39217254eda1-Tesis Gustavo Adolfo MIranda Perez
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Y EL TÍTULO PROFESIONAL DE
PSICÓLOGO CLÍNICO
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Doctor
Carlos Ramírez Monterrosa
Decano Facultad de Psicología
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Su Despacho
Por este medio me dirijo a usted para hacer de su conocimiento que por
nombramiento emanado de ese DECANATO y de conformidad con las disposiciones y
requisitos del proceso del Trabajo de Graduación, he culminado el proceso de asesoría y
procedo a dar el DICTAMEN FAVORABLE de la ASESORÍA que corresponde al
estudiante: GUSTAVO ADOLFO MIRANDA PÉREZ quién se identifica con carné No.
3001-16-7913 de la Carrera de LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA, plan fin de
semana sábado, Titulado: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES
SEGÚN NIVEL ACADÉMICO DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE
CHIMALTENANGO.
Cordialmente,
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Quién para el efecto deberá cumplir con las disposiciones reglamentarias respectivas. Dése
cuenta con el expediente a la Secretaría General de la Universidad, para la celebración del Acto
de Investidura y Graduación Profesional.
Atentamente,
CERM/db
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REGLAMENTO DE TESIS
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Índice
Resumen…………………………………………………...…………….….1
Capítulo I
1.4 Justificación……………………………………………………………...4
1.5 Antecedentes………………………………………………...………….4
Capítulo II
Marco teórico………………………………………………………..…….10
2.1 Emociones…………………………………………………………...…10
2.7.1 Funcionamiento………………………………………………...……14
VIII
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2.20 Inteligencia………………………………………………………..…..21
2.21Inteligencia emocional………………………………………………..21
IX
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Capítulo III
Método………………...……………………………………………………29
3.1 Variables………………………………………………………………..29
Capítulo IV
Resultados………………………………………..…………………….…31
Conclusiones……………………………………………………………….33
Recomendaciones…………………………………………………………34
Referencias…………………………………………………………………35
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Resumen
Palabras clave:
1
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CAPÍTULO I
1.1 Introducción
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intellegere, término compuesto por inter (entre) y legere (leer, escoger) que
significa comprender o percibir, la palabra emoción proviene del latín emoveo,
emotum, (conmovido, perturbado) que significa impulso involuntario, originado
como respuesta a los estímulos que provienen del ambiente que indican emoción.
Además, la inteligencia emocional se define como una habilidad característica del
ser humano que lo diferencia de las otras especies animales que habitan sobre la
Tierra, esta habilidad característica lo convierte en un ser único y capaz de poder
expresar y entender las emociones propias, así como las emitidas por los demás.
Por otro lado, el estudiante se define como el sujeto con capacidad ilimitada
de aprendizaje y la vez debe demostrar los frutos de su aprendizaje como
individuo.
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1.4 Justificación
1.5 Antecedentes
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Emociones
Las emociones son la respuesta inmediata del cuerpo hacia los estímulos
provocados por ambiente.
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III. Ocho díadas terciarias (formadas por pares de emociones con dos en
medio): sagacidad/aceptación + anticipación, susto/aversión + sorpresa,
melancolía/alegría + aversión, resignación/tristeza + aceptación, mal
humor/ira + tristeza, culpabilidad/miedo + alegría, ansiedad/anticipación +
miedo, rabia/sorpresa + ira.
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2.7.1 Funcionamiento
Los procesos adaptativos han formado parte de la vida humana desde sus
raíces, y de estos procesos depende la adaptación de los organismos al ambiente.
La filogénesis es un proceso que comparten tanto los humanos como los
animales. En este apartado se presentan las principales emociones y su
funcionamiento en el individuo.
potenciales o supuestos.
Alegría: continuar con los planes, ya que han funcionado hasta el logro de
los objetivos.
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poderlas afrontar y las emociones ambiguas son todas aquellas emociones que
pueden ser tanto positivas como negativas, esto según las circunstancias en las
que se presenten, por ejemplo, una sorpresa, las sorpresas pueden ser negativas
o positivas, esto depende del contenido de la sorpresa. (Alzina, 2010) define estas
tres categorías de la siguiente forma:
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Para (Güell) los sentimientos son la respuesta mental del cuerpo que se
crea a partir de la emoción. La emoción por tanto es la respuesta del cuerpo y la
mente que se elabora a partir de la razón. Los ingredientes necesarios para que
éstas existan son la emoción, el cuerpo y la razón. “De manera sintética
podríamos afirmar que la emoción es la respuesta rápida, inmediata, y a menudo,
espontánea e inconsciente del cuerpo. Y el sentimiento es la respuesta del
pensamiento, de la razón, elaborada y meditada” (2013, pág. 28).
Tras integrar todos los mensajes que nos llegan desde el exterior, incluidos
otros tales como que hay tres árboles a nuestra derecha o que huele a
jazmín nuestro cerebro “atrapa” esa información que nos llega desde las
áreas de los sentidos… y la lleva a la consciencia, al neocórtex, en donde
elaboraremos un pensamiento (Güell, 2013, pág. 35).
Las emociones en el ser humano están ligadas a una serie de procesos que
lo hacen un ser maravilloso y con posibilidades infinitas, pero a su vez
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Las emociones forman parte de la vida diaria y como la vida las emociones
siempre estarán presentes, es responsabilidad de cada individuo el saber
enfrentarlas de forma adecuada, de esto depende una buena adaptación y una
correcta integración al ambiente que le rodea, la resignación, el escapismo y el
contraataque son consecuencias negativas producidas al déficit de habilidades
emocionales. (Punset) las describe así:
Dentro del equilibrio interno del cuerpo se encuentra una actividad que es la
encargada de mantener el correcto funcionamiento de todos los órganos. La
homeostasis no solo existe a nivel físico sino también a nivel emocional, el
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2.20 Inteligencia
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El alumno debe ser activo dentro de la institución educativa porque todo lo que él
realiza dentro es para su desarrollo, lo que le ayudará a fortalecer sus valores,
moral y ética personal.
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CAPÍTULO III
MÉTODO
3.1 Variables
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• Inteligencia emocional
• Alumnos universitarios
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CAPÍTULO IV
RESULTADOS
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Así mismo entre otros factores que marcan una diferencia en el nivel de la
inteligencia emocional se puede observar el estudio de López, quien determinó
que existe una diferencia estadísticamente significativa en personas provenientes
del área urbana con respecto a personas del área rural, fallando esta diferencia a
favor de las personas del área urbana quienes demostraron tener un nivel superior
de IE. Otro de sus factores determinantes es la edad. Cruz estableció que existe
una diferencia estadísticamente significativa entre hombres y mujeres en edad
adolescente. Así mismo Morales demostró que la edad es un factor que influye en
la IE, sus resultados mostraron una diferencia estadísticamente significativa entre
hombres y mujeres comprendidos dentro de las edades de 25 a 35 años.
Dentro de las distintas metodologías que se han utilizado para los estudios
científicos de la inteligencia emocional, se pude apreciar que destacan en esta
investigación los estudios con metodología descriptiva comparativa, esto con el fin
de poder determinar si existe una variable significativa en los niveles de IE de los
grupos que los investigadores han evaluado.
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CONCLUSIONES
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RECOMENDACIONES
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REFERENCIAS
TenHouten, W. D. (2006). A Generela Theory of Emotions and Social LIfe . Londres : Routledge.
Méndez, Y.C. (2013) La inteligencia emocional: Un estudio comparativo entre hombres y mujeres
[tesis de licenciatura, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala].
Lopez, L.M. (2014) Inteligencia emocional: Estudio comparativo en quepo directivo de centros
educativos del área urbana y rural [tesis de licenciatura, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala].
Bonilla, K.M. (2014) Inteligencia emocional: Estudio comparativo en alumnos con bajo y alto
rendimiento académico [tesis de licenciatura, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala].
Morales, M.C. (2013) Estudio comparativo respecto a la inteligencia emocional según género en
puestos de mando [tesis de licenciatura, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala].
Cruz, A.C. (2014) Inteligencia emocional: un estudio comparativo en adolescentes según género
[tesis de licenciatura, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala].
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Arrecis, E.F. (2009) Inteligencia emocional: Diferencia de escalas entre hombres y mujeres [tesis de
licenciatura, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala].
López, H.A. (2016) Inteligencia emocional: Un estudio comparativo en hijos de padres alcohólicos
según género de una institución educativa pública [tesis de licenciatura, Universidad Mariano Gálvez de
Guatemala].
Espada, C.V. (2007) Correlación entre rendimiento académico e inteligencia emocional [tesis de
licenciatura, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala].
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