I.E.

P MERCEDARIO
SAN PEDRO PASCUAL

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

Institución Educativa Mercedario San Pedro Pascual

…………………………………………………………………….

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INFORME TECNICO PEDAGÓGICO
I PERIODO ESCOLAR 2024
ELABORADO POR EL PROFESOR:
JORGE LUIS FAYLOC PERALTA

ÁREAS CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN

Educación Física 5to A

Educación Física 5to B

Educación Física 5to C

Educación Física 6to A

Educación Física 6to B

Educación Física 6to C

Como responsable del área curricular indicado, formulo el presente Informe

Técnico Pedagógico dando cuenta de mi labor desarrollada en el Primer Bimestre del
presente Año Escolar 2024.

16 de mayo del 2024

I. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PLANIFICADAS, LOS LOGROS Y DIFICULTADES QUE HE TENIDO EN EL DESEMPEÑO DE MIS
FUNCIONES Y LAS SUGERENCIAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN MI ÀREA
ESTRATEGIAS PLANIFICADAS Y
GRADOS
APLICADAS EN EL I BIMESTRE PARA CADA LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
A su cargo
GRADO
La introducción de este deporte en
los estudiantes fue muy fructífera,
Seguir con el proyecto de
En el primer bimestre se emplearon la respuesta más que todo de los
La falta de coordinación óculo trabajar específicamente con
5to A diversas estrategias, para mejorar la estudiantes varones fue muy
manual, la postura del cuerpo este deporte, se ha visto gran
postura del cuerpo y la técnica adecuada satisfactoria, lograron el dominio
grado para mejorar los fundamentos del fundamento del antebrazo y de
el poco interés de algunos entusiasmo por parte le los
estudiantes. estudiantes varones por este
trabajados con los estudiantes. los dos tipos de saques que se
deporte.
trabajó con ellos dominaron el
saque bajo mano.
Los estudiantes pueden tener
Estas actividades y juegos
diferentes niveles de habilidad
La incorporación de juegos y prácticos permiten a los
y experiencia en el voleibol, lo
Se ha incorpora juegos y actividades actividades prácticas hace que la estudiantes practicar los
que puede dificultar la
prácticas que permitan a los estudiantes práctica del voleibol sea más fundamentos del antebrazo y
adaptación de los juegos y
5to B practicar los fundamentos del antebrazo divertida y emocionante para los el saque de manera divertida y
actividades para satisfacer las
y el saque de manera divertida y estudiantes. Esto ayuda a mantener dinámica, mientras
grado dinámica. Por ejemplo, juegos de su interés y entusiasmo por el
necesidades de todos los
desarrollan habilidades
estudiantes. Es importante
voleibol adaptados que se centren en deporte, logrando el dominio de los importantes para el voleibol.
proporcionar opciones y
estas habilidades específicas. fundamentos trabajados como el
modificaciones para garantizar
antebrazo y el saque bajo mano.
que todos los estudiantes
puedan participar y progresar.
Al enfrentar estas dificultades,
es importante buscar
soluciones alternativas para
Los estudiantes pueden aplicar la proporcionar una explicación Prestar especial atención a los
Explicación clara y precisa demostrando técnica adecuada para el antebrazo clara y precisa de la técnica detalles claves de la técnica,
la técnica adecuada para el antebrazo y y el saque durante la práctica y los adecuada del antebrazo y el como la posición del cuerpo,
5to C el saque. Utiliza recursos visuales como juegos de voleibol. Pueden usar saque en el voleibol. Esto el movimiento de los brazos y
grado videos o imágenes que muestren los estos fundamentos para realizar puede incluir la creación de las manos, y el contacto con
movimientos correctos de estos pases precisos y saques efectivos, recursos visuales locales, la la pelota. Asegúrate de
fundamentos. contribuyendo al éxito de su equipo colaboración con expertos en mostrar estos elementos de
en el juego. el deporte o la búsqueda de manera clara y destacada.
oportunidades para utilizar
recursos tecnológicos de
manera más efectiva.
 La introducción de este deporte en
los estudiantes fue muy fructífera,
Seguir con el proyecto de
En el primer bimestre se emplearon la respuesta mas que todo de los
La falta de coordinación óculo trabajar específicamente con
diversas estrategias, para mejorar la estudiantes varones fue muy
manual, la postura del cuerpo este deporte, se ha visto gran
6to A postura del cuerpo y la técnica adecuada satisfactoria, lograron el dominio
el poco interés de algunos entusiasmo por parte le los
grado para mejorar los fundamentos del fundamento del antebrazo y de
estudiantes. estudiantes varones por este
trabajados con los estudiantes. los dos tipos de saques que se
deporte.
trabajo con ellos dominaron el
saque bajo mano.
Los estudiantes pueden tener
Estas actividades y juegos
diferentes niveles de habilidad
La incorporación de juegos y prácticos permiten a los
y experiencia en el voleibol, lo
Se ha incorpora juegos y actividades actividades prácticas hace que la estudiantes practicar los
que puede dificultar la
prácticas que permitan a los estudiantes práctica del voleibol sea más fundamentos del antebrazo y
adaptación de los juegos y
6to B practicar los fundamentos del antebrazo divertida y emocionante para los el saque de manera divertida y
actividades para satisfacer las
y el saque de manera divertida y estudiantes. Esto ayuda a mantener dinámica, mientras
grado dinámica. Por ejemplo, juegos de su interés y entusiasmo por el
necesidades de todos los
desarrollan habilidades
estudiantes. Es importante
voleibol adaptados que se centren en deporte, logrando el dominio de los importantes para el voleibol.
proporcionar opciones y
estas habilidades específicas. fundamentos trabajados como el
modificaciones para garantizar
antebrazo y el saque bajo mano.
que todos los estudiantes
puedan participar y progresar.
Al enfrentar estas dificultades,
es importante buscar
soluciones alternativas para
Los estudiantes pueden aplicar la proporcionar una explicación Prestar especial atención a los
Explicación clara y precisa demostrando técnica adecuada para el antebrazo clara y precisa de la técnica detalles claves de la técnica,
la técnica adecuada para el antebrazo y y el saque durante la práctica y los adecuada del antebrazo y el como la posición del cuerpo,
6to C el saque. Utiliza recursos visuales como juegos de voleibol. Pueden usar saque en el voleibol. Esto el movimiento de los brazos y
grado videos o imágenes que muestren los estos fundamentos para realizar puede incluir la creación de las manos, y el contacto con
movimientos correctos de estos pases precisos y saques efectivos, recursos visuales locales, la la pelota. Asegúrate de
fundamentos. contribuyendo al éxito de su equipo colaboración con expertos en mostrar estos elementos de
en el juego. el deporte o la búsqueda de manera clara y destacada.
oportunidades para utilizar
recursos tecnológicos de
manera más efectiva.
II. INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTE AL I BIMESTRE DE LOS GRADOS A MI CARGO:
Área Curricular de: Educación Física

QUINTO A – Educación Física

NIVELES DE LOGRO
Correspondiente a cada competencia y en función a los desempeños establecidos para el grado
COMPETENCIAS RANGO SEGUNDO TERCERO CUARTO SITUACIÒN METAS Y
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE FINAL COMPROMISOS
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE
% % % % % %
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
COMPETENCIA 1 AD 0 0%
“SE A 29 100%
DESENVUELVE
B 0 0%
DE
MANERA C 0 0%
AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU NP 0 0%
MOTRICIDAD”

AD 0 0%
COMPETENCIA 2 A 29 100%
“Asume una B 0 0%
vida saludable” C 0 0%
NP 0 0%

COMPETENCIA 3 AD 0 0%
“Interactúa a A 29 100%
través de sus B 0 0%
habilidades C 0 0%
sociomotrices” NP 0 0%
QUINTO B – Educación Física
NIVELES DE LOGRO
Correspondiente a cada competencia y en función a los desempeños establecidos para el grado
COMPETENCIAS RANGO SEGUNDO TERCERO CUARTO SITUACIÒN METAS Y
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE FIBAL COMPROMISOS
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE
% % % % % %
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
COMPETENCIA 1 AD 0 0%
“SE A 29 100%
DESENVUELVE
B 0 0%
DE
MANERA C 0 0%
AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU NP 0 0%
MOTRICIDAD”

AD 0 0%
COMPETENCIA 2 A 29 100%
“Asume una B 0 0%
vida saludable” C 0 0%
NP 0 0%

COMPETENCIA 3 AD 0 0%
“Interactúa a A 29 100%
través de sus B 0 0%
habilidades C 0 0%
sociomotrices” NP 0 0%
QUINTO C – Educación Física
NIVELES DE LOGRO
Correspondiente a cada competencia y en función a los desempeños establecidos para el grado
COMPETENCIAS RANGO SEGUNDO TERCERO CUARTO SITUACIÒN METAS Y
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE FIBAL COMPROMISOS
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE
% % % % % %
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
COMPETENCIA 1 AD 0 0%
“SE A 29 100%
DESENVUELVE
B 0 0%
DE
MANERA C 0 0%
AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU NP 0 0%
MOTRICIDAD”

AD 0 0%
COMPETENCIA 2 A 29 100%
“Asume una B 0 0%
vida saludable” C 0 0%
NP 0 0%

COMPETENCIA 3 AD 0 0%
“Interactúa a A 29 100%
través de sus B 0 0%
habilidades C 0 0%
sociomotrices” NP 0 0%
SEXTO A – Educación Física
NIVELES DE LOGRO
Correspondiente a cada competencia y en función a los desempeños establecidos para el grado
COMPETENCIAS RANGO SEGUNDO TERCERO CUARTO SITUACIÒN METAS Y
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE FIBAL COMPROMISOS
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE
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ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
COMPETENCIA 1 AD 0 0%
“SE A 29 100%
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DE
MANERA C 0 0%
AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU NP 0 0%
MOTRICIDAD”

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COMPETENCIA 2 A 29 100%
“Asume una B 0 0%
vida saludable” C 0 0%
NP 0 0%

COMPETENCIA 3 AD 0 0%
“Interactúa a A 29 100%
través de sus B 0 0%
habilidades C 0 0%
sociomotrices” NP 0 0%
SEXTO B – Educación Física

NIVELES DE LOGRO
Correspondiente a cada competencia y en función a los desempeños establecidos para el grado
COMPETENCIAS RANGO SEGUNDO TERCERO CUARTO SITUACIÒN METAS Y
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE FIBAL COMPROMISOS
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE
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ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
COMPETENCIA 1 AD 0 0%
“SE A 29 100%
DESENVUELVE
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MANERA C 0 0%
AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU NP 0 0%
MOTRICIDAD”

AD 0 0%
COMPETENCIA 2 A 29 100%
“Asume una B 0 0%
vida saludable” C 0 0%
NP 0 0%

COMPETENCIA 3 AD 0 0%
“Interactúa a A 29 100%
través de sus B 0 0%
habilidades C 0 0%
sociomotrices” NP 0 0%
SEXTO C – Educación Física
NIVELES DE LOGRO
Correspondiente a cada competencia y en función a los desempeños establecidos para el grado
COMPETENCIAS RANGO SEGUNDO TERCERO CUARTO SITUACIÒN METAS Y
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE FIBAL COMPROMISOS
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE
% % % % % %
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
COMPETENCIA 1 AD 0 0%
“SE A 29 100%
DESENVUELVE
B 0 0%
DE
MANERA C 0 0%
AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU NP 0 0%
MOTRICIDAD”

AD 0 0%
COMPETENCIA 2 A 29 100%
“Asume una B 0 0%
vida saludable” C 0 0%
NP 0 0%

COMPETENCIA 3 AD 0 0%
A 29 100%
“Interactúa a
B 0 0%
través de sus
C 0 0%
habilidades
sociomotrices” NP 0 0%
III. LUEGO DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL PRIMER BIMESTRE, PASO A DESCRIBIR LAS ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y/O
MEJORAR LOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJES PARA EL II BIMESTRE (seleccionar los grados a su cargo y eliminar las que no están
a su cargo):
METAS DE LOGROS DE APRENDIZAJES QUE
GRADO ESTRATEGIAS A DESARROLLAR FRENTE A LOS RESULTADOS OBTENIDOS
LOGRAREMOS AL TÉRMINO DEL I BIMESTRE
Aunque han alcanzado un rendimiento satisfactorio en estos fundamentos, es TOTAL DE ESTUDIANTES Nº 29 100%
importante seguir practicando y consolidando sus habilidades. Diseñar sesiones LOGRO DESTACADO (AD) 0 0%
de práctica regulares que incluyan ejercicios específicos para mejorar el LOGRO ESPERADO (A) 29 100%
antebrazo y el saque.
5º “A” GRADO EN PROCESO (B) 0 0%

EN INICIO (c) 0 0%

TOTAL DE ESTUDIANTES Nº 27 100%

Una vez que los estudiantes dominen los fundamentos básicos, puedes
plantearles desafíos más avanzados para seguir estimulando su aprendizaje y LOGRO DESTACADO (AD) 0 0%
5º “B” GRADO desarrollo. Por ejemplo, podrían trabajar en mejorar la precisión o la potencia de LOGRO ESPERADO (A) 27 100%
sus saques, o practicar diferentes técnicas de antebrazo en situaciones de juego EN PROCESO (B) 0 0%
simuladas. EN INICIO (c) 0 0%
TOTAL DE ESTUDIANTES Nº 28 100%
Proporcionar retroalimentación individualizada a cada estudiante para ayudarles LOGRO DESTACADO (AD) 0 0%
a identificar áreas específicas en las que pueden seguir mejorando. Esto puede
5º “C” GRADO LOGRO ESPERADO (A) 28 100%
incluir consejos para corregir la postura, la técnica de golpeo o la posición de las
EN PROCESO (B) 0 0%
manos en los fundamentos de este deporte.
EN INICIO (c) 0 0%
TOTAL DE ESTUDIANTES Nº 29 100%
Además de dominar los fundamentos técnicos, fomentar la comprensión táctica LOGRO DESTACADO (AD) 0 0%
del juego. Ayudar a los estudiantes a entender cómo y cuándo aplicar
6º “A” GRADO LOGRO ESPERADO (A) 29 100%
correctamente el antebrazo y el saque en diferentes situaciones de juego, como
EN PROCESO (B) 0 0%
en la recepción del saque rival o en la defensa de un remate.
EN INICIO (c) 0 0%
TOTAL DE ESTUDIANTES Nº 30 100%
Promover la colaboración entre los estudiantes, permitiéndoles practicar juntos LOGRO DESTACADO (AD) 0 0%
y aprender unos de otros. Se puede organizar actividades en las que se turnen
6º “B” GRADO LOGRO ESPERADO (A) 30 100%
para practicar el antebrazo y el saque, brindándoles la oportunidad de ofrecerse
EN PROCESO (B) 0 0%
retroalimentación constructiva.
EN INICIO (c) 0 0%
TOTAL DE ESTUDIANTES Nº 27 100%
 Introducir variantes del juego que desafíen a los estudiantes a aplicar sus LOGRO DESTACADO (AD) 0 0%

habilidades de antebrazo y saque en diferentes contextos. Por ejemplo, podrían LOGRO ESPERADO (A) 27 100%
6º “C” GRADO
practicar saques con efecto, o enfrentarse a situaciones de juego más complejas EN PROCESO (B) 0 0%
que requieran adaptar su técnica. EN INICIO (C) 0 0%

IV. CUADRO DE ESTUDIANTES IDENTIFICADOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJES Y/O REQUIEREN REFORZAMIENTO

ESTUDIANTES IDENTIFICADOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJES Y/O REQUIEREN REFORZAMIENTO

GRADOS Y
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCERO BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SECCIONES
Apellidos y nombres Apellidos y nombres Apellidos y nombres Apellidos y nombres
1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ………………………………………
5to “A”. 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ………………………………………
Grado 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. ……………………………………..
4. ……………………………………. 4. ……………………………………. 4. ……………………………………. 4. …………………………………….
1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ………………………………………
5to “B”. 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ………………………………………
Grado 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. ……………………………………..
4. ……………………………………. 4. ……………………………………. 4. ……………………………………. 4. …………………………………….
1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ………………………………………
5to “C”. 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ………………………………………
Grado 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. ……………………………………..
4. ……………………………………. 4. ……………………………………. 4. ……………………………………. 4. …………………………………….
1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ………………………………………
6to “A”. 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ………………………………………
Grado 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. ……………………………………..
4. ……………………………………. 4. ……………………………………. 4. ……………………………………. 4. …………………………………….
1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ……………………………………… 1. ………………………………………
6to “B”. 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ……………………………………… 2. ………………………………………
Grado 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. …………………………………….. 3. ……………………………………..
4. ……………………………………. 4. ………………………………….. 4. ……………………………………. 4. …………………………………..

6to “B”.
Grado

Arequipa, 16 de mayo del 2024

Firma del Profesor