h a n g e Vi h a n g e Vi

XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
Unidad 3
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

Relaciones multiplicativas
y fraccionarios
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

Trabajar en Escuela Nueva los siguientes

Estándares:

GUÍA 6. AVANCEMOS EN EL ESTUDIO

DE RELACIONES ENTRE LOS NÚMEROS
•
• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades
de los números naturales y sus operaciones.
• Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas
y multiplicativas.
• Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.

Matemáticas
60
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

GUÍA 7. CONOZCAMOS OTRAS FRACCIONES

•
• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo,
cociente, razones y proporciones.
• Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades
de los números naturales y sus operaciones.
• Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas
y multiplicativas.
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos
y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos;
amplitud de ángulos).

Me permite desarrollar mis

Competencias
en Matemáticas

Unidad 3
61
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
Guía 6 O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
Avancemos en el estudio de relaciones
w w
w

w
A
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

entre los números

Encontremos múltiplos y divisores comunes

1. Pídanle a su profesor que les enseñe el juego de “caminos que

se cruzan” y practíquenlo.

Caminos que se cruzan

¿Cuáles son los múltiplos en los que

los caminos se cruzan?
18, 36, 54, 72, 90, …

2. Hagan los gráficos de los caminos que se indican e identifiquen los

múltiplos en los que se cruzan.

Caminos del 2 y 7 Caminos del 3 y 4 Caminos del 3 y 6

Caminos del 2 y 4 Caminos del 4 y 5 Caminos del 8 y 12

Matemáticas
62
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

Múltiplos comunes y mínimo común múltiplo

Un número es múltiplo común de dos o más números, cuando es
múltiplo de cada uno de esos números.
Ejemplo
Múltiplos de 6: Múltiplos de 9:
6, 12, 18, 24, 30, 36, 9, 18, 27, 36, 45, 54,
48, 54, 60, 66, 72, 78, 72, 81, 90, 99, 108, 117,...
84, 90, 96, 102, 108, 114,...

Los múltiplos comunes

son los que están en los dos grupos:
18, 36, 54, 72, 90, 108,…

Los primeros cinco de estos números, son los múltiplos comunes de 6 y

9 menores o iguales a 100, que son los mismos números en los que los
caminos se cruzan, en el gráfico de la página anterior.

Al menor de los múltiplos comunes de dos o más números,

se le llama Mínimo Común Múltiplo.

Se simboliza MCM.

R. El MCM de 6 y 9 es 18.

2. Hagan los listados de los 15 primeros múltiplos de cada uno de los grupos de
números que a continuación se dan e identifiquen los múltiplos comunes y el MCM.

5y8 8 y 12 3, 4 y 5

Guía 6 A
63
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

Podemos realizar filas para

hallar MCM.

Una fila con las tarjetas de 3 cm y otra fila con las tarjetas de 4 cm, de tal forma
que formen filas paralelas hasta que dichas filas tengan la misma longitud.

12 cm en total

3 cm 3 cm 3 cm 3 cm

12 cm en total

4 cm 4 cm 4 cm

R. 12 es el mínimo común múltiplo de 3 y 4.

3. Del CRA traigan algunas tarjetas de 2 cm, 3 cm, 4 cm y 5 cm y sigan el

método anterior para buscar el MCM de:

 2, 3 y 5 2y5 2y4

Divisores comunes y Máximo Común Divisor

Un número es divisor común de dos o más números, cuando es divisor de
cada uno de estos números.
Al mayor de los divisores comunes de dos o más números
se le llama Máximo Común Divisor.

Ejemplo Se simboliza MCD.

Divisores de 12: Divisores de 18:
1, 2, 3, 4, 6 y 12 1, 2, 3, 6, 9 y 18

Los divisores comunes son los que

están en los dos grupos:
1, 2, 3, y 6

R. El MCD de 12 y 18 es 6.

Matemáticas
64
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

Guía 6

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
B
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

Juguemos como los pitagóricos

En la antigua Grecia existió una escuela dirigida por

Pitágoras. Uno de sus intereses fue el conocimiento de los
números; éstos eran representados con puntos o con piedritas.

1. Representen con piedras o tapas los números comenzando

por el 1 hasta donde ustedes quieran.

Guía 6 B
65
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
¿Con cuáles de estas representaciones se pueden formar parejas sin que sobre (o
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

falte) alguna piedra?

No se pueden formar parejas.

1
3
5
7
9
11
13
15
Si se pueden formar parejas.

2
4

6
8
10
12
¿Saben cómo se llaman los números cuya representación
dio lugar a parejas completas?

Son los múltiplos

Son los de la de 2.
tabla de 2.

Son
los pares.

Y los otros números se

llaman impares.

Matemáticas
66
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
2. Haz las dos listas siguientes:
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

 Los números pares menores de 50.

 Los números impares menores de 50.

3. Observa las dos listas de la actividad anterior y contesta las preguntas:

 ¿Hay algún número par que termine en 1 o en 3?
 ¿Hay algún número impar que termine en 2 o en 6?
 ¿Tienes alguna pista que te permita decir si un número es par o es impar?

4. A vuelo de pájaro, di cuáles de los siguientes números son pares y cuáles impares:
76 91 302 5.116 2.227

690.003 135.790 246.801 500.004 800.009

5. Expresa los siguientes números como un producto donde uno de

los factores sea 2:

102 618 4.326 51.130 413.004

Arreglos cuadrados
Con impares formemos otros números.
Volvamos a representar ordenadamente números impares.

1
3
5
7
Juntemos las dos primeras 9
representaciones (la de 1 y 11
la de 3). Con ellas hagan un 13
arreglo de forma conocida. 15
Los organicé
en un arreglo
cuadrado.

Guía 6 B
67
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

A este arreglo cuadrado agreguémosle la representación de 5.

Agregando 5 pude hacer

1+3+5=9 otro arreglo cuadrado.

Si a este último arreglo le agregamos

convenientemente la representación de 7.
Se obtiene otro arreglo.

Los arreglos que paso a paso fuimos construyendo, se pueden dibujar así:

1 1 +3=4 1 +3+5=9 1 + 3 + 5 + 7 = 16 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25

El número de piedras de los arreglos que se fueron construyendo, se

pueden expresar como una multiplicación.

1 x 1 2 x2 3 x3 4 x4 5 x5

6. Contesten: ¿cómo son esos factores y cómo se llaman esos números?

Matemáticas
68
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

Guía 6

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
C
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

Conozcamos los números primos

Números primos y compuestos

Se dice que un número primo es Los números que tienen más de dos
aquél que tiene únicamente dos divisores diferentes son compuestos.
divisores diferentes.
Ejemplo 2
Ejemplo 1: 12 es compuesto
7 es número primo porque tiene más de dos divisores
porque tiene dos divisores 1 y 7. 1, 2, 3, 4, 6 y 12.

1. Digan cuáles de los números menores de 50 son primos y

cuáles son compuestos.

2. Discutan con sus compañeros si el número 1 es primo.

3. Copien los siguientes números:

2 3 6 8 9 10
12 13 15 24 30 36
37 40 41 48 51 63
 Encierren con un triángulo los múltiplos de 2, con un círculo los múltiplos de
3, y con un cuadrado los primos.
 ¿De cuál número son múltiplos los números que quedaron en ?
 ¿Hay algún número encerrado en ?
 ¿Conocen otros números que tengan las condiciones del número anterior?
 ¿Qué números les quedaron encerrados en ?
 ¿Hay algún número encerrado en círculo, triángulo y cuadrado a la vez?

4. Escriban todos los divisores de los números siguientes. De ellos

identifiquen cuáles son primos y cuáles no.

 24 48 11

Guía 6 C
69
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
Guía 6 O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
D
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

Apliquemos lo aprendido

1. Resuelve los siguientes problemas:

Don Alberto quiere embaldosinar un corredor de su casa. En el

depósito de materiales para construcción encuentra baldosines de
las siguientes dimensiones: 30 cm y 25 cm de lado.

 Don Alberto dice que para el ancho de su

corredor, los dos tamaños sirven y no tiene
que partir ningún baldosín. El corredor
no tiene más de 2 m de ancho. ¿Puedes
calcular el ancho del corredor?

 Si don Alberto escoge los de 30 cm de

lado. ¿Cuántos baldosines colocará a lo
ancho del corredor?

La señora María hace galletas y las

empaca en dos tipos de paquetes, unos
de 10 y otros de 12.
Los paquetes los coloca en cajas en las
que solo empaca paquetes de un mismo
tipo y en todas las cajas quedan con la
misma cantidad de galletas.
¿Cuáles son los posibles números de
galletas que van en cada caja?
¿Cuál es el número mínimo de galletas
que cabe en cada caja?

Matemáticas
70
 h a n g e Vi h a n g e Vi
XC e XC e
F- w F- w
PD

PD
er

er
!

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

 El transporte intermunicipal entre dos poblaciones está a cargo de tres compañías

de buses. Una compañía envía un bus cada media hora, otra compañía
cada 45 minutos y la tercera cada hora. El primer bus de cada una de las
tres compañías sale de un mismo pueblo a las 5 de la mañana. ¿A qué hora
aproximadamente vuelven a salir tres buses a la vez?

 En la carpintería hay tres listones de las

360 cm

longitudes representadas en el dibujo.

300 cm

El carpintero los va a utilizar para hacer

trozos de la mayor longitud posible sin
240 cm

desperdiciar la madera. ¿Cuál será la

longitud de los trozos? ¿Cuántos de
éstos salen de cada listón?

2. Comparen sus
respuestas y
procedimientos.

Guía 6 D
71