Tecnologia 1 - CONEXIÓN - P

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Tecnología 1
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Secuencias y proyectos
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Tecnología 1. Secuencias y proyectos
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Vanessa María Ceballos Rolón
Pr om oc
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Marco Antonio Mercado Franco
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Tecnología 1 es el primer libro de la serie dedicada a la educación
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Pr om
básica fase 6, elaborado con apego al plan y programa 2022 de la
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Nueva Escuela Mexicana y cuyo objetivo es apoyar el proceso de ense-
ñanza-aprendizaje de esta disciplina. Dentro de la perspectiva pedagó-
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gica-crítica utilizada para su elaboración, está el compromiso ético del
Pr
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conocimiento técnico para la satisfacción de las necesidades humanas
a través de procesos dinámicos de construcción personal y social que
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dan acceso a una vida digna, justa y solidaria.
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El texto desarrolla los ocho contenidos y progresiones de aprendizaje
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que se presentan en el plan sintético 2022, los cuales se trabajan de
ó
manera independiente de acuerdo a la adaptación estructural que reali-
cen los profesores del plan analítico, tomando como referencia las parti-
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cularidades del contexto educativo.
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A su vez, desarrolla las progresiones de aprendizaje mediante informa-
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ción precisa y actual en tres momentos: 1. Mi punto de partida: que
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pretende estimular el pensamiento reflexivo, 2. Aprendiendo y aplican-
do: momento destinado a la movilización creativa de saberes y 3. Valo-
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rando mi aprendizaje: que invita a reflexionar sobre lo aprendido con la
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ayuda de instrumentos como la autoevaluación y la coevaluación.
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En apego a la Nueva Escuela Mexicana, los proyectos de aprendizaje
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de este libro estimulan en los adolescentes la búsqueda de soluciones
sustentables, con las que proponen, diseñan e innovan productos,
procesos y servicios.
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De acuerdo con
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conexión la Nueva Escuela
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Mexicana De lo humano
www.conexioneditorial.mx y lo comunitario
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Ética, Naturaleza
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lo comunitario
De lo humano y
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Secundaria
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www.conexioneditorial.mx
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Vanessa María Ceballos Rolón

Tecnología
Marco Antonio Mercado Franco

científico
Saberes y
pensamiento
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Lenguajes
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© Conecta Editores S. A. de C. V.
conexión Jesús Ortiz N.o 1884,
Col. Guadalupana Sur,
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Secundaria C. P. 44220, Guadalajara, Jalisco.
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Desarrollo editorial: Aace Diseño

Edición: Elizabeth Cuenca Rendón
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Diseño de colección: Frenessí Diseño
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Diseño de portada: Frenessí Diseño
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Tecnología 1. Secuencias y proyectos

© Vanessa María Ceballos Rolón,
n
Marco Antonio Mercado Franco.

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ISBN: 978-607-8643-65-3
Primera edición 2024
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Se prohíbe la reproducción, el registro o la transmisión parcial o total

de esta obra por cualquier sistema de recuperación de información,
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existente o por existir, sin el permiso previo por escrito del titular de los
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derechos correspondientes.
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Hecho e impreso en México / Printed and made in Mexico

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Comercialización e informes sobre nuestros materiales educativos:

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Tel.: 312 300 0052

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Jesús Ortiz N.o 1884,

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Col. Guadalupana Sur,

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C. P. 44220, Guadalajara, Jalisco.

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Conexión es una marca registrada de Conecta Editores S. A. de C. V.

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Índice
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Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
ro o ci n r m c ón
Estructura del libro �� 8
Procesos de desarrollo de aprendizaje �� 9
P
Desglose del programa sintético. Tecnología 1.er grado contenidos 1.1-1.6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
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DESGLOSE DEL PROGRAMA SINTÉTICO PARTE 1
Apertura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
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Tema 1. La técnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
La técnica en la vida cotidiana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
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Técnicas que utilizas como estudiante �� 18

Microproyecto: “Evolución de los celulares”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
La técnica como un sistema: sus distintos tipos y elementos comunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
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Tema 2. La tecnología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
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La tecnología como área del de conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Tema 3. Innovación: aportes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Innovación y mejora: aportaciones personales y colectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
¿Cuál es el significado de innovación? �� 34
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¿Qué aportes hace la innovación al ser humano? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
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Innovaciones personales y colectivas �� 34
La innovación social como aporte al desarrollo sostenible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
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Tema 4. Comunicación y cultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

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La interacción con el entorno: comunicación y cultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

¿Qué es la comunicación?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
¿Qué es la cultura?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
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Tema 5. Lenguaje técnico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

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Signos del lenguaje técnico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Características del lenguaje técnico.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
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Códigos técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
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Tema 6. Evolución de la tecnología en el cuidado de la salud �� 51

Evolución de la tecnología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Evolución de la tecnología en el cuidado de la salud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
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Microproyecto: “Avanzando con tecnología en la salud”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

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Desglose del programa sintético. Tecnología 1.er grado contenidos 2.1-2.6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
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Apertura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Tema 1. Función de la energía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
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La energía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
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Energías renovables .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
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Energías no renovables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Sistemas técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
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Características principales de los sistemas técnicos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

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Desarrollo y evolución de los sistemas técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Desarrollo tecnológico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Medios técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
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Función de la energía en los sistemas técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

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Estrategias para el uso eficiente de la energía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Pr m oc ó P o mo i
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Índice
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Tema 2. Identificación y prevención de riesgos �� 80
ro o ci n r m c ón
Tipos y zonas de riesgo en la casa, la escuela y la comunidad.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Prevención de riesgos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
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Microproyecto: “Viviendo seguros”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Tema 3. Prácticas culturales.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Prácticas culturales que promueven la mejora de productos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
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Prácticas culturales para mejorar la calidad de vida.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Tema 4. Métodos y técnicas de investigación �� 96
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Definición de métodos y técnicas de investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Microproyecto: “Camino a la investigación”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
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Tema 5. Origen y transformación de técnicas y prácticas sustentables �� 104

Diferentes técnicas para la realización de una tarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Comparación de técnicas tradicionales y actuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
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Prácticas sustentables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
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Tema 6. Procesos e innovación técnica.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Creación e innovación técnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Creación e innovación técnica para satisfacer necesidades.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Procesos técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
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Microproyecto: “Energía inteligente: eficiencia en la casa y la escuela”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
ó
Desglose del programa sintético. Tecnología 1.er grado contenidos 3.1-3.6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
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Apertura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Tema 1. Procesos para la mejora.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
n
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Procesos sociales para la mejora continua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Análisis de un sistema técnico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
125
127
129
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Tema 2. Riesgos de la tecnología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Riesgos de origen tecnológico que limitan la igualdad de oportunidades.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Ciberseguridad: influencia de intereses, prejuicios, estereotipos y aspiraciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
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Tema 3. Sistemas técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Elementos que interactúan en los sistemas técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
o
Formas de organización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Medios técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Tema 4. Tecnología en la cotidianidad.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
n
Tecnología a nuestro alcance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Prejuicios y beneficios en el uso de la tecnología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Tema 5. Tecnologías para la comunicación �� 147
r
Uso de nuevas tecnologías para estar más informados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

c
Formas de seleccionar y corroborar información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

o
Fuentes de información personal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

o
Fuentes de información institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

i
Fuentes de información documental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

c
Fuentes primarias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Fuentes secundarias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
¿Sabes qué son las noticias ‘fake’?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
i
n
Tema 6. Uso de herramientas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

P
Uso responsable y ético de recursos y herramientas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

Microproyecto: “Lapbook para concientizar sobre el uso responsable de recursos”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
Presentación
o
ó
c
c
ro o ci n r m c ón
Cuando escuchamos la palabra ‘tecnología’, generalmente la relacionamos con aparatos y pensamos
en las invenciones más recientes e innovadoras, sin embargo, es importante recordar que también es el
P
conjunto de técnicas, instrumentos y métodos que ayudan a satisfacer las necesidades humanas. Por lo
tanto, cuando mencionamos este concepto nos referimos a todas aquellas invenciones que han acompa-
ñado a la humanidad a lo largo de su historia, desde algo tan simple como un lápiz o una hoja de papel,
m
m c ón P o o ió
hasta complejos instrumentos y aparatos como computadoras y teléfonos inteligentes, que en la actuali-
ó
dad hacen nuestra vida más fácil y placentera.
m
Tecnología 1. Secuencias y proyectos es, por tanto, el primero de tres libros que te acompañarán
para que puedas comprender qué es la tecnología desde una perspectiva integral, y enriquecer tus
r
conocimientos previos con nuevos saberes que se vinculan a otras materias a través de ejes articula-
dores. De esta forma, encontrarás que todo lo que aprendiste antes sobre este tema toma sentido al
c
r
aplicarlo en tu vida cotidiana.
El libro te ofrece tres unidades didácticas con actividades y proyectos que te permitirán conocer, recordar,
c
comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear (taxonomía de Bloom), así como aprender mejor y entender
ó
con mayor conciencia el papel que desempeña la tecnología en nuestra vida diaria, en la resolución de
m
problemas reales y en la responsabilidad ética que todos debemos asumir para poder hacer del desarrollo
n
tecnológico un proceso sustentable con visión de futuro.
Asimismo, estudiarás temas como la técnica, la tecnología, la innovación, la energía y las herramientas
m
como una extensión corporal, dentro de la satisfacción de los intereses y las necesidades humanas.
n
i ó
Sobre todo, tendrás la oportunidad de aterrizar estos temas en situaciones concretas, permitiéndote de-
sarrollar un pensamiento más crítico y una visión tecnológica enfocada en la resolución de problemas y
r
el desarrollo de habilidades.
i
Este texto fue diseñado con base en los ocho contenidos que propone la Nueva Escuela Mexicana y el
m
r
Plan de Estudios 2022 para la disciplina de tecnología, lo que facilita el logro de aprendizajes significati-
vos a partir de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) para el primer grado de secundaria, los
o
cuales sientan las bases para el avance gradual hacia otros temas.
n
Por último, los contenidos temáticos están vinculados a tu libro de texto gratuito De lo humano y lo comu-
nitario, lo que te permitirá complementar tus actividades.
r
Esperamos que disfrutes de tu proceso de aprendizaje y desarrolles al máximo tu potencial.

c
¡Mucho éxito!
o
c i
i
n
P
7
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
Presentación
o
ó
c
Estructura del libro
c
ro o ci n r m c ón
En este libro vas a encontrar información y actividades que te permitirán conocer más sobre la tecno-
logía y desarrollar habilidades para utilizarla de manera eficiente. El material de estudio contiene las si-
P
guientes sesiones, las cuales atienden los procesos de desarrollo de aprendizaje que propone la Nueva
Escuela Mexicana para dicha disciplina.
m
m c ón P o o ió
MI PUNTO DE PARTIDA Esta primera parte de la secuencia tiene como propósito
ó activar los saberes previos, para que sirvan como un puen-
te cognitivo que enlace lo que se sabe con lo que aún no
m
se conoce.
APRENDO Y APLICO Es el segundo momento del trabajo didáctico-metodológico,
r
en el que se pretende que el alumno realice diversas acti-
c
r
vidades para estimular su creatividad y fortalecer sus expe-

riencias mediante el aprendizaje dialógico.
c
Cierre de la secuencia, se presenta una situación de aprendi-
ó
VALORANDO MI APRENDIZAJE
zaje para unir la teoría a la práctica y corroborar la consolida-
ción de un aprendizaje profundo con el sentido de colectividad.
m
n
Secciones complementarias
n
•
i ó Infórmate: con textos informativos sobre el contenido a desarrollar.
r
i
• Proyectos para aprender: sugerencia de proyectos y miniproyectos para contextualizar

m
r
el aprendizaje.
o
• Humor tecnológico: segmentos con bromas referentes a temas tecnológicos que permitirán
n
mostrar el lado divertido del aprendizaje.

r
• Glosario: definiciones y/o explicaciones de palabras relacionadas con los temas y

c
contenidos a desarrollar.
o
o
• En conexión: recursos digitales para complementar el aprendizaje.

c
i
n
P
8
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
Presentación
o
ó
c
Procesos de desarrollo de aprendiza je
c
ro o ci n r m c ón
Para llegar a cualquier lugar o alcanzar una meta, es importante trazarnos un objetivo y un plan. Por
ello, en esta etapa de formación debes tener claro que los temas y actividades que estarás desarrollan-
P
do tienen un fin: apoyarte en un camino (proceso), que te permita adquirir conocimientos y habilidades
que te lleven a una mejor comprensión del mundo y, por lo tanto, a aplicarlos en tu vida.
m
m c ón P o o ió
Para lograr lo anterior, a lo largo de los tres años de secundaria abordarás gradualmente ocho conte-
ó
nidos. Con ellos lograrás diferentes aprendizajes que vincularás con diferentes situaciones, es decir,
descubrirás gradualmente para qué te sirve lo que estás aprendiendo.
m
Antes se tomaban como referencia los aprendizajes esperados, pero en esta propuesta educativa de la
r
Nueva Escuela Mexicana (NEM), tu guía son los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), que
c
r
en el caso de Tecnología de Primer grado de secundaria son los siguientes:
CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

c
ó
Herramientas, máquinas e
instrumentos, como extensión
Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones
en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización,
m
1
corporal, en la satisfacción para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico en la
n
continua de intereses y necesidad satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.

m
Distingue el origen, transformación y características tecnológicas

Materiales, procesos técnicos
n
2
ó
y comunidad
i de los materiales que comparten técnicas similares, para utilizarlos
desde una perspectiva local, eficiente y sustentable.
r
i
Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos y sus

Usos e implicaciones de la implicaciones en el desarrollo tecnológico para la toma de decisiones
3
energía en los procesos técnicos responsables, que permitan prever y disminuir riesgos personales,
m
sociales y naturales.
r
o
Comprende la satisfacción de necesidades como la base de
la creación e innovación técnica para reflexionar acerca de la
Factores que inciden en los
4 influencia de intereses, prejuicios, estereotipos y aspiraciones,
procesos técnicos
n
que favorecen o limitan la igualdad de oportunidades, en el

desarrollo de procesos técnicos.
Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos

r
(formas de organización, medios, materiales, energía, conocimientos,

5 Procesos técnicos
c
saberes, experiencias) para comprender su vínculo con la sociedad,

o
la cultura y la naturaleza.
o
c i
i
n
P
9
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
Presentación
o
ó
c
CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
c
ro o ci n r m c ón
Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso
Comunicación y
6 desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y
representación técnica
P
comunicar sus ideas.
m
m c ón P o o ió
Pensamiento estratégico y Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema,
7 creativo en la resolución investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte
de problemas
ó a los criterios y condiciones contextuales.
m
Comprende la importancia de la evaluación de los procesos como

Evaluación de
8 parte de la innovación y mejora continua, para el logro de la eficiencia,
sistemas tecnológicos
r
eficacia, fiabilidad y factibilidad de los sistemas técnicos.
c
r
DESGLOSE DEL PROGRAMA SINTÉTICO. TECNOLOGÍA 1. ER GRADO

c
CONTENIDOS 1.1-1.6
CONTENIDO
ó PDA TíTULO PÁGINA
m
n
Analiza factores sociales, económicos, culturales

Factores que inciden y naturales que se deben tomar en cuenta en la
en los procesos La técnica 12
definición de criterios para el desarrollo de soluciones
m
técnicos
técnicas que mejoren la calidad de vida.
n
i ó
Factores que inciden
en los procesos
Analiza factores sociales, económicos, culturales y
naturales que se deben tomar en cuenta en la defi-
nición de criterios para el desarrollo de soluciones
La tecnología 23
r
técnicos
i
Analiza factores sociales económicos, culturales y

Factores que inciden
m
naturales que se deben tomar en cuenta en la defi-

r
en los procesos Innovación: aportes 31

técnicos nición de criterios para el desarrollo de soluciones
o
Explora la importancia del lenguaje técnico y el con-

Comunicación y senso en su uso desde diferentes contextos, para Comunicación
n
representación 37
técnica proponer formas de representación y comunicar y cultura
sus ideas.
r
Explora la importancia del lenguaje técnico y el con-

Comunicación y senso en su uso desde diferentes contextos, para
c
representación Lenguaje técnico 43

proponer formas de representación y comunicar
o
técnica
sus ideas.
o
Herramientas,
Explora las posibilidades corporales, y la delegación
c
máquinas e
instrumentos, como de funciones en herramientas, máquinas,
Evolución de la
extensión corporal, instrumentos y formas de organización para
en la satisfacción
tecnología en el 49
identificar sus funciones y procesos de cambio
i
n
continua de intereses cuidado de la salud

técnico, en la satisfacción de intereses y
P
y necesidades necesidades de diversas sociedades.

humanas
10
Pr m oc ó P o mo i
o
c
c i n
i
n r m
P o o i r c
sintético
del programa
Desglose
Técnica
y tecnología
ro o ci n r m c ón
m c ón P o o ió PARTE 1
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
Para comenzar, te invitamos a leer el siguiente cuento que habla de la
o
técnica, la tecnología y la innovación, es decir, los temas que veremos
ó
en las siguientes sesiones.
c
Apertura
c
ro o ci n r m c ón
VIRTUREAL
P
Había una vez, la ciudad de Tecnotopia, un
lugar donde la técnica, la tecnología y la in-
novación eran el corazón de la vida cotidiana.
m
m c ón P o o ió
En este fascinante rincón del mundo, la gente
vivía rodeada de avances sorprendentes que
ó transformaban cada aspecto de sus vidas. En
Tecnotopia, un joven llamado Alan soñaba con
m
crear algo único que hiciera la diferencia en el

mundo. Apasionado de la tecnología, se su-
mergió en el estudio de la inteligencia artificial
r
y la realidad virtual. Después de años de dedi-
c
r
cación, Alan ideó un dispositivo que fusionaba

la realidad virtual con el mundo tangible, per-
mitiendo a las personas experimentar mundos
completamente nuevos sin perder el contacto
c
con la realidad.
ó Alan bautizó su invención como “VirtuReal”. Este
m
dispositivo no sólo sumergía a los usuarios en

n
mundos virtuales fascinantes, sino también inte-

graba elementos del entorno físico para crear una
experiencia totalmente envolvente. Con VirtuReal,
m
las personas podían explorar paisajes surrealistas,

n
i ó aprender nuevas habilidades y socializar con otros

usuarios, todo mientras seguían conectados con el
mundo real.
r
i
La noticia sobre VirtuReal se extendió rápidamente por Tecnotopia, y pronto la creación de

Alan se convirtió en un fenómeno mundial. Las posibilidades de esta innovadora tecnología
m
eran infinitas, desde revolucionar la educación hasta cambiar la forma en que las personas
r
trabajaban y se entretenían.
o
Sin embargo, como toda gran invención, VirtuReal también planteó desafíos éticos y sociales.
Algunos temían que la línea entre la realidad y la fantasía se volviera borrosa, y las personas
n
se perdieran en la realidad virtual olvidando vivir sus vidas e interactuar con personas y entor-
nos reales, mientras que otros veían oportunidades emocionantes para la colaboración global
y la resolución de problemas a través de la realidad virtual.
r
c
Con el tiempo, Alan y otros innovadores en Tecnotopia trabajaron juntos para abordar estos
o
desafíos, creando políticas y regulaciones que garantizaban un uso responsable de la tecno-

logía, además promovieron campañas para que la sociedad aprendiera a equilibrar el uso de
o
VirtuReal, aprovechando los beneficios sin perder de vista los valores fundamentales.
c
Así, en Tecnotopia, la historia de Alan y VirtuReal se convirtió en un símbolo de cómo la téc-

nica, la tecnología y la innovación pueden cambiar el mundo para mejor cuando se manejan
i
n
con sabiduría y responsabilidad.

P
12
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
Técnica y tecnología
o
¡Qué increíble historia!, ¿verdad?
ó
«La
c
• Luego de leerla y reflexionar sobre ella, contesta lo siguiente: tecnología es
c
P
un sirviente
ro o ci n r m c ón
1. ¿Con cuáles palabras podrías definir esta historia? Escríbelas en este recuadro:
útil, pero un
P
• Recuerda tus clases de español y escribe adjetivos calificativos para este cuento. jefe peligroso.
Por eso es
m
m c ón P o o ió
importante
ó que los seres
humanos
m
tomemos el
control y no
r
c
r
permitamos
2. ¿Consideras que lo sucedido en el cuento puede ocurrir en la realidad? ¿Por qué? que la
tecnología
c
ó controle
la situación».
m
n
3. ¿Consideras que el peligro de que las personas se pierdan en la tecnología y

olviden la vida real es posible? ¿Conoces algún ejemplo de ello? Christian Lous
m
Lange
n
i ó
r
i
4. ¿Crees que la técnica, la tecnología y la innovación son benéficas o perjudiciales

para los seres humanos?
m
r
o
n
5. ¿Crees que es importante regular los inventos? ¿Por qué?

r
c
o
o
6. Compartan sus respuestas en plenaria y en caso de que haya respuestas contra-

c i
dictorias, realicen un debate con ayuda de su profesor o profesora.

i
n
P
13
Vida saludable
Pr m oc ó P o mo i
o
ó Artes y experiencias estéticas
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La técnica
1
Apropiación de las culturas a
o
La técnica ó través de la lectura y la escritura
c
c
P
Igualdad de género
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR
ro o ci n r m c ón
Analiza factores sociales, Interculturalidad
Vida saludable crítica
P
económicos, culturales
Factores que y naturales a tomar en
inciden en los cuenta en la definición de Artes y experiencias
Pensamiento crítico estéticas
procesos técnicos criterios para el desarrollo
m
m c ón P o o ió
de soluciones técnicas que
ó
mejoran la calidad de vida. Apropiación
Inclusión de las culturas a
través de la lectura y la escritura
m
Igualdad de género
Existen palabras que utilizamos, como técnica y tecnología. La última se de-
fine como una serie de reglas y procedimientos que son implementados para
r
cumplir un objetivo concreto. El concepto se aplicaInterculturalidad
a distintas áreas,
crítica desde
c
r
arte hasta informática, ciencias técnicas y deporte, en otras palabras, cual-

quier actividad. Pensamiento crítico
c
Por esa razón, en este bloque damos a conocer el significado de técnica y tecno-
ó
logía, su papel en la vida del hombre y su entorno económico,
Inclusión social y ambiental.
m
n
MI PUNTO DE PARTIDA
m
n
ó
ACTIVIDAD 1.1
• Utiliza tus saberes previos para responder la siguiente actividad. Piensa en tu comu-
i
nidad y contesta las siguientes preguntas:
r
i
1. ¿Cuáles son los medios de transporte más comunes en tu comunidad?

m
r
o
n
r
c
2. ¿Crees que la técnica se aplica en los medios de transporte de tu comunidad?

o
¿Por qué?
o
c i
i
n
P
14
Pr m oc ó P o mo i
o
Pr om oc ió P ro o ci n n m ó utilizan la tecnología?
naste y cómo la utilizas.

c
c i n
4. Menciona cinco tecnologías que conozcas.
i
3. ¿Crees que los medios de transporte de tu comunidad
n r m
P o i r c
5. Describe cuál es el funcionamiento de alguna de las tecnologías que mencio-

n r m c n P om o ió o ó
15
PARTE 1
ro o ci n r m c ón
m c ón P o o ió
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La técnica
1
o
La técnica es el método o el procedimiento que per-
ó
mite ejecutar una tarea, pues desde el inicio de su histo-
c
Infórmate
ria la humanidad ha utilizado técnicas para lograr sus ob-
c
P
jetivos; muchas veces la técnica es espontánea e incluso
ro o ci n r m c ón
innata. Por ejemplo, la necesidad que tiene un bebé de
desplazarse hace que instintivamente pueda coordinar
P
sus pies y caminar.
Observa que caminar es algo innato en el ser humano,

m
m c ón P o o ió
aunque existe una diferencia entre la forma de caminar de
ó un bebé y la de un adulto: ambos caminan aplicando una
técnica diferente.
m
Las personas utilizaban técnicas de caza así como cier-
r
tas herramientas para capturar los animales con los que
c
r
se alimentaban y sobrevivir. La técnica no es exclusiva

del hombre, pues también los animales la utilizan en su
supervivencia. En este caso, las técnicas cambian de-
c
pendiendo de la especie, por ejemplo, la manera en la
ó que cada animal corre.

m
Así, las técnicas se usan en todos las áreas, incluyendo las ciencias y la tecnología.
n
Las técnicas aparecieron debido a la necesidad de modificar el entorno, y es bastante

m
común aprenderlas de otras personas. Para su ejecución se utilizan:

n
• Artefactos: objeto formado por un conjunto de piezas y fabricado para un fin

i ó determinado.
• Procesos: conjunto de actividades planificadas que implican la participación de
r
i
un número de personas y de recursos materiales coordinados para conseguir un

objetivo previamente identificado.
• Servicios: prestación que satisface alguna necesidad humana y que no consiste
m
r
en la producción de bienes materiales.

o
Lee los siguientes conceptos de técnica de acuerdo a su contexto. ¿Cuál te resulta
más comprensible?
n
• Conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte, una ciencia o una

actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio de la práctica y
r
Glosario requieren habilidad técnica artesanal.

• Destreza y habilidad de una persona en un arte, deporte o actividad que requiere
c
TÉCNICA. usar estos procedimientos o recursos, que se desarrollan por el aprendizaje y la

Se refiere a los
o
experiencia: “un jugador de una técnica depurada”.

i
procedimientos y
• Las técnicas tienen el objetivo de satisfacer necesidades y requieren de que alguien
c
recursos que se
emplean para lograr las aplique. Cualquier actividad que se realiza en la vida diaria sigue un método o
un resultado específico.
procedimiento, es decir, una técnica.
i
n
P
16
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
APRENDO Y APLICO
c
c
P
ACTIVIDAD 1.2
ro o ci n r m c ón
• Completa la siguiente tabla utilizando la información que acabas de conocer, toman-
do como referencia los artefactos, técnicas y tecnologías que consideres se utiliza-
P
ban en el pasado. Después, realiza una comparación con las técnicas actuales.
m
m c ón P o o ió
ACCIONES TÉCNICA EN EL PASADO TÉCNICA EN LA ACTUALIDAD
Transporte
ó
m
Comunicación
r
Vivienda
c
r
Vestimenta
c
Alimentación
ó
m
La técnica en la vida cotidiana

n
A lo largo de la historia, la humanidad ha utilizado diferentes técnicas para realizar ta-

m
reas de manera cada vez más fácil y eficiente. Por ejemplo, en la construcción de edifi-
n
cios, los materiales y herramientas han mejorado, así como las técnicas que se utilizan.
ACTIVIDAD 1.3
i ó
r
i
• Menciona 5 objetos que utilices en tu vida cotidiana para llevar a cabo una técnica.
Toma como referencia el siguiente ejemplo.
m
r
OBJETO TÉCNICA
o
Cepillo de dientes Mantener limpios y sanos mis dientes a través de la higiene bucal.
n
r
c
o
o
c i
i
n
P
17
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La técnica
1
o
ó
• Luego de concluir la tabla anterior, comparte tus respuestas con tu compañero de
c
al lado. Te sorprenderá cuantas técnicas ponen en práctica ustedes dos en la vida
cotidiana, aún sin ser conscientes de ello.
c
ro o ci n r m c ón
Técnicas que utilizas como estudiante
Infórmate
P
En tu rol como estudiante, también utilizas técnicas que te
permiten adquirir conocimientos, a continuación te presen-
m
tamos algunas de las más comunes. Léelas y descubre cuáles has usado y cuáles
m c ón P o o ió
podrías utilizar para mejorar tu aprendizaje:
Humor
tecnológico ó
1. Subrayar lo importante: este es uno de los métodos de estudio más cono-
m
cidos. Debes destacar las partes más significativas del texto usando colores,
un resaltador, plumones, etcétera. Antes de realizar el subrayado debes leer y
r
comprender el texto.
c
r
2. Realiza tus propios apuntes: este es uno de los hábitos de estudio más cono-
cidos. Se trata de resumir lo más importante con nuestras propias palabras para
poder recordarlo. Ten en cuenta que no debes dejar fuera ningún dato clave.
c
Puedes hacerlo de manera tradicional, con lápiz y papel, o usar herramientas
ó
online que te permitan hacer anotaciones digitales. Algunas de ellas son: Quick-
office, Penultimate, Squid, Simplenote y Moleskine Journal o aplicaciones de tu
m
teléfono móvil conocidas como block de notas.

n
3. Mapas mentales: esta es una técnica muy efectiva sobre cómo estudiar mejor,
que te enseñan en el colegio. Un mapa mental resume y organiza nuestras ideas.
m
Si lo hacemos bien, puede ahorrarnos muchas horas de estudio y asegurarnos

n
i ó sacar una buena nota en el examen. Puedes elaborarlo tú mismo a mano o utilizar
herramientas digitales como Mindmanager, XMind, Coggle, Freemind, Goconqr,
entre otras.
r
i
4. Fichas de estudio: si quieres asimilar datos concretos como fechas, números o

vocabulario deberás seguir este método de aprendizaje. Es útil usarlas en mate-
m
rias que impliquen el uso de números o el aprendizaje de un idioma.

r
5. Memorización, pero divertido: permiten elaborar fichas

o
de manera manual o a través de apps como Cram, Quizlet,
Flashcard Machine, etcétera, desde tu celular o PC.
n
6. Enseñar: con esta técnica se aplica lo aprendido mediante

la exposición. Es la habilidad de enseñar a otra(s) perso-
na(s) lo aprendido, lo que refuerza el tema.
r
7. Reglas mnemotécnicas: si deseas memorizar listas y

c
conjuntos esta técnica te gustará. Sólo tienes que asociar

o
conceptos con otros que te sean más familiares. Por ejem-

o
plo, la palabra CHON se usa para recordar los siguientes

c
elementos de la tabla periódica: carbono, hidrógeno, oxí-

geno y nitrógeno.
8. Métodos basados en imágenes: este método para me-
i
n
P
morizar con dibujos consiste en utilizar tus propios dibujos
18
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
para representar visualmente las ideas. Las imágenes creadas deben ser incor-
c
poradas como imágenes mentales que guían el recuerdo de los elementos que
expresan, los cuales pueden ser:
c
P
a) La representación figurada para ideas concretas: el corazón se representa
ro o ci n r m c ón
dibujando esquemáticamente.
b) La relación semántica (para ideas abstractas): la protección se representa
P
con un escudo.
c) La semejanza lingüística: tasa se representa con el dibujo de una taza.
m
d) La relación por asociación libre o espontánea: Perú se puede representar di-
m c ón P o o ió
bujando las ruinas de Machu Picchu.
ACTIVIDAD 1.4
ó
m
• Después de leer lo anterior, menciona cuál de estas técnicas utilizas o has utilizado
y describe cómo lo has hecho, en qué momentos y cómo aprendiste estas técnicas.
r
c
r
c
ó
m
n
APRENDO Y APLICO
m
n
i ó
MICROPROYECTO
Evolución de los celulares
r
i
¿Cómo ha evolucionado el teléfono móvil?
El teléfono móvil nació hace más de cuarenta años como un armatoste

m
de casi un kilo de peso. Pero con el paso del tiempo ha ido utilizándose y
r
evolucionando hasta convertirse en una lámina de cristal, silicio y aluminio,

o
un verdadero ordenador de bolsillo que además sirve para hablar. De llevarlo
casi en un maletín, ahora lo transportamos en nuestros bolsillos.
n
La era de los móviles inteligentes o smartphones –en 2012 se ven-

dió el que hacía el número mil millones– abrió un nuevo universo de
aplicaciones y conectividad que ha cambiado desde la forma en que nos
r
comunicamos hasta la economía. De hecho, el número de líneas móviles

c
equivale al 85 % de los habitantes de la Tierra y en los países desarro-

o
llados supera el 100 %, pues hay usuarios que poseen varias de ellas. Así,
en 2022, en España había más de 56 millones de móviles, un 87.2 %
o
con acceso a Internet.

c
El 3 de abril de 1973, Martin Cooper, ingeniero de Motorola, hizo la

primera llamada con móvil, un ladrillo de 800 gramos y 30 minutos de
i
n
batería. Con él llamó a su rival de Bell Labs Research. Diez años después,
P
19
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La técnica
1
o
ó
el Motorola DynaTAC 8000x, resultado del trabajo pionero de Cooper, se convirtió en el
c
primer móvil en ser comercializado: costaba 3 995 dólares y recargarlo llevaba 10 ho-
ras. Hoy las cargas rápidas gracias a los sofisticados sistemas electrónicos pueden llevar
c
P
apenas unos minutos.
ro o ci n r m c ón
Pero la auténtica revolución en este campo llegaría a finales del siglo XX y principios
P
del XXI. En 1999, se introdujo en el mercado el Bluetooth, el estándar de comunicación
inalámbrica a corta distancia que dio paso a los manos libres cuyo nombre y símbolo alu-
den a Harald Blåtand –Bluetooth–, rey escandinavo del siglo X. Ese mismo año, ¡apareció el
m
Benefon Esc!, un móvil con GPS que inaugurará la era de la geolocalización para estos dis-
m c ón P o o ió
positivos. Se vendió sobre todo en Europa. Igualmente, la probable extinción de las cámaras
ó
compactas comenzó muy poco después, el día en que se anunció el Samsung SCH-V200,
el primer móvil con cámara digital. En aquellos momentos había muchas personas que no
m
entendían para qué servía un móvil con cámara de fotos.
No obstante, en 2003, el Nokia 1100, que no la tenía, pero era barato y fácil de usar, era el más
r
popular del mundo. Se vendieron 250 millones de ellos hasta 2007, año en el que Steve Jobs
c
r
presentó el iPhone y lo cambió todo. Aquel teléfono totalmente táctil y centrado en internet
y las aplicaciones, reinventó el concepto de móvil y puso al resto de la industria a imitarlo fre-
néticamente. Y no ha cambiado la tendencia casi 20 años después.
c
Una consecuencia más o menos directa fue el lanzamiento de Google Wallet en 2011, un
ó
monedero virtual que acepta cualquier tarjeta de crédito y débito y funciona como estas. Hoy,
superada la cobertura 4G para dar paso al 5G, Samsung y Apple
m
acaparan más del 50 % del mercado de smartphones.

n
Ya es posible pagar en cualquier establecimiento con cualquier

móvil, leer la carta de un menú escaneando el código QR, llevar un
m
registro de nuestros datos de salud, monitorizar nuestro vehículo o

n
ó
ver lo que pasa en nuestra cámara, además de otras aplicaciones
domóticas. Es tal la cantidad de aplicaciones futuras del móvil que
i
es difícil prever por dónde van a ir las novedades que nos depara
r
el futuro. Lo que sí está claro es que los móviles de quinta gene-

i
ración ya están entre nosotros, que son los que usan 5G. (Muy
Interesante, 2024)
m
r
o
NOMBRE DEL MICROPROYECTO: “EVOLUCIÓN DE LOS CELULARES”
n
Metodología sociocrítica De servicio.
Reconocer cómo la técnica está presente en mi vida cotidia-

r
Objetivo na y en mi proceso de aprendizaje y cómo puedo mejorar su

uso para aprender mejor.
c
o
o
Técnicas de estudio no se realizan correctamente, lo

i
Problemática que impide que cumplan su propósito de facilitar el proceso

c
de aprendizaje.
i
n
Producto final Creación de un mapa.

P
20
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
MOMENTO 1. PUNTO DE PARTIDA
ó
c
Utiliza la técnica de “Subrayar lo importante” para identificar lo más
relevante de la lectura sobre el teléfono móvil. Seguramente has
c
P
puesto en práctica esta técnica en tus clases de Español o de algu-
ro o ci n r m c ón
na otra disciplina a lo largo de tu vida.
P
MOMENTO 2. LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER
Los teléfonos móviles o celulares están cada vez más presentes
en nuestra vida cotidiana, pero poco sabemos de la evolución que
m
m c ón P o o ió
tuvieron y de cómo se fueron adaptando a las necesidades de la
ó
sociedad, hasta convertirse en aparatos imprescindibles para mu-
chas actividades que realizamos.
m
• Con base en la lectura elabora tu propia síntesis de lo que te
r
pareció más interesante.
c
r
c
ó
m
n
m
n
i ó
r
i
m
r
o
n
MOMENTO 3. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Con la información de la lectura y alguna otra que puedes investigar en
diferentes fuentes, organiza los temas principales y subtemas (da-
r
tos principales, fechas, palabras clave) que te ayudarían a presentar el

c
tema “Evolución de los celulares”. Piensa también en las imágenes que

o
te pueden servir para lograr que la información tenga mayor impacto y

o
se entienda bien.
c
MOMENTO 4. CREATIVIDAD EN MARCHA

i
Con la información ya organizada elabora un mapa mental. Puedes hacerlo

n
P
en tu cuaderno con base en un esquema similar al que se te presenta o
21
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La técnica
1
o
ó
utilizar herramientas digitales. ¡No olvides que más allá de los programas, la creatividad
c
es lo más importante!
c
P
Ejemplo de estructura de mapa conceptual
ro o ci n r m c ón
Tema principal
P
m
m c ón P o o ió
Subtemas
ó
m
Desarrollo
de subtemas
r
c
r
MOMENTO 5. COMPARTO Y EVALÚO LO APRENDIDO

c
Utilizando la técnica de “enseñar”, expón el tema de la lectura frente a tus compañeros.
ó
Posteriormente evalúa tu trabajo con la siguiente lista de cotejo.
m
n
Autoevaluación
m
n
ELEMENTOS A EVALUAR SÍ NO
ó
En la información que investigué está incluido lo más importante de la lectura.
i
r
Mi síntesis incluye opiniones personales y un análisis del tema.

i
Organicé la información para su mejor comprensión.

m
El mapa mental que elaboré es creativo y entendible.

r
Mi explicación se basó en el mapa mental, pero lo expliqué con mis palabras.

o
• Lee lo siguiente para que entiendas mejor el tema, al finalizar lleva a cabo la activi-
n
dad que se pide:
La técnica como un sistema: sus distintos

r
Infórmate tipos y elementos comunes

c
o
o
Una técnica soluciona o sistematiza una acción que a su vez

i
resuelve una necesidad. El elemento que dio lugar al nacimiento de la técnica fue el
c
desarrollo de la inteligencia humana. Nuestro cerebro es capaz de imaginar, especular,

es decir, de planear o reflexionar acerca de lo que puede o no puede hacerse. La téc-
i
n
nica humana desarrolla, evoluciona y cambia el medio ambiente y adapta la naturaleza

P
a sus necesidades.
22
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
El empleo de la técnica está encaminada a obtener un beneficio y sus varian-
c
tes tienen los siguientes elementos en común:
a) Imaginación: en un diálogo silencioso interno, se piensa lo que se
c
P
desea para después actuar.
ro o ci n r m c ón
b) Conocimiento: el conocimiento humano implica memoria; los hu-
manos no basan su existencia solamente en el instinto, sino tam-
P
bién en el conocimiento. La inteligencia humana nos permite guar-
dar y almacenar lo descubierto, experimentado y aprendido para
m
m c ón P o o ió
resolver un problema.
c) Destreza: es la capacidad o habilidad de realizar trabajos, sobre
ó
todo manuales, y básicamente marca una diferencia entre lo animal
m
y lo humano.
d) Producción: si se conjuntan imaginación, conocimiento y des-
treza es posible crear y hallar solución a los problemas, es decir,
r
producir. Surge a partir de la observación y la imaginación, que
c
r
después ponen en práctica lo resultante.

e) Acción estratégica: es la valoración y reflexión que se llevan a cabo antes de
elaborar un producto.
c
f) Acción instrumental: es cuando se organizan los medios, los materiales y
ó
las herramientas para producir el objeto planeado. Se clasifican en: Perso-
na-producto, Persona-máquina, Máquina-producto.
m
n
Ejemplos de tipos de técnicas

m
Ensamblado Una pieza de madera.

n
i óJuntar dos o más

Clavado Una pieza con claves de madera.
r
i
UNIÓN piezas para dar

forma a un objeto. Afianza dos piezas metálicas, sujetándolas
Remachado
con remaches.
m
r
o
Pegado Una pieza con aglutinantes o pegamentos.
n
Cubre con una capa de pintura o barniz

Pintado
superficies diversas.
Proteger los objetos
RECUBRIMIENTO de la oxidación y
r
la corrosión. Deposita una capa de material fino sobre una

c
Galvanizado base metálica para evitar la corrosión, obtener

o
un acabado duro, fino y atractivo.

o
c i
Los objetos técnicos: son aquellos que los hombres con su habilidad han creado. Pue-
den ser simples como una cuchara, o complejos como un auto. El hombre crea objetos
i
tecnológicos para que las personas puedan hacer todo de una manera más fácil, y así
n
P
mejorar la calidad de vida de todos.
23
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La técnica
1
o
ó
APRENDO Y APLICO
c
c
P
ACTIVIDAD 1.5
ro o ci n r m c ón
• Elabora 5 preguntas y reta a uno de tus compañeros a resolverlas en el menor tiem-
po posible, con base en la lectura. También contesta las que tu compañero elabore
P
para ti. Cada una vale 2 puntos.
1.
m
m c ón P o o ió
ó
2.
m
Glosario
r
PROCEDIMIENTO. 3.
c
r
Conjunto de acciones
que se deben llevar
a cabo siempre de
la misma manera, 4.
c
para evitar variabilidad
de los resultados en
el marco de las
mismas condiciones.
ó 5.
m
n
ACTIVIDAD 1.6
n
• Piensa en todo lo que has hecho hoy desde que te levantaste y escribe una lista.
i ó Observa tu lista y verás que tuviste contacto con diversos objetos técnicos, tal vez
un reloj despertador o una regadera; el reloj y la regadera son objetos técnicos,
r
i
mientras que el agua con la que te bañaste forma parte de un servicio que llega a
tu casa. Tal vez lo primero que hiciste fue mojarte el cabello y después te pusiste
champú, es posible que luego te hayas enjuagado, después enjabonaste el zacate,
m
r
estropajo o esponja para tallarte, etcétera, es decir, seguiste un procedimiento.

o
n
Lista:
r
c
o
o
c i
i
n
P
24
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
c
c
P
ACTIVIDAD 1.7
ro o ci n r m c ón
• Ahora observa el video del segmento “En conexión”, después tendrás más claro qué
es la técnica y cuáles son sus características.
P
• Ahora contesta, ¿qué es la técnica? Menciona algunos ejemplos de técnicas
que conozcas.
m
m c ón P o o ió
ó
m
r
c
En la vida diaria usamos muchas técnicas, aunque a veces no nos
r
percatamos porque forman parte de una rutina o lo hacemos mecáni-

camente. Sin embargo, las técnicas están presentes en prácticamente
todo lo que hacemos.
c
ó
No olvides que la técnica se refiere a los procedimientos y recur-
m
sos que se emplean para lograr un resultado específico, algunas son

n
de uso cotidiano, otras pueden tener un propósito deVidaestudio, mien-

saludable
tras que otras más pueden realizarse para alguna labor, oficio o acti-
m
vidad con el fin de elaborar objetos o prestar un servicio

Artesde la mejor estéticas
y experiencias
n
manera posible.
La tecnología
i ó Apropiación de las culturas a
r

i
CONTENIDO PDA Igualdad

EJE de género
ARTICULADOR
m
r
o
Analiza factores sociales, Vida saludable crítica
Interculturalidad
económicos, culturales
Factores que y naturales a tomar en
n
inciden en los cuenta en la definición de Artes y experiencias

procesos técnicos criterios para el desarrollo
de soluciones técnicas que En conexión
mejoran la calidad de vida. Apropiación de las culturas a
r
Inclusión
https://acortar.
c
link/0Ot76Y
Igualdad de género
o
La tecnología nos ha permitido tener un lugar de residencia fijo en lugar de

c i
llevar un estilo de vida nómada que en el pasado nos obligaba a desplazarnos

Interculturalidad
cuando las variaciones en el entorno nos dejaban sin alimento o nos crítica
dificulta-
ban la supervivencia.
i
n
P
Pensamiento crítico
Inclusión
25
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La tecnología
2
o
ó
Los transportes y las comunicaciones han desarrollado el comercio y nos han
c
permitido disfrutar de materiales, comida, objetos, etcétera, que no están dispo-
c
P
nibles ni son propios de la región donde habitamos.
ro o ci n r m c ón
Así pues, la tecnología es la capacidad que los seres humanos han ido de-
P
sarrollando y que les ha permitido transformar o combinar algo ya existente
para construir algo nuevo o bien darle otra función, con el fin de satisfacer
sus necesidades.
m
m c ón P o o ió
ó
m
MI PUNTO DE PARTIDA
ACTIVIDAD 1.8
r
• Antes de comenzar a desarrollar un tema, es muy recomendable reconocer
c
r
qué es lo que sabemos o creemos saber al respecto. Para ello responde las
siguientes preguntas:
c
1. ¿Qué te viene a la mente cuando escuchas el término tecnología?
ó
m
n
m
n
ó
2. ¿Consideras que técnica y tecnología se refieren a lo mismo?
i
r
i
m
r
APRENDO Y APLICO
n
• Para clarificar y ampliar los conocimientos sobre un tema en particular, siempre es

importante informarnos. Lee el siguiente texto:
r
c
La tecnología se refiere al conjunto de conocimientos, he-

o
Infórmate rramientas, técnicas y procesos utilizados por las personas

o
para modificar y adaptar su entorno con el objetivo de satis-

c
facer sus necesidades y resolver problemas. La tecnología

abarca un amplio espectro de disciplinas y aplicaciones,
desde la invención de herramientas simples hasta el desarrollo de sistemas comple-
i
n
P
jos y avanzados.
26
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
CARACTERÍSTICAS DE LA TECNOLOGÍA
ó
• Aplicación práctica: la tecnología se caracteriza por su
c
enfoque práctico y utilitario. Su objetivo principal es resol-
c
P
ver problemas y mejorar la eficiencia en diversas áreas
ro o ci n r m c ón
de la vida humana, como la comunicación, la medicina, la
producción y el transporte.
P
• Innovación constante: la tecnología está en constante
evolución. Se impulsa por la innovación, la investigación y
el desarrollo, lo que resulta en la creación de nuevas herra-
m
m c ón P o o ió
mientas, dispositivos y sistemas que mejoran la forma en
que vivimos y trabajamos. ó
• Conocimiento científico y de ingeniería: la tecnología
m
se basa en el conocimiento científico y en los principios

de ingeniería. La comprensión de las leyes naturales y la
r
aplicación de conceptos matemáticos son fundamentales para el diseño y la imple-
c
r
mentación de soluciones tecnológicas.

• Interconexión: las diversas ramas de la tecnología a menudo están interconecta-
das. Por ejemplo, la informática se combina con la ingeniería eléctrica para desarro-
llar sistemas informáticos, ilustrando la naturaleza interdisciplinaria de la tecnología.
c
ó
• Impacto social y económico: la tecnología tiene un impacto significativo en
la sociedad y la economía. Facilita la comunicación global, impulsa la produc-
m
tividad y contribuye al desarrollo económico a través de la creación de nuevas

n
industrias y empleos.
• Adaptabilidad: la tecnología se adapta a las necesidades cambiantes de la so-
m
ciedad. A medida que evolucionan las demandas y los problemas, la tecnología se

n
ajusta y se desarrolla para proporcionar soluciones eficientes y efectivas.

i ó
• Riesgos y desafíos éticos: aunque la tecnología ofrece beneficios, también plan-
tea desafíos éticos y riesgos, como la privacidad, la seguridad y el impacto ambien-
r
i
tal. La sociedad debe abordar estos problemas para garantizar un uso responsable
y sostenible de la tecnología.
m
r
ALGUNOS TIPOS COMUNES DE TECNOLOGÍAS

o
• Tecnología de la Información (TI): incluye
hardware, software, redes y servicios relaciona-
dos con la manipulación y transmisión de infor-
n
mación. La informática y las redes son compo-

nentes fundamentales de esta categoría.
• Tecnología de la comunicación: se centra
r
en las herramientas y sistemas que facilitan

c
la comunicación, como teléfonos móviles, in-

o
ternet, redes sociales y tecnologías de trans-

i
misión de datos.
c
• Tecnología médica y de la salud: incluye dis-

positivos y sistemas utilizados en el ámbito de la
i
n
salud, como equipos de diagnóstico, tecnologías

P
27
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La tecnología
2
o
de imágenes médicas, dispositivos implan-
ó
tables y software médico.
c
• Tecnología energética: engloba tecnolo-
c
P
gías relacionadas con la generación, alma-
ro o ci n r m c ón
cenamiento y distribución de energía. Esto
incluye energía renovable, redes inteligen-
P
tes y tecnologías de eficiencia energética.
• Tecnología robótica: se refiere al diseño,
construcción y operación de robots para
m
m c ón P o o ió
realizar tareas específicas. La robótica
ó
abarca sectores como la manufactura, la
exploración espacial, la medicina y más.
m
• Tecnología de la industria: se refiere a

las tecnologías utilizadas en la fabricación
r
y producción industrial, como la automati-
c
r
zación, el control de procesos y las tecnologías de fabricación avanzada.

• Tecnología agrícola (AgTech): incluye innovaciones destinadas a mejorar la efi-
ciencia y la sostenibilidad en la agricultura, como sistemas de monitoreo, maquinaria
c
inteligente y técnicas de cultivo avanzadas.
•
ó
Inteligencia Artificial (IA) y aprendizaje automático: enfocadas en el desarrollo
de sistemas que pueden realizar tareas que normalmente requieren inteligencia
m
humana, como reconocimiento de patrones, toma de decisiones y procesamiento

n
del lenguaje natural.

m
APRENDO Y APLICO
n
i ó
ACTIVIDAD 1.9
r
• Considera las características de la tecnología que se describen en la lectura, para

i
completar la siguiente tabla.

m
r
¿POR QUÉ LA TECNOLOGÍA DEBE…?

o
Ser práctica.
n
Ser innovadora.
Estar ligada a la ciencia.

r
Estar interconectada.
c
Tener impacto social

o
y económico.
c i
Ser adaptable.
i
Considerar riesgos y
n
desafíos éticos.
P
28
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ACTIVIDAD 1.10
ó
• Considera las definiciones que presenta el segmento “Glosario”, para identificar las
c
palabras clave y diseñar tu propia definición.
c
ro o ci n r m c ón
P
Glosario
m
m c ón P o o ió
TECNOLOGÍA.
Se refiere al conjunto
ó de conocimientos,
herramientas, técnicas
y procesos utilizados
m
por las personas para

La tecnología como área del conocimiento modificar y adaptar su
entorno con el objetivo
r
de satisfacer sus
La tecnología es considerada un campo de conocimiento
c
necesidades y resolver
r
Infórmate que abarca un amplio espectro de disciplinas para desarro- problemas para mejorar
llar y aplicar herramientas y sistemas que mejoren la vida su calidad de vida. Es
la suma de técnicas,
humana y resuelvan problemas prácticos. habilidades, métodos
c
y procesos utilizados
ó
La tecnología puede relacionarse con cualquier área del conocimiento, como la inge-
niería, la medicina, la informática, la educación y cualquier otra que pudiera surgir, ya
en la producción de
bienes o servicios,
m
con el fin de satisfacer

que su aplicabilidad es infinita. Podemos encontrar tecnología en cualquier cosa que necesidades o apoyar el
n
logro de objetivos como

el hombre haya modificado, desde una simple hoja de papel hasta las máquinas más
la culminación de una
sofisticadas como las computadoras, que pueden usarse para diferentes propósitos y, investigación científica.
m
por tanto, pueden ser aprovechadas para el desarrollo de diferentes disciplinas.

n
i ó
La tecnología como área de conocimiento es esencial para el progreso de la sociedad.
La interdisciplinariedad y la colaboración entre diferentes campos de estudio son funda-
r
i
mentales para abordar los desafíos emergentes y aprovechar al máximo su potencial.

m
¿QUÉ ES EL CAMBIO TÉCNICO?

r
El cambio técnico o cambio tecnológico es la incorporación

o
de nuevas tecnologías o prácticas tecnológicas (como nor-
mas de uso, reglamentaciones y productos derivados, por
n
ejemplo), al conjunto de herramientas con que cuenta la hu-

manidad para resolver sus problemas sociales y económicos.
r
El cambio técnico es un procedimiento que se da en el

c
tiempo, de manera acumulativa, y supone cambios dentro

o
de la estructura y del contenido de las distintas formas de

o
producción conocidas por el hombre: el conocimiento, el

c
trabajo, los alimentos, los bienes, etcétera.
La importancia del cambio técnico es particularmente sig-

i
n
nificativa en nuestros días, en los que presenciamos una

P
29
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La tecnología
2
o
ó revolución tecnológica sin precedentes. Cada salto
c
técnico impacta en la vida humana de maneras di-
versas y a menudo impredecibles, generando nue-
c
P
vas capacidades y a la vez arrastrando consigo con-
ro o ci n r m c ón
secuencias negativas.
P
ACTIVIDAD 1.11
• Lee con atención el extracto de la lectura “Los in-
ventos más importantes de la historia”. Después
m
m c ón P o o ió
elabora una línea de tiempo que incluya cada uno
–
ó de los siguientes inventos:
El fuego: hacer y controlar el fuego supuso un antes y después para el desarrollo
m
del ser humano. Gracias al fuego, el hombre pudo calentarse, generar luz, cocinar,
fabricar pequeños utensilios e incluso defenderse de ataques. Según las investiga-
r
ciones fue el Homo Erectus quien descubrió el fuego hace 1.6 millones de años.
c
r
– La rueda: data del año 3 500 a.C. en Mesopotamia. Facilitó el transporte y la

movilidad de manera global y cotidiana. Pero también produjo desarrollos impor-
tantes en el terreno de la industrialización.
c
– La bombilla o foco: Thomas Edison y Joseph Swan, dos inventores famosos
ó
provenientes de Estados Unidos e Inglaterra respectivamente, patentaron en 1879
y 1880 la primera bombilla. Su comercialización supuso un antes y después para la
m
sociedad pues las horas de actividad humana se han extendido cuantitativamente.

n
– Máquina de vapor: hizo su aparición en el año 1698. Fue esencial para el desa-
rrollo de la Revolución Industrial en el movimiento de las máquinas, pues permitió
m
una producción mucho más rápida y posteriormente revolucionó el transporte. En

n
el año 1769, James Watt patentó la máquina de vapor que se venía desarrollando.
–
i ó
La imprenta: fue inventada por Johannes Gutenberg en 1400. La imprenta ha
tenido un impacto indiscutible sobre la difusión de la información y, por ende, de
r
i
la democratización de la educación.
– El avión: en 1903, los hermanos Wright lograron crear una forma de transporte
más rápida, capaz de unir distancias que hasta ese momento eran demasiado le-
m
r
janas. Su uso abarca desde el transporte de personas y mercancías hasta otros

o
fines como el bélico. Es la creación más influyente en el campo de la movilidad y
el transporte, después de la rueda.
– Motor de combustión: el motor de vapor fue eliminado
n
cuando se creó este motor que convierte el aire y el

combustible en energía.
r
– La computadora: Charles Babbage sentó las bases para

la computación a comienzos del siglo XIX. En 1936, Alan
c
Turing formalizó los conceptos del algoritmo y creó la fa-

o
mosa máquina de Turing. Ambos fueron esenciales para

i
la creación de la computadora moderna, que nació

c
en 1938 de manos del alemán Konrad Zuse.

– El teléfono: fue concebido por el famoso inven-
i
n
tor Alexander Graham Bell. La primera conver-

P
sación tuvo lugar el 10 de marzo de 1876.
30
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
– Internet: nació en los años sesenta del siglo pa-
ó
sado en los Estados Unidos, cuando se creó una
c
red exclusivamente militar para, en caso de ataque
c
P
soviético, se tuviera acceso a información desde
ro o ci n r m c ón
cualquier lugar de país. Ya en los años ochenta,
Tim Berners-Lee y científicos de la MIT, crearon el
P
HTTP y después la World Wide Web. Ésta acabó
convirtiéndose en la infraestructura esencial de la
era digital.
m
m c ón P o o ió
– La inteligencia artificial: el precursor de la informática moderna, Alan Turing, tam-
ó
bién es el padre de la inteligencia artificial. Sin embargo, el término no se acuñó sino
hasta 1956, cuando se presentó en una conferencia histórica el primer programa de
m
inteligencia artificial: Logic Theorist. En la actualidad, este invento tecnológico se ha

presentado en nuestras vidas en forma de chatbots, asistentes de voz, vehículos
r
autónomos, traductores en tiempo real, visión artificial, ChatGPT, Internet de las Glosario
c
r
Cosas, etcétera.
LÍNEA DE TIEMPO.
ACTIVIDAD 1.12 Representación gráfica
de una secuencia
c
• Completa la siguiente línea de tiempo, colocando las fechas dentro del círculo y la cronológica de los
ó
información al lado de la fecha. Lo importante es destacar el orden cronológico de
los hechos que se presentan.
eventos de una historia,
proceso o narración.
m
n
––––––– ––––––– ––––––– –––––––

––––––– ––––––– ––––––– –––––––
m
n
––––––– ––––––– ––––––– –––––––

–––––––
i ó ––––––– ––––––– –––––––
r
i
––––––– ––––––– –––––––

––––––– ––––––– –––––––
m
r
––––––– ––––––– –––––––

o
––––––– ––––––– –––––––
n
––––––– ––––––– ––––––– –––––––

––––––– ––––––– ––––––– –––––––
r
––––––– ––––––– ––––––– –––––––

c
––––––– ––––––– ––––––– –––––––

o
o
c i
––––––– ––––––– –––––––

––––––– ––––––– –––––––
––––––– ––––––– –––––––
i
n
P
––––––– ––––––– –––––––
31
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
La tecnología
2
o
ACTIVIDAD 1.13
ó
c
• Luego de realizar tu línea de tiempo, haz tu TOP 5 con los 5 inventos que para ti son
más importantes. Justifica tu elección.
c
ro o ci n r m c ón
INVENTO ¿POR QUÉ LO CONSIDERO IMPORTANTE?
P
m
m c ón P o o ió
ó
m
r
c
r
• Al finalizar, compara tus respuestas con las de tus compañeros.

c
ó
ACTIVIDAD 1.14
m
Humor • Observa la ilustración del segmento “Humor tecnológico” y menciona si estás de

n
tecnológico acuerdo con lo que ahí se muestra.

m
En términos sencillos Firulais,

n
tecnología es lo que el hombre

i ó
ha creado, desde un lápiz hasta
una computadora.
r
i
Como si yo creyera que los

lápices nacen en los árboles.
m
r
o
n
Autoevaluación
r
ELEMENTOS A EVALUAR SÍ NO
c
Mi trabajo contiene lo más importante de la lectura.

o
La síntesis muestra mis opiniones personales y un análisis del tema.

c i
Organicé la información para comprenderla mejor.
Elaboré el mapa mental de manera creativa y entendible.

i
n
Expliqué el mapa mental con mis propias palabras.

P
32
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
• Ahora lee lo siguiente publicado por la SEP.
c
En resumen, la tecnología es un fenómeno dinámico y esencial en la socie-
c
P
Vida saludable
dad contemporánea. Su capacidad para transformar y mejorar la vida huma-
ro o ci n r m c ón
na destaca su importancia como campo de conocimiento y su papel crucial
Artes y experiencias estéticas
en el progreso continuo de la humanidad.
P
Innovación: aportes través de la lectura y la escritura
m
m c ón P o o ió
CONTENIDO ó PDA Igualdad de género
EJE ARTICULADOR
TE MA
m
Analiza factores sociales,

económicos, culturales y naturales
3
Interculturalidad crítica
Factores que
a tomar en cuenta en la definición
r
inciden en los
de criterios para el desarrollo de
procesos técnicos
c
soluciones técnicas que mejoran la
r
calidad de vida.
Inclusión
c
La innovación es un proceso sociocultural para el desarrollo de la
ó
civilización. Con el crecimiento de la población y de las ciudades,
se han creado estrategias para utilizar los recursos naturales, tanto
m
renovables como no renovables, de manera más efectiva para favo-

n
recer las necesidades humanas. (SEP, 2022, p. 12)

m
n
ó
MI PUNTO DE PARTIDA
i
r
ACTIVIDAD 1.15
i
• Utiliza tus conocimientos previos para contestar las siguientes preguntas:

m
1. ¿Que entiendes por innovación?

r
o
n
2. ¿Reconoces alguna innovación en tu entorno?

r
c
o
o
c i
3. Menciona al menos 3 innovaciones que usas en tu vida cotidiana.

i
n
P
33
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
Innovación: aportes
3
o
ó
4. ¿Para ti, innovación y mejora significan lo mismo? ¿Sí o no? ¿Por qué?
c
c
ro o ci n r m c ón
P
Innovación y mejora: aportaciones personales y colectivas
Durante el desarrollo de este tema podrás fortalecer tus conocimientos sobre la innova-
m
m c ón P o o ió
ción y la mejora, así como sus aportaciones personales y colectivas, las cuales permi-
ó
ten desarrollar soluciones técnicas que mejoran la calidad de vida.
m
¿Cuál es el significado de innovación?

Infórmate
El término innovación se refiere a aquel cambio que introduce
r
una o varias novedades. Cuando alguien innova, aplica nue-
c
r
vas ideas, productos, conceptos, servicios y prácticas a una

determinada cuestión, actividad o negocio, con la intención de aumentar la productividad.
c
¿Qué aportes hace la innovación al ser humano?
ó
La innovación es reconocida por su papel decisivo en el desarrollo económico y social
m
de los países, al ser fuente principal de crecimiento económico que ayuda a mejorar la
n
productividad, base de la competitividad y la mejora del bienestar (World Bank, 2010).

m
MEJORA
n
ó
Una mejora puede consistir en introducir pequeños cambios en productos, servicios o
procesos ya existentes. sin introducir ideas o conceptos nuevos. Y aunque tales mejo-
i
r
ras pueden ser beneficiosas, muchas veces no pueden calificarse de innovación, pues
i
no implican la creación de nada totalmente nuevo o innovador. Sin embargo, en ocasio-

nes se les llama innovaciones incrementales porque logran crear un valor adicional a
m
un producto que ya existe a través de la adición de mejoras.

r
o
La contraparte es la innovación radical, que consiste
en la creación de una propuesta de valor completamen-
n
te nueva de un producto o servicio.
Innovaciones personales y colectivas

r
c
Las innovaciones personales se centran en cambios o

o
mejoras introducidos a nivel individual. Éstas pueden

o
manifestarse en la adopción de nuevas prácticas, há-

c
bitos, o en el desarrollo de habilidades personales que

mejoran la eficiencia, el bienestar o la calidad de vida de
una persona. Por ejemplo, aprender una nueva técnica
i
n
P
de estudio, implementar un régimen de ejercicio perso-
34
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
nalizado o adoptar estrategias de gestión del tiempo
ó
son ejemplos de innovaciones personales.
c
c
P
Las innovaciones colectivas, por otro lado, se refie-
ro o ci n r m c ón
ren a cambios o avances introducidos a nivel grupal,
ya sea en comunidades, organizaciones, equipos de
P
trabajo o cualquier otro conjunto de individuos que
comparten objetivos o intereses comunes. Estas in-
novaciones implican la implementación de nuevas
m
m c ón P o o ió
prácticas, estructuras, procesos o tecnologías que be-
ó
nefician al grupo en su conjunto. Ejemplos de innova-
ciones colectivas incluyen la adopción de nuevas me-
m
todologías de trabajo en equipo, la implementación de

políticas organizacionales innovadoras o la introduc-
r
ción de tecnologías colaborativas en una comunidad.
c
r
Ambas formas de innovación, personal y colectiva, son esenciales para el progreso y

el desarrollo en diferentes contextos. Las innovaciones personales pueden impulsar
c
el crecimiento individual y la adaptabilidad, mientras que las innovaciones colectivas
ó
generan cambios a mayor escala y contribuyen al avance de comunidades, empresas
y sociedades en su conjunto. Ambas perspectivas son complementarias y, a menudo,
m
interactúan de manera dinámica en la configuración de cambios significativos a nivel

n
personal y social.
m
La innovación social como aporte al desarrollo sostenible

n
i ó
Como una alternativa para la generación de transformación social y desarrollo humano,
la innovación social nace frente a problemáticas sociales, con miras a mejorar la calidad
r
i
de vida de las comunidades. De esta manera, involucra la participación de diferentes

actores sociales y personas beneficiarias, impactando las formas de relacionamiento
social, al propiciar el establecimiento de nuevos modos de colaboración y de redes
m
r
de trabajo y comunicación; al tiempo que propicia la creación de

o
estrategias para la generación y fortalecimiento de capacidades
individuales y colectivas. (Millard, s. f.)
n
La innovación social ha demostrado ser eficaz para satisfacer las

necesidades sociales, en tanto ha logrado impulsar procesos de
r
transformación, a partir de los cuales se ha avanzado en la ge-

neración de estructuras comunitarias inclusivas y participativas,
c
y en procesos colectivos de planeación estratégica, útiles para

o
responder a los desafíos comunes planteados por su contexto

i
social, económico, político y ambiental. De ahí que la innova-

c
ción social ha adquirido especial importancia como un enfoque

necesario para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible
i
n
–ODS- para el 2030.

P
35
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
3
o
ó
Existen cuatro tipos de innovación:
c
• Innovación de productos: una innovación de producto es un bien o servicio nue-
vo o mejorado que difiere significativamente de los bienes o servicios previos del
c
P
establecimiento y que ha sido introducido en el mercado. El término producto hace
ro o ci n r m c ón
referencia a los bienes y servicios tanto físicos como digitales.
• Innovación de procesos: podemos definir a la innovación de procesos como los
P
cambios introducidos a la hora de realizar cualquier tarea. No consiste solamente en
crear cosas nuevas e inexistentes hasta ahora, pues la innovación también puede
m
ser la modificación de un proceso actual hacia algo totalmente diferente.
m c ón P o o ió
• Innovación de mercados: la innovación de productos consiste en la introducción
ó
de nuevos bienes en el mercado que modifican las tendencias de un sector. Pueden
ser totalmente nuevos y totalmente diferenciados de lo ya existente, o bien solucio-
m
nes modificadas a partir de productos existentes hasta crear uno distinto e innovador
• Innovación de organización: implementación de nuevos métodos organizaciona-
r
les en el negocio (gestión del conocimiento, formación, evaluación y desarrollo de
c
r
los recursos humanos, gestión de la cadena de valor, reingeniería de negocio, ges-

tión del sistema de calidad, etcétera).
c
APRENDO Y APLICO
ó
m
ACTIVIDAD 1.16
n
• Describe lo que muestra la imagen.

m
n
i ó
r
i
m
r
o
n
r
c
o
o
c i
i
n
P
36
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
• Completa la siguiente tabla al identificar la mejora, innovación y beneficios de los
ó
inventos que aparecen en las imágenes.
c
c
P
BENEFICIOS DE
ro o ci n r m c ón
INVENTO INNOVACIÓN LA INNOVACIÓN
Molca jete
P
m
m c ón P o o ió
ó
m
Máq uina
de escribir
r
c
r
Monóculo
c
ó
m
n
VHS
n
i ó
r
i
Cámara
m
fotográfica
r
o
n
ACTIVIDAD 1.17
• Después de llenar lo anterior, contesta las siguientes preguntas:
r
c
1. ¿Conoces qué es una enciclopedia? Explica para qué funciona y

o
cómo puedes buscar ahí información.

o
c i
i
n
P
37
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
3
o
ó
2. ¿Qué es el internet? Explica para qué funciona y cómo puedes usarlo para bus-
c
car información.
c
ro o ci n r m c ón
P
m
m c ón P o o ió
ó
• Actualmente, los buscadores de internet permiten consultar información que antes
se buscaba en enciclopedias. Con base en tus respuestas, completa el siguiente
m
cuadro comparativo.
r
VENTAJAS Y DESVENTAJAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS
c
r
DE LAS ENCICLOPEDIAS DEL INTERNET

c
ó
m
n
m
n
i ó
r
i
r
o
ACTIVIDAD 1.18
• Después de conocer más sobre el tema, analiza si personalmente has realizado al-
n
guna innovación o mejora, ya sea en algún producto o proceso, o si has participado

en alguna mejora colectiva para tu familia o grupo escolar.
r
• Comparte tus respuestas con tus compañeros.

c
o
o
c i
i
n
P
38
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
• Lee con atención la siguiente información publicada por la SEP.
c
La innovación y la mejora son aportaciones personales y colectivas,
c
P
que requieren creatividad, pensamiento curativo y la colaboración
ro o ci n r m c ón
de todos. Al fomentar estas habilidades, se promueve el trabajo co-
Vida saludable
laborativo y las comunidades (industriales, sociales, etc.) pueden
P
desarrollar, en conjunto, soluciones innovadores
Artes
para mejorar cons-
y experiencias estéticas
Vida saludable
tantemente sus procesos, partiendo siempre de los principios bioé-
m
ticos. (SEP, 2022, p.18).
m c ón P o o ió
Apropiación
Artes de las culturas
y experiencias a
estéticas
Comunicación y cultura ó través de la lectura y la escritura
m

Igualdad de género
CONTENIDO PDA través
EJE de la lectura y la escritura
ARTICULADOR
TE MA
r
Igualdad de género
4
c
r
Explora la importancia del

lenguaje técnico y el consenso Pensamiento
Vida saludablecrítico
Comunicación y
en su uso desde diferentes
c
representación
contextos, para proponer
técnica
ó
formas de representación y
Artes y experiencias
Pensamiento
Inclusión crítico estéticas
m
n

Inclusión
m
El ser humano busca a través de la comunicación, compartir

Igualdad un mensaje
de género
n
i ó
o idea, lo cual permite llegar a acuerdos y a entendimientos; gracias a
ellos se ha desarrollado una noción de comunidad y de colaboración
Interculturalidad crítica que
r
forma parte de lo que se conoce actualmente como cultura.

i
Glosario
Por medio de las diversas maneras de lenguaje, se dan a conocer los di-
m
ferentes tipos de culturas y sus formas de organización. Por ejemplo, se TAUTOLOGÍA.

r
“Decir lo mismo”
puede establecer cómo las personas de ciertas Inclusión
localidades entienden el
o
en griego, es una
mundo, como se reparten el trabajo, qué comen durante fechas especiales, afirmación obvia, vacía
o redundante.
entre otras actividades. (SEP, 2022, p. 19)
n
MI PUNTO DE PARTIDA
r
c
ACTIVIDAD 1.19
o
• Antes de comenzar con el tema, identifica lo que

i
sabes respondiendo las siguientes preguntas:

c
1. ¿Crees que tu generación se comunica

i
n
igual que la de tus padres? ¿Cómo solían

P
39
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
Comunicación y cultura
4
o
ó
comunicarse ellos con sus amigos? ¿Qué diferencias encuentras entre am-
c
bas formas de comunicación?
c
ro o ci n r m c ón
P
La interacción con el entorno: comunicación y cultura
m
m c ón P o o ió
A simple vista, juntar los términos comunicación y cultura llevaría a incurrir en una tautolo-
ó
gía, sí. A simple vista, consideramos que la comunicación es inseparable de toda cultura y
que ésta no puede ser comprendida sin los procesos de comunicación que la acompañan.
m
Sin embargo, comunicación y cultura son dos universos insertos dentro de un macro-
cosmos, que podríamos denominar la vida humana. Inseparables e interdependien-
r
tes, la una es condición de la otra, aunque cada una con personalidad propia.
c
r
¿Qué es la comunicación?
Infórmate
c
Es un proceso que permite intercambiar información e interac-
ó tuar con las otras personas. De esa manera, todos podemos
compartir nuestros sentimientos, conocimientos, información, gustos y experiencias.
m
n
Actualmente, se han creado diversos canales comunicativos debido a los avances cien-
tíficos y tecnológicos, lo cual ha sido de enorme ayuda en las diversas situaciones en
m
las que es necesario comunicarse.

n
i ó
La comunicación desempeña un papel imprescindible en los grupos sociales.
Nos permite establecer relaciones humanas, ayudando así a cumplir la finalidad
r
i
de entablar una conversación donde se comparta la información que deseamos.

m
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN?

r
En la comunicación, además del emisor (persona que transmite el mensaje) y el recep-

o
tor (persona que lo recibe), participan otros elementos:
• El código, conocido como el lenguaje que se usa para transmitir el mensaje deseado.
n
• El canal con el que nos comunicamos, o el medio que se utiliza.

• Contexto, o las circunstancias en las que se comunica el mensaje.
• Perturbaciones o ruidos que interfieren en el mensaje y su recepción.
r
• Feedback o retroalimentación, es decir, la respuesta hacia el primer mensaje.

c
IMPORTANCIA DEL PROCESO COMUNICATIVO

o
El proceso de la comunicación es esencial para vivir en sociedad, al permitirnos ex-

c
presar lo que deseamos y compartir información, establecer relaciones, etcétera. De

hecho, la comunicación puede realizarse de varias formas:
• Verbal: uso de lenguaje o idiomas.
i
n
P
• No verbal: mediante gestos, signos o lenguaje corporal.
40
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
¿Qué es la cultura?
ó
c
La cultura se relaciona con la comunicación. Cuando hablamos del primer
c
P
concepto nos referimos al conjunto de bienes espirituales o materiales
ro o ci n r m c ón
que posee un grupo social y que se va transmitiendo de generación en
generación. Algunos ejemplos destacados son: hábitos, valores, modo de
P
vida, lengua, herramientas y conocimiento.
El objetivo que persigue la cultura es asegurar la supervivencia y hacer

m
m c ón P o o ió
sencilla la adaptación de las personas a su entorno. Por lo tanto, podemos
ó
establecer que lo social y cultural van unidos.
m
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE COMUNICACIÓN Y CULTURA?

Desde el punto de vista de las personas encargadas de estudiar ambos
r
conceptos y la manera como se relacionan, la comunicación no se puede
c
r
separar de la cultura y ésta última no se puede comprender sin los procesos

de comunicación que la acompañan.
c
En la actualidad, se busca dar mayor importancia a las expresiones popula-
ó
res y reconocerlas como procesos de producción de cultura. Hay muchos re-
cursos y trabajo destinados a las políticas de comunicación y políticas culturales, pues
m
se ha comprendido desde hace años que la cultura no es únicamente una gran obra
n
estética para personas con dinero, sino la expresión de valores de la cultura popular.
m
APRENDO Y APLICO
n
ACTIVIDAD 1.20
i ó Elementos de la comunicación
r
• Después de leer lo anterior, responde con tus pala-

i
bras: ¿por qué los conceptos de comunicación y cultu-

ra se relacionan?
m
r
Hola,
¿cómo estás?
o
n
r
c
o
o
c i
• Identifica y completa los elementos de comunicación

de la siguiente imagen:
i
n
P
41
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
4
o
ó
ACTIVIDAD 1.21 VIAJERO DEL TIEMPO
c
1. Imagina que una persona de principios del siglo XX aparece
de pronto en la actualidad. ¿Con qué diferencias culturales y
c
P
comunicativas se encontraría?
ro o ci n r m c ón
P
m
m c ón P o o ió
ó
m
2. ¿Crees que entendería cómo tener una conversación en las
r
redes sociales?
c
r
c
ó
m
3. ¿Qué palabras le parecerían raras?

n
m
n
i ó
r
i
4. ¿Entendería los emojis, las abreviaturas y gestos como un

r
like o el corazón coreano?

o
n
r
c
o
o
c i
ACTIVIDAD 1.22 LENGUAJE GENERACIONAL

• Entrevista a cinco personas de edades diferentes, para des-
i
pués identificar sus lenguajes culturales.

n
P
42
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
1. ¿Qué 2. ¿A qué 3. ¿Cuáles son el 4. ¿Cuál es el 5. ¿Considera que 6. ¿Qué piensa
c
edad se saludo formal y medio de co- los aparatos sobre la ideo-
tiene? dedica? el saludo infor- municación que tecnológicos logia de las
c
P
mal que utiliza? utilizaba para actuales son generaciones pa-
ro o ci n r m c ón
comunicarse fáciles de usar? sadas, presente
en su y futuras?
adolescencia?
P
m
m c ón P o o ió
ó
m
r
c
r
c
ó
m
n
m
n
i ó
r
i
• Cuando hayas terminado de entrevistar a las cinco personas, analiza sus res-
m
puestas y llega a una conclusión. Toma en cuenta que ambas, la comunicación

r
y la cultura, han ido evolucionando.

o
n
r
c
o
ACTIVIDAD 1.23
c
La comunicación y la cultura le han permitido al hombre transferir sus conocimientos,

compartir necesidades, afrontar problemas y encontrar soluciones. Muchas de estas in-
i
n
teracciones han dado origen al desarrollo tecnológico y paso al desarrollo de objetos

P
técnicos que hoy en día facilitan la vida de las personas individual y colectivamente.
43
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
4
o
• Para concluir con el tema, escribe un ensayo corto donde argumentes lo siguiente:
ó
¿crees que el desarrollo de la sociedad, la cultura y la tecnología sería igual si el
c
hombre no hubiera creado distintos lenguajes para comunicarse?
c
ro o ci n r m c ón
P
TÍTULO
m
m c ón P o o ió
ó
m
INTRODUCCIÓN
r
c
r
DESARROLLO
c
ó
m
n
CIERRE
m
n
i ó
BIBLIOGRAFÍA
r
i
m
r
• Comparte con tu grupo tu reflexión y lee el siguiente extracto de la publicación De lo

o
humano y lo comunitario.
n
La cultura necesita diferentes formas de lenguaje para ser creada, com-

partida y prosperar. Es importante crear, analizar, compartir, conocer y
difundir saberes y conocimientos, considerando los ancestrales. El diá-
r
logo crítico es un elemento clave en la creación y el desarrollo de la

c
tecnología, para compartir los saberes, la innovación, la comercialización

o
consciente y la colaboración en proyectos tecnológicos.

o
c i
Resulta necesario que los miembros de una sociedad comprendan la im-

portancia del diálogo y trabajen juntos para crear y desarrollar tecnologías
que beneficien integralmente, sin afectar a la naturaleza. (SEP, 2022, p. 22)
i
n
P
44
Vida saludable
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
Artes y experiencias estéticas PARTE 1
o
Lengua je técnico ó
c
c
P
CONTENIDO PDA Igualdad
EJE de género
ARTICULADOR
TE MA
ro o ci n r m c ón
Explora la importancia del
5
P
lenguaje técnico y el consenso
Comunicación
en su uso desde diferentes
y representación Pensamiento crítico
Vida saludable
contextos, para proponer
técnica
m
m c ón P o o ió
formas de representación y
ó Inclusión
m

Con el transcurrir del tiempo, el ser humano setravés de la en
convirtió lectura y la escritura
la especie
r
dominante, una de sus ventajas fue la capacidad de comunicación y diá-
c
r
logo, que ha ido refinando. Estos procesos requirieron

Igualdadmilenios
de géneroy se han
configurado para ser entendidos y practicados de diferentes maneras,
según el ámbito en que se utilicen. (SEP, 2022,Interculturalidad
pág. 23) crítica
c
ó
MI PUNTO DE PARTIDA
m
n
Inclusión
ACTIVIDAD 1.24
1. ¿Te ha ocurrido que cuando un doctor explica un procedimiento en términos mé-
m
dicos no es fácil para ti entenderlo, pero para otros doctores sí lo es?

n
i ó
r
i
m
r
2. ¿Por qué piensas que ocurre esto?

o
n
r
c
o
o
3. ¿Qué tipo de lenguaje utilizan los médicos para comunicarse entre sí?
c i
i
n
P
45
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
Lenguaje técnico
5
o
ó
APRENDO Y APLICO
c
c
P
A lo largo de tu vida has notado que no sólo los doctores, sino también muchas otras
ro o ci n r m c ón
personas, según sus actividades, utilizan un lenguaje diferente al cotidiano, con pala-
bras específicas que en su conjunto se conocen como lenguaje técnico.
P
Para saber más sobre este tema, lee la siguiente información.
m
m c ón P o o ió
Un rasgo distintivo del lenguaje técnico es su peculiar vo-
ó Infórmate cabulario. Las palabras que utiliza no son las mismas que
se intercambian en el entorno familiar, entre amigos o en
m
interacciones sociales tradicionales. Con fre-

cuencia son términos extraños para la mayoría
r
de la gente.
c
r
Aunque resulta críptico para las personas en

general, el lenguaje técnico facilita la comuni-
cación entre especialistas y ayuda a la difusión
c
ó del conocimiento científico. Esto se debe a su
precisión, y a que deja de lado las ambigüeda-
m
des y las posibles malinterpretaciones.

n
Dicho léxico suele recopilarse en glosarios,

m
enciclopedias y diccionarios que sirven como

n
fuente de consulta para quienes se inician en

i ó la materia.
r
i
Signos del lengua je técnico

El lenguaje incluye todas las formas posibles de comunicación: la escritura, los
m
r
gestos, señas, dibujos, imágenes, planos, diagramas, etcétera. El lenguaje técnico

o
es propio de grupos de profesionales, entornos de trabajo, revistas y publicaciones
académicas y similares, de los que usualmente los no iniciados están excluidos. Lo
Glosario anterior puede representar un reto para estos últimos, naturalmente, pero también
n
para traductores que desconozcan el lenguaje especializado, ya que requerirán de un

CRÍPTICO. glosario de términos o un diccionario especializado.
Que resulta
r
incomprensible o
Características del lengua je técnico
c
enigmático para quien

o
no posee una clave de

interpretación adecuada.
o
• Emplea un vocabulario propio y específico, con palabras poco comunes.

i
LÉXICO. • Es comprensible sólo para aquellos que comparten los conocimientos de la disciplina.
c
Conjunto de palabras, • Introduce neologismos (palabras nuevas) y palabras técnicas.

modismos o giros que
caracterizan el lenguaje • Es distinto según el área. El lenguaje de la física no se parece al del derecho,
i
n
que usa un autor o un por ejemplo.

P
grupo para expresarse. • Suele recopilarse en diccionarios o glosarios, pues varía poco en el tiempo.
46
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
El lenguaje técnico fue creado para facilitar el entendimiento entre los especialistas de
ó
algún tema; ayuda a clasificar categorías y a denominar objetos concretos, evitando así
c
confusiones en el lenguaje común.
c
ro o ci n r m c ón
EJEMPLOS DE LENGUAJE TÉCNICO
P
Se llama histéresis a la capacidad de un material de conservar una de sus
En química
propiedades sin que el estímulo que generó el fenómeno esté presente.
m
m c ón P o o ió
A la paciente se le practicó una histerectomía total por medio laparoscópi-
En medicina
ó
co, pues presentaba endometriosis y prolapso uterino.
m
La estratigrafía secuencial es el estudio de las rocas en un marco cronoes-

En geología tratigráfico de estratos vinculados genéticamente con superficies, ya sean
erosionadas, de no deposición o de conformidades correlativas.
r
La jurisprudencia es el conjunto de resoluciones y sentencias judiciales que
c
r
En derecho los tribunales han emitido y comparten un mismo criterio sobre la forma de
interpretar y aplicar un determinado ordenamiento jurídico.
La lógica filosófica es la aplicación de un método lógico para resolver pro-

c
En filosofía
blemas filosóficos.
ó
Se entiende por ecuación diferencial a una ecuación matemática que esta-
m
En matemática
blece una relación entre una función y sus derivadas.
n
El ADN es un ácido nucleico que se compone de dos cadenas polinucleotí-

dicas dispuestas alrededor de un eje central y que forman una doble hélice.
m
En biología
Esta doble hélice puede autorreplicarse y es capaz de codificar la síntesis
n
i ódel ARN.
El código binario es un sistema de numeración capaz de representar
cualquier tipo de información, y es el lenguaje mediante el cual se trans-
r
En informática
i
miten instrucciones y datos entre los distintos componentes electrónicos

de una computadora.
Un ejercicio isocinético es aquel que aplica una velocidad constante para
m
r
En fisioterapia conseguir una contracción muscular máxima, ya sea concéntrica o excéntri-

ca, mientras dura el movimiento.
o
Una nebulosa es una masa de materia cósmica, principalmente gas (helio e
En astronomía hidrógeno) y polvo. Hay distintos tipos: nebulosas de emisión, de reflexión,
n
planetarias, oscuras y remanentes de supernova.
ACTIVIDAD 1.25
r
• Analiza con atención la tabla previa y contesta:

c
1. ¿Cuáles de esas palabras habías escuchado?

o
c i
i
n
P
47
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
Lenguaje técnico
5
o
2. ¿Cómo las aprendiste?
ó
c
c
ro o ci n r m c ón
P
3. ¿Sabías que pertenecen al lenguaje técnico de alguna disciplina en particular?
m
m c ón P o o ió
ó Códigos técnicos
m
Además del lenguaje técnico, existe la se-
r
ñalización gráfica, que funciona mejor para
c
profesionistas o personas conocedoras del
r
tema y en ocasiones el público en general.
También está la simbología universal, ba-

c
ó sada en estándares y manuales. Éstos fun-
cionan como guía que se basa en las nor-
m
mas técnicas.
n
Es importante que conozcamos el significa-

m
do de estos códigos para desarrollarnos en

n
el trabajo.
i ó
ACTIVIDAD 1.26 CÓDIGOS TÉCNICOS EN LA VIDA COTIDIANA
r
i
Seguramente has visto alguno de estos códigos en la señalización gráfica de tu escuela

o de algunos comercios.
m
r
1. ¿Con qué finalidad colocan estos símbolos en lugares públicos?

o
n
2. ¿Crees que las personas pueden entender los códigos independientemente del
c
idioma que hablan?

o
c i
i
n
P
48
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
También existen códigos que tienen que ver con los colores. Por ejemplo:
ó
c
◊ Rojo: incendios, fuego. Este señalamiento es común
c
P
encontrarlo en los extintores.
ro o ci n r m c ón
◊ Verde: agua. Suele encontrarse en los depósitos y en
las orillas de las carreteras.
P
◊ Gris: vapor de agua, red eléctrica. Está colocado gene-
ralmente en calderas de hoteles y albercas.
◊ Marrón: aceite. Se halla en fábricas con pisos resbalo-
m
m c ón P o o ió
sos por derrames de sustancias.
ó
◊ Amarillo ocre: gas (incluye gas licuado y líquido).
Aparece en los postes que indican la presencia
m
de gasoductos.
◊ Violeta: ácidos y álcalis. Se emplea en los laboratorios.
r
◊ Azul claro: aire comprimido. Se muestra en las compre-
c
r
soras utilizadas para buceo.

◊ Blanco: sustancias alimenticias con vapor de agua. Se
encuentra por lo general en cocinas.
◊ Negro: aguas negras. Se halla cerca de canales y sem-
c
ó
bradíos, para advertir a la población que el líquido no es
para consumo humano, ni de riego.
m
n
Los códigos de colores también se utilizan en electricidad:

m
n
◊ Negro: polo negativo

i ó
◊ Rojo: polo positivo
r
i
◊ Blanco: neutro
m
r
◊ Verde: tierra física

o
Designar colores específicos en la electricidad, permite que cualquier persona pueda

n
interpretar el cableado para llevar a cabo su mantenimiento o reparación, sin importar

que no haya sido la misma que lo instaló.
r
1. ¿Por qué crees que lo anterior puede ser útil o práctico?

c
o
o
c i
i
n
P
49
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
Lenguaje técnico
5
o
ACTIVIDAD 1.27
ó
• En el recuadro siguiente elabora un mapa en el que incluyas algunas de las señales
c
que conoces, como señales de tráfico, símbolos de seguridad, etcétera.
c
ro o ci n r m c ón
• Después de completar tu mapa, intercámbialo con el de tus compañeros. Observen
cómo interpretan las señales gráficas de los demás y analicen cómo las señales
P
gráficas facilitan la comprensión del mapa y su importancia en la vida cotidiana.
m
m c ón P o o ió
ó
m
r
c
r
c
ó
m
n
n
i ó
En esta sesión has aprendido y analizado la importancia del lenguaje técnico, la se-
r
i
ñalización gráfica y los códigos universales y de colores de una manera práctica y

participativa. Seguramente a partir de ahora podrás identificarlos mejor y considerar el
propósito que tienen. Por ejemplo, ¿cómo describirías a un semáforo?
m
r
o
n
El lenguaje científico y técnico es, en conclusión, una serie de símbolos

r
y significados que se condicionan al entendimiento de hablantes espe-

c
cializados en la materia aun el principiante en estos temas es capaz de

entenderlo. No obstante, existen expresiones y representación que, a
o
pesar de ser técnicas, son de dominio común, por seguridad o por uso
c
masivo, como sucede con términos de salud durante una epidemia.

(SEP, 2022, p. 27)
i
n
P
50
Pr m oc ó P o mo i
o
ó Apropiación de las culturas a
PARTE 1
o
Igualdad de género
Evolución de la tecnología en el cuidado de laVidasalud
ó saludable
c
c
P
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR
TE MA
ro o ci n r m c ón
Explora las posibilidades
Herramientas,
6
Apropiación de
Pensamiento las culturas a
crítico
corporales y la delegación de través de la lectura y la escritura
P
máquinas e
funciones en herramientas,
instrumentos, como
máquinas, instrumentos y formas
extensión corporal, Inclusión
de organización para identificar Igualdad de género
en la satisfacción
m
m c ón P o o ió
sus funciones y procesos de
continua de intereses
cambio técnico, en la satisfacción
y necesidades
humanas ó
de intereses y necesidades de
diversas sociedades.
Interculturalidad
Vida saludable crítica
m

Artes y experiencias
De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE,
r
2023), la tecnología es el conjunto de teorías y técnicas que permiten el
c
Inclusión
r

aprovechamiento práctico del conocimiento científico. través de la lectura y la escritura
En ocasiones se piensa que ciencia es sinónimo de tecnología, sin embar-

Igualdad de género
c
go, la ciencia, desde el pensamiento crítico, permite la liberación del ser
ó
humano propiciando la explicación del mundo mediante la observación
crítica y dando cuenta de los hallazgos de la aplicación de las ciencias,
m
que intenta hacer la vida de los humanos más sencilla. (SEP, 2022, p. 28)
n
m
MI PUNTO DE PARTIDA
n
ACTIVIDAD 1.28
i ó Inclusión
r
1. Recuerda tu última visita al médico y responde: ¿qué instrumentos o aparatos

i
utilizó para checar tu estado de salud o realizar un diagnóstico?

En conexión
m
r
Con la finalidad
o
de recordar los
conceptos básicos
de la tecnologia, te
2. ¿Estos instrumentos son solamente producto de la ciencia o también de la
n
recomendamos ver el
tecnología? video titulado ¿Qué es
la tecnología?, en el
siguiente enlace.
r
c
https://lc.cx /B-q0do
o
o
APRENDO Y APLICO
c
El hombre desde sus inicios se planteó interrogantes acerca de lo que lo rodeaba. Fue
i
n
así como él mismo creó los conocimientos que dieron origen a la ciencia. Actualmente,
P
51
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
Evolución de la tecnología en el cuidado de la salud
6
o
la ciencia necesita instrumentos, aparatos, equipos y máquinas para llevar a cabo
ó
cualquier estudio, lo que dio pie a la participación de la tecnología y la técnica, las
c
cuales han estado evolucionando en distintas áreas.
c
ro o ci n r m c ón
Evolución de la tecnología
Infórmate
P
La tecnología es la aplicación de los conocimientos científicos
que pretende comprender el universo y resolver concreta y
puntualmente los problemas del ser humano. Esto significa crear, diseñar y mejorar bie-
m
m c ón P o o ió
nes o servicios para facilitar la adaptación de la especie al medio ambiente y satisfacer
ó
sus deseos o necesidades (físicas, sociales, culturales).
m
La evolución de la tecnología ha tenido lugar en las distintas eta-

pas de desarrollo tecnológico por las que ha pasado la humanidad
r
hasta llegar al nivel de innovación actual.
c
r
Aunque es común relacionar el término tecnología con las com-

putadoras, el internet y los dispositivos electrónicos, la tecnolo-
c
gía es todos los conocimientos y herramientas que se crean
ó para satisfacer una necesidad o solucionar un problema.

m
Por eso es posible identificar avances tecnológicos relevantes

n
en cada una de las etapas históricas de la humanidad, como

veremos a continuación.
m
n
PREHISTORIA: FUEGO, HERRAMIENTAS Y RUEDA

i ó
La evolución tecnológica comenzó hace 2.5 millones de años con los Homo habilis, los
primeros seres humanos que desarrollaron herramientas de piedra. La tecnología de
r
i
ese periodo también incluyó:

• El uso del fuego
• Las primeras técnicas de agricultura
m
r
• La invención de la rueda
o
El trabajo con metales fundidos en fuego marcó el fin de la Prehistoria en términos tec-
nológicos y dio paso a la Edad antigua.
n
ANTIGÜEDAD: ESCRITURA, OBRAS CIVILES Y MATEMÁTICAS

r
La Antigüedad comenzó con el desarrollo de los primeros sistemas de escritura, como

el creado por la civilización sumeria aproximadamente en el año 5000 a. C, el más an-
c
tiguo registrado hasta ahora.

o
Otros aportes de esta época fueron:

c
• Desarrollo urbano: la evolución tecnológica se expresó en la creación de las prime-

ras ciudades con sus respectivas infraestructuras: acueductos, sistemas de drena-
i
n
je, baños públicos, etcétera. Los egipcios concibieron pirámides monumentales de

P
piedra y sistemas de cultivo.
52
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
• Matemática y herramientas: los griegos desarrollaron
ó
las matemáticas avanzadas e inventaron la palanca, la
c
bomba hidráulica y el astrolabio, entre otras herramien-
Evolución
c
de la tecnología
P
tas. En lo que hoy es el continente americano, los ma-
ro o ci n r m c ón
yas, los aztecas y los incas desarrollaron calendarios
solares y lunares, sistemas numéricos complejos y la
P
observación astronómica. Periodo: hace 2.5
millones de años
La Antigüedad terminó con la caída del Imperio Romano de • Uso del fuego.
m
m c ón P o o ió
Occidente, en el año 476. • Creación de
ó
EDAD MEDIA: MOLINOS DE VIENTO, RELOJES Y TENEDOR
herramientas
de piedra. Prehistoria
m
• Invención de
La Edad Media comenzó en el siglo V, cuando el cultivo de
la rueda.
cereales se hacía con molinos de agua, que funcionaban
r
con fuerza hidráulica. La invención de los molinos de viento
c
Periodo: 5000 a. C.
r
fue un desarrollo tecnológico que permitió cultivar alimentos

en lugares donde no existían caudales de agua, lo que ma- • Invención de
sificó la agricultura. la escritura.
• Construcción de
c
obras civiles.
ó
Otros avances tecnológicos de esa época fueron:
• Relojes mecánicos: eran mucho más exactos que sus an-
Antigüedad • Desarrollo de
las matemáticas.
m
tecesores, los relojes de sol. Con este invento, se masificó

n
la idea del tiempo dividido en fracciones, llamadas horas. Periodo: siglo V

• Uso del tenedor: aunque ya existían herramientas para • Molinos de viento.
m
trinchar la comida, en Europa se comía con las manos; • Relojes mecánicos.

n
se ponían las verduras y la carne sobre una rebanada de • Tenedor.

i ó
pan. La popularización del tenedor revolucionó la forma de
comer, dando paso a una forma mucho más higiénica de Edad Media
r
i
consumir los alimentos.
La Edad Media terminó con la caída del Imperio Bizantino (o

m
r
Imperio Romano de Oriente) en 1453. Periodo: siglo XV

o
• Imprenta.
EDAD MODERNA: IMPRENTA, TELESCOPIO Y • Exploración de
VIAJES EXPLORATORIOS nuevos territorios.
n
Dos hechos marcaron el inicio de la Edad moderna: la Edad Moderna • Telescopio.

invención de la imprenta y el descubrimiento del conti-
r
nente americano. Periodo: siglo XVIII

c
hasta el presente
o
• La imprenta de Gutenberg: el gran salto tecnológico de • Máquina de vapor.

o
la Edad moderna fue impulsado por Johannes Gutenberg • Electricidad.

i
con la invención de la imprenta en el año 1450. Los chinos • Computadoras.

Edad
c
habían inventado el papel, pero fue en la época medieval • Internet.

contemporánea
que su uso llegó a Europa y la imprenta permitió la repro-
i
n
ducción de textos sobre papel, dando origen a los libros tal

P
y como los conocemos.
53
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
6
o
• El telescopio de Galileo: Galileo Galilei inventó el telescopio en 1609. Esto le permitió
ó
hacer aportes fundamentales en el ámbito de la astronomía, como la descripción de la
c
superficie lunar y la confirmación de que la Tierra no era el centro del universo.
c
P
• El encuentro de dos mundos: en la Edad moderna también comenzaron los viajes
ro o ci n r m c ón
exploratorios que dieron como resultado el descubrimiento del continente americano
por parte de los europeos, liderados por Cristóbal Colón en el año 1492. Esto inició
P
un periodo de hallazgos de técnicas, tecnología y materias primas que tuvo un pro-
fundo impacto en tecnologías posteriores.
m
m c ón P o o ió
El fin de la Edad moderna estuvo marcado por el estallido de la Revolución francesa
en el año 1789. ó
m
EDAD CONTEMPORÁNEA
La Edad contemporánea es el periodo histórico de mayor evolu-
r
ción tecnológica y podría dividirse, a su vez, en tres etapas. La
c
r
primera corresponde a la Revolución Industrial, que comenzó en

el siglo XVIII; la segunda, la era de la computación y la informáti-
ca, en el siglo XX; y la actual, donde la tecnología apunta hacia la
c
computación cuántica y la inteligencia artificial (IA).
ó MÁQUINA A VAPOR, TREN DE VAPOR, ELECTRICIDAD

m
(REVOLUCIÓN INDUSTRIAL)
n
Mientras Francia vivía un proceso de revolución política, en Gran

Bretaña se estaba gestando la Revolución industrial. Esta trans-
m
formación fue impulsada por inventos como la máquina de vapor,

n
un motor que transformaba energía térmica en energía mecánica

i ó y que permitió, a su vez, el desarrollo del tren a vapor.
r
i
La máquina de vapor tuvo múltiples aplicaciones, lo que permi-

tió el crecimiento de diversos tipos de industrias, como la mi-
nería y la explotación de hidrocarburos. El tren se convirtió en
m
r
una nueva forma de transporte mucho más eficiente que las

o
carretas tiradas por caballos.
A finales de esta época, en 1833, es cuando comienza a utilizar-

n
se la electricidad de forma masiva para iluminar espacios públi-

cos y luego, de forma doméstica.
r
COMPUTADORAS, INTERNET, VIAJES ESPACIALES (SIGLO XX)

c
A mediados del siglo XX se dieron a conocer las primeras com-

o
putadoras, máquinas de grandes dimensiones y con poca capa-

i
cidad de procesamiento de datos.

c
La tecnología empleada en su diseño fue evolucionando hasta

i
n
convertirlas en lo que son hoy: dispositivos pequeños, portáti-

P
les, con capacidad de procesamiento de datos multimedia. Esta
54
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
evolución fue impulsada, a su vez, por el desarrollo de internet, que cambió la forma
ó
de comunicarnos y de recibir y enviar información.
c
c
P
Por otra parte, en 1969 el ser humano llegó a la Luna por primera vez. Se abrieron las
ro o ci n r m c ón
puertas a nuevos desarrollos tecnológicos que permitieron la exploración del espacio y
que incluso tendrían aplicaciones prácticas.
P
En conexión
Un ejemplo es la espuma viscoelástica, un material desarrollado por la NASA
para que los asientos de los aviones fueran más cómodos y que hoy se usa en
m
m c ón P o o ió
https://goo.su/INXLT
muchos colchones.
ó
m
APRENDO Y APLICO
• Seguramente la lectura anterior te hizo recordar tu clase de Historia, pero ¿ha-
r
bías pensado que las diferentes épocas fueron influenciadas por la evolución de
c
r
la tecnología?
c
ó
m
n
ACTIVIDAD 1.29
n
ó
• A partir del siglo XX, el uso de las computadoras se masificó y diversificó, lo que las
llevó a estar presentes en diversas disciplinas y actividades. A continuación, com-
i
pleta la siguiente tabla.
r
i
ÁMBITO USO(S)
m
r
o
Educación
n
Comunicación
c
o
o
c i
Salud
i
n
P
55
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
6
o
ó
c
Infórmate CREACIÓN E INNOVACIÓN DE RECURSOS PARA
c
P
EL CUIDADO DE LA SALUD
ro o ci n r m c ón
La innovación médica afecta a todas las personas en el pla-
neta. Promete nuevas maneras de prevenir, diagnosticar y supervisar los problemas de
P
salud, así como nuevos medicamentos y dispositivos para abordar el tratamiento de las
enfermedades y curarlas. La innovación médica también supone el enriquecimiento de
los conocimientos y la transformación del proceso y los modelos de negocio existentes
m
m c ón P o o ió
para atender mejor las cambiantes necesidades y expectativas.
ó
8 TECNOLOGÍAS QUE TRANSFORMARÁN LOS CUIDADOS DE LA SALUD
m
Los avances tecnológicos, ya sean gadgets, aplicaciones o bases de datos, modifican día a
día distintos ámbitos de nuestra vida, desde la comunicación, la educación e incluso la salud.
r
c
La medicina es una de las áreas en la que los investigadores y desarrolladores han puesto
r
más atención cuando de innovar tecnológicamente se trata. El aprovechamiento de los

recursos que nos ofrecen las más recientes tecnologías ha llevado a que existan formas
de diagnóstico, tratamientos e incluso terapias que desafían los alcances de los cuidados
c
ó de la salud y el estudio de las enfermedades.
m
Desde una aplicación capaz de monitorear el desarrollo del Parkinson en más de

n
100 000 personas, tratamientos y terapias a través de Internet, así como redes so-
ciales que facilitan la comunicación entre médicos y pacientes, éstas son 8 innova-
m
ciones tecnológicas que cambiarán la medicina y los cuidados de la salud:

n
i ó 1. Smartphones: dentro del ámbito de la salud, aún no se ha visto el potencial que

tienen los teléfonos inteligentes para mejorar nuestro bienestar. Por ejemplo, Gin-
r
i
ger.io es una app que brinda a las personas que sufren de ansiedad o depresión
una forma de dar seguimiento a su estado de ánimo, para compartirlo con el
médico y que éste elija el tratamiento a seguir.
m
r
Glosario
o
2. Diagnóstico portátil: la capacidad de diagnóstico que ofrecen los hospitales
GADGET. podrá ser llevada a casa por los médicos, gracias a máquinas portátiles de rayos
Dispositivo que tiene un
X y kits de exámenes sanguíneos, entre otras tecnologías. Incrustado en la car-
n
propósito y una función

específica, generalmente casa de un teléfono inteligente, el AliveCOR ECG es una herramienta que permite
de pequeñas interpretar los resultados de un examen cardiaco a través de una aplicación para
proporciones, práctico y
r
a la vez novedoso. compartirlos con el médico.

c
GENÓMICA. 3. Suministro de medicamentos: la mayoría de las personas que toman medi-

Es un campo
o
interdisciplinario que camentos durante largos periodos no administran los fármacos de manera co-
i
estudia la función, rrecta. Diversas tecnologías actualmente en desarrollo brindarán tanto a los pa-
c
estructura, evolución, cientes como a los médicos la posibilidad de monitorear y mejorar la forma en
mapeo y edición del
genoma o información la que una persona puede apegarse a un tratamiento que le haya sido prescrito.
i
n
genética de un organismo Aunque podría enfrentar dilemas éticos acerca de la privacidad de los pacientes,
P
en particular.
56
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
esta tecnología ofrecería a los médicos la oportunidad de observar el efecto que
c
tienen los tratamientos farmacológicos.
c
P
4. Terapia digital: mediante un smartphone, o cualquier dispositivo móvil, será po-
ro o ci n r m c ón
sible acceder a distintos tipos de terapias médicas. La Terapia Cognitiva Conduc-
tual Computarizada (TCCC) es una de estas formas digitales de tratamiento, gra-
P
cias a ella será posible aumentar el alcance de la Terapia Cognitiva Conductual,
como en el caso de Sleepio, un tratamiento contra el insomnio, la depresión y la
m
ansiedad distribuido a través de internet.
m c ón P o o ió
ó
5. Secuencia genómica: el avance del campo de la genómica ofrecerá a los científi-
cos la posibilidad de estudiar el comportamiento de las enfermedades en diferentes
m
personas. Con el perfil genético de la enfermedad de una persona será más sencillo
predecir cómo reaccionará ante un tratamiento. En el Reino Unido se impulsa el pro-
r
yecto 100 000 Genomes, que pretende secuenciar 100 000 genomas de 70 000 per-
c
r
sonas con enfermedades inusuales, sus familias, así como pacientes con cáncer.
6. Inteligencia artificial: el aprendizaje de las computadoras es una rama de la in-

c
teligencia artificial que permite a los ordenadores aprender del mundo exterior sin
ó
la necesidad de que estén programados. Muchas empresas esperan aplicar esta
tecnología en el desarrollo de métodos de diagnóstico más efectivos, como el caso
m
de Enlitic o de Google DeepMind, que trabaja en una aplicación llamada Streams,

n
la cual ayudará a una detección más pronta de la insuficiencia renal aguda.

m
7. Blockchains: son bases de datos descentralizadas que llevan a cabo un registro

n
del almacenamiento y modificaciones de información. Estas cadenas de informa-

i ó
ción ofrecerán a los médicos, en un futuro no muy lejano, la posibilidad de realizar
consultas en los archivos médicos de un paciente sin la necesidad de contar con
r
i
un sistema central controlado por un proveedor.
8. Comunidades online: existen diversas redes sociales, como MedHelp y Pa-

m
r
tientsLikeMe, dedicadas específicamente al cuidado de la salud, con las que tan-

o
to médicos como pacientes pueden ofrecer ayuda en línea, así como dar segui-
miento a los registros de datos alojados en éstas, para ayudar a las personas en
su tratamiento al mismo tiempo que colaboran con investigaciones científicas.
n
Esta tecnología podría ayudar a que las personas tengan acceso a los servicios
de salud de una manera mucho más eficiente y económica.
r
c
ACTIVIDAD 1.30
o
Las 8 tecnologías que se presentaron anteriormente representan el futuro y muchas de

o
ellas aún se encuentran en etapas experimentales o no son de uso masivo. Sin embar-
i
go, hoy en día el uso de la tecnología es fundamental en el sector de la salud.

c
• Menciona algunas tecnologías que ya se estén utilizando en el ámbito de la salud.

i
n
P
57
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
6
o
• Observa con atención las imágenes y describe de qué se tratan y cómo la tecnología
ó
está presente.
c
c
ro o ci n r m c ón
P
m
m c ón P o o ió
Descripción:
ó Descripción: Descripción:
m
r
c
r
c
ó
m
n
En muchas ocasiones, la tecnología es vista como una amenaza para el hombre, sin
m
embargo, como has podido reconocer en esta sesión, la tecnología también puede ser
n
i ó
una aliada de la humanidad.
• Realiza una investigación sobre el tema “La tecnología es vista como un amenaza
r
i
para el hombre”.
m
1. Contesta: ¿de qué depende que la tecnología pueda enfocarse más en áreas
r
como la salud?
o
n
r
c
• Comparte tus respuestas con tu profesor(a) y compañeros.

o
o
La tecnología siempre está en constante innovación. Al predominar en

c i
estas el sentido ético y el desarrollo sostenible se enaltece y garantiza

el bienestar social, la preservación del medio ambiente y el crecimien-
to económico, permitiendo así el equilibrio sin comprometer el futuro.
i
n
(SEP, 2022, p. 33)

P
58
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
Para iniciar nuestro proyecto comenzaremos por conocer sus generalidades y vincular-
ó
lo con la realidad de nuestra comunidad:
c
c
P
MOMENTO 1. PUNTO DE PARTIDA
ro o ci n r m c ón
• Realiza con la ayuda de tu maestro una lluvia de ideas en clase sobre cómo la tec-
nología ha influido en la salud.
P
PROYECTO PARA APRENDER
m
m c ón P o o ió
Objetivo ó
m
NOMBRE DEL MICROPROYECTO: “AVANZANDO CON TECNOLOGÍA EN LA SALUD”
r
Metodología sociocrítica De servicio.
c
r
Permitir a los estudiantes explorar activamente la evolución de la tecnología en el cui-

Objetivo
dado de la salud, promoviendo la investigación, la creatividad y la reflexión crítica.
c
Muchos jóvenes sólo reconocen la importancia de la tecnología para el entretenimiento
Problemática
ó y/o la comunicación, sin ser conscientes de su importante papel.
m
• Maqueta sobre una innovación tecnológica en el ámbito de la salud.

Producto final
n
• Entregar un documento con la evidencia recabada del proyecto (documento final).

m
Participantes • Alumnos de manera individual y equipo.

n
i ó
• Discute anécdotas personales, noticias actuales y posibles desafíos y beneficios de
la tecnología en la atención médica. Introduce el tema general y sus implicaciones.
r
i
• Escribe tus experiencias, conclusiones e ideas para que tengas un panorama más
m
amplio en la creación de tu proyecto.

r
Recuerda que
o
todos estos
trabajos
forman parte de
n
MOMENTO 2. LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER

tu trabajo final.
Ha llegado el momento de demostrar los conocimientos que has adquirido hasta ahora.
r
c
• Contesta lo siguiente:
o
–¿Qué piensas sobre la evolución de la tecnología en el cuidado de la salud?

o
¿Que te gustaría aprender?

c
i
n
P
59
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
6
o
• En plenaria compartan sus conocimientos e inquietudes.
ó
c
MOMENTO 3. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
c
P
Una vez que hayan identificado lo que pueden hacer para impactar positivamente por
ro o ci n r m c ón
medio de su proyecto, es importante poner manos a la obra para organizar el trabajo.
P
• Forma equipos de trabajo con el número de integrantes que su docente disponga.
Anota a continuación el nombre de los integrantes de tu equipo:
m
m c ón P o o ió
ó
m
• Ahora seleccionen un tema o producto relacionado con la evolución tecnológica en

el cuidado a la salud (telemedicina, inteligencia artificial, etcétera).
r
–Cada equipo debe investigar información referente al tema o producto que
c
r
eligieron.
–Escribe lo más importante de la investigación en las siguientes líneas:
c
ó
m
n
MOMENTO 4. CREATIVIDAD EN MARCHA

• En equipos, los alumnos eligen una idea para desarrollar un objeto técnico o tecno-
lógico para el ámbito de la salud.
m
–Deben fabricar una maqueta con materiales reciclados, puede ser sólo repre-
n
i ó
sentativa o tener movimiento, luces y engranes (utilicen su creatividad).
–La maqueta se hará en clase, traigan los materiales que necesitarán.
r
i
• Elaboren un cronograma de actividades con los responsables, las fechas de elabo-

ración y entrega de los materiales, los recursos para el proyecto.
m
r
o
ACTIVIDAD FECHA LUGAR LOS
O MATERIAL DE ENTREGA DE ENTREGA RESPONSABLES
n
r
c
o
o
c i
i
n
P
60
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
MOMENTO 5. COMPARTO Y EVALÚO LO APRENDIDO
ó
Una vez terminado el proyecto, vas a presentarlo y evaluarlo.
c
c
P
• Reflexiona junto con tu equipo lo que aprendieron al realizar este proyecto y las ideas
ro o ci n r m c ón
que tienen sobre posibles futuros avances tecnológicos en el cuidado de la salud. Lle- Recuerda que
guen a una conclusión sobre cómo han evolucionado sus conocimientos y habilidades. todos estos
P
trabajos
• La portada debe tener una extensión de una página.
• Imagen referente al tema. forman parte de
• Nombre del proyecto. tu trabajo final.
m
m c ón P o o ió
Portada
• Datos generales de los alumnos: nombre, grado,
ó grupo, número de lista.

• Nombre de la asignatura y del docente.
m
Agrega tus experiencias, conclusiones e ideas para

Punto de partida (momento 1) tener un panorama más amplio en la creación de
tu proyecto.
r
c
r
Contesta la siguiente pregunta:

Los que sé y lo que quiero saber ¿Reflexionaste individualmente sobre lo que ya sabes
(momento 2) acerca de la evolución de la tecnología en el cuidado a
la salud y lo que te gustaría aprender?
c
(momento 3)
ó
Organización de las actividades Plasma la investigación sobre el tema o producto con el
que vas a trabajar.
m
n
Creatividad en marcha
Agrega el cronograma de actividades.
(momento 4)
m
Comparto y evalúo lo aprendido

n
Escribe una conclusión.

i ó
(momento 5)
Se sugiere que la entrega de los proyectos se haga en una feria de tecnología, a

r
i
celebrar en el salón junto con sus compañeros o en otro espacio de la escuela para
que inviten al resto de la comunidad escolar.
m
El documento
r
final debe ser

o
original y estar
escrito con
n
correcta ortografía.
r
c
o
o
c i
i
n
P
61
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
TECNOLOGÍA 1
TE MA
6
o
ó
Coevaluación: evalúa el desempeño de tus compañeros
c
SE LE DIFICULTA
ASPECTOS SIEMPRE A VECES HACERLO
c
ro o ci n r m c ón
Participa en la toma de acuerdos
del equipo.
P
Cumple con las
m
m c ón P o o ió
tareas asignadas.
ó
Participa en todas las
m
actividades realizadas por

el equipo.
r
c
r
Apoya a los compañeros

que lo necesitan.
c
ó
Colabora en la presentación
del proyecto final.
m
n
Autoevaluación: identifica qué tanto participaste en el proyecto

m
INDICADORES SIEMPRE A VECES SE ME DIFICULTA

n
i ó
Cumplí con las tareas y trabajos
asignados en clase.
r
i
Ayudé a los compañeros que lo

r
necesitaron dentro del equipo.

o
En general, mostré disposición a

n
participar en las actividades.

r
Me motivó ver que mis

c
compañeros trabajaban
o
en equipo.
o
Ayudé a integrar a todos los

c
compañeros del equipo en las

actividades y a que cada uno
desempeñara su papel.
i
n
P
62
Pr m oc ó P o mo i
o
ó
PARTE 1
o
ó
Heteroevaluación: el docente califica el desempeño de cada equipo
c
y del proyecto en general
c
P
ASPECTOS EN PROCESO SUFICIENTE SOBRESALIENTE
ro o ci n r m c ón
Los indicadores de desempeño
P
en cada etapa.
m
m c ón P o o ió
Los requisitos previamente
solicitados se cumplieron.
ó
m
La maqueta fue entregada en
r
tiempo y forma.
c
r
El documento final se
c
entregó completo.
ó
m
n
El equipo trabajó de manera

ordenada y respetuosa.
m
n
i ó
La presentación del proyecto
fue clara y precisa.
r
i
m
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o
c i
i
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P
63

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m oci ón Pr om oc ió n P ro mo

Vanessa María Ceballos Rolón

Marco Antonio Mercado Franco

Desarrollo editorial: Aace Diseño

Tecnología 1. Secuencias y proyectos

Marco Antonio Mercado Franco.

Se prohíbe la reproducción, el registro o la transmisión parcial o total

Hecho e impreso en México / Printed and made in Mexico

Comercialización e informes sobre nuestros materiales educativos:

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Jesús Ortiz N.o 1884,

Col. Guadalupana Sur,

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Conexión es una marca registrada de Conecta Editores S. A. de C. V.

Técnicas que utilizas como estudiante ��������������������������������������������������������������� 18

La tecnología como área del de conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Tema 4. Comunicación y cultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

La interacción con el entorno: comunicación y cultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Tema 5. Lenguaje técnico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Tema 6. Evolución de la tecnología en el cuidado de la salud ������������������������������������������� 51

Microproyecto: “Avanzando con tecnología en la salud”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

DESGLOSE DEL PROGRAMA SINTÉTICO PARTE 2

Características principales de los sistemas técnicos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Desarrollo y evolución de los sistemas técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Función de la energía en los sistemas técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Estrategias para el uso eficiente de la energía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Tema 5. Origen y transformación de técnicas y prácticas sustentables �������������������������������� 104

Tema 6. Procesos e innovación técnica.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

DESGLOSE DEL PROGRAMA SINTÉTICO PARTE 3

Tema 2. Riesgos de la tecnología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Tema 3. Sistemas técnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Tecnología a nuestro alcance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Uso de nuevas tecnologías para estar más informados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Formas de seleccionar y corroborar información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Fuentes de información personal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Fuentes de información institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Fuentes de información documental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Fuentes primarias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Tema 6. Uso de herramientas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Uso responsable y ético de recursos y herramientas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

aplicarlo en tu vida cotidiana.

tecnológico un proceso sustentable con visión de futuro.

Esperamos que disfrutes de tu proceso de aprendizaje y desarrolles al máximo tu potencial.

APRENDO Y APLICO Es el segundo momento del trabajo didáctico-metodológico,

vidades para estimular su creatividad y fortalecer sus expe-

• Proyectos para aprender: sugerencia de proyectos y miniproyectos para contextualizar

mostrar el lado divertido del aprendizaje.

• Glosario: definiciones y/o explicaciones de palabras relacionadas con los temas y

• En conexión: recursos digitales para complementar el aprendizaje.

en el caso de Tecnología de Primer grado de secundaria son los siguientes:

CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

continua de intereses y necesidad satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.

Distingue el origen, transformación y características tecnológicas

Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos y sus

que favorecen o limitan la igualdad de oportunidades, en el

Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos

(formas de organización, medios, materiales, energía, conocimientos,

saberes, experiencias) para comprender su vínculo con la sociedad,

Técnicas que utilizas como estudiante �� 18

Tema 6. Evolución de la tecnología en el cuidado de la salud �� 51

Tema 5. Origen y transformación de técnicas y prácticas sustentables �� 104