GUÍA INSTRUCTIVA

ÁREA: BIOLOGÍA
3ER AÑO- III lapso
Año escolar 2020-2021

Estudiante: ______________________________AÑO Y SECCIÓN: ___________

TEMA 1 - TEMA GENERADOR: GENÉTICA MENDELIANA
ESTRATEGIA: TALLER TEÓRICO PRÁCTICO
Criterios a evaluar: Identifica la ley en cada planteamiento, demuestra dominio en
el procedimiento de cruces, determina proporcionalmente los resultados fenotipo y
genotipo, utiliza la simbología adecuada, presenta coherencia ,profundidad y
claridad en el contenido investigado, mantiene orden y limpieza, respeta los
aspectos formales de la escritura, presenta buena ortografía y escritural legible (si
la foto es en físico).
Los trabajos no son copia y pega de internet, lean y seleccionen información
Herencia y leyes de Mendel

Parte I: 10 puntos / Parte II : 8 puntos

Parte I – Teórico. Desarrollar los siguientes planteamientos

1.-La herencia y la genética

2.- Importancia de los trabajos de Mendel
3.- Leyes de Mendel (enunciado y ejemplos)
4.- Terminología genética: gen, fenotipo, genotipo, locus, individuo puro, hibrido,
carácter dominante, alelo, carácter recesivo, primera generación filial, segunda
generación filial
5.-Aplicaciones de la genética
6.-Clonación
7.- Dominancia completa e incompleta. Cruces
8.- Teoría cromosómica de la herencia. Aportes de Walter Sutton y Hunt Morgan a
la genetica. Investigaciones sobre la mosca de la fruta (definición, nombre científico,
ciclo de vida) .cromosomas sexuales, determinación del sexo, los genes y los
cromosomas sexuales, ligamiento, entrecruzamiento y recombinación.
9.-Caracteres hereditarios

II PARTE. Práctico .ACTIVIDAD A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE

Lee detenidamente los siguientes ejercicios de las leyes de Mendel, resuelve

de acuerdo al planteamiento de forma manuscrito en hojas blancas o recicladas
utilizando bolígrafo. Cuida el orden, la escritura. Cada ejercicio debe tener su
respectiva simbología, el procedimiento completo e indicar la ley a la cual
corresponde.

Planteamientos:
1.-En los guisantes, el tallo bajo es dominante sobre el tallo alto. Si se cruza una
planta de tallo alto con uno de tallo baja ambos homocigota. ¿Cómo será? a.- F1 b.-
F2 c.- La descendencia de F1 con su padre alto d.- La descendencia de F1 con su
padre enano.
2.- En el hombre los ojos azules son dominantes sobre los ojos castaños y el pelo
rojizo domina a su vez sobre el pelo castaño. ¿Cómo serán los hijos de un
matrimonio entre un hombre homocigoto para ojos y pelo castaño y una mujer ojos
azules pelo rojizo? Para la simbología utiliza la primera letra del carácter dominante
3.- ¿Cuál será el fenotipo y el genotipo de los individuos resultantes del cruce de
plantas de maíz de granos amarillos homocigoto con otra de granos blancos
heterocigoto, si el carácter amarillo domina sobre el blanco? Para la simbología
utiliza la primera letra del carácter dominante
4.-En la calabaza el color blanco de fruto (B) es dominante sobre el color amarillo.
Anota los resultados genotípicos y fenotípicos de los siguientes cruzamientos.
a. Bb x Bb b. - Bb x bb c. - BB x Bb
5.- Cuando se cruza la variedad de plantas Don Diego de la Noche (Mirabilis jalapa)
de flores blancas (B) con otra de flores rojas (R) igualmente homocigotas, ¿que se
observa en la descendencia?
Estrategia 1 - III lapso
 Genética Mendeliana. Lectura

¿Has observado en muchas ocasiones el parecido que poseen muchas personas

con sus padres o abuelos? ¿Te has preguntado por qué todos somos diferentes y
no somos copias idénticas? La excepción en este caso de gemelos, pero sin
embargo pueden presentar alguna diferencia.

A continuación se estudiará el tema que les permitirá comprender sobre las

interrogantes anteriores, y aprender el origen de la genética y las leyes de la
herencia de los seres vivos. Los inicios de la genética

La palabra genética significa “Ciencia que estudia la herencia y las

variaciones”, es decir, todas las condiciones relacionadas con el material genético
de nuestras células. En la antigüedad, en la Edad Media y en los siglos posteriores,
se hicieron muchos planteamientos referente al proceso de transmisión de
caracteres, sin embargo, a mediados del siglo XIX, causó revuelo un planteamiento
donde se propuso que la transmisión de caracteres era producto de la mezcla de la
sangre de los progenitores; según esta idea se creía que si se cruzaba un gato
blanco con una gata negra, todos sus descendientes serían de color gris, debido a
que, una vez realizada la mezcla de sangre entre los padres, la individualidad de los
caracteres que poseían cada uno se perdía. La genética es una ciencia
relativamente nueva, se inicia en el siglo XIX con los estudios de un monje austriaco,
llamado Gregorio Mendel (1822-1884). Su vida en el monasterio le permitió realizar
experimentos. Los resultados de sus trabajos permanecieron sin ser reconocidos
hasta décadas después de su muerte, que es luego considerado el padre de la
genética puesto que a través de muchos estudios se determinó que todos sus
trabajos eran asertivos

Aportes de Gregorio Mendel

Mendel se dedicó durante años a estudiar cómo se heredan las

características de las plantas de guisantes: Pisumsativum. Eligió ese tipo de plantas
por varias razones:
 1.- Son plantas de rápido crecimiento y fácil cultivo lo que permitía tener
resultados en corto tiempo.

2.- Poseen gran variedad en sus características

3.- Tienen flores que pueden ser fácilmente polinizadas, poseen órganos
sexuales (estambre y estigmas) encerrados entre los pétalos de la flor, lo que
permite que la planta se auto fecunde (autopolonización).

4.- Son hermafroditas (la flor posee dos órganos sexuales)

5.- Las características a estudiar son discontinuas, es decir, se encuentran

en pares y no hay intermedios (ejemplo: el color de la semilla es rojo o blanco, y no
hay color intermedio La preparación la realizó con plantas genéticamente puras, con
características que deseaba estudiar: color y textura de la semilla, altura de la
planta, ubicación de las flores y color de la vaina. Y de allí comenzó a cruzarlas
selectivamente y a anotar ordenadamente todas las observaciones. Para llevar un
registro correcto, desarrolló una simbología, que es utilizada hoy en día.

METODOLOGÍA Y TERMINOLOGÍA EMPLEADA POR MENDEL EN SUS

EXPERIMENTOS

Metodología: Mendel procedió a cortarles los estambre (órganos sexuales

masculino) a las plantas de PisumSativum, antes que estos comenzaran a producir
polen, evitando de esta manera que la planta se autopolinizara, permitiendo así
colocar sobre el estigma (órgano sexual femenino) de la flor castrada, el polen de la
otra planta que deseaba emplear como padre. De esta manera se pudo cruzar
plantas con semillas de color amarillo, con plantas de semillas de color verde.

Como producto de este cruce, se obtenía lo que Mendel le llamó PRIMERA

GENERACIÓN FILIAL o F1, lo que nosotros llamamos hijos. El Resultado de este
cruce caracterizada de plantas semillas amarillas y plantas semilla verdes fueron
TODAS AMARILLAS. Luego de obtenido estos resultados, procedió a cruzar las
plantas amarillas obtenidas en la primera generación filial (F1) pero en este caso
NO extrajo parte de ningún órgano sexual sino que dejó que siguiera su proceso
natural de autopolinización a este cruce le llamó SEGUNDA GENERACIÓN FILIAL
o (F2), es decir, son los que nosotros llamamos nietos. Mendel pudo observar que
obtuvo plantas de semillas color amarillas y plantas de semillas de color verde
siendo este último carácter que no se había manifestado en la primera generación.

Al analizar estos resultados, Mendel propuso que en las plantas debía existir algún
factor o partícula (genes) responsable de la transmisión de los caracteres de los
padres a los hijos, y que estos factores debían presentarse en pares en cada
individuo y de manera individual en sus gametos, produciendo así la posibilidad de
que cada descendiente adquiera un gen de cada progenitor.

TERMINOLOGÍA: Mendel, basándose en los datos del experimento anterior,

denominó carácter dominante a todas aquellas características que siempre se
expresan en la F1 y carácter recesivo a todos aquellos caracteres que, aun estando
en el individuo, no se manifiesta en el F1. Ejemplo el color amarillo domina, el verde
es recesivo Mendel representó a los factores (genes) mediante letras, utilizando
mayúsculas para designar al dominante y minúscula para el correspondiente al gen
recesivo. Ejemplo: Sabiendo que el color amarillo de las semillas es dominante y el
verde es el recesivo tendríamos:

A: Semillas amarillas

a: Semillas verdes

De acuerdo a lo anteriormente planteado, se puede notar que un individuo,

cuando hereda los genes de sus padres, de acuerdo al tipo de característica que
transmiten, se puede combinar de la siguiente manera: Cuando cada padre
transmite el mismo gen para un carácter y además son dominantes, da origen a
individuos denominados homocigotos dominantes. AA Cuando los hijos adquieren
de sus padres dos genes iguales pero son recesivos da origen a individuos
denominados homocigotos recesivos: aa Si cada padre transmite un gen diferente
da origen a individuos denominados heterocigotos, la cual se caracteriza por
manifestar el carácter dominante y esconder el recesivo: Aa Ahora sabemos que la
información del individuo no coincide siempre con la forma como se ve, por lo que
su aspecto externo se le denomina Fenotipo, mientras que a su información
genética se le llama Genotipo. Es decir, el fenotipo es lo visible, son los rasgos
observables, como por ejemplo: color de ojos, piel entre otros. PRIMERA LEY DE
MENDEL La primera Ley de Mendel “Ley de la segregación de los caracteres”
donde señala:

“Cada individuo tiene un par de factores (genes) para cada

carácter morfológico y éstos se segregan o separan durante
la formación de los gametos”

VER EJERCICIOS
SEGUNDA LEY DE MENDEL
La segunda ley de Mendel fue la Ley de la segregación Independiente de los
caracteres, cuyo enunciado es: “Los factores de dos pares de caracteres se
segregan independientemente entre ellos” Lo cual significa que si dos
características están ubicadas en cromosomas diferentes, se heredarán de forma
independiente. Mendel realizó este experimento tomando plantas homocigotas que
poseían semillas de color amarillo y forma lisa y las cruzó con plantas homocigotas
que poseían semillas verdes y de forma rugosa. Ejemplo:
 En este tipo de cruce, Mendel pudo observar que, debido a que los gametos
llevan dos tipos de información, esto hace que los individuos heterocigotos formen
gametos con cuatro tipos de información. Por eso, cuando se produce la
fecundación, tenemos que la información contenida en estos gametos se puede
combinar de maneras diferentes: en el caso del ejemplo cada carácter se segrega
y se combina independientemente uno de otro; es decir, el carácter color se hereda
independientemente de carácter forma

DOMINANCIA INCOMPLETA O CODOMINANCIA Durante años posteriores

al descubrimiento de los trabajos de Mendel, se efectuaron numerosos estudios que
confirmaron sus leyes y demostraron que la acción de los genes es más compleja
de lo que se suponía, ejemplo de ello es la obtención de un fenotipo INTERMEDIO,
a partir de dos fenotipos homocigotos completamente opuestos, proceso que fue
denominado dominancia incompleta. Ejemplo: En las plantas Don Diego de la
Noche (Mirabilis Jalapa). Cuando se cruzan estas plantas de flores blancas
homocigotas con otras de color rojo, igualmente homocigotas, se obtiene el F1
individuos que van a presentar flores rosadas.

Simbología: A pesar que ambos colores son codominantes, se usa idénticamente

una sola letra, en mayúscula y minúscula.
 A veces las dos características implicadas son dominantes y cuando esto
sucede, se expresan al mismo tiempo, originando un tercer fenotipo intermedio entre
los originales.

ÁREA: BIOLOGÍA
3ER AÑO- III lapso
Año escolar 2020-2021

Estudiante: ______________________________AÑO Y SECCIÓN: ___________

TEMA 2 - TEMA GENERADOR: CARIOTIPO HUMANO
ESTRATEGIA 2: MAPAS MENTALES
Criterios a evaluar:
Contempla los aspectos principales del tema
Utiliza palabras claves para destacar conceptos e ideas
Utiliza imagenes que represntan el contenido del mapa
Usa símbolos y conexiones
Presenta coherencia y claridad en el contenido
Mantiene orden y limpiea en la actividad
Presenta buena ortografía y escritura legible
El mapa es creativo ( dibujo central principalmente vinculado al tema)

Investiga los planteamientos

El cariotipo. Cariotipo humano. La herencia en la especie humana. Alteraciones del
cariotipo humano. Síndrome de klinefelter y de Turner. Anomalías de los
cromosomas. Herencia de algunos caracteres anormales en el hombre. Herencia
ligada al sexo daltonismo hemofilia. Amniocentesis
DESARROLLO DEL TEMA

Cariotipo Humano normal y el cariotipo de algunos síndromes

Los cromosomas, por ser los portadores de los genes, son fundamentales en
el control y regulación de muchos procesos químicos, que constituyen la base de la
vida. Cada especie tiene un número característico y constante de cromosomas. Sin
embargo, pueden existir alteraciones en la forma o en el número de los
cromosomas. Estas alteraciones llamadas mutaciones, provocando en el individuo
alteraciones morfológicas o químicas, que en algunos casos provocan la muerte. El
ser humano tiene 46 cromosomas en cada célula, a esa composición cromosómica
se denomina cariotipo del individuo. Observa los cariotipos humanos normales de
una mujer y de un hombre. En ambos podemos ver que los cromosomas se
encuentran dispuestos en 23 pares ordenador de acuerdo a su tamaño, finalizando
en los cromosomas sexuales que en la mujer, son XX y en el hombre X Y.

Mutaciones en el cariotipo Humano

Se define como mutación a todo cambio espontáneo y heredable en el

material genético en el individuo. En el cariotipo humano pueden presentarse
poliploidias (cromosomas supernumerarios), aneuploidias (carencia de ciertos
cromosomas) o cambios en el tamaño de los cromosomas por deleción o
multiplicación de segmentos de ADN. También puede cambiar el orden que tiene el
material genético, sin que esto afecte el tamaño de los cromosomas o su número,
se llaman mutaciones puntuales y pueden ser por deleción (pérdida) adición,
sustitución (si se cambia por otra que tiene otra información) o inversión. Cualquier
variación en ese número, o en el tamaño del cromosoma, incluso en el orden en
que se encuentra su información, puede originar diversas enfermedades, desde
síndromes tales como el Down, hasta la muerte.

A continuación te nombraré algunos síndromes originados por anomalías

cromosómicas, cabe destacar que debido a gran número de material genético que
poseemos, la cantidad de ellos es grande: Síndromes originados por poliploidías

La poliploidías se origina por la separación incorrecta (no disyunción) de

cromosomas en la anafase de la meiosis, lo que origina carencia de un cromosoma
en una célula, mientras que en otras sobran.
  Enfermedad de Patau (trisomía 13) Se origina por la presencia de tres
cromosomas 13. Produce defectos múltiples, como microcefalia, labio leporino,
polidactilia, entre otros. Ocasiona la muerte en el primer trimestre de vida.

 Síndrome de Edwards (Trisomía 18) se relaciona con la presencia de un

cromosoma 18 supernumerario. Trae como consecuencia deformidades en el oído,
defectos cardíacos, peso bajo, retraso mental y muerte al año de nacido. Síndromes
originados por Aneuploidía

 Síndrome de Turner: Debido a la carencia de un cromosoma X, son mujeres

de estatura corta, cuellos reticulado, a veces retardo mental ligero, ovarios
degerados, caracteres sexuales secundarios femeninos rudimentarios.

Herencia y enfermedades Ligadas al sexo Los cromosomas sexuales

humanos, además de determinar el sexo de un individuo, también son capaces de
llevar información para determinados caracteres. Algunas de esta información
pueden producir alteraciones que se consideran patológicas, como por ejemplo, el
daltonismo y la hemofilia.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTE

Elabora dos mapas mentales tipo arbóreo, sobre un síndrome y/o

enfermedad ligada al sexo, específicamente el que corresponda de acuerdo a tu
número de lista. El contenido debe desarrollarse en base a definición, causas,
diagnóstico, características y tratamiento. Recuerda que el mapa mental es una
representación gráfica colorida, es utilizada para representar conceptos o ideas
asociadas a un tema en particular, donde la idea general se coloca en el centro, se
usa palabras claves, ramificaciones, conectivos e imágenes, distribuidas en el
espacio siguiendo la dirección de las agujas del reloj. Atento de mantener el orden,
pulcritud, cuidar escritura y ortografía. El mapa debe ser elaborado a mano, en hojas
blancas o recicladas en buen estado. Presentar con su portada correctamente
identificada con tus datos y el membrete de la institución.
 Se les agradece originalidad en los mapas no son copias de otros
compañeros, no se intercambian el tema que les toco, si entregan otro no asignado
no se les corregirá, las evaluaciones son individuales.

Número de lista SÍNDROMES / ENFERMEDADES LIGADAS AL SEXO

ENFERMEDAD 3ro A 3RO B

1 AL 3 Salvador Córdova Magdaleno Juan
SINDROME DE TURNER - Yusnelvis Macero Niurca Verenzuela
DALTONISMO Gorrín Valeria
4 AL 6 Dylan Magdaleno khamila Pérez
HEMOFILIA – Yhonmarily Ceballos Alayón Pedro
SINDROME DE CRI-DU- Yolimar Carrizalez Reyes Leyber
CHAT

7 AL 9 Gioscar casares García Ludiangelly

SINDROME DE DOWN - David Rodríguez Saldeño Leonardo
SINDROME DE Oropeza María Seijas José
KLINELFELTER

10 AL 12 Marcel Morillo Cordero Andrelis

SINDROME DE Jhobana Masabe Castrillo Cesar
TOURETTE – Piñero Jhoangel Hernández Yanmaira
SINDROME DE EDWARD

13 AL 14 Flores Alejandro
DALTONISMO - Nieves Sofía
SINDROME DE EDWARD