INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171-10 “HANNI ROLFES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
Título de la sesión

Escribimos un relato en primera persona sobre la familia

I DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR : ÁREA: COMUNICACIÓN
SUBDIRECTORA :

DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 6°
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDAD EVALUACION
EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe textos de forma - Escribe un texto en -Lista de cotejo
EN SU LENGUA MATERNA. coherente y cohesionada. Ordena primera persona sobre
●Adecúa el texto a la situación las ideas en torno a un tema, las su familia.
- Escribe un texto de
comunicativa: jerarquiza en subtemas e ideas
forma coherente y
●Organiza y desarrolla las ideas de principales de acuerdo a párrafos,
cohesionada.
forma coherente y cohesionada: y las desarrolla para ampliar la
●Utiliza convenciones del lenguaje información, sin digresiones o
escrito de forma pertinente: vacíos. Establece relaciones entre
●Reflexiona y evalúa la forma, el las ideas, como causa-efecto,
contenido y contexto del texto escrito. consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
conectores.

ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

Enfoques transversales Acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes comparten momentos donde cuidan y protegen su
medio ambiente institucional, local y nacional.

ENFOQUES DE Busca que el conocimiento de los valores y la educación sean bienes que todos
ORIENTACIÓN DEL BIEN compartimos promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
COMÚN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitas para realizar esta actividad?
sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de cotejo con  Lista de cotejo
los nombres de los estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios.  Papelotes
 Revisar el libro de comunicación pág. 174 a 176 .

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

 SaludoINICIO
a los estudiantes y junto a ellos se realiza las actividades permanentes.
 Se les lee la siguiente situación:
Rosario ha participado en el concurso de cuentos organizado por la municipalidad de San Juan de Lurigancho.
Luego de pasar por diferentes etapas y evaluaciones por un jurado calificador, logro quedar dentro de los
primeros puestos.
 Hola, Liliana, el concurso se realizó la semana pasada y
Hola, Rosario. Soy Liliana.
los resultados salieron ayer.
Quiero saber cuándo se
realizó el concurso, Amigos, ya pueden ver la publicación del cuento ganador en el portal
porque yo no me enteré. web de la municipalidad. Amigos, ya pueden ver la publicación del
cuento ganador en el portal web de la municipalidad.

Hola, soy Ramón. Les

comento que a fin de
mes hay un nuevo
concurso. Esta vez los
cuentos deben ser
sobre nuestras
familias.

 Recojo los saberes previos mediante las siguientes preguntas ¿Quiénes son? ¿qué hacen? ¿de qué se tratará
esa vez el concurso?, ¿Qué palabra esa en negrita?, ¿por qué?, ¿Qué haremos hoy?
 Comunico el propósito a los estudiantes: Aprenderemos a escribir un texto narrativo en primera persona,
como el cuento, usando un esquema de planificación y organizando mis ideas de forma coherente y
cohesionada sobre mi familia.
 Doy a conocer a los estudiantes como serán evaluados (criterios de evaluación)
 Los niños y niñas propondrán algunos acuerdos para el buen desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
PLANIFICO
En grupo clase
 Los estudiantes reciben una copia (anexo 1) y responden: ¿Qué debemos tener en cuenta al escribir un
cuento?, ¿ qué es escribir en primera persona?
 Presento la siguiente esquema en un papelote y en una ficha, vamos completando.

¿En qué lugar o lugares se

¿Quiénes leerán mi cuento? ¿Para qué escribiré mi cuento?
desarrollará tu cuento?
_________________ __________________
________________
__________________ ___________________
________________

Nudo
Inicio ¿Qué sucede
¿Cómo será el vocabulario que ¿Qué problema se presenta en
primero?
usarás? el cuento?
__________________
___________________ __________________
__________________
___________________ __________________
__________________
__________________

Descenlace ¿Qué ocurre al

inal? __________________
__________________
__________________

Textualización
 Se entrega a cada estudiante una ficha y van escribiendo el primer borrador de su cuento siguiendo estas
indicaciones.
 Recuerdo el propòsito de la sesiòn, los criterios de evaluaciòn y los acuerdos.
Revisión
En parejas
 Los estudiantes intercambian sus poemas para que su compañero revise empleando el siguiente cuadro.
SI NO
Escribí siguiendo un esquema de planificación.
Organicé las ideas importantes del inicio, desarrollo y desenlace.
Utilicé recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a mi texto
 Usé de manera adecuada algunos conectores para que exista relación entre
las ideas
Cumplí con el propósito que elegí para escribir.
 Las y los niños corrigen sus textos según la revisión de su compañero y la indicación de mi persona.
CIERRE
Evalúa junto con los estudiantes si durante la sesión se cumplieron las normas de convivencia elegidas.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¿Qué dificultades encontré?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
la enseñanza?

Prof. _____________________ VºBº_______________________

 LISTA DE COTEJOS- 6TO GRADO ÁREA –COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Escriben diversos tipos de textos en su lengua materna
anexo 1  PROPÓSITO: Aprenderemos a escribir un texto narrativo en primera persona, como el cuento, usando
comunicación un esquema de planificación y organizando mis ideas de forma coherente y cohesionada sobre mi
familia.
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Observación
- Escribe un texto en - Escribe un texto de
primera persona sobre su forma coherente y
Yo vivo en San Juan de Lurigancho, ahí tenía una familia. cohesionada.
pequeña bodega todos los días abría mi tienda
muy temprano
N° yApellidos
atendía con mucha alegría a mis
y nombres SI NO SI NO
clientes. 1
2
Una mañana, 3 escuche un ruido extraño. Sali a ver
de qué se trataba.
4 En la puerta había un pequeño
perrito. Trate
5 de alejarlo, pero el perrito no se
iba. Mi bodega
6 permaneció cerrada por varios
días, esto ocasionó
7 que mis clientes se
preocuparan 8 y llamaran a la policía. La policía
tocaba mi puerta
9 y nadie respondía.
Preocupados,10 los vecinos y la policía ya estaban
dispuestos 11
a forzar la puerta, cuando de pronto
12
salí riéndome.
13
14
Yo había decidido darme unas pequeñas
15
vacaciones en compañía de mi nuevo amigo. Pedí
disculpas y16
di las gracias por la preocupación.
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 ¿Qué debemos 21
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tener en cuenta 23
al escribir un 24
cuento? 25
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 _________________________________________________
_________________________________________________
 ¿Qué es escribir en primera persona?

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NOS EVALUAMOS SI NO
Escribí siguiendo un esquema de
planificación.
¿Quiénes leerán mi cuento?
¿Para qué escribiré mi
Organicé las ideas importantes del inicio, cuento?
_________________
__________________
desarrollo y desenlace.
__________________
___________________
Utilicé recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a mi texto
Usé de manera adecuada algunos
conectores para que exista relación entre
las ideas
¿EnCumplí cono lugares
qué lugar el propósito
se que elegí ¿Cómo
para será el vocabulario
escribir. tu cuento?
desarrollará que usarás?
________________ ___________________
________________ ___________________

Nudo
Inicio ¿Qué
¿Qué problema se presenta
sucede primero?
en el cuento?
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
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