Ses 1 Mat 5° Unid 03

ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
MATEMÁTICA
Secundaria EBR “………………………………………”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 03:
“EVALUANDO DIETAS ALIMENTICIAS”
ACTIVIDAD 1: Contabilizando las calorías en nuestra dieta diaria
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA MATEMÁTICA FECHA: …..DE mayo
GRADO/SECC 5° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Calcular el volumen de un vaso a partir de los cuerpos de revolución
EVIDENCIA Calcula el volumen
COMPETENCIAS Competencia Resuelve problemas de formas, movimiento y localización

✓ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
CAPACIDADES ✓ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométrica
Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas
relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de revolución, los que pueden
combinar formas geométricas tridimensionales. También establece relaciones métricas entre triángulos y
circunferencias.
Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a
DESEMPEÑOS escala, razones trigonométricas, y la ecuación de la parábola y circunferencia. Describe las posibles secuencias de
transformaciones sucesivas que dieron origen a una forma bidimensional.
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de los cuerpos de revolución o formas tridimensionales compuestas, así como su
clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
• Diferencia y usa modelos basados en cuerpos geométricos de revolución al plantear y resolver problemas
CRITERIOS DE
• Expresa las propiedades y relaciones entre el cilindro y cono con su respectivo tronco.
EVALUACIÓN/
• Representa gráficamente el desarrollo de cuerpos geométricos truncados.
LISTA DE COTEJO • Usa formas geométricas, sus medidas y sus propiedades al explicar objetos del entorno.
.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
✓ Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES ✓ Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC ✓ Interactúa en entornos virtuales.
✓ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA ✓ Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

MATEMÁTICA
✓ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
✓ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Conciencia de derechos. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
DERECHOS permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE Igualdad y Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
IGUALDAD DE el cuidado de los espacios educativos que utilizan
GÉNERO
III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
• El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
• El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
• El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, 15”
esperar turnos para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
INICIO
2. Respetamos las opiniones de los demás.

• Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
• Se les comunica el nombre de la actividad.
• Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
• Se comunica el reto o desafío de la actividad.
• Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
• El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas
los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
• El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta sesión.
El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va
a tratar en la presente sesión.
El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de
DESARRROLLO
actividad:
• El docente entrega a cada grupo un vaso de cartón con tapa (aquellos que se utilizan en las
fiestas infantiles, o para la venta de bebidas. De no tenerlos, se pueden confeccionar con
cartulina). Luego, pregunta:
Si tomamos 8 vasos de agua con un vaso similar al mostrado, ¿cuánto de

agua ingeriríamos diariamente? ¿Cómo podríamos determinarlo? ¿Qué
forma tiene el vaso mostrado? ¿Se parece a algún cuerpo sólido conocido?
¿Habrán otros elementos que tengan estas formas?
.
MATEMÁTICA
• Los estudiantes observan y manipulan los vasos. Luego de dialogar en equipo, escriben sus
respuestas en tarjetas y las pegan en la pizarra.
• El docente organiza y sistematiza las tarjetas resaltando las ideas fuerza de acuerdo al
propósito de la sesión.
• El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro
de los aprendizajes esperados: “Se centrará la atención en la obtención del volumen de un
vaso con características especiales”.
• El docente muestra un vaso y un cono con la misma base, como se a continuación:
• El docente pregunta: ¿Qué elementos tiene el tronco de cono?

• Los estudiantes manipulan el vaso e identifican la generatriz, la altura y los radios de la base.
Con un plumón realizan los trazos correspondientes.
• El docente hace referencia que el tronco de cono es un cuerpo de revolución generado por el
giro de un trapecio recto alrededor de su lado recto denominado eje de giro.
• El docente pregunta: ¿Cómo podemos determinar el volumen del vaso (tronco de cono)?
• El docente invita a los grupos a realizar la siguiente experiencia: Llenan el vaso (tronco de cono)
con agua al ras, luego echan el contendido en un recipiente de vidrio graduado y anotan la
medida. (que estará en ml). Luego, harán la conversión a centímetros cúbicos. Colocan sus
resultados en una tarjeta y lo pegan en la pizarra.

MATEMÁTICA
• El docente solicita que hallen el volumen del vaso asignado al grupo a partir del volumen del
cono trabajado en la clase anterior. Hallan el volumen del cono y lo anotan. Luego, el docente
invita a cada equipo a realizar el corte transversal y paralelo a la base del cono, de tal manera,
que se obtenga un cuerpo similar al vaso.
• El docente propone a los A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les
vaya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la
actividad tratada (Es cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier
momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal
vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades)
• El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
• El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
CIERRE
lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
10”
necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
• PPT
• PC, equipo multimedia, parlantes.
• Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
• Cinta masking tape.
• Cuaderno de trabajo, lapiceros.
• Enlaces de videos en Youtube.
• Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Xxxxxxxxxx,… de mayo del 2023
..........................................................

MATEMÁTICA
Docente

Ses 1 Mat 5° Unid 03

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ses 1 Mat 5° Unid 03

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ses 1 Mat 5° Unid 03

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

ACTIVIDAD 1: Contabilizando las calorías en nuestra dieta diaria

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Competencia Resuelve problemas de formas, movimiento y localización

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

III. SECUENCIA DIDACTICA:

2. Respetamos las opiniones de los demás.

Si tomamos 8 vasos de agua con un vaso similar al mostrado, ¿cuánto de

• El docente pregunta: ¿Qué elementos tiene el tronco de cono?

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

Xxxxxxxxxx,… de mayo del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

También podría gustarte