Sesión - CyT - ¿Cómo Cuidamos Nuestro Cuerpo - 25 y 27 de Abril

SESIONES DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : Francisco Sivirichi
 Docente responsable : Matilde Sayritupa Cusihuaman
 Grado y Sección : 1º “D”
 Duración : 90’
 Fecha : 25 y 27 de abril del 2023
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Desempeños Criterios
Capacidades
Indaga mediante métodos científicos para  Obtiene datos a partir de la  Obtiene datos
construir sus conocimientos observación y exploración cualitativos de sus
 Problematiza situaciones para hacer de objetos, hechos o observaciones en el
indagación. fenómenos; y los registra cuidado de nuestro
cuerpo.
 Diseña estrategias para hacer indagación. en organizadores mediante
 Genera y registra datos e información. dibujos o primeras formas Técnica/Instrumento
 Analiza datos e información de escritura. Ficha de aplicación
Lista de cotejo
Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes muestran disposición para conversar con
Diálogo y concertación otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Leer la sesión  Papelote
 Prepara la proyección del video  Plumones
 Fotocopiar los anexos para cada estudiante.  Video
 Hojas impresas
 Cuadernos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado:
 Observan las siguientes imágenes
 Responden a las preguntas:

¿Qué pasa en la primera imagen?, ¿Por qué se detuvo el auto?, ¿Qué pasa con las personas?,
¿Por qué se sienten cansadas?, ¿Qué le faltara al auto y a las personas?
 Escuchan la explicación del maestro
“Como un auto”
 Voy a comparar un auto con el cuerpo humano, ambos son maquinarias perfectas a las cuales
 hay que cuidar para que funcionen bien y duren mucho tiempo. Por ejemplo:
• Al auto hay que ponerle combustible para que funcione correctamente, y a mi cuerpo,
alimentarlo para que pueda tener energía, moverse y pensar diariamente.
• Al auto hay que mantenerlo en movimiento para que sus piezas no se oxiden, y a mi cuerpo hay
que moverlo para mantenerlo flexible y saludable
 A un auto hay que cuidarlo y realizarle revisiones periódicas con el mecánico para prevenir
averías; de igual modo, mi cuerpo necesita cuidado y revisiones con el médico.
 Ahora responden la siguiente pregunta:
¿Encuentro otro parecido entre un auto y mi cuerpo?
 Escribimos otras ideas para cuidar nuestro cuerpo.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “hoy tendremos la oportunidad de indagar como cuidar
nuestro cuerpo”.
 Acordamos con ellos y ellas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión
- Prestar mucha atención a l maestro.
- Evitar hacer ruido en el salón.
DESARROLLO Tiempo aproximado:
Planteamiento del Problema
¿Por qué es importante que los niños y las niñas duerman?
 Escuchamos sus respuestas, luego centramos la reflexión

en la pregunta problema:
¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Hipótesis
 Anotamos las respuestas de los estudiantes en un papelote.
Elaboración del plan de investigación:
 Completamos el plan de acción con la ayuda del maestro:
Plan de acción Respuesta del niño
¿Qué vamos a indagar?
¿Qué podemos hacer para responder a la
pregunta de indagación?
Recojo de datos y análisis de resultados

 Nos informamos mediante papelotes, lecturas Anexo 1 y videos
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
 Responden a las preguntas de investigación:
¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
 Escribimos las respuestas finales de los niños en la pizarra

 Comparamos las dos respuestas
Estructuración del saber construido
 Preguntamos nuevamente: ¿qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
 Hacemos un nuevo listado, producto de las actividades realizadas anteriormente.
 Pegamos ese listado en la pared del salón.
 Hacemos notar que tienen que realizar varias acciones para cuidar su cuerpo.
Evaluación y comunicación
 Pedimos que escriban en su cuaderno expresiones de dos o tres palabras como conclusiones. Por
ejemplo: Lavarse las manos.

CIERRE Tiempo aproximado:
 Organizamos en grupos y pedimos que hagan un dibujo que represente una acción que deben
realizar en la escuela para cuidar su cuerpo y su salud. Deben presentarlo en la mitad de un
papelote y pegarlo en la pizarra.
 Pedimos que expliquen una de las acciones que debe realizar para cuidar su cuerpo, que se
encuentra graficada en la ficha “Voy a cuidar mi cuerpo” (anexo 4)
 Desarrollan fichas de trabajo.
 Solicita que reflexionen y luego respondan: ¿Qué te ayudó a comprender cómo se debe cuidar el
cuerpo?, ¿Cómo se sintieron al desarrollar la sesión?, ¿tuvieron alguna dificultad?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
______________________________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
______________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
______________________________________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
______________________________________________________________________
……………………………………. …………………………………….
Subdirectora Docente de aula
F.25 y 27/04/23
LISTA DE COTEJO –CIENCIA Y TECNOLOGIA
“Cómo cuidamos nuestro cuerpo”
PRIMER GRADO “D”
CRITERIO DE EVALUACION: Identifica los órganos de los sentidos y describe la
función de la vista y audición
Dice con claridad las Compara las hipótesis Escribe Explica cómo debe
recomendaciones que le dan dadas con el texto conclusiones de cuidar su cuerpo,
en casa y en la informativo. dos o tres palabras apoyándose en un
escuela para cuidar su sobre el cuidado del dibujo
Nº APELLIDOS Y NOMBRES cuerpo. cuerpo y la salud.
SIEMPRE
SIEMPRE
SIEMPRE
A VECES
A VECES
A VECES
NO LO
NO LO
NO LO
HACE
HACE
01 CALLAHUE DE SOTOMAYOR, IAN
SAUL
02 CALVO NEIRA, ARIANA DEL PILAR
03 CANO VIDAL, GHIA NAYELI
04 CHAMPI ROJAS, YEFREM ASAEL
05 CHANCASANAMPA CHANCHARI, YEI
M.
06 ESTUMBELO ZUNIGA, ELEOANE
07 GAMARRA SANCHEZ, DAYRA AYLIN
08 HUAMAN LEON, YAMILET CAMILA
09 HUAMAN MAMANI, GERALD EMIR
10 HUAMAN MEJIA, JEICOB
BENJHAMIN
11 LLOQQUE QUISPE, YOEL ROMARIO
12 LOAIZA FERRO, SAID ANTERO
13 LUQUE BELTRAN, MARCO
ANTONIO
14 LUQUE QUISPE, JADEM SMITH
15 MALDONADO TOCRE, PAOLO
BENJAMIN
16 MAMANI ROJO, SOFIA LUANA
17 MARTINEZ TICA, SALVADOR
AUGUSTO
18 MORA MONGE, ALESSIA ESTEYSI
19 NISHIYAMA CONZA, RODRIGO
TOSHIMITSU
20 NUÑEZ TINCO, MARCELO
ROLANDO
21 OLIVARES VARGAS, LUNA VALERIA
22 ORIHUELA SOTOMAYOR, MIQUELA
23 QUENTE GUILLEN, LEONEL
24 QUISPE CONDORI, LUZ GIMENA
25 QUISPESUCSO CARRIÓN, MARIA
CATALINA
26 SERRANO QUISPE, HEBRAIN SAID
27 TAIPE TAFUR, BASTIAN SMITH
28 TUNQUE SULLCA, ABDEL TAHER
29 TTITO QUISPE, DIEGO DILAN
30 VILLA DURAN, RODRIGO MARCIAL
PROF. Matilde Sayritupa C. 1º D
ANEXO 1
¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?


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¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

 Responden a las preguntas:

¿Por qué es importante que los niños y las niñas duerman?

 Escuchamos sus respuestas, luego centramos la reflexión

¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?

Recojo de datos y análisis de resultados

 Escribimos las respuestas finales de los niños en la pizarra

ejemplo: Lavarse las manos.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

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