Ada Matematica Viernes 02 de Diciembre 2022

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DOCENTE ELIZABETH AVELKINO CHAVEZ GRADO/SECCIÓN 2° “ B ”

Jueves 02 de diciembre del
ÁREA Matemática FECHA DURACIÓN 3 horas
2022
ACTIVIDAD Estima el tiempo parte 1 Elaboramos un reloj
COMPETENCIA/ Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
DESEMPEÑO Estima el tiempo usando unidades convencionales y referentes a actividades de vida
cotidianas: Dias de semana. meses del año y horas exactas.
Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez objetos y las trasforma
en igualdades que contienen adiciones.
CRITERIO EVAL. Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir y comparar el
tiempo
Lee e interpreta los relojes en horas exactas.
ENFOQUE Enfoque de Derechos/ Enfoque de Búsqueda a la Excelencia
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PREPARACIÓN PARA LA CLASE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Papelotes con el problema a tratar o fotocopias
para los estudiantes del tema, papelotes, plumones, reglas. Chinche, anexo 4 y lista de cotejo.
¿Qué recursos y materiales usaremos en la sesión? Cuaderno, plumones, colores, goma,
tijeras, hojas de colores, cuaderno de Trabajo
SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Preguntamos a los estudiantes cuánto
tiempo se demoran en hacer sus actividades diarias, como ver televisión, desayunar, hacer las
tareas, cuánto tiempo permanecen en el colegio, etc. También pregúntales a qué hora
empiezan a hacer ciertas actividades, por ejemplo: ¿a qué hora te levantas? o ¿a qué hora
sales del colegio? Comunica el propósito de la sesión:
hoy aprenderemos a estimar y comparar el tiempo en las diversas

actividades cotidianas con ayuda de la elaboración de un reloj.
Se establece las normas de convivencia necesarias a fin de que puedan leer y dialogar y se
anotan en la pizarra para al final de la sesión verificar si se cumplieron
Compartir el material que tengamos a disposición.
Respetar el turno de cada uno.
Les recordamos los criterios de evaluación que serán evaluados durante la sesión de
aprendizaje.
DESARROLLO
Invitamos a los estudiantes a salir al patio para jugar a Mi cita con quién y a qué hora es.
Describimos y explicamos cómo realizarán el juego. Anotamos lo más importante en un
papelote y lee con los estudiantes.
COMPRENSIÓN DEL JUEGO

Mediante algunas preguntas: ¿de qué trata el juego?, ¿qué materiales necesitamos?; ¿cómo
nos organizaremos?, ¿cómo jugaremos?, ¿reconoces las horas que están en tu hoja?
TRABAJO GRUPAL
Organizamos a los niños y a las niñas en grupos de cinco integrantes y entrega a cada
participante la fotocopia del reloj (anexo 1), una cartulina y una chinche mariposa.
Indicamos que peguen la hoja en la cartulina y que pinten las manecillas: la larga de rojo y la
corta de azul.
Luego pedimos que recorten el reloj y las manecillas.
Ayudamos a perforar para que coloquen las manecillas al reloj con el chinche. Pregúntales:
¿para qué sirve el reloj?, ¿podremos indicar las horas en este reloj?
Invitamos a algunos estudiantes a que, de manera voluntaria, muestren su reloj y comenten

sobre lo que conversaron. No olvidamos pedirles que mencionen la hora en la que tuvieron la
cita.
Preguntamos: ¿te tomó mucho tiempo la conversación con tu compañero(a)?, ¿duró más o
menos de una hora?, ¿el tiempo fue suficiente o te faltó?
Orienta a los estudiantes a que apliquen diferentes estrategias para estimar el tiempo al
momento en que trabajan con el reloj.
Preguntamos: ¿cómo se llama la manecilla larga?, ¿cómo se llama la manecilla pequeña?, ¿si
quiero poner que son las 5 en punto, en dónde pondré la manecilla larga y dónde la corta?,
¿qué me indica la manecilla corta?, ¿qué me indica la manecilla larga?
Valoramos los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

FORMALIZAMOS LO APRENDIDO
Formalizamos los aprendizajes junto con los estudiantes.
El reloj
Es un instrumento que sirve para medir el tiempo que ocupamos en realizar nuestras
actividades diarias.
Ejemplo:
El minutero:
Indica los minutos que duran las actividades.
Por ejemplo, los minutos que se emplean en lavarse la cara.
El horario
Indica las horas que duran las actividades.
Por ejemplo, las horas que dura nuestro sueño diario en las noches.
Colocamos 3 figuras de reloj y junto con los estudiantes dibuja la hora en cada uno de ellos:
Felicitamos a los estudiantes por sus logros.
REFLEXIONO
Reflexionamos con ellos sobre los procesos desarrollados y pregúntamos: ¿qué actividades te
ocupan más tiempo al realizarlas?, ¿es fácil indicar las horas exactas en el reloj?, ¿para qué
nos sirvió hacer el reloj?
PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA:
Planteamos otros problemas Juntamos a los estudiantes en parejas y que cada uno ponga
una hora diferente en el reloj. Preguntamos: ¿cuántas horas de diferencia hay entre las
horas que ha colocado cada uno? Indicamos a los estudiantes que resuelvan las actividades
de las fichas de actividad.
Acompáñalos despejando sus dudas y ampliando la información, de ser necesario.
CIERRE
META COGNICIÓN:
Propiciamos la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿para
qué será útil comparar las horas?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿estimo
adecuadamente mis tiempos al momento de hacer mis actividades?
SITUACIONES DE EVALUACIÓN:
 Participa activamente durante la sesión y respeta las ideas de sus compañeros.
 Cumple con los acuerdos propuestos para esta sesión.
 Tarea para casita Resolvemos la ficha de actividad , dibujamos y cortamos nuestro
lejos usando chinche mariposa y traerlos para la próxima clase.
………………………………………………… V.B............................................................
DOCENTE SUBDIRECCIÓN
El vendedor de la feria del
sector La Glorieta José
Gálvez, en Ilo, tenía 45
adornos de coral. En el
transcurso de la mañana,
vendió 18 adornos y por
la tarde trajo 25 más.
¿Cuántos adornos tiene ahora?
2. Los familiares de Ofelia
tenían 17 quesos para
vender. Por si acaso,
prepararon 25 más y
llevaron todo a la feria.
Allí vendieron 32 quesos.
¿Cuántos les quedaron?
3. En su paseo por la montaña
Bella Durmiente, en Tingo
María, la familia de
Mario observó diversas aves.
La mamá vio 25 oropéndolas,
Mario divisó 35
gorriones, y sus hijos contaron
19 zorzales. ¿Cuántas aves vio
la familia en
total?
Mario divisó 35
la familia en
total?
Mario divisó 35
la familia en
total?
TAREA
ARMA TU RELOJ

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DOCENTE ELIZABETH AVELKINO CHAVEZ GRADO/SECCIÓN 2° “ B ”

hoy aprenderemos a estimar y comparar el tiempo en las diversas

COMPRENSIÓN DEL JUEGO

Invitamos a algunos estudiantes a que, de manera voluntaria, muestren su reloj y comenten

Valoramos los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

Felicitamos a los estudiantes por sus logros.

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