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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°4

“Vivamos en un ambiente sano con una alimentación saludable.”

IV CICLO – 4° GRADO DE PRIMARIA

SITUACIÓN DE CONTEXTO:

En el mundo actual las personas hacemos un

consumo excesivo del papel y el plástico ya que
facilitan nuestra vida cotidiana, sin tomar
conciencia de las grandes cantidades de desechos
que se forman y que poco a poco están destruyendo
el medio ambiente provocando fuertes cambios
climáticos. Teniendo un medio ambiente
contaminado, es preocupante saber realmente qué
alimentos estamos consumiendo que pueden
afectar nuestra salud.

Ante esta situación, es necesario que los

estudiantes de 4° grado tomen conciencia de los
efectos que tienen el uso del plástico y papel en el
medio ambiente, así como otras acciones de
contaminación para promover su cuidado y evitar
más su deterioro.

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

¿Qué problemas ambientales se están dando hoy en día?
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del agua, suelo y aire?
¿Qué acciones podemos realizar para disminuir la contaminación ambiental?
¿Cómo podemos tener una alimentación saludable?

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ACTIVIDAD N°1

“Conocemos el medio ambiente que nos rodea”

LUNES 03 DE JUNIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos, ambiental y orientación al bien común.
C Opinamos Se comunica - - - -
sobre cómo oralmente en su ideas y emociones opinión de de problemas cotejos.
se encuentra lengua materna. en torno a un tema, cómo se ambientales.
nuestro - Obtiene de forma coherente encuentra el
medio información del y cohesionada. medio
ambiente. texto oral. Ordena dichas ambiente.
- Infiere e interpreta ideas y las -
desarrolla para causas y
información del
ampliar la consecuencia
texto oral.
información sin s de los
- Adecúa, organiza reiteraciones problemas
y desarrolla las innecesarias. ambientales.
ideas de forma Establece
coherente y relaciones lógicas
cohesionada. entre las ideas (en
- Utiliza recursos no especial, de causa-
verbales y efecto y
paraverbales de consecuencia), a
forma estratégica. través de algunos
- Interactúa referentes y
estratégicamente conectores.
con distintos Incorpora un
interlocutores. vocabulario que
- Reflexiona y incluye sinónimos y
evalúa la forma, el algunos términos
contenido y propios de los
contexto del texto campos del saber.
oral -
movimientos
corporales que
enfatizan lo que
dice. Mantiene
contacto visual con
sus interlocutores.
Se apoya en el
volumen y la
entonación de su
voz para transmitir
emociones,
caracterizar
personajes o dar
claridad a lo que
dice.
PS Problemas Gestiona - Describe los - Determina Organizador Lista de
ambientales. responsablemente el problemas cuáles son los gráfico sobre los cotejos.
espacio y el ambientales de su problemas problemas

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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ambiente. localidad y región e ambientales ambientales.
- Comprende las identifica las en el país y
relaciones entre acciones cotidianas mundo.
los elementos que los generan, - Explica las
naturales y así como sus causas y
sociales. consecuencias. A consecuencia
Campo partir de ellas, Instr. de
Área - Maneja fuentes de s de los
temático propone y realiza evaluación
información para problemas
actividades ambientales.
comprender el
orientadas a la
espacio
conservación del
geográfico y el
ambiente en su
ambiente.
institución
- Genera acciones educativa,
para conservar el localidad y región.
ambiente local y
global.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Se presenta una imagen relacionada a la contaminación.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observamos en la imagen?, ¿Dónde se dará los observado?, ¿Sucederá algo
similar en nuestra comunidad?, ¿Por qué creen que ocurre eso?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es el medio ambiente?, ¿Cómo es nuestro medio
ambiente?, ¿Cómo se encuentra el medio ambiente?
 El propósito del día de hoy es:
Opinar sobre cómo se encuentra nuestro medio ambiente
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.

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 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
ANTES DE LA OPINIÓN
 Expresan qué entienden por medio ambiente.
 Se presenta en un papelógrafo la definición de medio ambiente.

MEDIO AMBIENTE
Es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que
son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de
la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y
momento determinado.
 Se les pide que hagan un recuento de todo lo que observan en su comunidad cuando están camino al colegio desde sus
casas.
 Se les pregunta: ¿Cómo se encuentra el medio ambiente durante el trayecto recorrido?
 Se les indica que expresarán sus opiniones respecto a lo observado.
 Responden a las preguntas de manera oral; para que tengan un propósito claro.
¿Qué haré? ¿Para qué lo haré? ¿Quiénes me escucharán? ¿Cómo lo haré?
Opinaré. Para expresar cómo se Mis compañeros, Saludaré.
encuentra el medio compañeras y profesora. Daré a conocer algunos
ambiente. problemas ambientales.
Opinaré sobre cómo se
encuentra el medio
ambiente.
 Piensan en cómo se encuentra el medio ambiente respecto a lo observado en su comunidad y también lo que se informan
por los medios de comunicación.
 Registran lo que sucede en su medio ambiente.

Hay basura Está sucediendo Se está dando la

amontonada en las incendios deforestación.
esquinas. forestales.

 A partir de lo reconocido en el medio ambiente, piensan en cómo se ve el cuidado del ambiente en su comunidad. Escriben
dos situaciones en las que sí lo cuidan y otras dos en las que no.

 Analizan lo trabajado, piensan cuál es su opinión y cómo la fundamentarían.

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¿Cómo se encuentra el medio ambiente?

Yo opino que el medio ambiente ahora se encuentra ……………………………………………………………………….

Porque ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

DURANTE LA OPINIÓN
 Se organizarán en equipos de cuatro estudiantes, donde cada integrante expresará su opinión explicando o fundamentando.
 Se les recuerda que el que habla debe asumir su rol de hablante mientras que los demás asumirán el rol de oyente.
 Se brinda el tiempo determinado para la expresión de sus opiniones.
 Dan inicio a la expresión de sus opiniones respetando el turno establecido en cada equipo.
 Nos vamos acercando a cada equipo para escuchar las opiniones de los estudiantes.
DESPUÉS DE LA OPINIÓN
 Retornan a sus lugares y responden: ¿Cómo se encuentra el medio ambiente según la opinión de los demás?, llegando a la
conclusión de que el medio ambiente se encuentra contaminado, deteriorado y dañado.
 A partir de las opiniones se registra en un cuadro las posibles causas y consecuencias de acuerdo a sus opiniones. Se
muestra un ejemplo.
¿Por qué se encuentra así? ¿Cómo se encuentra el medio ¿Qué provoca ello?
ambiente?
Porque las personas Contaminado. Contaminación del aire.
amontonan la basura en las Que las personas no puedan
esquinas de las calles. transitar por esa calle.

 Evalúan sus opiniones completando el siguiente cuadro de autoevaluación.

En mi opinión… SÍ NO
¿Saludé y presenté mi opinión de cómo se encuentra el medio
ambiente?
¿Me expresé con claridad?
¿El tono de voz fue el adecuado?
¿Cumplí con mi rol de hablante y oyente?
¿Escuché atentamente a mi compañera o compañero?
¿Respeté las opiniones de los demás?
 Se felicita a todos por el trabajo realizado al dar sus opiniones respecto cómo se encuentra el medio ambiente.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

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- Expresa su opinión de cómo se encuentra el
medio ambiente
- Explica algunas causas y consecuencias de
los problemas ambientales.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Criterios
- -
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cómo se encuentra el consecuencias de los
medio ambiente. problemas ambientales.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Se presenta cuatro imágenes sobre lo que sucede en el medio ambiente.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observamos?, ¿Esto sucede en todo el mundo?, ¿Serían problemas
ambientales?, ¿Por qué?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los problemas ambientales?, ¿Cuáles son los
principales problemas ambientales que se dan hoy en día?, ¿Por qué se dan los problemas ambientales?
 El propósito del día de hoy es:
Reconocer los principales problemas ambientales que se dan el en país y el mundo.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Se organizan en equipos de 5 integrantes. Cada equipo escribirá un problema ambiental que se da hoy en el día en el país y
el mundo.
 Presentan los carteles en la pizarra y los analizan.

Contaminación ambiental. Pérdida de las áreas verdes. Deforestación.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué problemas ambientales reconocieron?

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 ¿Por qué se están dando estos problemas ambientales?

 ¿Qué consecuencias traería estos problemas ambientales?

 ¿Por qué los consideran problemas ambientales?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Determinan qué son los problemas ambientales.

¿Qué es un problema ambiental?

Un problema ambiental es una alteración o modificación negativa sobre los sistemas naturales del
planeta. Por tanto, un problema ambiental que puede ser local o llegar a ser global, siempre
empieza por algún tipo de impacto negativo en la naturaleza.

 Analizan información acerca de los problemas ambientales en el Perú y el mundo.

PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL PERÚ Y EL MUNDO

Aumento de las emisiones de dióxido de carbono y otros gases a la atmósfera. Esto ha producido
el fenómeno denominado calentamiento global, es decir, el incremento de la temperatura del planeta.
Esto ha tenido efectos nefastos en la naturaleza al provocar la desaparición de nevados, el
derretimiento de los casquetes polares y el aumento del nivel del agua de los mares. Aunque en
nuestro país las emisiones de CO 2 son comparativamente menores (2 % del total mundial), en los
últimos años han mostrado un aumento progresivo.
Deterioro de la calidad de las aguas continentales y marinas. Esta situación ha originado la
disminución de los recursos pesqueros debido a diversos procesos de contaminación. En el Perú, las
principales causas de este fenómeno son la contaminación industrial, la falta de tratamiento de las
aguas servidas, el uso indiscriminado de agroquímicos y el deterioro de las cuencas de los ríos. Una
gran ciudad como Lima, por ejemplo, arroja al año cerca de 400 millones de m 2 de aguas servidas al
mar. La contaminación del agua no solamente perjudica la calidad de vida de la población urbana,
sino que también afecta la producción agrícola y la actividad ganadera en el campo.
Disminución del número y variedad de especies animales y vegetales en los distintos continentes
como resultado del desarrollo de actividades que depredan el ambiente. En nuestro país, las
amenazas más graves sobre la diversidad biológica son la deforestación, la contaminación, la pesca y
caza excesivas y la extinción de las etnias originarias y su riqueza cultural.
Aumento de las áreas desérticas, tanto por procesos naturales (sequías, desertificación, etc.) como
por procesos vinculados con la producción.
Pérdida de la capacidad productiva de los suelos, debido en gran medida a prácticas agrícolas
intensivas que no permiten una adecuada regeneración del suelo. En el territorio peruano, este
problema es una grave amenaza por la escasez de suelo aptos para la agricultura. El deterioro del
suelo se manifiesta en procesos como la salinización en la costa, la erosión paulatina en la sierra y la
pérdida de fertilidad en la Amazonia.
Aumento de la producción de residuos tóxicos, así como su transporte y depósito. Nuestro país
carece de políticas para gestionar los residuos sólidos y líquidos. Por lo general, son depositados en
el ambiente sin tratamiento alguno.
Deterioro creciente de las condiciones ambientales en las grandes ciudades debido, entre otras

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causas, a la producción de residuos, al aumento de los niveles de ruido, al aire contaminado y a la

contaminación de las aguas que utiliza la población.
En el Perú, los lugares con mayor contaminación del aire están concentrados en las grandes
ciudades, especialmente en Lima y Callao, y en algunos lugares con industrias contaminantes como
las mineras y pesqueras. Durante algunos años. La Oroya (Junín) fue considerada una de las diez
ciudades más contaminadas del mundo.
 Reconocen las causas y consecuencias de los problemas ambientales.

Causas de los problemas ambientales

Como hemos mencionado antes, los problemas ambientales surgen a raíz del impacto de la
revolución industrial en el medio ambiente. Por ello, se podría decir que las causas de los
problemas ambientales globales se deben al impacto ambiental de las actividades antrópicas
como:
■ La producción realizada en las fábricas.
■ La quema de combustibles fósiles para la obtención de energía.
■ El vertido de desechos.
■ La mala gestión de residuos procedentes do los productos para el consumo humano.
■ La minería.
■ La deforestación.
Consecuencias de los problemas ambientales
Las consecuencias que traen consigo todos estos problemas ambientales son muchas y
algunas de ellas son irreversibles. Entra las consecuencias de los problemas ambientales
destacamos:
■ La contaminación del aire será una de las principales causas de mortalidad.
■ La acumulación de residuos no solo contamina las zonas donde se desechan, sino que
también producirán el aumento de enfermedades y el daño a la biodiversidad.
■ Riesgo para la salud por la exposición a vertidos tóxicos que no han sido correctamente
gestionados.
■ Escasez de agua en muchas zonas del planeta, por el aumento de esta en la industria.
■ Aumento de gases a la atmósfera, incrementando el efecto invernadero y por lo tanto la
temperatura global.
■ Pérdida de biodiversidad, provocando la aparición de nuevas enfermedades.
■ Menor capacidad de regeneración del CO2 debido a la gran desforestación.
■ Perdida de la capacidad de producción del suelo, afectando a la agricultura y, por lo tanto,
creando una insuficiencia de alimentos
 Realizan in listado de los principales problemas ambientales.
Deforestación Contaminación del aire, agua y suelo
Desertificación Generación de residuos
Pérdida de biodiversidad Ganadería extensiva
Cambio climático y efectivo invernadero Escasez de agua
 Cada equipo analizará un problema ambiental y presentará un organizador que se les mostrará como ejemplo.

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ACUERDO O TOMA DE DECISIONES

 Sistematizan lo trabajado en un organizador gráfico.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Determine cuáles son los problemas
ambientales en el país y mundo
- Explique las causas y consecuencias de los
problemas ambientales

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa el organizador gráfico de causas y consecuencias de los problemas ambientales.

Causas Consecuencias

Contaminación
del suelo

Causas Consecuencias

Contaminación
del aire

Causas Consecuencias

Contaminación
del agua

Malos cultivos Derrames de petróleo Uso de químicos y

pesticidas

Lluvia ácida Mueren muchos peces y Gases contaminantes

aves marinas

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2. Recortar y pega las imágenes dependiendo si son buenas o malas para el medio ambiente y
nuestro futuro.

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3. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras.

generación deforestación agua
escasez degradación contaminación
residuos perdida cambio
biodiversidad energía climático
manejo suelo.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
- Explica las causas y
problemas ambientales consecuencias de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en el país y mundo. problemas
ambientales.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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Sesión de tutoría N°01

“Ambiente sano, bienestar logrado”

1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia Instr. de
evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos, ambiental y orientación al bien común.
Gestiona responsablemente el - Describe los - Identifica los - Cuadro de - Lista de
espacio y el ambiente. problemas problemas propuesta de cotejos.
- Comprende las relaciones ambientales de su ambientales que acciones y
entre los elementos naturales localidad y región e afectan la salud compromiso
y sociales. identifica las de las personas. personal.
acciones cotidianas - Reconoce las
- Maneja fuentes de información
que los generan, acciones que
para comprender el espacio
así como sus realiza el estado
geográfico y el ambiente.
consecuencias. A para un bienestar
- Genera acciones para partir de ellas, de las personas.
conservar el ambiente local y propone y realiza
global. - Propone
actividades
acciones para un
orientadas a la
ambiente sano y
conservación del
promover el
ambiente en su
bienestar
institución
personal.
educativa,
localidad y región.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿QUÉ BUSCAMOS?

¿Qué aprenderé?
 Realizar un cuadro de propuesta de acciones y compromiso
personal.

PRESENTACIÓN:
 Se coloca las siguientes palabras en la pizarra: CONTAMINACIÓN, MOSCAS, SUCIEDAD e HIGIENE.
CONTAMINACIÓN MOSCAS SUCIEDAD
HIGIENE
 Definen las palabras escritas mediante lluvia de ideas.
 Se les pregunta qué tienen en común todas ellas o con qué se relacionan de manera directa llegando a la conclusión final:
Se relacionan con la salud.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué significa cada palabra?

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 ¿Por qué se relacionan esos términos con nuestra salud?

 ¿Qué problemas de salud se viven en la escuela y comunidad a consecuencia de la

contaminación?

 ¿Qué problemas de salud se viven en la casa?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

Contribuir a crear ambientes sanos y seguros, como una forma de responder a los
problemas de salud que viven en la escuela y comunidad.
 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.

DESARROLLO:
 Se les indica que, en parejas, comenten alguna situación que hayan observado en su localidad o institución educativa que
atente contra la salud de las personas.
 Completan la situación observada en el cuadro propuesto.
Problemas que afectan la salud de las personas.
En la I.E. En la comunidad En la casa

 Se les explica:
Existen acciones que nos comprometen de forma directa (arrojar desperdicios en lugares públicos o
comprar alimentos en lugares poco higiénicos) o de forma indirecta (aceptar que en nuestra cuadra
arrojen basura o desmontes), frente a las cuales debemos tomar alguna acción, porque atentan contra
nuestra salud y la de la comunidad.
 Determinan que la salud es un derecho de las personas que debemos preservar, en beneficio nuestro y de la sociedad.

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 Se señala que el Estado tiene el compromiso de velar por la salud de la población.
 Por ejemplo, la Municipalidad se encarga del recojo de la basura y el cuidado de los parques; también existe el Seguro
Integral de Salud, para las personas de escasos recursos económicos
 Completan los ejemplos en un cuadro propuesto, analizando el ejemplo brindado desde el estado y complementando con
compromisos de los estudiantes respecto a preservación de nuestra salud.
Desde el Estado / autoridades Desde nuestro compromiso
Municipalidad se encarga del recojo de la basura y Debemos tener la basura clasificada y esperar al
el cuidado de los parques. camión de basura.
No debemos arrancar ni maltratar las plantas de los
parques.
Seguro Integral de Salud, para las personas de Debemos acudir al médico cuando estamos mal de
escasos recursos económicos. salud y seguir las recomendaciones dadas.
 Presentan el cuadro y lo explican.
 Escriben en tarjetas acciones para mantener un ambiente sano.

 Se concluye con lo siguiente:

IDEAS FUERZA
 Para conservar una buena salud es importante tener un ambiente sano y seguro. Los estudiantes
pueden contribuir para lograrlo.
 Frente a aquellas amenazas que atenten contra el ambiente, es posible tomar acciones para
evitar daños en nuestra salud y la de la comunidad.
 La salud es un derecho de las personas que debemos preservar, en beneficio nuestro y de la
sociedad. Por ello, el Estado tiene el compromiso de velar por la salud de la población.
 Responden: ¿Por qué al tener un ambiente sano lograremos nuestro bienestar?
 Realizan un listado de compromisos para defender el derecho a la salud en su escuela y comunidad.

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CIERRE:
 Responden las preguntas:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

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ACTIVIDAD
1. Observamos el caso de la comunidad de María.

Responde:
1. ¿Qué están haciendo las personas?

2. ¿Qué puede suceder con las personas que viven en la comunidad de María?

3. ¿En tu comunidad sucede algo parecido? ¿Cómo te afecta?

3. Escribe situaciones en las por la contaminación se vulnera el derecho a la salud.

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2. Observamos el video como afecta la contaminación del aire a nuestra salud.

https://www.youtube.com/watch?v=gKHP0YD8ZXQ

• Respondemos:
a. ¿Qué es polución?

b. ¿Cómo afecta el smog a nuestra salud?

c. ¿Qué enfermedades nos produce la contaminación del aire?

d. ¿Qué acciones podemos realizar para evitar la contaminación del aire?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Identifica los Reconoce las Propone
problemas acciones que acciones para
ambientales que realiza el estado un ambiente
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes afectan la salud para un sano y promover
de las personas. bienestar de las el bienestar
personas. personal.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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