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    GFPI-F-019 - Guia - de - Aprendizaje No - 4

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    de 10

    PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

    FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE No. 4

    IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

    • Denominación del Programa de Formación: Tecnología en Gestión Integrada de la Calidad,


    Medio Ambiente, Seguridad y Salud Ocupacional
    • Código del Programa de Formación: 122128 Versión 1
    • Nombre del Proyecto: Gestión del diseño y documentación de sistemas integrados de gestión
    en las pymes de García Rovira Norte y Gutierrez, que garanticen mejores niveles de
    competitividad para la región.
    • Fase del Proyecto: Ejecución
    • Actividad de Proyecto: AP5_AA4
    Exponer experiencias y hechos futuros en inglés teniendo en cuenta información de textos
    generales y técnicos en inglés.
    • Competencia: Producir textos en inglés en forma escrita y oral.
    ▪ Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
    Encontrar y utilizar sin esfuerzo vocabulario y expresiones de inglés técnico en artículos de
    revistas, libros especializados, páginas web, etc.
    Comprender las ideas principales de textos complejos en inglés que tratan de temas tanto
    concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su
    campo de especialización.
    Leer textos complejos y con un vocabulario más específico, en inglés general y técnico.
    Relacionarse con hablantes nativos en un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo
    que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.
    ▪ Duración de la Guía: 80 horas

    2. PRESENTACIÓN

    Learning English can give people the opportunity to meet and understand one another to improve
    worldwide harmony. English helps people understand new cultures and has access to scholarships,
    internships, new experiences and knowledge sharing. English is the strategic instrument for
    communication in several areas. There are better job opportunities due to English as it is the official
    language in many developed countries.

    GFPI-F-135 V01
    3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    Actividad de Aprendizaje: Exponer experiencias y hechos futuros en inglés teniendo en cuenta


    información de textos generales y técnicos en inglés.

    Materiales Y Ambiente Requerido


    • Ambiente Requerido: Ambiente virtual de Aprendizaje: WhatsApp, Plataforma MEET, y correo
    electrónico. [email protected]
    • Materiales: cuaderno, diccionario en línea, Guía de Aprendizaje, talleres de Aprendizaje,
    material didáctico y de apoyo, videos, audios, presentación powerpoint.

    3.1. Actividades de Reflexión inicial.

    Estimados aprendices, recordemos la importancia de aprender un segundo idioma para lograr el


    entendimiento en la comunicación con las personas como lo podrá observar en el siguiente video.

    https://www.youtube.com/watch?v=PA8HTX6CXBs The Translator (Short Comedy Film)

    Complete la información en inglés y luego compártala con sus compañeros:


    CHARACTERS ADJECTIVES KEY WORDS

    Ben ( boy )
    Rachel ( First girl )
    Claire ( Second girl)

    MAKING COMPARISONS
    1.
    2.
    3.

    3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.


    Continuamos identificando saberes previos en lengua extranjera realizando la siguiente actividad:

    Read the next questions about Gifts, and answer each one, then use the answers only and use connectors
    to write two short paragraphs with coherence and share them in the online session.

    GFPI-F-135 V01
    1. What kind of gifts do you like to give? 10. What gifts do you remember
    2. What kind of gifts do you like to receive? getting as a child?
    3. For you, is it easy or difficult to choose a 11. What is the last gift you gave and to
    present? whom?
    4. Have you ever received a gift that you kept 12. How often do you give gifts?
    for a long time? 13. Is the price of the gift important or
    5. What kind of things do you take into
    not?
    consideration when buying a gift? 14. What kind of gifts can be given
    6. Are there any times when certain gifts are without spending money?
    actually bad? 15. Have you ever forgotten to buy
    7. What was the best gift you ever someone a gift?
    received? 16. Funny Gift Experiences: Do you have
    8. What is the last gift you got? Who was it any interesting or funny stories about
    from? getting or giving a gifts?
    9. Which makes you happier: giving gifts or
    receiving gifts?

    FINALMENTE, participa activamente en la socialización de las respuestas a cada pregunta a través de la


    sesión sincrónica.

    3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).


    Este es el momento de apropiación de conocimientos a través del desarrollo de diferentes actividades, los
    (as) invito a participar en cada una de ellas de manera activa y participativa.
    Grammar: Present Perfect Tense and Present perfect continous

    GFPI-F-135 V01
    ENGLISH QUIZ
    Instructions: Choose the correct answer.
    Q1 - Which is correct? Q2 - Which is correct? Q3. Which is correct?
    I just have done it. I have already finished. I haven't done yet it.
    I have just done it. I already have finished. I haven't done it yet.

    Q4 - Which is correct? Q5 - Which is correct? Q6 - Which is correct?


    Have you ever done it? I have seen today her. I haven't spoken to her recently.
    Have ever you done it? I have seen her today. I haven't spoken to recently her.

    Personal work: aplica los conocimientos en el desarrollo del taller de Aprendizaje

    GFPI-F-135 V01
    MATCHING

    Lea detenidamente y analice la situación presentada luego escriba la letra al lado del número que
    corresponda y realice la socialización del ejercicio con los compañeros
    .
    E 1. We may come on time, but if you miss the bus, A. you should first check that you have
    2. If you want to be a champion, cheese
    3. You mustn’t ride your bike B. the red dress to the party.
    4. I have some free time, C. before the bell rings.
    5. She has to finish the test D. it is too noisy.
    6. You shouldn’t ride your bicycle at night without E. we might be late
    lights. F. you should practice every day.
    7. I can’t hear you, G. I would buy a house.
    8. When you make a cheese cake, H. She must take a pill
    9. She is sick. She has high fever. I. I can help her now.
    _10. I may choose to wear J. it’s very dangerous.
    11. If I had enough money, K. without a helmet!

    FUTURE TENSE BE GOING TO AND WILL Observe el manejo del tiempo futuro “Will” y “be
    going to” y escriba en el cuaderno las preguntas de acuerdo al ejemplo para encontrar la información
    con los compañeros.

    ACTIVITY: FIND SOMEONE WHO… (going to and Will )

    GFPI-F-135 V01
    ADITIONAL INFORMATION CLASSMATE’S
    Who..? What?.. Where?... NAME
    QUESTION A. When?.. How?.
    Why?.. What kind?...
    Question B.

    …. Is going to exercise Are you going to exercise What kind of exercise are you
    tomorrow. tomorrow? going to do?
    …is going to travel to a
    city next year.
    …is going to study English
    next weekend.
    …is going to buy food
    next week.
    …is going to drink coffee
    tomorrow morning.
    … will work next wee.

    .. Will go to the store on


    Saturday.
    …Will do the english
    exam at the end of July.

    3.4.Actividades de transferencia del conocimiento.

    GIVE MY OPINION ABOUT …

    Debate is a process that involves formal discussion on a particular topic.


    In a debate, opposing arguments are put forward to argue for opposing
    viewpoints.

    Lea los siguientes temas claves para participar en un debate, consulte sobre ellos y escriba en cada
    uno su opinión en inglés manejando las expresiones en inglés más comunes para expresar su
    opinión en un debate, este documento se encuentra en el material de apoyo.

    GFPI-F-135 V01
    1. The most important area in HSEQ management is 2. The most important area in HSEQ
    Health. management is Safety.
    3. The most important area in HSEQ management 4. The most important area in HSEQ
    is Environment. management is Quality

    COLABORATIVE WORK: Comparta su opinion en un padlet en el siguiente link de acceso.


    https://padlet.com/rdllanos4/rjw4iejiaemmg5u7

    4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

    Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


    Evaluación

    • Puede responder Técnica de evaluación:


    Evidencia de desempeño cuestionarios de selección Observación Sistemática
    El aprendiz presentará una múltiple, escritos en inglés. Instrumento de evaluación:
    conversación en inglés.
    Lista de chequeo.
    7 y 9 de diciembre • Puede completar frases
    LCH_P_AP5_AA4
    basado en información
    leída previamente en un
    texto.
    Evidencias de Producto:
    Técnica de evaluación:
    Escrito de su opinión argumentada
    • Sostiene una conversación Valoración del producto
    de un tema técnico en un padlet. con naturalidad, fluidez y
    3 de diciembre Instrumento de evaluación:
    eficacia, incluso sobre temas
    especializados de su Lista de chequeo.
    profesión. LCH_P_AP5_AA4

    • Proporciona explicaciones,
    argumentos y explicaciones
    lógicas sobre aspectos
    técnicos de su profesión en
    un debate.

    GFPI-F-135 V01
    1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

    To agree: To express partial To disagree:


    • Estoy de acuerdo: I agree agreement: • No estoy de acuerdo: I
    • OK/Vale: OK • No estoy de acuerdo al disagree
    • ¡Claro que sí!: Of course! cien por cien: I don’t No lo veo bien: I don’t
    • ¡Muy bien dicho!: Well said! completely agree think it’s right
    • En efecto: Indeed • No lo veo muy claro: I am • Eso no tiene sentido:
    • Por supuesto: Of course not very sure This doesn’t make sense
    • Estoy a favor: I am in favour • No es que lo vea mal, • Yo en eso discrepo: I
    • Evidentemente: Evidently pero…: It’s not that I think disagree with that
    • Lógico: Logically it’s terrible, but…
    • Es indudable: There is no doubt about • Puede ser, pero…: It could
    it be, but….
    • Es obvio: It’s obvious
    • Soy de la misma opinión: I am of
    the same opinion

    Linking words and phrases are used to connect ideas within clauses, sentences, and paragraphs. In this
    lesson, we will show you a list of common linking words and phrases in Spanish. This list is very useful for
    writing essays.

    Linking words and phrases in Spanish


    Sequence Addition
    First/Firstly - Primero/En primer lugar And - y
    Second - Segundo As well as - Además de
    Third - Tercero Even - incluso
    Previously - Anteriormente Also/Moreover/Furthermore/In addition
    Subsequently - Posteriormente - Además
    Then - Entonces Too/As well - También
    Later - Luego In other words - O sea
    After that - Después de es
    Finally - Finalmente/Por último
    In the end - Al final
    Therefore - Por lo tanto/Por eso So - Así que
    Contrast Reason
    But - Pero Because - Porque
    However - Sin embargo As - Como
    Although - Aunque Because of - A causa de (que)
    Nevertheless - No obstante Due to/Because of - Debido a (que)
    In spite of/Despire - A pesar de (que) Since/Given that - Dado que
    On the one hand - Por un lado/una parte Since/Because - Ya que
    On the other hand - Por otro lado/otra parte Since/As - Puesto que
    GFPI-F-135 V01
    Examples: Thanks to - Gracias a (que)
    En su familia todos son altos, sin embargo, ella es baja – Because of - Por culpa (de)
    In her family all are tall, however, she is short For this reason - Por esta razón
    Me gustaría jugar hoy al tenis, pero me duele el brazo –
    I would like to play tennis today, but my arm hurts

    6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

    Cambridge Dictionary | Free English Dictionary, T. (2017). Cambridge Dictionary | Free English Dictionary,
    Translations and Thesaurus. Dictionary.cambridge. org. Recuperado de http://dictionary.cambridge.org/us/
    Richards, J. C. (1997). New Interchange. English for international communication. Cambridge: Cambridge
    University Press.
    Joey Learning English – Funny. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=G84gK7UVdxw
    Jack C. Richards. Interchange Fourth Edition. Cambridge
    Cutting Edge, Third Edition- Elementary. Pearson

    WEBGRAFÍA
    https://www.youtube.com/watch?v=PA8HTX6CXBs The Translator (Short Comedy Film)
    https://www.youtube.com/watch?v=O72HBnvQys8 The Present Perfect Tense in English
    https://www.youtube.com/watch?v=M_Qqcp_DoUI Verbos modales: Could, Should, Would.
    https://www.youtube.com/watch?v=d0VFxEpXIVc Diferencia entre MAY, MIGHT y CAN

    7. CONTROL DEL DOCUMENTO

    Nombre Cargo Dependencia Fecha

    Autor (es) Azucena Barajas Instructora Coordinación 28 de Junio de


    Académica 2021

    Area Bilinguismo

    GFPI-F-135 V01
    8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

    Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


    Cambio

    Autor (es) Rafael David Instructor Área de Noviembre Ajuste al contenido


    Llanos Castellanos bilingüismo 2021 de acuerdo con el
    CATA, SENA, diseño curricular
    Málaga del programa de
    formación

    GFPI-F-135 V01

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