SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20

Compartimos nuestros recuerdos familiares

 Lee la siguiente historia:
Mayumi vive en Piura, en el Barrio Castilla, y se encuentra en el sexto grado de Primaria. En el mes de mayo,
conoció a Laura, una niña que se trasladó a su escuela, pues antes vivía en Cajamarca. Muy pronto, se
hicieron buenas amigas.
Cierto día, mientras volvían a casa, Laura le dijo a Mayumi que el traslado de Cajamarca a Piura será
recordado siempre por ella y su familia porque significó un gran cambio en sus vidas. Luego, le preguntó: “En
tu familia, ¿qué es lo que más recuerdan?”. Mayumi pensó unos segundos y le respondió: “La inundación del
año 2017”.
Mayumi le contó que tenía 8 años cuando ocurrió la inundación y que fueron
momentos de mucha angustia y miedo. Su familia y ella se encontraban abriendo la bodega
que tenían como negocio, cuando empezaron a sentir el ruido del agua. Junto con su hermana,
corrió rápidamente hacia donde se encontraba su papá. De repente, vio cómo el agua
empezaba a ingresar. Recordó, además, que cada vez entraba mayor cantidad de agua,
pero mezclada con lodo, y prácticamente cubrió todo el primer piso. Sus papás, con un grupo
de vecinas y vecinos, trataron de contener el curso del agua colocando bolsas de arena en
la puerta principal, pero fue en vano. Instantes después, con su familia, decidieron subir al
techo para ponerse a buen recaudo.

 A continuación, escribe un suceso familiar importante que recuerdes, escribiendo de manera

breve los principales hechos que recuerdes de dicho suceso, así como las emociones que les
generaron, luego explica por qué recuerdan ese suceso en su familia.

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 Continúa leyendo la historia de Mayumi:
Al llegar a casa, Mayumi comentó a sus familiares el diálogo que sostuvo con Laura, en el que recordó la
inundación del 2017. Su mamá le dijo: “¡Ay, Mayumi! Fueron momentos muy difíciles y de angustia. Algunos
de nuestros vecinos ya no están con nosotros. Sin embargo, fue gratificante que, durante y después de la
inundación, surgiera una gran solidaridad entre la gente, que se ayudó mutuamente para salir adelante”.
El papá de Mayumi también comentó el suceso: “Cada vez que recuerdo esos momentos, se me viene a la
mente el olor a barro”. Luego, dibujando una leve sonrisa, dijo: “Era de no creer que se
haya salvado la vieja radio a pilas de tu abuelo. Gracias a esa radio pudimos
escuchar las noticias y música para tranquilizarnos un poquito”.
Su hermana mayor, Claudia, intervino en la conversación y añadió: “¡Cierto, papá! La radio
del abuelo… se me había olvidado. Yo recuerdo que Mayumi lloraba, pero al ver que mi
mamá y yo salvábamos lo que podíamos, ella empezó a ayudarnos. Fuiste muy
valiente, hermanita, hasta subiste al gato al techo para salvarlo. A mí, al final, me dio
cólera y desesperación que la ayuda de las autoridades no llegara a tiempo”.
Tras la intervención de su hermana, Mayumi se quedó pensativa, pues había
olvidado que salvó a la mascota de la familia.

 Te recuerdo que la lectura de la segunda parte del texto da a conocer otros hechos de la
inundación y otros aspectos que Mayumi y su hermana no recordaban, por ejemplo: “que ella fue
quién salvó a la mascota de la casa”
 Esta parte de la historia nos permite entender que los integrantes de una familia no siempre
recuerdan exactamente lo mismo, sino que recuerdan diferentes episodios de lo vivido, y mediante
el diálogo reconstruyen fragmentos de lo ocurrido como si fuera un rompecabezas. Así, entonces,
el diálogo en familia ayuda a tener una idea más completa sobre los hechos que vivieron.

 Seguidamente, recuerda sobre algún suceso ocurrido a tus familiares, responde las siguientes
preguntas: P5

 ¿Qué es lo que más recuerdan del suceso?

____________________________________________________________________________
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 ¿qué emociones les generó?

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 ¿Qué objetos están relacionados con esos recuerdos?, ¿por qué?

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 ¿Consideras que los recuerdos de tus familiares te ayudaron a recordar con mayor claridad lo
ocurrido?, ¿por qué?

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 Para responder con mejores argumentos, lee la parte final de la historia de Mayumi:
Mayumi decidió escribir en su diario lo que recordó con su amiga Laura y la conversación que tuvo con su
familia. Anotó las emociones que le generó recordar el suceso y pensó en las enseñanzas que le habían
dejado esos momentos tan difíciles que vivió junto a su familia. Resaltó que le gustó cómo su mamá y su
papá reaccionaron tras la inundación: se pusieron inmediatamente a trabajar en la reconstrucción de la casa.
Su padre, después de esas duras jornadas de trabajo, le decía: “En estos casos, hijita, no hay tiempo para
lamentarse. Debemos trabajar nosotros mismos. Esperando a las autoridades o la ayuda de algunas
empresas no lograremos nada. Hay que ayudarnos entre vecinas y vecinos, aportando ideas y dándonos
mucho ánimo”.
Antes de terminar de escribir en su diario, Mayumi apuntó que durante los meses que duró la reconstrucción
de su casa, tuvieron que ir a vivir a la casa de sus tíos. Allí, les contaron a ella y a su hermana cómo se
conocieron sus padres y cuánto trabajaron para abrir su propio negocio; también, que Mayumi enfermó de
neumonía y que su mamá y su papá tuvieron que turnarse para cuidarla en el hospital.

 Recuerda que: La historia de Mayumi nos permite reconocer que las niñas y los niños, a través de
las experiencias diarias con sus familiares, van identificándose con su manera de pensar, de sentir
y de actuar. De este modo, forman su identidad. Asimismo, su historia nos ayuda a comprender
que cuando otras personas nos cuentan pasajes que desconocíamos de nuestra historia, también
contribuyen a formar nuestra identidad. De allí la importancia de conocer los relatos del pasado de
nuestras familias.

 Para finalizar, lee la información del texto “En familia, niñas y niños construyen su identidad
personal” (anexo).

 Luego, en tu cuaderno o en una hoja de reúso, realiza lo siguiente:

– Escribe enseñanzas, acciones y emociones que recuerdes de tus familiares, con las cuales te
identificas. Luego, justifica por qué.
 ENSEÑANZA
______________________________________________________
______________________________________________________

S
______________________________________________________
______________________________________________________

______________________________________________________

ACCIONES
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

EMOCIONES
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

– Narra, de manera breve, acciones de tus familiares que te hayan hecho sentir amada o amado y
parte de tu familia.
– Responde: ¿Consideras importante que tus parientes narren recuerdos familiares?, ¿por qué?

 Finalmente, con la finalidad de que ayuden a crear espacios de diálogo para narrar recuerdos de la
familia. Lee el siguiente texto:
“Si deseas tener una familia más feliz y resiliente, crea espacios de diálogo para contar sus historias.
Puedes empezar ahora mismo. Conversa con tus hijas e hijos acerca de las tradiciones con las que
creciste. Cuéntales historias sobre tu familia y tu cultura. Háblales de las dificultades y los triunfos.
Estas acciones, por más sencillas que parezcan, aumentarán las probabilidades de que tu familia
prospere durante muchas generaciones.
Anexo

En familia, niñas y niños construyen su identidad personal

Texto […] Las niñas y los niños construyen su identidad mirando a su papá actuar como trabajador,
como esposo, como vecino, como amigo o como hermano; igualmente, observando cómo su mamá se
relaciona con su papá, con sus compañeros de trabajo, con el doctor o con el maestro de la escuela; o
cuando ven a ambos reunirse con sus amigas y amigos, o dirigirse a la asamblea comunitaria para
emitir su opinión.

La identidad se construye a partir de modelos humanos. En este sentido, los modelos son personas
admirables, que impresionan y atraen la atención de las niñas y los niños. Dichos modelos les brindan
una idea de cómo quieren llegar a ser cuando sean grandes.

Por eso, es importante que las niñas y los niños, al crecer, tengan cerca de ellos figuras de adultos
hombres y mujeres. No es indispensable que sean el padre o la madre biológicos, también puede ser
un amigo, un tío, una vecina o incluso la madrastra o el
padrastro, siempre que tengan conciencia de la importancia de su
compromiso con las niñas y los niños. […]

Robyn Fivush, investigadora de narrativa familiar, determinó que, al

compartir historias familiares, se contribuye a formar la identidad
de las niñas y los niños, tanto de manera individual como en calidad
de integrantes de una familia unida. Las niñas y los niños que
pueden relatar aspectos específicos y detalles de las historias de su
familia tienen una autoestima más elevada y mayor
capacidad para enfrentar momentos difíciles.
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente Reconoce las funciones Propone acuerdos para
 Vive su sexualidad de manera integral y cuidar y conservar sus
que tiene la familia.
responsable de acuerdo a su etapa de recuerdos familiares.
desarrollo y madurez.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
Anexo
 1. Identifica y subraya el sujeto con lapicero de color azul y de rojo el predicado.

a. Juan e Isabela juegan tenis con esmero.

b. Preparó una deliciosa comida, Nancy para su adorado nieto.
c. Maneja tan bien el auto, Jaime.
d. Sonia y Juan Manuel serán felices para siempre.
e. No deja de corres, Dino por el parque.

2. Escribe predicados para los siguientes sujetos:

● La hermana de Julia _________________________________________________

● Los caballos blancos _________________________________________________

● Nuestra mejor amiga _________________________________________________

3. Lee los siguientes anuncios. Luego, completa el cuadro:

4. Lee el siguiente texto. Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado. Luego,
 contesta las preguntas.

● ¿Cuál es el núcleo del sujeto y del predicado de la primera oración?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

● ¿El título “Pinochín” tiene sujeto y predicado? ¿Por qué?

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 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto Explica de qué trata
Ubica información en
principalmente un
escrito. el texto escrito.
párrafo del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22

1. En un ómnibus viajan 48 pasajeros. Si en el primer paradero bajan 15 pasajeros y suben

7, en el segundo paradero bajan 12 y suben 4, ¿Cuántos pasajeros viajan en el ómnibus?

2. Para festejar el “Día del campesino” en su comunidad, Martha compró 30 gaseosas

tamaño grande, cada uno costó S/ 8; además compró 40 bolsas de bocaditos que cuestan
S/ 6 cada una. Si pagó con S/ 500, ¿cuánto de vuelto recibió?
500 – (30 x 8 + 40 x 6) =

3. Francisco tiene en su granja 95 gallinas, el doble de esta cantidad en cuyes y

20 patos menos que gallinas. ¿Cuántos animales tiene en total?
45 + 2 x 95 + (95 – 20)

4. La señora Ana compra un lote de 4 296 huevos y los envasa en cajas de 12

huevos. Si cada caja de huevos se vende a S/ 10 ¿Cuánto obtendrá por la venta total?
4296: 12 x 10

5. Resuelve las operaciones combinadas.

a) 5 (8 + 8) – 40 : (6 + 4) =
b) (6 x 6 + 2 x 3) : (5 + 2) =
c) 10 + 2 + 5 x 3 – 8 + 4 x 2 – 4 =
d) 5 (7 – 3) + 4 (8 : 2) - (5 + 6 - 9) =
e) 3 x (4 x 2 – 3) – (4 + 6 : 3) =
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números Aplica una secuencia
Interpreta
y las operaciones. lógica de situaciones
 Usa estrategias y procedimientos de procedimientos para cotidianas que se
estimación y cálculo. resolver operaciones modelan mediante
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones combinadas con o operaciones
sin paréntesis. combinadas.
numéricas y las operaciones.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
El Brillo del Éxito: La Historia de un Joven Pintor
Había una vez en un pequeño pueblo en medio de un valle rodeado de altas montañas, vivía un joven
llamado Mateo. Mateo siempre había soñado con ser un gran pintor, pero a medida que pasaban los
años, se encontraba enfrentando dificultades para hacer realidad su sueño.

Cada día, Mateo se levantaba temprano y se dirigía a su pequeño

estudio en el sótano de su casa. Allí, rodeado de lienzos en blanco y
pinturas de colores, intentaba plasmar en sus obras la belleza del
mundo que lo rodeaba. Sin embargo, a menudo se sentía frustrado
porque sus pinturas nunca parecían capturar la esencia de lo que quería
expresar.

A pesar de las críticas de algunos vecinos que no entendían su

arte y de los desafíos económicos que enfrentaba, Mateo se negaba a
rendirse. Sabía que la perseverancia era la clave para alcanzar sus
sueños.

Un día, mientras caminaba por el pueblo en busca de inspiración, Mateo se encontró con un anciano
sabio que estaba sentado en un banco frente a un hermoso jardín de rosas. El anciano, al ver la
determinación en los ojos de Mateo, le dijo: "La perseverancia es como el sol que nunca deja de brillar.
Aunque las nubes puedan oscurecer el cielo, siempre hay una luz que guía tu camino".

Las palabras del anciano resonaron en el corazón de Mateo, quien decidió redoblar sus esfuerzos y
seguir adelante con más determinación que nunca. Cada día, trabajaba incansablemente en su arte,
aprendiendo de sus errores y buscando nuevas formas de expresar su creatividad.

Con el tiempo, las habilidades de Mateo comenzaron a mejorar y sus pinturas comenzaron a ganar
reconocimiento en el pueblo. Sus obras, llenas de color y emoción, capturaban la atención de todos
aquellos que las veían y transmitían la belleza y la pasión que Mateo sentía en su corazón.

Finalmente, un día, Mateo recibió una invitación para exhibir su arte en una galería de la ciudad. Era el
reconocimiento que tanto había esperado, pero también era el resultado de su perseverancia y su
inquebrantable fe en sí mismo.

Desde entonces, Mateo continuó pintando con pasión y dedicación, inspirando a otros a seguir sus
sueños y demostrando que con perseverancia y determinación, cualquier obstáculo puede superarse y
cualquier sueño puede hacerse realidad.
1. Enumera al menos tres ejemplos de situaciones en las que tu hayas demostrado
perseverancia en tu vida cotidiana.

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

2. Completa la siguiente definición:

3. Importancia de la Perseverancia: Proporciona al menos tres razones y explícalas

brevemente.

a) ¿Por qué crees que la perseverancia es una cualidad importante para alcanzar el éxito en la
vida?
 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones Conoce la importancia de la
 Reflexiona y argumenta éticamente perseverancia.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
Anexo
EL SISTEMA ENDOCRINO

El sistema endocrino está formado por el conjunto de glándulas endocrinas de nuestro organismo. Las
glándulas endocrinas producen hormonas que viajan por el torrente sanguíneo; se diferencian de otras
glándulas, como las salivales y sudoríparas, porque no tienen conductos o tubos por donde eliminar
sus secreciones. Las glándulas endocrinas están rodeadas de vasos sanguíneos, y, por estos
conductos, las hormonas ingresan directamente en la sangre.

Al cumplir con su metabolismo todas las células elaboran unas sustancias útiles y otras inútiles. A las
primeras se les denominan productos de secreción y a las otras, productos de excreción. También
existen órganos llamados glándulas, encargadas de segregar determinadas sustancias. Si las
sustancias que elaboran lo vierten al exterior se llaman glándulas exocrinas que es parte del sistema
excretor, (sudoríparas, las salivales, intestinales). Si la glándula carece de conducto excretor la
sustancia elaborada es absorbida por la sangre, se llaman glándulas endocrinas. Las glándulas
endocrinas, aunque se encuentran situadas en diferentes partes de nuestro cuerpo, forman el sistema
llamado endocrino y sus principales productos son las HORMONAS, que, junto con el sistema nervioso,
su función es regular y coordinar las distintas funciones de nuestro organismo

Hormonas. - Son compuestos orgánicos de estructura simple que actúan regulando el metabolismo
celular y son necesarias para la salud física y psíquica del cuerpo humano y estas se caracterizan por:
 Son elaboradas por glándulas especiales.
 Son secretadas sobre la sangre.
 Su acción se realiza fuera de la glándula que la elabora.
 Se requiere pequeñas cantidades para actuar.
 Nos proporcionan materia y energía.

Las hormonas controlan diversas actividades

Para que puedas darte una idea más completa de la acción de las hormonas en nuestro organismo te
presentamos un esquema con las principales hormonas que produce el sistema endocrino.

Hipotálamo. Es una región del cerebro que cuando recibe impulsos nerviosos puede producir varios
tipos de hormonas. La mayoría de ellas actúan sobre la glándula hipófisis.

Hipófisis. Es una glándula del tamaño de un guisante que se encuentra en el hipotálamo y unida a él.
Segrega muchas hormonas diferentes, la mayoría de las cuales actúan sobre las otras glándulas
endocrinas, por lo cual se puede decir que prácticamente dirigen todo el sistema endocrino. Se puede
diferenciar una parte anterior denominada adenohipófisis y una parte posterior
denominada neurohipófisis. En el dibujo siguiente aparecen las hormonas que se producen en cada
parte y su función.

Tiroides. Es una glándula situada en la base del cuello. Produce la hormona tiroxina, que actúa
acelerando el metabolismo celular, y la hormona calcitonina, que favorece el depósito del calcio en los
huesos.

Paratiroides. Esta glándula está formada por cuatro grupos de células situados sobre la glándula
tiroides. Segrega la hormona parathormona, que provoca que los huesos liberen calcio a la sangre.

Suprarrenales. Son dos glándulas pequeñas que se encuentran cada una de ellas sobre un riñón.
Producen las hormonas aldosterona, que favorece la reabsorción de sodio en los riñones,
el cortisol, que favorece el paso de aminoácidos a glucosa y la adrenalina, que prepara al cuerpo para
la acción.

Páncreas. Esta glándula, además de segregar el jugo digestivo pancreático, por lo cual es una
glándula exocrina, también es una glándula endocrina, dado que produce la hormona insulina que
posibilita que las células puedan captar la glucosa presente en la sangre.

Ovarios. Estos órganos además de producir los óvulos también tienen función glandular endocrina,
puesto que producen las hormonas denominadas estrógenos que regulan los caracteres sexuales
femeninos secundarios (voz aguda, glándulas mamarias, caderas anchas, piel con escasa pilosidad,
etc.).

Testículos. Estos órganos además de producir espermatozoides también tienen función glandular
endocrina, puesto que producen la hormona testosterona que regula los caracteres sexuales
masculinos secundarios (voz grave, mayor masa muscular, piel con abundante pilosidad, etc.).

Cuando las hormonas fallan

Las alteraciones en el sistema endocrino se originan cuando las glándulas endocrinas producen
inadecuada cantidad de hormona (mayor o menor) o cuando el cuerpo no responde a las hormonas
como debería hacerlo. El consumo frecuente de drogas, el estrés, los malos hábitos alimentarios, etc.;
ocasionan graves alteraciones en nuestro metabolismo ocasionando variaciones en la producción o
respuesta a las hormonas. Se ha comprobado que el consumo de alcohol altera los niveles de hormona
del crecimiento y hormonas sexuales como la testosterona.

Estas alteraciones se manifiestan en enfermedades, las más frecuentes son:

Marca la respuesta correcta.
1.Hormona que segrega la hipófisis: 5. Se encarga de fabricar hormonas:
A) tiroxina A) sangre
B) hormona del crecimiento B) glándulas endocrinas
C) adrenalina C) glándulas suprarrenales
D) testosterona D) pituitaria

2.Hormona que controla la glucosa 6.Fabrica insulina:

en la sangre: A) páncreas
A) adrenalina B) hígado
B) insulina C) hipófisis
C) estrógeno D) tiroides
D) glucolis
7.La paratiroides fabrica:
3.Glándula endocrina masculina: A) tiroxina
A) ovarios B) paratiroxina
B) cortisona C) parathormona
C) testosterona D) tiroides
D) testículos
8.Llevan las hormonas por todo
4.Se llama también Pituitaria: el cuerpo:
A) tiroides A) glándulas endocrinas
B) paratiroides B) sangre
C) hipófisis C) células
D) glándula suprarrenal D) oxígeno

9. Observa la ilustración y contesta las preguntas.

¿Qué acción crees que tuvo la hormona del
crecimiento en la primera persona?

¿De qué forma ha actuado la hipótesis en la tercera

persona?

10.Escribe F si la característica es femenina y M si es masculina.

11.Une con una línea la hormona y su función.

12.Encuentra en el pupiletras y señala en la imagen las glándulas encargadas de la

secreción de hormonas.
 LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo. Explica qué son las
Identifica la función hormonas, qué
 Comprende y usa conocimientos sobre los
que cumple el glándulas las
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
producen y la
Tierra y universo. sistema endocrino.
función que cumplen
 Evalúa las implicancias del saber y del en el organismo.
quehacer científico y tecnológico

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
(Anexo)
OTRAS MUESTRAS

Instrucciones para el ZORRO.

1. Plegar en dos para marcar el pliegue.

2. Plegar nuevamente.
3. Doblar hacia el centro ambas esquinas.
4. Doblar en dos.
5. Abrir sobre la esquina y recubrir.
6. Cambiar de lado.
7. Plegar la esquina de abajo.
8. Dibujar la carita del zorro.
 LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Crea proyectos desde los lenguajes Elabora trabajos a
artísticos. partir de la técnica Explica cómo
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. del origami elaboro sus trabajos
 Aplica procesos creativos. explorando y usando y evalúa si logro su
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. papel o material propósito.
reciclable.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 26
El desarrollo de la dimensión ética
A todos nos agrada tener amigos, y que tanto ellos como nuestros padres y profesores confíen en
nosotros y nos respeten. Si queremos lograr esto, debemos esforzarnos: nos respetarán si somos
respetuosos y confiarán en nosotros si decimos siempre la verdad. Comportándonos de ese modo
estaremos en camino de ser personas morales.

El acto ético

Una de las diferencias fundamentales entre los seres humanos y los animales es la capacidad de
escoger cómo actuar. El ser humano es capaz de reflexionar, decidir y justificar sus acciones.
Por ello, debe buscar actuar éticamente. La ética trata de la moral y las obligaciones que permiten
una mejor convivencia y una manera de relacionarnos dentro de la sociedad aplicando los valores
que se inculcan en la familia y la escuela.

Principios y valores morales

Los valores morales son principios que guían la conducta de las personas en cada momento o
circunstancia de la vida. Existen distintos valores morales. Tres de ellos son fundamentales:

Los valores morales favorecen el desarrollo de nuestra personalidad y nos permiten establecer
una convivencia sana con nuestros semejantes.

El proyecto de vida
Todos tenemos ideas y sueños sobre lo que queremos ser de grandes. Es importante, por ello,
que estén basados en principios y valores, y que sean debidamente planificados en un proyecto
de vida.

El proyecto de vida es un modelo ideal que incluye las metas y objetivos que queremos alcanzar
en nuestra vida en un plazo determinado. Es útil nos porque permite organizar nuestras acciones
para el presente y el futuro.
1. Observas las siguientes imágenes. Luego, explica de qué manera se manifiesta el
comportamiento ético en cada caso.

2. ¿Qué es la ética?
a) Un conjunto de reglas impuestas por la sociedad.
b) El estudio de la moral y los valores.
c) La capacidad de tomar decisiones impulsivas.
d) Un sistema de creencias basado en la religión.

3. ¿Por qué es importante la ética?

a) Porque garantiza el cumplimiento de las leyes.
b) Porque ayuda a las personas a actuar de manera correcta y justa.
c) Porque proporciona un código de conducta exclusivo para ciertas profesiones.
d) Porque asegura el éxito económico en el mundo empresarial.

4. ¿Qué implica el desarrollo de la dimensión ética?

a) Aprender a comportarse según las normas de la sociedad.
b) Reflexionar sobre nuestros valores y principios, y actuar de manera coherente con ellos.
c) Seguir ciegamente las reglas establecidas por la autoridad.
d) Ignorar las opiniones de los demás y actuar según nuestro propio interés.

5. ¿Cuál de las siguientes acciones es un ejemplo de comportamiento ético?

a) Engañar a un amigo para obtener una ventaja personal.
b) Ayudar a una persona mayor a cruzar la calle.
c) Robar dinero de la cartera de un compañero de clase.
d) Ignorar a alguien que necesita ayuda.

6. ¿Qué papel juegan los principios éticos en la toma de decisiones?

a) Los principios éticos no tienen influencia en la toma de decisiones.
b) Ayudan a guiar nuestras decisiones hacia lo que consideramos correcto y justo.
 c) Son irrelevantes ya que cada persona tiene su propia moralidad.
d) Son útiles solo en situaciones de emergencia.

7. Dibuja en los recuadros en blanco ejemplo de cómo podrías aplicar el valor de la equidad y la
libertad en tu comunidad. Explica.
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones Utiliza valores éticos Reflexiona acerca de
que protegen su las distintas opiniones
 Reflexiona y argumenta éticamente
dignidad humana de sus compañeros
 Vive su sexualidad de manera integral y
sobre situaciones que
responsable de acuerdo a su etapa de sobre acciones buenas
puede ser juzgada
desarrollo y madurez. y malas. como buena o mala.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. Identifica los Explica las partes de
 Infiere e interpreta información del texto personajes, lugar y el un texto narrativo
escrito. momento en que como la anécdota y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ocurrieron los hechos. explica sus partes.
contexto del texto escrito.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 28

1. Menciona si es verdadero o falso las siguientes afirmaciones:

a. El cuarto mandamiento de la Ley de Dios nos manda honrar a los padres y a quien tenga autoridad
sobre nosotros. ( )
b. Honrar a nuestros padres implica solo tener gratitud hacia ellos. ( )
c. Los padres tienen el deber de atender las necesidades materiales y espirituales de sus hijos. ( )
d. Si una autoridad manda algo contrario a la Ley de Dios, no debemos obedecerla. ( )
e. Una "Iglesia doméstica" es un hogar donde no se practica la fe cristiana. ( )

2. Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué es importante honrar y obedecer a los padres y a las figuras de autoridad?

_____________________________________________________________________________
____

_____________________________________________________________________________
b) ¿Cómo podemos demostrar amor y respeto hacia nuestros padres en nuestra vida diaria?
_____________________________________________________________________________
____

_____________________________________________________________________________

c) ¿Qué ejemplo nos dio Jesús sobre el cumplimiento del cuarto mandamiento ?
_____________________________________________________________________________
____

_____________________________________________________________________________
3. Completa la siguiente afirmación:
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona Criterios de evaluación
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con Conoce y explica los
Identifica hechos y
las que le son cercanas. mandamientos de la
acontecimientos de
 Cultiva y valora las manifestaciones ley de Dios. Moisés.
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 29

1. Escribe los 5 primeros múltiplos de cada número:

2. ¿Cuántos bocadillos ha hecho un cocinero si los puede poner en bolsas de cinco sin que, sobre
ninguno, los puede poner en bolsas de dos y también en bolsas de tres? El número es menor que 45.

3.Los amiguitos Pedro y Sarita comen en el mismo restaurant, pero Pedro va cada 8 días y Sarita cada 7.
Si hoy almorzaron juntos, ¿Cuándo volverán a encontrarse?

4.Tres amigas trabajan como voluntarias en un hogar de ancianos, de acuerdo con sus posibilidades de
tiempo. Una de ellas va cada 3 días, otra lo hace cada 5 días y la otra, cada 12 días. Suponiendo que
un día se encuentran las tres, ¿cuántos días después volverán a encontrarse?

5. Escribe un número que cumpla la condición expresada por cada niño.

6. Lee y responde:
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. Resuelve situaciones
 Comunica su comprensión sobre los números que se modelan Emplea
y las operaciones. aritméticamente procedimientos y
 Usa estrategias y procedimientos de mediante los estrategias de
estimación y cálculo. cálculo para
conceptos de
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones múltiplos de un
múltiplos de un número.
numéricas y las operaciones. número.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
¿Qué es la reproducción humana?
Se denomina reproducción humana al conjunto de complejos procesos biológicos y bioquímicos que le
permite a dos seres humanos de sexos distintos (hombre y mujer) concebir a un
nuevo individuo perteneciente la especie, o sea, reproducirse

Para ello, los seres humanos contamos con un aparato reproductor especializado en nuestros cuerpos,
el cual madura y se desarrolla a lo largo de la pubertad, y que es física y bioquímicamente distinto
dependiendo del sexo de cada individuo. De modo que, para poder reproducirse, hace falta dos
individuos humanos fértiles, adultos y plenamente desarrollados.
Como lo indica la presencia de dos sexos bien distinguibles, la reproducción humana es de tipo
sexual: se produce mediante la unión de células germinales de ambos progenitores (llamadas
gametos: óvulos femeninos y espermatozoides masculinos), las cuales poseen la mitad de
la información genética de cada individuo, asignada totalmente al azar.
Dichas células se producen en los órganos sexuales. Así, al juntarse, las dos mitades crean una
información genética o genoma totalmente nuevo, único e irrepetible, que será el del nuevo
miembro de la especie.
A partir de ese momento, el nuevo ser humano crece dentro del vientre materno, hasta haberse
desarrollado lo suficiente como para empezar a vivir independientemente. Entonces es expulsado del
útero a través del canal de parto, en lo que comúnmente conocemos como nacer.
Las etapas de la reproducción humana son: el coito, la fecundación, el embarazo y el parto

El aparato reproductor masculino

El aparato reproductor masculino tiene como función formar el gameto masculino, el espermatozoide,
que es la célula sexual que aporta la parte correspondiente del ADN del padre a la formación del nuevo
individuo. Su principal especialización como célula es la de estar dotado de movilidad.

Órganos externos
1. Pene
Órgano cubierto por una piel retráctil
llamada prepucio.
2. Testículos
3. Es un par de órganos localizados y protegidos
por una bolsa de piel arrugada llamada
escroto. La función de los testículos es
producir los espermatozoides y la hormona
sexual (testosterona).

Órganos internos
1. Epidídimo Aquí los espermatozoides se almacenan maduran y adquieren movilidad, así como la
capacidad para fertilizar al óvulo.
2. Conductos deferentes Conducen los espermatozoides desde los testículos hasta la uretra.
3. Uretra Es un conducto tanto reproductor como urinario, pues por él pasan los espermatozoides
(semen) y la orina.

Glándulas anexas
1. Vesícula seminal Se encarga de producir el semen líquido viscoso que contiene fructosa, la cual
sirve como fuente de energía para los espermatozoides.
2. Próstata Es la glándula anexa más grande, segrega un líquido lechoso que se suma al semen.
3. Glándula de Cowper Secreta un líquido transparente similar al moco, cuya función es lubricar y
humedecer al pene.

LOS ESPERMATOZOIDES
Son gametos o células sexuales masculinas producidas por los testículos a partir de la etapa de la
pubertad. En un espermatozoide se distinguen tres partes:
La cabeza: contiene la información genética.
El cuello: permite la unión entre la cabeza y la cola.
La cola: permite el desplazamiento de los espermatozoides a gran velocidad
Aparato reproductor femenino
 Está formado por las siguientes estructuras:
 Ovarios: son dos órganos a los que también se les
llama gónadas. Son pequeños, tienen el tamaño
y, más o menos, la forma de una almendra. Están
ubicados en la parte baja de la cavidad
abdominal. Sus dos funciones fundamentales son:
 Producir y guardar óvulos; estos quedan
almacenados hasta la pubertad.
 Producir hormonas: el ovario produce dos
hormonas, el estrógeno y la progesterona. El
estrógeno es la hormona sexual femenina,
encargada de desarrollar en la mujer los
caracteres sexuales secundarios, y preparar las paredes
del útero durante cada ciclo menstrual. La progesterona también participa en esta última tarea.
 Trompas de Falopio: son los conductos que conectan los ovarios con el útero, recogen los óvulos
y donde se produce la fecundación, es decir, la unión de un óvulo con un espermatozoide.
 Útero: es un órgano hueco, muscular, que se conecta con las trompas y con la vagina. La cavidad
interna del útero está revestida o tapizada por una mucosa llamada endometrio, la cual se prepara
mes a mes para recibir al óvulo fecundado. Si no es así, esta preparación se desprende y se
produce la menstruación. El útero tiene como función recibir y albergar al óvulo fecundado.
 Vagina: es un canal o tubo muscular que se extiende desde el cuello del útero hasta los genitales
externos o vulva. Sus funciones son recibir los espermatozoides del hombre; permitir la salida de
la menstruación; eliminar los óvulos no fecundados; y ser el conducto de salida del bebe durante
el parto normal.
 Genitales externos: corresponden a un conjunto de estructuras que cubren el orificio uretral, por
donde sale la orina, el orificio vaginal y el clítoris.

¿Cómo ocurre la reproducción?

La reproducción humana es de tipo sexual, ya que
intervienen los dos sexos: masculino y femenino. La
fecundación se lleva a cabo dentro del cuerpo de la mujer. El
hombre deposita los espermatozoides en la vagina de la
mujer. Estos se trasladan hacia el útero, donde uno de ellos se
unirá al óvulo produciéndose la fecundación. La célula que surge
de este proceso se llama cigoto; este comenzará a dividirse hasta
formar un conjunto de células mayor llamado mórula. Poco a
poco irá adquiriendo forma humana y el embrión recibirá el
nombre de feto. Transcurridas 40 semanas de embarazo, el feto
estará completamente desarrollado y listo para salir al exterior. En ese momento se produce el parto.
1. Completa el crucigrama según las definiciones.

2. Señala los órganos que pertenecen al sistema reproductor femenino o al masculino.

3. Completa las oraciones.

 En los _________________ se almacenan los óvulos que tenemos para toda la vida.
 El __________ nutre, protege y facilita el movimiento de los espermatozoides.
 La _________________ comunica el útero con el exterior.
 En la _____________________________ se almacenan los espermatozoides.

4. Escribe H(hombre) o M(mujer) a la característica que corresponde a los cambios que

experimentaras.
5. Escribe cada palabra en el dibujo que le corresponde:
 LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y Señala los órganos
universo. que forman los Reconoce los
sistemas principales cambios
 Comprende y usa conocimientos sobre los
reproductores que se producen en
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, femenino y la pubertad debido a
Tierra y universo. masculino y describe las hormonas
 Evalúa las implicancias del saber y del la función de cada sexuales.
quehacer científico y tecnológico. uno.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 31
LISTA DE COTEJO
Asume una vida saludable. Criterios de evaluación
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
Practica actividades físicas y de
alimentación, postura e higiene personal y del higiene que contribuye en su salud.
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

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