Orientaciones para La Coevaluación

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COEVALUACIÓN

Objetivo: Evaluar de manera participativa los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de


la presente unidad.

Ruta de aprendizaje:

Se asume que el sólo hecho de mencionar estas expresiones causará un efecto positivo en los
niños y las niñas, sin embargo, por el contrario aumentan las exigencias y entregan un atributo
sobre el hacer, que cuando no se logran cumplir generan frustración y surgen los problemas de
comportamiento complejo.
Completa el cuadro a que se presenta a continuación según las orientaciones que se entregan:

a) Revisa las expresiones de la columna izquierda y reflexiona sobre cada una de ellas.
b) Establece el impacto que podría provocar en los niños y las niñas el uso constante de
estas afirmaciones en los entornos educativos.
c) Junto a ello se presenta una columna en la que se espera que puedas desarrollar una
propuesta de frases basadas en las orientaciones que indica la Disciplina Positiva.

FRASES UTILIZADAS IMPACTO EN ORIENTACIONES


CON ATRIBUTOS LOS NIÑOS Y DESDE LA DISCIPLINA
PERSONALES NIÑAS POSITIVA
Ejemplo: Si se atribuye un juicio de
valor sobre He observado que te agrada
SIEMPRE TE PORTAS un el movimiento, te propongo
MAL EN CLASES, comportamiento esperado hacer una pausa activa
ERES UNA NIÑA MUY para la niñez, como lo es el luego de que termines la
movimiento, resultará primera actividad.
confuso para ella
comprender por qué está
INQUIETA, DISTRAES siendo reprendida y no
AL RESTO DE LA podrá hacer consciente lo
CLASE que se le está solicitando.

QUE BUENA "Haz preguntas y busca Analiza la situación con la


COMPAÑERA ERES, entender el punto de vista de cabeza fría y ten en cuenta
PORQUE NO la otra persona. Después, aspectos importantes que te
MOLESTAS A NADIE demuéstrales que entiendes su harán más fácil la
postura resumiendo lo que te convivencia con esa persona
acaban de decir. Esa es una en el trabajo. Aquí una
herramienta muy poderosa batería de factores que debes
para llegar a acuerdos", tener en cuenta
NO ERES UNA BUENA A medida que tus hijos crecen Aunque parece que los niños
NIÑA SI NO y desarrollan el razonamiento prefieren regalos y juguetes,
OBEDECES EN TODO moral (aproximadamente 6- los niños necesitan más la
LO QUE SE TE PIDE 12 años), cuando cuestionen atención de sus padres y pasar
tus órdenes es mejor que tiempo con ellos. Con
digas algo diferente a “porque atención no nos referimos
lo digo yo”, ya que si no solo a cubrir sus necesidades
profundizan en esa básicas como salud, comida,
contestación en esos años, lo ropa, entre otras, sino
harán en la adolescencia. también a pasar tiempo con
Tienes más autoridad que eso ellos haciéndoles saber
y debes emplearla. mediante acciones que son
queridos incondicionalmente
y que como padres estaréis
disponibles siempre para lo
que necesiten. De esta forma,
se establece un buen apego
con nuestros hijos y se
minimizan las posibilidades
de que tu hijo se comporte
mal para llamar la atención de
sus padres que no obtiene de
otra forma.
ESTOS NIÑOS Y NIÑAS Llega un momento en que Para forjar una buena relación
SON TAN CALLADOS cada progenitor tiene que con cualquier persona es
EN LA CLASE, SE plantearse cuál es la mejor importante pasar tiempo a
PORTAN MUY BIEN manera de disciplinar a su solas con ella; cuanto más si
hijo. Ya sea que nos se trata de tu hijo. “Dedícale
enfrentemos a un bebé gritón 20 minutos al día, incluso 5
o a un adolescente furioso, minutos al día, tal vez
puede resultar difícil aprovechando otras
controlar nuestro actividades que realizan
temperamento. A ningún juntos; por ejemplo, pueden
progenitor le gusta verse en cantar una canción mientras
ese tipo de situaciones y, lavan los platos, o conversar
desde luego, los gritos y la mientras tienden la ropa”,
violencia nunca ayudan. dice la profesora Cluver. “Lo
que de verdad importa es que
te centres en tu hijo. Así que
apaga la televisión, apaga el
teléfono, ponte a su nivel;
solos tu hijo y tú”.

1 Lo primero: la En general los estudiantes no


QUE BUENO QUE
autocrítica. son conocidos por ser
TE MANTIENES apacibles y silenciosos, en
QUIETO DURANTE 2 Los métodos clásicos. realidad suelen ser un poco
LA CLASE 3 Usar un semáforo o una ruidosos e inquietos, a veces
caja de música. se levantan de sus asientos,
muerden sus lápices o plumas,
4 Apagar las luces. mueven las piernas sin
5 Programar un detenerse o se mecen en sus
temporizador sillas, quizá lancen cosas,
hablen muy fuerte o no
puedan evitar saltar durante
las clases, estos estudiantes
que parecen retorcerse mucho
llegan a distraer a sus
compañeros o al propio
maestro, no logran
concentrarse bien ni estarse
en paz. ¿Cómo actuar en
estos casos?
TE PORTAS MAL Los problemas de Cuando nos referimos a
SIEMPRE, SE LO comportamientos se refieren a problemas de
COMENTAREMOS formas inadecuadas de comportamiento, la mayoría
A TODO EL comportarse y proceder – de personas y profesionales
GRUPO persistentes y continuas en el se centran exclusivamente en
tiempo- de las personas de los problemas de
cualquier edad frente a los comportamiento de niños y
demás y su entorno. Los adolescentes. Sin embargo, la
problemas de experiencia en nuestra
comportamiento o conducta consulta desde hace más de
provocan interferencias y 30 años, nos hizo
negativas y conflictos replantearnos que los
continuos en diferentes problemas de conducta o
facetas (personal, familiar, comportamiento, abarcan un
social, laboral, académica, gran abanico cuestiones
etc.). relacionadas con diferentes
formas de interacción
problemáticas a lo largo de
todo el ciclo vital.
ERES SIEMPRE TAN La intensidad emocional varía Las personas que hacen un
TRANQUILA, POR de persona a persona. Las buen trabajo en el manejo de
ESO TE VA MUY BIEN personas con intensidad sus emociones saben que es
EN LA ESCUELA emocional alta sienten y saludable expresar sus
expresan sus emociones más sentimientos, pero importa
intensamente que otras. Esto saber cómo y cuándo
puede convertir en un desafío expresarlos. Por esta razón
mayor el poder manejar sus esas personas son capaces de
reacciones cuando se sienten reaccionar a las situaciones de
frustradas, furiosas o una manera productiva.
molestas. Pero con esfuerzo,
práctica y voluntad de
triunfar, ellas pueden
desarrollar esta destreza.
CRITERIOS PARA LA COEVALUACIÓN:
Escala de 1 a 3 donde el 1 corresponde a un trabajo presentado que no cumple con los criterios
indicados y el 3 corresponde a un trabajo presentado de manera altamente satisfactoria.

CRITERIOS NIVEL DE LOGRO


Evidencia una revisión y reflexión de las expresiones 3
presentadas en la columna, a través de la relación entre lo
desarrollado en cada apartado.
Reconoce el impacto que podría provocar en los niños y las 3
niñas el uso constante de estas afirmaciones en los entornos
educativos.
Desarrolla una propuesta de frases basadas en 3
las orientaciones que indica la Disciplina Positiva.

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