4° Ses Mate Mart 28 Prop Conmutativa y Asociativa 933623393 Prof Yessenia

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
Propiedad Conmutativa y asociativa de la

multiplicación
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia

Desempeños
Capacidades
Resuelve problemas de Desempeño 4° - Realiza la Resuelve

cantidad. • Establece relaciones entre datos y una o más acciones representación del cuadernillo de
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, problema con material trabajo.
- Traduce cantidades a
repartir cantidades y combinar colecciones, para concreto en filas y
expresiones numéricas.
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de columnas con el
- Comunica su comprensión multiplicación con números naturales de hasta cuatro geoplano.
sobre los números y las cifras. - Usa estrategias de
operaciones. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje cálculo mental o escrito
- Usa estrategias y numérico (números, signos y expresiones verbales) su para realizar la
procedimientos de comprensión de: propiedad conmutativa
estimación y cálculo. La multiplicación y división con números naturales, así y asociativa de la
-Argumenta afirmaciones como las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.
sobre las relaciones multiplicación -Explica a través de
numéricas y las ejemplos cómo resolví
operaciones. el problema y obtuve
los resultados.
Hoy aplicaremos la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación
Propósito
para resolver problemas
cotidianos.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - latas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Iniciamos la sesión, invitando a los estudiantes a jugar “multiplicamos para llegar”
Instrucciones: 6 participantes
Inicia al que le sale en el dado el número mayor.
Gana el que llega primero al 6 x 8
 Terminado el juego preguntamos:
 ¿Lograron resolver todas las multiplicaciones?
 ¿El juego les permitió recordar las multiplicaciones?
 Sabían que la multiplicación se puede resolver con propiedades?
 ¿Qué propiedades tiene la multiplicación?
 ¿En qué actividades cotidianas podemos utilizar las multiplicaciones?
 ¿Cómo podemos aplicar las propiedades conmutativa de la multiplicación en
nuestras operaciones cotidianas?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aplicaremos la propiedad
conmutativa y asociativa de la multiplicación para resolver problemas cotidianos.”
 Criterios de evaluación:
- Realiza la representación del problema con material concreto en filas y columnas con
el geoplano.
- Usa estrategias de cálculo mental o escrito para realizar la propiedad conmutativa y
asociativa de la multiplicación.
-Explica a través de ejemplos cómo resolví el problema y obtuve los resultados.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
 Planteamiento del problema
Pido que escuchen lo que se mencionara a continuación:
Danilo y Arnaldo coleccionan tapas de bebidas alemanas. Si tienen dos cajas como la que se
observa en la imagen. ¿Cuántas muestras hay en total en las dos cajas?
Escuchamos los comentarios que den acerca de ello.
 Familiarización con el problema

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántas tapas hay?, ¿En la caja cuantas filas hay?, ¿Cuántas
columnas?
 ¿Qué nos pide que resolvamos el problema?
 Búsqueda y ejecución de la estrategia
Propiciar situaciones a través de estas preguntas:

 ¿Cómo vamos a resolver el problema?
 ¿Podemos realizar una simulación del problema?
 ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
 ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?
 ¿Cuál es la forma más directa?
 ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
Se anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro
integrantes.
Para este trabajo es importante que las mesas estén despejadas y que cada grupo
tenga su material de geoplano
Columna
Podemos resolverlo agrupando los factores de dos maneras, pero siempre nos
va a dar el mismo resultado (40). Obsérvalo en las siguientes imágenes:
 Socialización de representaciones
Después de aplicar las estrategias, es importante compartir nuestras experiencias
y comprobarlas con los demás. Podemos comunicar el proceso de resolución seguido,
las estrategias utilizadas, las dificultades encontradas y las dudas que aún
tenemos. También podemos compartir lo que descubrimos al identificar
Calculamos de dos formas la cantidad de muestras que hay en cada caja.
4 filas x 5 columnas = 20 tapas.
5 columnas x 4 filas = 20 tapas.
Calculamos de dos formas el total de muestras:

En cada caja hay 20 muestras. En total en las dos cajas hay 40 muestras.
 Reflexión y formalización
Propiedad conmutativa: Si cambiamos el orden de los factores, el resultado sigue

siendo el mismo por ejemplo:
Propiedad asociativa: si agrúpalos los factores de distintas formas obtenemos el

mismo resultado. Por ejemplo:
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas:

- ¿Qué hicimos primero?
- ¿Cómo realizamos la multiplicación con productos parciales?
Propicia que reflexionen acerca de la importancia de utilizar las multiplicaciones,
pues facilitan el cálculo de sumas de un mismo número. Destaca que la
multiplicación es una forma abreviada de resolver adiciones.
Planteamos otros problemas: resuelven la ficha practica
CIERRE: TIEMPO:
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron en esta sesión?
- ¿fue fácil? ¿Por qué?
- ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
MATEMATICA: Propiedad Conmutativa y asociativa de la multiplicación
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

PROPÓSITO: Hoy aplicaremos la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación para
resolver problemas cotidianos.”
CRITERIOS
-Realiza la - Usa estrategias de

representación del cálculo mental o escrito -Explica a través de
problema con material para realizar la propiedad ejemplos cómo resolví el
ESTUDIANTES conmutativa y asociativa
concreto en filas y problema y obtuve los
columnas con el geoplano. de la multiplicación. resultados.
Sí No Sí No Sí No

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

Propiedad Conmutativa y asociativa de la

Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia

Resuelve problemas de Desempeño 4° - Realiza la Resuelve

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

Iniciamos la sesión, invitando a los estudiantes a jugar “multiplicamos para llegar”

Pido que escuchen lo que se mencionara a continuación:

Escuchamos los comentarios que den acerca de ello.

 Familiarización con el problema

 Búsqueda y ejecución de la estrategia

Propiciar situaciones a través de estas preguntas:

Calculamos de dos formas la cantidad de muestras que hay en cada caja.

4 filas x 5 columnas = 20 tapas.

5 columnas x 4 filas = 20 tapas.

Calculamos de dos formas el total de muestras:

Propiedad conmutativa: Si cambiamos el orden de los factores, el resultado sigue

Propiedad asociativa: si agrúpalos los factores de distintas formas obtenemos el

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas:

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

-Realiza la - Usa estrategias de

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