños de Tacna antes y después de aplicar la estrategia
“Me conozco y valoro como persona”.
Formula ahora tus objetivos específicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

16. FORMULA LAS HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

Ahora deberás continuar implementando el planteamiento del problema en
cada uno de sus elementos. Para ello, formula la hipótesis general (no te
olvides de analizar la relación entre variables) y luego infiere las hipótesis
operacionales.
¡RECUERDA!
"Hipótesis es una proposición enunciada para responder tentativamente a un problema."
(Pardinas, 1991, p. 151). Es importante señalar, que por lo general, la formulación de hipótesis es
pertinente en investigaciones de nivel explicativo y experimental, donde se pretende establecer
relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de
carácter descriptivo comúnmente no se plantean hipótesis de forma explícita, es decir, se trabaja
con objetivos

A continuación, se ofrecen algunas recomendaciones para la formulación de hipótesis:

• Se redactarán de manera precisa, sin emplear juicios de valor.
• Expresarán las variables contenidas en el problema.
• Deben ser susceptibles de comprobación.

Ejemplo:

HIPÓTESIS GENERAL

La estrategia “Me conozco y valoro como persona” permite desarrollar la competencia Construye
su identidad en estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial de Tacna en el
transcurso del año 2021.
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

a) La competencia Construye su identidad en estudiantes de 5 años de una Institución

Educativa Inicial de Tacna se encuentra en un nivel de inicio antes de aplicar la estrategia
“Me conozco y valoro como persona”.
b) La competencia Construye su identidad en estudiantes de 5 años de una Institución
Educativa Inicial de Tacna se encuentra en un nivel de logro después de aplicar la
estrategia “Me conozco y valoro como persona”.
c) Existen diferencias en el nivel de la competencia Construye su identidad en estudiantes de
5 años de una Institución Educativa Inicial de Tacna antes y después de aplicar la
estrategia “Me conozco y valoro como persona”.

Ahora te toca formular tu hipótesis general y tus hipótesis específicas

HIPÓTESIS GENERAL

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

17. SELECCIONA LAS VARIABLES CONTENIDAS EN EL

PROBLEMA. SEÑALA ADEMÁS LAS DIMENSIONES Y LOS
INDICADORES
¡RECUERDA!
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables consiste, por
lo tanto, en una serie de características por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en
función de sus indicadores o unidades de medida. El sistema puede ser desarrollado mediante un
cuadro, donde además de las variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel
de medición.
Ejemplo

Variable dependiente

Competencia Construye su identidad.

Dimensiones Indicadores

Se valora a sí mismo  Describe sus características físicas, cualidades

e intereses, y su capacidad de obtener logros,
manifestando que es una persona valiosa.
 Participa con seguridad y confianza en las
tradiciones, costumbres y prácticas que
caracterizan a su familia y escuela mostrando
aprecio por ellas.
Autorregula sus emociones  Relaciona sus emociones con su
comportamiento y el de sus compañeros,
menciona las causas de estas y las regula
haciendo uso de diferentes estrategias.

Variable independiente

Estrategia “Me conozco y valoro como persona”

Dimensiones Indicadores

Participación Promueve la participación activa y dinámica de los

estudiantes.
Diversificación Permite la adecuación a las características y
necesidades del estudiante de 5 años del nivel
inicial.
Innovación Genera un impacto creativo e innovador en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Evaluadora Propone actividades como un mecanismo de
Corresponde ahora identificar las variables, las dimensiones y los indicadores de las
variables, con lo cual habrás concluido con el planteamiento del problema. En el caso de la
variable independiente pueden utilizar las dimensiones e indicadores propuestos.
Variable dependiente
………………………………………………..
Dimensiones Indicadores

Variable dependiente
………………………………………………..
Dimensiones Indicadores

Participación Promueve la participación activa y dinámica de los

estudiantes.
Diversificación Permite la adecuación a las características y
necesidades del estudiante de 5 años del nivel
inicial.
Innovación Genera un impacto creativo e innovador en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Evaluadora Propone actividades como un mecanismo de
evaluación continua y formativa.