SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES

escuela n° 243- 6to grado- TURNO TARDE

Alumno
gonzález georgina – righetti florencia | profesor: jorge prezzavento- práctica iv
FUNDAMENTACION

Uno de los propósitos generales de la enseñanza de las ciencias sociales es

que los alumnos avancen hacia un contenido cada vez mayor de las
sociedades, con toda su dinámica y complejidad.

Es propio del hombre exteriorizar su interioridad en creaciones que

adquieran consistencia objetiva. Precisamente la cultura, es su esencia, es la
vida del hombre apoyándose en esas objetivaciones.

La cultura es un proceso en constante cambio. Es a su vez un derecho que le

es propio al hombre. En ella el hombre se define e identifica como parte de
una sociedad que va retroalimentando el concepto valorativo de la cultura.

Incluye el conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral,

las costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no
sólo en la familia, sino también al ser parte de una sociedad como miembro
que es.

La principal característica de la cultura es que el mecanismo de adaptación,

que es la capacidad que tienen los individuos para responder al medio de
acuerdo con cambios de hábitos, posiblemente incluso más que en una
evolución biológica. La cultura es también un mecanismo acumulativo
porque las modificaciones traídas por una generación pasan a la siguiente
generación, donde se transforma, se pierden y se incorporan otros aspectos
que buscan mejorar así la vivencia de las nuevas generaciones.

En referencia a lo anterior, cada país tiene su propia cultura, que está

influenciada por varios factores, entre ellos, los pueblos que ya pasaron por
el país, la música, la danza, la forma de vestir, la tradición, el arte, la religión,
etc. La cultura puede ir más allá de las fronteras, pudiendo haber una misma
cultura en diferentes países y diferentes culturas en un mismo país.

Por eso es tan importante el estudio que se realiza para encontrar los
“presupuestos culturales en Latinoamérica”, tomar en cuenta que en el
subsuelo de cada cultura se haya una concepción del mundo y valoraciones
que otorga el conjunto cultural, su sentido total, su estilo.

Para trabajar éste tema utilizaremos como puerta de entrada una canción de
calle 13, “LATINOAMÉRICA”.

La música nos une como Latinoamérica, es arte y cultura. Ésta canción

expresa libertad y manifestación al poder, habla de Latinoamérica en sí, de la
pobreza y cómo se vive en ella, describiendo las cosas buenas y malas de
nuestro continente. También se relaciona con el arte y describe la diversidad
de culturas “Aunque los diferentes países parta de raíces distintas y asuma
sus propias particularidades, la canción presenta un caracterización común”

EJE: Las prácticas culturales y la organización político- social.

SABER: La valoración y comparación de las diferentes manifestaciones

culturales de Argentina con otras regiones de América Latina partir del
análisis histórico para identificar cambios y continuidades.

PROPÓSITOS

o Reconocer las distintas expresiones culturales americanas y relacionar

contextos de surgimiento;
 o Identificar y analizar diferencias y semejanzas en las prácticas
culturales de los diferentes países de América Latina;
o Interpretar las diferencias entre los carnavales de distintos países de
Latinoamérica.
OBJETIVOS
 Establecer diferencias y similitudes con respecto a las costumbres,
formas de vida, vestimentas, juegos y lenguaje
 Argumentar sus respuestas;
 Reconocer a Latinoamérica no solo como un conjunto de países, sino
también como parte de su identidad cultural.

RECURSOS

 Tiza
 Pizarrón
 Canción
 fotocopias

EVALUACIÓN

NOMBRE: POR SÍ SOLOS CON AYUDA DEL

INDICADORES DE DOCENTE/ PARES
PROGRESO
Reconoce a
Latinoamérica como
parte de su identidad
Participa en las
situaciones de debate
 Argumenta y justifica
correctamente sus
respuestas

CLASE 1

Actividad N° 1 “¿qué es Latinoamérica para vos?”

La docente coloca el mapa planisferio en el pizarrón y el título de la actividad

“¿qué es Latinoamérica para vos?”. Para comenzar la clase les pregunta a sus
alumnos: ¿saben dónde se ubica Latinoamérica? ¿Argentina forma parte de
esa ella? ¿Pueden ubicarla en el mapa? Posteriormente pide a uno de los
alumnos que pase frente al pizarrón para indicar con sus manos dónde se
encuentra; y van repasando entre todos los países que forman parte de ella.

Mientras van nombrándolos la docente va registrando en el pizarrón los

nombres de los países.

Países que forman parte de Latinoamérica: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile,

Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití,
Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República
Dominicana, Uruguay y Venezuela.

Una vez que repasan la ubicación en el mapa, la docente les solicita a los
alumnos que contesten la pregunta a la que hace alusión el título. Para ello
les dará un tiempo determinado de 10 minutos. Una vez que todos hayan
contestado, se procederá a la puesta en común de ellas.
El objetivo de esta actividad es encontrar diferentes respuestas en los
alumnos que hacen referencia además a una diversidad de puntos de vista,
dentro del grupo. Aquí la docente puede hacer visible esta diversidad
reflejada.

Actividad n°2 “Canción Latinoamérica” Calle 13

En esta actividad la docente invita a los alumnos a escuchar la canción

“Latinoamérica” de la banda musical Calle 13.

Soy,
Soy lo que dejaron,
soy toda la sobra de lo que se robaron.
Un pueblo escondido en la cima,
mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima.
Soy una fábrica de humo,
mano de obra campesina para tu consumo
Frente de frio en el medio del verano,
el amor en los tiempos del cólera, mi hermano.
El sol que nace y el día que muere,
con los mejores atardeceres.
Soy el desarrollo en carne viva,
un discurso político sin saliva.
Las caras más bonitas que he conocido,
soy la fotografía de un desaparecido.
Soy la sangre dentro de tus venas,
soy un pedazo de tierra que vale la pena.
Soy una canasta con frijoles,
soy Maradona contra Inglaterra anotándote dos goles.
Soy lo que sostiene mi bandera,
la espina dorsal del planeta es mi cordillera.
Soy lo que me enseño mi padre,
el que no quiere a su patria no quiere a su madre.
Soy América latina,
un pueblo sin piernas pero que camina.

Tú no puedes comprar al viento.

Tú no puedes comprar al sol.
Tú no puedes comprar la lluvia.
Tú no puedes comprar el calor.
Tú no puedes comprar las nubes.
Tú no puedes comprar los colores.
Tú no puedes comprar mi alegría.
Tú no puedes comprar mis dolores.

Tengo los lagos, tengo los ríos.

Tengo mis dientes pa` cuando me sonrío.
La nieve que maquilla mis montañas.
Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña.
Un desierto embriagado con bellos de un trago de pulque.
Para cantar con los coyotes, todo lo que necesito.
Tengo mis pulmones respirando azul clarito.
La altura que sofoca.
Soy las muelas de mi boca mascando coca.
El otoño con sus hojas desmalladas.
Los versos escritos bajo la noche estrellada.
Una viña repleta de uvas.
Un cañaveral bajo el sol en cuba.
Soy el mar Caribe que vigila las casitas,
Haciendo rituales de agua bendita.
El viento que peina mi cabello.
Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello.
El jugo de mi lucha no es artificial,
Porque el abono de mi tierra es natural.

Tú no puedes comprar al viento.

Tú no puedes comprar al sol.
Tú no puedes comprar la lluvia.
Tú no puedes comprar el calor.
Tú no puedes comprar las nubes.
Tú no puedes comprar los colores.
Tú no puedes comprar mi alegría.
Tú no puedes comprar mis dolores.

Você não pode comprar o vento

Você não pode comprar o sol
Você não pode comprar chuva
Você não pode comprar o calor
Você não pode comprar as nuvens
Você não pode comprar as cores
Você não pode comprar minha felicidade
Você não pode comprar minha tristeza

Tú no puedes comprar al sol.

Tú no puedes comprar la lluvia.
(Vamos dibujando el camino,
vamos caminando)
No puedes comprar mi vida.
MI TIERRA NO SE VENDE.

Trabajo en bruto pero con orgullo,

Aquí se comparte, lo mío es tuyo.
Este pueblo no se ahoga con marullos,
Y si se derrumba yo lo reconstruyo.
Tampoco pestañeo cuando te miro,
Para q te acuerdes de mi apellido.
La operación cóndor invadiendo mi nido,
¡Perdono pero nunca olvido!

(Vamos caminando)
Aquí se respira lucha.
(Vamos caminando)
Yo canto porque se escucha.

Aquí estamos de pie

¡Que viva Latinoamérica!

Esta canción es caracterizada Latinoamérica por el cantante.

Luego de escucharla la docente les pregunta a sus alumnos ¿qué dice la

canción? ¿A quién se refiere? ¿Cómo comienza la canción? ¿Por qué creen
que el cantante se refiere a él mismo como Latinoamérica? ¿Qué es lo que
más menciona la canción? ¿Cuál es el idioma en el que se canta a canción?
¿Hay un único lenguaje? La docente va anotando palabras claves que se
repiten en los alumnos para definir a la canción.

Si es necesario se volverá a escucharla. Para retomar las aclaraciones.

Posteriormente la docente les reparte a los alumnos la canción escuchada, en

formato papel. Y les solicita que la vuelvan a leer en sus casas.

El objetivo de esta actividad que los alumnos comprendan que Latinoamérica

reúne muchas características diferentes que haces un único conjunto. Y que a
la vez se sientan identificados como parte de ella.

CLASE 2

Actividad 1 “Canción: Latinoamérica”

La docente retoma lo trabajado en la clase anterior, y organiza la clase en

grupos de 4 integrantes. La consigna consiste en leer en grupos la canción
“Latinoamérica” y remarcar o subrayar las frases que caracterizan a
Latinoamérica según el autor.
Para ello se le asignará un tiempo determinado de aproximadamente 20/30
minutos. Mientras los alumnos van realizando la tarea, la docente va
recorriendo los grupos y guiándolos.

Una vez que todos hayan terminado se procede a una puesta en común, en
donde cada uno de los grupos leerá algunas de las frases que encontraron, y
explicarán por qué creen que caracteriza a Latinoamérica y qué quiere decir
con esa frase y que país podrá referirse.

La docente retoma la estrofa que dice:

“Você não pode comprar o vento
Você não pode comprar o sol
Você não pode comprar chuva
Você não pode comprar o calor
Você não pode comprar as nuvens
Você não pode comprar as cores
Você não pode comprar minha felicidade
Você não pode comprar minha tristeza…”

Y pregunta a sus alumnos ¿saben que idioma se habla en éste fragmento?

¿Por qué se cantará en otro idioma diferente al nuestro? El objetivo es que
los alumnos logren reconocer que se habla en otro idioma porque dentro de
Latinoamérica existen diferentes de ellos. “Todos hablamos español, pero
con un diferente dialecto” y por ello la canción no sólo habla español, sino
también portugués y quechua (lengua de los pueblos originarios).
La docente va anotando por grupo, algunas de las frases citadas, que luego
serán copiadas en el cuaderno.

EN EL CUADERNO
Latinoamérica (canción de Calle 13)

Buscamos y marcamos en la canción las frases o palabras que hacen

referencia a Latinoamérica y cómo se la describe.
 Las caras más bonitas que he conocido
 Soy la fotografía de un desaparecido
 Soy una canasta de frijoles
 Soy la sangre dentro de tus venas
 Tengo loa lagos, tengo los ríos. Tengo mis dientes pa´cuando me
sonrío. La nieve que maquilla mis montañas. Tengo el sol que me
seca y la lluvia que me baña.
 Una viña repletas de uvas; una carnaval bajo el sol de cuba; soy el
mar Caribe que vigila las casitas.
 Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello.

CLASE 3 “Leemos los relatos”

La actividad de hoy consiste en leer detalladamente un relato que se les

entregará a cada uno de los alumno y el cuál deberán leer como mínimo dos
veces. Para que luego realizar una puesta en común de forma oral. No todos
tendrán el mismo relato, sino que serán referidos a diferentes países
latinoamericanos.

Estos relatos de vida explican brevemente cómo vive un niño, un día normal,
de determinado país, cuáles son sus gustos, sus costumbres y valores.
Haciendo hincapié en las costumbres del país al que pertenece.

Una vez que la docente manifiesta la actividad le reparte a cada uno de los
alumnos un sobre que contiene el relato del niño y junto con ello un par de
imágenes, por ejemplo: comidas, vestimenta, un baile, un paisaje, un
símbolo, dichas imágenes representaran lo expresado en el relato.

Algunos de los relatos son los siguientes:

Mi nombre es Román y soy argentino, vivo en un pueblo Santa Rosa, la

Pampa. Tengo 12 años y vivo con mi papá.
Me gusta jugar a la pelota, la gente de acá es muy fanática por el fútbol.
Los domingos con mi papá nos levantamos un poco más tarde de lo
habitual, mientras él se toma unos mates con torta fritas yo desayuno en la
cama. A la hora de comer prepara un rico asado, todos los domingos ¡ya es
costumbre! O a veces vamos a lo de mi abuela y comemos unos fideos con
tuco, y después miramos todos los partidos que haya.
A veces, cuando voy a lo de mi abuela, mi prima me interrumpe frente al
televisor con sus nuevos bailes. A mí la música no me gusta tanto, pero a la
gente de acá si, se escucha de todo, pero principalmente folklore. A mi
abuela también le gusta y mucho. Siempre nos cuenta anécdotas con el
abuelo de cuando iban a las peñas y bailaban.
Mi abuelo era inmigrante, había venido de Italia cuando era chico para
trabajar en el campo, y acá conoció a mi abuela. Cuando él vivía me
gustaba escucharlo hablar en italiano, me hacía reír mucho, porque a mí no
me salía muy bien.
Cuando sea grande me gustaría llegar a ser como Maradona, el más grande
y también a hablar italiano cómo hablaba mi abuelo.
Mi nombre es Marco Antonio, tengo 14 años y soy boliviano. Vivo en
Marcado de la Bruja, con mis padres y mis 6 hermanos. Mi familia es muy
unida.

En un par de meses mi hermana mayor se va a casar asique muy pronto

seremos uno menos en casa. El día que ella se case va a ser un gran día
para nosotros, tan importante como el “día de los muertos”.

Ese día se ofrecemos mucha comida, de todo lo que nos gusta, como el
puchero criollo, escabeche de verduras, lengua de plátano y arroz con
queso, entre otras cosas. Dicen que mi país es muy misterioso, porque aún
creemos en ideas “sobrenaturales” que muchos no creen.

A mí me gusta vivir acá, en las fiestas ponemos música y bailamos. Me

gusta escuchar folklore (sobre todo la zamba, la chacarera y el carnavalito).

Para el casamiento, mi madre nos está tejiendo con lana de llama y alpaca
una ropa muy linda y colorida. Con mis hermanos estamos ansiosos de que
llegue el día de la fiesta, aunque confieso que la voy a extrañar mucho.

Mi nombre es Lucía, vivo en Brasil, el lugar más hermoso del mundo.

Vivo con mi hermano paulo, mis padres y mi abuela.
Quería contarles que este año es muy especial para mí, porque por primera
vez voy a participar del carnaval en Río de Janeiro. Para el cual me preparé
todo el año.
Mi hermano Paulo dice que soy una exagerada, pero no entiende nada. Él
se la pasa mirando partidos de futbol con los amigos en mi casa. A veces es
muy difícil ensayar los bailes con tantos amigos de él en casa, pero igual lo
hago, me encierro en la habitación de mamá y bailo capoeira todo el día.
Espero que mi traje quede listo para estos días, no aguanto de los nervios.
Mi abuela que es la que me ayuda con el traje me preparó una rica tapioca
con jugo de maracuyá, mi preferida.
Hola, mi nombre es Benjamín, soy chileno y tengo 11 años. Vivo en
Tarapacá. Hoy 16 de julio es un día muy especial para nuestro pueblo,
estamos festejando en homenaje a la Virgen del Carmen.

Hoy voy a desayunar temprano, antes de prepararnos para la fiesta vamos

a ir a ver a “Lola” ella es mi caballo, mi mamá me lo regaló cuando era muy
chiquito. En mi país adoramos muchos a los caballos, mucho más que al
futbol ¡y mira que a muchos les gusta el futbol acá!
Luego, en la fiesta me voy a encontrar con todos mis amigos, y vamos a
comer muchas cosas ricas como empanadas de pino, carbonada y ajiaco.
Después de este largo día voy a descansar mucho, sobre todo mi estómago.
Voy a poner música bajita de esa que escuchamos acá en Chile, música
folclórica, la cueca es la que más me gusta, porque tiene una mezcla de
sonidos tradicionales aborígenes. Aunque acá se escucha de todo un poco.
Le mando muchos saludos desde aquí, y espero que algún día puedan
visitar mi hermoso país.

Mi nombre es Andrew, tengo 15 años. Vivo con mis dos hermanos y mi

mamá. Mi familia y mis amigos son lo más sagrado que tengo.
En mi país estamos por festejar la navidad, cuando eso pasa hacemos
reuniones muy grandes entre familiares, cada año somos más.
Este año se agregan dos primos más que nacieron hace muy poco, y una de
mis tías que trae a su nuevo novio.

La comida es lo más importante, siempre pero siempre comemos cerdo en

esa noche, también preparan salsas picantes y hay jugos de futas. Pero
aunque me llene la panza nunca me voy sin comer el postre.

Esperamos con ansias la llegada de los regalos, aunque esté un poco

grande siempre algo me regalan.
 Me gusta mucho vivir acá, si tuviera que elegir me quedaría siempre en
este caribe.

Posteriormente, luego de que cada alumno haya leído su relate e

interiorizado, se procederá a una puesta en común. Cada uno de ellos
hablará del relato que le tocó, tratando de que lo explique oralmente y no lo
lea.

El objetivo de esta actividad es que los chicos puedan conocer y ampliar sus
conocimientos de las costumbres que se desarrollan en Latinoamérica,
identificando diferencias, pero principalmente similitudes entre ellos.

La docente coloca un mapa de Latinoamérica en el pizarrón. Una vez que los

chicos van comentando lo leído, luego pasan al pizarrón, buscan en el mapa
el país que les tocó y colocan sobre él al menos dos imágenes que contenían
en el sobre. Y así será sucesivamente con todos los alumnos.

Una vez que se realiza se puesta en común y queda el mapa con sus
respectivas imágenes. La docente propone la siguiente actividad.

EN EL CUADERNO
Leo el relato de: …………………….. Que vive en…………………….
Actividad:
1) Leo y comento el relato que me tocó.
2) Elijo un relato compartido por uno de mis compañeros y establezco
similitudes y diferencias con mi relato, en cuanto a las culturas de
 cada una.

CLASE 4

Actividad N° 1 “Adivina adivinador”

La docente organiza la clase en grupos de tres/ cuatro alumnos. A cada uno

de ellos le corresponderá la descripción de la fiesta típica de un país en
particular. Los alumnos deberán leerlo e interpretarlo. Con el objetivo de
compartirlo con el resto de las clase.

Los grupos no deberán revelar el país que les tocó, sino que a la hora de
explicar la fiesta típica a la cual representan, los demás deberán adivinar de
qué país se trata. Los alumnos podrán contar con el mapa realizado la clase
anterior y agregarle además alguna información de dicho país.

Brasil

El carnaval de Río de Janeiro es el más famoso, multitudinario y popular del

mundo. Las escuelas de samba son asociaciones que representan un
determinado barrio, trabajan durante todo el año para desfilar en el
"Sambódromo" en el que unas 70.000 personas asisten cada año.

Cada escuela está formada por bailarines, animadores, coreógrafos,

compositores y músicos, hasta llegar incluso a 5.000 integrantes a los que
acompañan ocho carrozas.

Bolivia

El Carnaval de Oruro es una magnífica demostración del sincretismo

religioso-pagano, de la manifestación de la cultura viva y la expresión
folklórica de este país.

Aquí se celebra la procesión de las célebres "Diabladas", comparsas de

diablos, en una típica danza, característica de la región, encarnando cada
uno de sus miembros al ancestral Wari, otrora demonio temido, hoy en el
diablo "Supay", guardián de la tierra y de los minerales que en ella encierra,
es decir, el garante de la riqueza de la comunidad. Diablo mayor, Diablo
menor, Rey Supay, Tío Supay, etc.., todo un sinnúmero de categorías y
clases de Diablos y Diabladas, con una prolija coreografía, y un
acompañamiento musical y su atrevido y contraste de colores.

Colombia

El festival más vistoso es el de Barranquilla. Documentos históricos indican

que en el siglo XVIII ya existían festividades llamadas carnaval y días de
carne no solamente en la ciudad de Cartagena y en la villa de Mompox,
sino en poblaciones c

El Carnaval de Negros y Blancos en la ciudad de San Juan de Pasto, es un

carnaval andino de profundas raíces indígenas, que fue prohibido en el
siglo XIX por los levantamientos indígenas. Ha sido declarado "Patrimonio
de la Nación" por el Congreso de la República.

Uruguay

Reconocido es también el Carnaval de Montevideo, que, según algunos, es

el carnaval más largo del mundo ya que dura 40 días.

Este carnaval tiene dos grandes inclinaciones que se complementan: las

murgas, de origen español y el candombe, de origen afro-negro, que recrea
los orígenes africanos de los negros esclavos y la época colonial, con sus
trajes, cantos y bailes típicos, culturas y religiones, y su evolución natural
hasta nuestros días.

El creciente interés internacional surgido en los últimos años por la música

de las celebraciones, el "candombe", ha ayudado a dar impulso al
floreciente movimiento por la cultura negra. El carnaval comienza
oficialmente a mediados de enero con su Desfile Inaugural donde
participan todos los que de una manera u otra estarán en las distintas
actividades oficiales y en los barrios: los cabezudos, los carros alegóricos,
las reinas y princesas, agrupaciones y conjuntos. Los festejos se extienden
hasta principios de marzo, realizándose actuaciones todas las noches en los
"tablados" o escenarios populares y comerciales en los barrios, y en los
corsos o desfiles en distintos zonas, así como en el Teatro Municipal de
Verano, donde se realiza el Concurso Oficial de Agrupaciones de Carnaval.

Panamá

Los Carnavales de Panamá, también denominados fiestas del rey Momo, y

se celebran durante cuatro días consecutivos, anteriores al Miércoles de
ceniza. De todos ellos destaca el Carnaval de las Tablas en el que es
característica la rivalidad antiquísima de dos comparsas, la de Calle Arriba y
la de Calle Abajo, se enfrentan durante los cuatro días en una dura
"batalla", que tiene su más singular expresión en las "puyas", sonadas
críticas que se lanzan una a otra.

Perú

En Perú, cada región, cada pueblo tiene su carnaval en los que se

entremezcla lo natural, con lo sobrenatural; lo religioso con lo pagano; lo
terrenal con lo cósmico. El Carnaval de Puno, de Cusco, de Cajamarca, de
Ayacucho, de Juliaca, de Arequipa, de Jauja.

Se celebra en los meses de febrero y marzo, y se baila en comparsas

compuestas por jóvenes solteros que al son de melodías bailan
animadamente sin parar, recorriendo plazas y calles, enfrascados en una
competencia por retar la residencia del sexo opuesto.
Un típico ritual es la yunza, (el umisha en la selva, y cortamonte en la
costa). Un enorme árbol se planta en la tierra, lleno de regalos. Las
personas bailan en parejas alrededor de la yunza. La idea es, cortar el árbol
para que se caiga. La pareja que da el corte final antes de que el árbol se
caiga, está a cargo de la organización de la yunza del próximo año.

México

Destaca entre otros el Carnaval de Veracruz, que es considerado como el

más importante de México. Duran cuatro días en los que las comparsas y
las carrozas alegóricas recorren los 7 kilómetros del bulevar principal.

República Dominicana

Para algunos investigadores, las primeras manifestaciones de carnaval de la

isla, y de América, se realizaron en lo que es hoy las Ruinas de la Vega Vieja,
en febrero de 1520, en ocasión de una visita de Don Fray Bartolomé de las
Casas. Los habitantes de la Vega Vieja se disfrazaban de moros y cristianos
y realizaban festejos que evolucionaron en las celebraciones actuales.

Son muy curiosos los personajes del carnaval dominicano , como El roba
gallina, los Diablos Cojuelos, Se me muere Rebeca, Califé, Los Africanos, Los
Monos de Simonico, etc.... que dan un sabor especial a esta explosión de
 alegría como denominador común de esta fiesta en toda la América Latina.

Fuentes consultadas:

Páginas oficiales de los carnavales citados

Agencia EFE

Secretaría de Estado de Turismo de la República Dominicana.

conexionamericalatina.blogspot.com

Latin American Network Information Center

http://www.sitiosespana.com
http://www.carnaval.com
http://www.bolivianet.com
http://www.elalmanaque.com
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