PLANEACIÓN

JUGUEMOS CON LAS

MONEDAS”
Jardín de niños: “Himno Nacional”

Docente Eugenio Solano Roque Grado y Grupo: 3° “A”

 Nombre de la situación: Propósitos
de la educación preescolar:
“Juguemos con las monedas” Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que
demanden utilizar el conteo y los primeros números.
FECHA: MARZO 2019
Tiempo: Organización:
De 40 a 50 minutos por sesión Grupal, equipos e individual.
COMPONENTE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO:
CURRICULAR: CURRICULAR 1: CURRICULAR 2: • Identifica algunas relaciones de equivalencia
CAMPO DE entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en
FORMACIÓN NUMERO, NUMERO situaciones reales o ficticias de compra y venta.
ACADÉMICA. ALGEBRA

Pensamiento Y VARIACIÓN
Matemático

ENFOQUE PEDAGOGICO: inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos. Para su
desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que
representen un problema o un reto.

OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS: INTERVENCIÓN DOCENTE:

Razonar y usar habilidades, destrezas y • Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se
conocimientos de manera creativa y involucren con interés en la actividad, busquen y desarrollen
pertinente en la solución de alternativas de solución, comenten entre ellos, defiendan o
situaciones que implican un problema
cuestionen los resultados
o reto para ellos;
• Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las
acciones que consideren más conveniente para resolver las
situaciones.
SESIÓN 1. “LAS MONEDAS” “MI ALCANCIA”
INICIO: Previamente se les habrá DESARROLLO: Mostrar a los niños las monedas CIERRE: Entregara a los
pedido a los padres de familia los mexicanas las de $1, $2, $5 y $10, en un tamaño niños sus materiales y
materiales para elaborar la alcancía.
grande para que observen bien sus comenzar a elaborarla.
En asamblea se dialogara con características. Compara sus tamaños y
los niños acerca de para qué características para que los alumnos las
sirven las monedas, se registraran tengan bien claras.
en una lámina sus comentarios. Retomar el video en la parte que la niña tiene
Posteriormente se le invitara a la alcancía y dialogar brevemente sobre para
observar el video de la historia que se utiliza una alcancía, escuchar los
del dinero para que vean lo que cometarios de los alumnos.
se hacía antes de que existieran Invitarlos a elabora una alcancía con
las monedas y los billetes. materiales reciclados. Con el finde que los
Dialoga en torno a lo que
niños comiencen a
observaron en el video.
conocer las monedas.
Tarea; Mamá o papá
enmicaran sus monedas
y guardar en un
monederito.
SESIÓN 2. “DONDE PODEMOS IR DE COMPRAS”
INICIO: DESARROLLO: CIERRE: Motivar a los
Dialogar con los niños sobre lo Platicar en círculo acerca de lo lugares en niños a jugar a la
que hicimos la sesión anterior, donde se puede comprar cosas o utilizar tiendita en una sesión
para posteriormente se les monedas, darles como ejemplo una tienda y posterior organizarlo.
explicara la siguiente dinámica realizar una lista de los lugares en donde se
en nuestra alcancía una pueden comprar cosas y donde se paga con TAREA: Se pedirá que
moneda misma que iremos dinero: mercado, supermercado, heladería, vayan a la tienda y
ahorrando, los niños que
cumplan con los trabajos y a entre otros donde les brindan un servicio por observen como está
cada vez que termine en uno se ejemplo, lavandería, lavado de autos, etc. organizada.
les dará una moneda de $1 o de
acuerdo a lo que se quiera
trabajar y el que junte $10 podrá
comprar un dulce.

SESIÓN 3. “ORGANIZAMOS UNA TIENDITA”

INICIO: DESARROLLO: Mencionarles que ahora nosotros CIERRE: Colocar los
Platicar sentados en círculo vamos a crear nuestra propia tiendita, pedir precios a los productos y
acerca de la tarea del día que den propuestas de cómo organizarla, después asignar roles de
anterior enlistar lo que vieron en entregarles algunos empaques de los vendedores y clientes
la tienda e ilústralo de manera productos de la tienda vacíos para que para jugar en siguiente
concreta y sencilla. puedan acomodarlos y clasificarlos sesión.
(previamente se pedirán a los padres de
familia), dar un tiempo para organizar el
espacio de la tiendita escolar. Apoyarnos de
algunas madres de familia.
SESIÓN 4. “DIA DE COMPRAS”
INICIO: DESARROLLO: CIERRE: Finalmente se
Para iniciar se explicara a los Los clientes tendrán su monedero que y les dirá el siguiente
niños el valor que tiene cada habían confeccionado con sus monedas y problema para que lo
una de las monedas y las podrán pasar a la tiendita a comprar, los registren y resuelvan
equivalencias de manera vendedores deberán cobrar y dar cambios usando las monedas,
general para que después ellos depende de los productos que compren. Se Tengo 10 pesos que
vayan poniéndolas en práctica, apoyara a quien lo vaya requiriendo puedo comprar de la
decirles por ejemplo que dos explicándole de manera personalizada. Se les tienda, los niños lo
pesos se pueden pagar con dos dará un tiempo para que puedan jugar. resolverán de acuerdo
monedas de un peso o es lo a sus posibilidades.
mismo si se paga con una de Tarea: se les solicitara a los padres de familia Se solicitara apoyo a
dos pesos. que les permitan hacer las compras pequeñas padres de familia para
que no pasen de 10 pesos en un primer elaborar algunos
momento. materiales para los días
siguientes.

SESIÓN 5. “LA HELADERIA”

INICIO: se colocaran en mesitas DESARROLLO: CIERRE:
los materiales para el juego de la Explicar a los niños la forma de juego, Finalmente se entregara
heladería utilizando bolas de recordar el valor de cada moneda para que lo a los niños una hoja de
papel crepe de colores para sigan fortaleciendo, después se asignaran resolución de un
representar las bolas de helado, roles de juego y se les dará un tiempo para problema de la
con cartulinas harán los jugar, apoyando a quien lo necesite. heladería.
barquillos para los helados, se
pedirá apoyo de dos mamás Tarea: Pedir a los padres
para la organización de los de familia que traigan
un carrito, triciclo o
montable.

materiales.

SESIÓN 6 “AUTO –LAVADO ESCOLAR”

INICIO: DESARROLLO: Después de un tiempo breve se CIERRE: Entregar a los
Se colocaran en mesitas y sillas les invitará a llevar su coche a lavar. Asignando niños una hoja en
o en el patio el auto lavado de roles a los niños para que les toque cobrara o donde resuelven
manera muy sencilla utilizando ser los clientes. Retomar las equivalencias en cantidades que
cajas y cartón, hule cristal en las monedas y colocar precio al lavado de necesitan para pagar su
toras simulando la entrada al autos. lavado de autos.
lavado, se pedirá apoyo de
varias mamás para su Pedir que se queden los
colocación. A los niños se les vehículos ya que se
pedirá que suban a su auto y utilizaran al día
paseen por el patio. Después siguiente.
de un tiempo breve se les Apoyo de padres para
invitará a llevar su coche a elaboración de
lavar. materiales.

SESIÓN 7 “VAMOS A LA GASOLINERIA”

INICIO: DESARROLLO: Se asignaran a quienes serán los CIERRE:
Se mencionar a los niños que despachadores de gasolina y los clientes, Jugar un poco en el
saldremos de paseo en el patio deberán de traer su monedero para poder ir patio, estacionar los
(estarán colocadas tres por gasolina. Jugar un poco en el patio, y vehículos y dialogar
estaciones de gasolina) darán después de un tiempo breve podrán ir a sobre lo que realizamos
un paseo por el patio. cargar panadería. Recordar de manera hoy.
constante el valor de cada una de las
monedas.

Tarea: solicitar traer una

barra de plastilina
amarilla y blanca. Pinzas
de juguete para pan,
platos extendidos,
canastas o cestos y papel
china.

SESIÓN 8 “VAMOS A LA PANADERIA”

INICIO: DESARROLLO: Explicarles que con las plastilinas CIERRE:
Explicar a los niños que vamos a van a elaborar panes, bolillos, donas, conchas, Jugar a comprar y
jugar a la panadería y etc., para que sean estos los panes que vender ampliando
explorar sus conocimientos venderán en la panadería también podrán cada vez más los
previos ¿qué hay en ellas?, elaborar galletas de formas diversas, dar un valores de las
¿Cómo podemos organizar tiempo breve para que los niños elaboren sus monedas y los costos
una?, escuchar sus panes y al terminarlos los irán colocando en el de lo que se vende de
comentarios y después espacio en donde se colocara la panadería en acuerdo a las
comentarlos. Mencionarles que canastitas y papel china, finalmente para dejar necesidades de los
vamos jugar a la panadería. todo preparado se colocaran etiquetas con niños.
precios.
Entregar a los niños sus monederos y asignar Tarea: Traer de cas su
roles de vendedores y clientes. juguete favoritito.

SESIÓN 9 “LA JUGUETERIA”

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Explicarles a los niños que hoy Continuaremos colocando etiquetas a los Entregar a los niños una
vamos a hacer un juego de juguetes que ya estarán acomodados, precios hoja donde registren
compra venta con los juguetes irán de acuerdo a los saberes de los niños. compras de juguetes y
que trajeron de casa, organizar Asignar roles de vendedores y clientes, valorar sus evidencias.
los juguetes de acuerdo a sus entregar monederos y después iniciar con el
características hacer las juego de compra – venta. Se observara la
clasificaciones de acuerdo a lo
que los niños propongan, forma en que los niños hacen sus
tamaño, color, genero, etc. equivalencias y los que necesitan apoyo.

SESIÓN 10 “LAVANDO ROPA”

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Hablar con los niños sobre los Mencionarles que ahora vamos a jugar a la Autoevaluación de los
juegos que hemos hecho lavandería (el material se elaborara alumnos con apoyo de
acerca de que hemos previamente con apoyo de los padres de los padres de familia
comprado y vendido y lo que familia), los niños serán alguno clientes y otros (Que aprendí, que fue
más les ha gustado. serán los que trabajan en la lavandería, cada lo que más me gusto,
uno tendrá que meter la cantidad de que fue lo que me
monedas que le de acuerdo a la ropa que costó más trabajo
hacer.) Evaluación de
los
padres de familia

Se puede colocar
alguno de los espacios
vaya a lavar. que los niños jugaron
para que los adres
observen los logros que
han tenido los niños.
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO
 PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
MATERIALES: monedas de papel encimadas, productos de compra y venta dependiendo
del juego, cartón, plástico cristal, cajas registradoras para las ventas, juguetes, hojas de
colores, triciclo, carritos y montables, plastilinas.
EVALUACIÓN:
 Actividades progresivas de los alumnos.
 Fotografías durante el desarrollo de las actividades.
 Evidencias de trabajo.
 Registros individuales de los alumnos.

EVALUACIÓN
 RUBRICA
EVALUACIÓN SITUACION DIDACTICA “JUGUEMOS CON LAS MONEDAS”
RUBRICA
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2: NUMERO.
NUMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1,
$2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Nombre del alumno: Nivel de desempeño
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Conoce el valor de las Conoce el valor de las Es capaz mencionar el Es capaz mencionar
monedad de $1 $2 $5 $10 monedad de $1 $2 $5 nombre de las el nombre de las
y realiza operaciones y realiza operaciones monedas $1 $2 y monedas $1 $2 pero
sencillas en situaciones sencillas en situaciones realizar operaciones aún está en proceso
reales y ficticias de reales y ficticias. sencillas en situaciones de realizar diversas
compra venta. reales de compra y operaciones con las
venta. mismas.
ANEXOS
vv