Sesión N°08 - 2do Grado

08
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

“¿De qué están compuestos lo residuos que generamos?”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.4. Grado 2do grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Indaga mediante Hace preguntas que
métodos científicos buscan la descripción
para construir de las características Clasifica los
conocimientos de los hechos, residuos Elabora un
 Problematiza sólidos según
fenómenos u objetos listado de los
situaciones para sus desechos que
naturales y
hacer características: produce y los
tecnológicos que plástico, papel,
indagación. explora y observa en clasifica según
cartón, vidrio. Lista de cotejo
 Analiza datos e su entorno. Propone el material con
información que ha sido
posibles respuestas
 Evalúa y elaborado:
basándose en el cartón, papel,
comunica el
reconocimiento de vidrio o plástico.
proceso y
resultados de su regularidades48
indagación. identificadas en su
experiencia.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
ENFOQUE de vida de las generaciones presentes y futuras, así
Justicia y solidaridad.
AMBIENTAL como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Imágenes en grande  Ficha de trabajo
 Escribir los casos en papelote  Imágenes, plumones
 Descargar el video  Papelote con los casos.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
 Saluda a los niños y a las niñas.
 Se les presenta la siguiente imagen:
I  Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observas? ¿Qué es el reciclaje? 20

¿Para qué nos sirve el reciclaje? ¿Por qué debemos de practicarlo? ¿Cuántos tachos de
reciclaje existen? ¿Qué significa cada color? ¿Qué debemos tener en cuenta para
reciclar los residuos que generamos?
 Se comunica el propósito “Hoy averiguaremos de qué están hecho los desechos que
producimos.
 Da a conocer los criterios para esta sesión.
 Pide que elijan dos acuerdos de su cartel de normas de convivencia que les permitirán
desarrollar la sesión adecuadamente.
P PROBLEMATIZACIÓN: 60
 Se les presenta la siguiente situación:
 Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata la historia? ¿Qué
encontró Emily en patio de su escuela? ¿Qué quiso hacer con ello? ¿Qué duda tiene
Emily? ¿Qué debemos tener en cuenta para separar los residuos que generamos?
 Se les plantea la siguiente pregunta
 Se les plantea la siguiente pregunta:
¿De qué material están hechas los residuos que generamos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pide que dibujen en un papelote sus respuestas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para demostrar si nuestras respuestas
son correctas?
 Invítalos a realizar las siguientes acciones para responder a la pregunta inicial. Te
convertirás en un detective que busca información para saber de qué material están
hechos los residuos que generamos.
 Pega en la pizarra la siguiente información.
 A partir de la información obtenida se les pregunta: ¿cómo podemos clasificar los

residuos que generamos según el material del que están hechos?
 Invítalos a seguir indagando para ello llévalos a dar un paseo por el patio y las áreas
verdes de la escuela. Pregunta ¿Dónde podemos encontrar la basura?
 Ubícate a una distancia apropiada del recipiente o tacho de “basura”, y, desde allí,
observa: - ¿Dónde está ubicada la “basura”? ¿en una bolsa, recipiente plástico o caja
de cartón? - ¿Está en un solo tacho o recipiente? ¿Se usan dos o más recipientes que
contienen residuos diferentes? - ¿Se percibe algún olor en particular? - ¿Hay presencia
de moscas?
 Ayúdalos para colocar sobre el piso papel periódico cerca del tacho de “basura” (o
tachos) y, luego, verter un poco del contenido sobre este para identificar los residuos
que contiene.
RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.
 Pide que observen los diferentes residuos y pide que haga una lista de ellos. Pídele que
te ayuden a agruparlos y contarlos si es posible. Por ejemplo, entre los residuos, podrás
encontrar, botellas y bolsas de plástico, papeles, latas, restos de frutas y verduras. Pide
que los clasifiquen en la siguiente tabla.
VIDRIO ORGÁNICOS PLÁSTICO/LATAS PAPEL
 Dialoga con los estudiantes sobre lo observado: Producimos “basura” cuando en un

solo tacho juntamos desperdicios de comida, papel, latas, botellas y bolsas de plástico,
envases de vidrio, pilas, etc., y así mezclados causan contaminación en el ambiente.
 Comenta que, si queremos ayudar a cuidar el ambiente, no debemos producir
“basura”, sino separar y clasificar los residuos sólidos que podemos aprovechar y así
evitar que contaminen el ambiente.
 Conversa y reflexiona con los estudiantes respondiendo a las siguientes preguntas: -
¿De qué están hechos los residuos sólidos que generamos? ¿será importante conocer
el material del que están hechos para reciclarlos? ¿Por qué?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO

 Se les invita a responder a las siguientes preguntas a partir de lo aprendido:
Pregunta ¿De qué están hechos los residuos que generamos? ¿Cómo los podemos
clasificar para cuidar el medio ambiente?
 Ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido a partir de las siguientes
preguntas: - ¿Qué hiciste para saber de qué material están hechos los residuos que
generamos?
 Compara tus respuestas iniciales con las que conoces luego de la indagación.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
 Comenta que ahora que ya conocen más sobre de qué están hechos los residuos que
generamos ¿Cómo podemos clasificarlos para cuidar nuestro medio ambiente?
 Evaluamos a los estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy.

 La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada ¿Cómo se
S sintieron al realizar la actividad? ¿será importante conocer de qué material están 10
hechos los residuos que generamos? ¿Por qué? ¿Qué hiciste para averiguarlo?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°08
“¿De qué están compuestos lo residuos que generamos?”
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Evidencia: Elabora un listado de

los desechos que produce y los
clasifica según el material con
N° DE ORDEN
que ha sido elaborado: cartón,

papel, vidrio o plástico.
APELLIDOS Y NOMBRES Criterio de Evaluación
Clasifica los residuos sólidos
según sus características:
plástico, papel, cartón, vidrio.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

1.1. Unidad De Gestión Local

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

I  Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observas? ¿Qué es el reciclaje? 20

 A partir de la información obtenida se les pregunta: ¿cómo podemos clasificar los

 Dialoga con los estudiantes sobre lo observado: Producimos “basura” cuando en un

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO

 Evaluamos a los estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Ciudad, mes, año.

Grado: ___ Sección: _ Fecha: __________

Evidencia: Elabora un listado de

que ha sido elaborado: cartón,

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