Planeacion de 5to Del 2 Al 13 de Octubre Profr. Raul
Planeacion de 5to Del 2 Al 13 de Octubre Profr. Raul
Planeacion de 5to Del 2 Al 13 de Octubre Profr. Raul
Diagnóstico de grupo: El grupo está conformado por 19 alumnos, de los cuales 3 alumnos tienen dificultad en la lectoescritura
por lo tanto se llevan ciertas actividades extras con dichos alumnos, la mayor parte del grupo un 80% tiene dificultad en la
redacción de textos escritos ya que carecen del uso de nexos, diversidad de palabras y sobre todo no tienen secuencia en su
escritura, en cuanto a las operaciones básicas sumas y restas el 70% dominan el uso de estas, pero en multiplicación y división
hay un 40% aproximado que logra realizar las operaciones sin dificultad, en cuanto al seguimiento de normas dentro de clase se
observó que el 90% cumple con las reglas y acuerdos que se tomaron en clase, dentro del grupo se encuentra un niño que
menciona la madre de familia que tiene necesidad especial por lo tanto se le solicito un estudio donde avale lo que comenta su
madre y poder adecuar algunas actividades de acuerdo a la situación del niño (Kevin), en su mayoría concluyen sus actividades
diarias pero hay al menos 5 alumnos que se les dificulta en ocasiones concluir con los ejercicios.
Problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales:
Comprensión lectora.
Redacción de textos escritos.
Resolución de problemas matemáticos.
Familias disfuncionales.
Mala alimentación.
Violencia.
teatrales.
EJES Inclusión Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Apropiación de la cultura a Artes y experiencias
ARTICULADORES: Crítico de Saludable Crítica través de la lectura y estéticas
Género escritura
Nombre del proyecto: ¡Vamos al rescate! P. 92 – 105 Producto: Guion teatral y obra de teatro.
APRENDIZAJE ESPERADO:
PROPÓSITOS: Convivir con las personas mayores para rescatar bellas narraciones que debe compartir con la comunidad de forma oral, escrita y a través del
arte.
Lunes 2 de octubre Inicio: Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a 1 hora LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE CLASE.
desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, debemos Libro de proyectos
leer el título y el propósito del proyecto que se presenta en la comunitarios.
página 92 del libro de texto Proyectos comunitarios. COPIAS. 6 y 7
Desarrollo: Leer el texto que se presenta en la actividad 1 del
momento “Identificamos” de la página 93 del libro de texto. El PROYECTOR.
docente debe guiar la lectura en voz alta realizada por los
estudiantes. Responder, de manera oral, la pregunta de la
actividad 2 de la página 94 del libro de texto. Platiquen y escriban
experiencias, expresiones y saberes de los adultos mayores en el
espacio que se indica. Leer la información que se presenta en la
misma página sobre los saberes comunitarios.
Cierre: Al terminar, mediante una lluvia de ideas, construir el
concepto de “Saberes comunitarios”. Se debe registrar en el
cuaderno. Realizar el inciso “b” de la actividad 2 de la misma
página. Usar material impreso anexo 6 y 7 del cuadernillo de
actividades.
Martes 3 de octubre 1 hora Libro de proyectos LISTA DE COTEJO Y
Inicio: Compartir lo que aprendieron acerca de los mitos y comunitarios. OBSERVACION DE CLASE.
planificación
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leyenda o un mito.
Desarrollo: De manera democrática, realizar la actividad 8 de la
página 100, en la que deben elegir un mito o leyenda para
representarlo mediante una escenificación teatral.
Comentar lo que recuerden acerca de la obra de teatro, para ello.
Cierre: Realizar, organizados en equipo, la actividad 1 del
momento “Reorientamos y seguimos” de la misma página, que
consiste en escribir un guion de la representación teatral en prosa;
para ello, deben escribir en su cuaderno lo que se solicita en dicha
actividad
Miércoles 11 de Inicio: Reunir a los alumnos en comunidades de acuerdo a la 1 hora Libro Proyectos LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE CLASE.
octubre organización de la clase anterior para llevar a cabo la actividad 2 comunitarios
de la página 101 del libro de texto. Cuaderno
Desarrollo: Los alumnos deben mejorar sus guiones y hacer los
ajustes necesarios, así como ponerse de acuerdo acerca de los
materiales a utilizar para la escenificación. Realizar la actividad 3
de la misma página, consiste en ensayar la escenificación teatral
del mito o leyenda a representar.
Cierre: En equipo, realizar la actividad 1 y 2 del momento
“Difundamos” de la página 102 del libro de texto, con ella se
pretende dar continuidad a la planificación de la presentación
teatral. Actividad en casa: conseguir y llevar a clase los materiales
para la escenografía y el vestuario a utilizar para la representación
teatral.
Jueves 12 de octubre Inicio: Reunir al grupo en equipos para salir a ensayar la 1 hora Libro Proyectos LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE CLASE.
presentación teatral del mito o leyenda. Cada alumno debe sacar comunitarios
los materiales que le corresponden (de escenografía y vestuario). Materiales para
Desarrollo: Organizar al grupo para pasar a invitar a los alumnos la presentación
de la escuela a presenciar, el día de mañana a la hora a cordada, la teatral
representación teatral del mito o leyenda.
Cierre: Realizar la actividad 1 y 2 del momento “Avanzamos” de la
página 104 y 105 del libro Proyectos comunitarios. Donde se debe
planificación
Profr. Luis Raúl García Payán
EJES Inclusión Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Apropiación de la cultura a través Artes y
ARTICULADORES: Crítico de Saludable Crítica de la lectura y escritura experiencias
Género estéticas
Nombre del proyecto: Objetos bailarines. P. 162 - 175 PRODUCTO: Infografía.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en los objetos, a partir de experimentar con imanes y el movimiento de objetos de
diversos materiales.
PROPÓSITOS: Analizar, por indagación con integrantes de su comunidad, las propiedades del magnetismo y su relación con la electricidad. Experimentar
con la atracción y repulsión de objetos mediante experimentos de electromagnetismos para que después aplique ese conocimiento en su comunidad.
Lunes 2 de octubre Inicio: Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a 1 hora Libro Proyectos LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE CLASE.
desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, leer el de aula Anexo 1
título y el propósito que se presenta en la página 162 del libro de del cuadernillo de
planificación
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Martes 10 de octubre Inicio: Compartir lo que aprendieron acerca de la infografía: ¿qué 1 hora Libro Proyectos LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE CLASE.
es? ¿cuál es su función? ¿cuáles son sus características? Etc. El de aula Libro
docente debe complementar la información y, además, deben Nuestros saberes
leer lo que se presenta sobre la “Infografía” en la página 38 del Cartulina
libro Nuestros saberes.
Desarrollo: Realizar la actividad 1 y 2 del momento “Socializamos
y aplicamos” de la página 172 del libro de texto Proyectos de
aula. Deben elaborar una infografía en la cartulina que se solicitó
de tarea, en la cual se haga saber sobre la importancia de los
imanes y su uso convencional.
Desarrollo: El docente debe orientar la actividad y aclarar dudas
en caso de que existan. Al terminar, entregar la infografía al
docente para su resguardo.
Miércoles 11 de Inicio: Realizar la actividad 3 de la página 173 de libro de texto 1 hora LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE CLASE.
octubre Proyectos de aula. En ducha actividad, deben dialogar acerca de Libro Proyectos
cómo construir un brazo magnético, a partir de lo aprendido de aula
durante el desarrollo de los experimentos realizados las sesiones
anteriores y de las ideas que cada uno proponga.
Desarrollo: De manera individual, realizar la actividad 4 de la
misma página del libro, en la que se debe elaborar una propuesta
para la construcción del brazo mecánico, siguiendo lo establecido
en la tabla que se propone.
Cierre: Se sugiere que la tabla la tracen en su cuaderno para que
los alumnos tengan espacio para escribir los pasos a seguir para
la construcción del brazo magnético. Actividad en casa: construir,
con apoyo de sus padres u otros familiares, el brazo magnético
que propusieron en clase. También, llevar un frasco de plástico
con tornillos, tuercas, clips, clavos, corcholatas y monedas (8 de
cada uno)
Jueves 12 de octubre Inicio: Presentar, cada alumno, el brazo mecánico que elaboró en 1 hora Libro Proyectos LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE CLASE.
casa dando a conocer los materiales que utilizó y mostrando de aula Brazo
cómo funciona. Desarrollo: Utilizar el brazo mecánico y los magnético Frasco
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materiales que se solicitaron dentro del frasco (tornillos, tuercas, con materiales de
clips, corcholatas, clavos) para realizar la actividad 5 de la página metal
174 de libro de texto Proyectos de aula. Las observaciones las
deben registrar en la tabla respetando las indicaciones de
registro.
Cierre: Organizar la exposición del brazo mecánico para llevar a
cabo la siguiente sesión. Pare ello, deben elegir a 3 grupos a los
cuales invitarán (en horario diferente) a presenciar la
presentación de su brazo magnético y la infografía de los imanes
y su aprovechamiento. Proceder a invitar a los alumnos de los
grupos elegidos, informando primero a su profesor y después a
los estudiantes.
Viernes 13 de octubre Producto final: Organizar el espacio del aula para acomodar los 1 hora Libro Proyectos Elementos a evaluar al final
del proyecto.
brazos magnéticos y las infografías. Solicitar al primer grupo pase de aula Infografía
al salón a presenciar los trabajos realizados (20 minutos por Brazo magnético Conoce qué es un
grupo) y se dé a conocer la importancia de los imanes y su Frasco con imán, sus
aprovechamiento. Realizar la actividad 1del momento materiales de características,
“Reflexionamos el camino andado” de la página 175 del libro metal propiedades y
Proyectos de aula. Deben registrar en la tabla lo que se pide, a funcionamiento.
partir de las indicaciones de cada uno de los espacios marcados.
Conoce qué es el
Para finalizar, llevar a cabo la actividad 2 de la misma página,
magnetismo
consiste en escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron
Conoce qué son
durante el desarrollo del proyecto
los polos
magnéticos y
cómo funcionan.
Conoce qué es la
infografía, su
función, sus
características y
elabora una.
Elabora un brazo
planificación
Profr. Luis Raúl García Payán
magnético.
Participa
activamente en la
realización de las
actividades.
Cumple con
actividades en la
escuela y las
solicitadas para
casa.
Asiste
regularmente a
clases.
planificación
Profr. Luis Raúl García Payán
PROPÓSITOS: Reconocer que existen formas asertivas de expresar sus sentimientos. También organizar, junto con sus compañeros y compañeras, un
espacio denominado la Feria de los sentimientos donde la comunidad interactúe e intercambie experiencias de placer y displacer.
Lunes 2 de octubre Inicio: Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a 1 hora Libro Proyectos LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE
desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, el escolares Globos CLASE.
docente debe leer el título y el propósito del proyecto que se Plumones Anexo 11
presenta en la página 320 del libro de texto Proyectos escolares. del cuadernillo de
Desarrollo: Proporcionar a cada alumno un globo, el cual deben actividades
inflar y con un plumón, dibujar una cara que represente el
sentimiento que en ese momento los identifica. Al terminar, cada
alumno debe expresar su sentimiento y el por qué se sienten así.
El docente debe guiar las participaciones y aportar palabras para
fortalecer la actividad. Responder las preguntas de la actividad 1
del momento “Punto de partida” de las páginas 320 y 321 del
libro de texto.
Cierre: Al terminar, dialogar a partir de las respuestas que los
alumnos escribieron para cada pregunta, tal como se indica en la
actividad 2 de la página 322 del libro. El docente debe orientar
planificación
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es el
asertividad
Conoce qué
son las
situaciones
de riesgo
Reconoce
los
sentimientos
y estados de
ánimo en él
y en los
demás
Practica la
asertividad
para resolver
situaciones
de riesgo
Participa
activamente
en el diseño
y práctica de
actividades
para la Feria
de los
sentimientos
Cumple con
entrega de
actividades
en la escuela
y de casa
planificación
Profr. Luis Raúl García Payán
Asiste
regularmente
a la escuela
Nombre del proyecto: Mexicanos en defensa de la soberanía. P. 236 - 245 PRODUCTO: Reportaje, Mapa histórico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales,
por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio
nacional de las invasiones extranjeras. Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio mexicano por los Estados Unidos de América: la Guerra
de Texas y la apropiación del territorio, así como las implicaciones del tratado de Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites territoriales de nuestro
país. Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la intervención francesa, así como de la constitución del segundo imperio mexicano, con
Maximiliano de Habsburgo.
PROPÓSITOS: Descubrir el largo camino que se tuvo que recorrer para que México fuera reconocido como una nación soberana e independiente. Obtener
información acerca de cómo se enfrentaron los mexicanos del siglo XIX a invasiones, conflictos territoriales y a la violación de la soberanía, y de qué manera
influyó todo ello en la conformación territorial del México actual
Lunes 2 de octubre Inicio: Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a 1 hora Libro Proyectos de LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE
desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, el aula Anexo 18 del CLASE.
docente debe leer el título y el propósito del proyecto que se cuadernillo de
presenta en la página 236 del libro de texto Proyectos de aula. actividades
Desarrollo: En asamblea, leer el texto que se propone en la
actividad 1 del momento “Presentamos” de la página 236 y 237
del libro Proyectos de aula.
Cierre: Al terminar, responder las preguntas del inciso “a, b y c”
de la página 238. Actividad en casa: resolver anexo 18 del
cuadernillo de actividades.
Martes 3 de octubre Inicio: Compartir lo que aprendieron sobre cómo México perdió 1 hora . LISTA DE COTEJO Y
OBSERVACION DE
gran parte del territorio a partir de las siguientes preguntas: Libro Proyectos de CLASE.
¿cuándo sucedió? ¿cómo sucedió? ¿fue algo positivo? ¿por qué?
aula Anexo 19 del
¿qué opinas de ello? Etc.
cuadernillo de
Desarrollo: El docente debe guiar las participaciones y
actividades
complementar información. Realizar la actividad 1 del momento
“Recolectamos” de la página 238 del libro de texto. En ella, deben
buscar en el diccionario o libros de la biblioteca la definición de
planificación
Profr. Luis Raúl García Payán
histórico
Realiza una
entrevista a un
personaje
histórico
Participa
activamente en
clase Cumple
con actividades
en clase y de
casa
Asiste
regularmente a
clases