Ciencia y ambiente

TERCER GRADO
Experiencia de aprendizaje:
“CELEBRAMOS LA FIESTA DE CRISTO REY, CONSTRUYENDO SU REINO, HACIENDO
EL BIEN”.
1.1. Docente: Flor Alva Delgado.
1.2. Grado y sección: 3° “A”, “B”, “C”, “D”.
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 29 /08/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: Importancia de la ecología animal en el planeta.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instrumento
Competencia/
Desempeño Evidencia Criterio de
Capacidad
evaluación
Indaga al establecer las Hace preguntas sobre hechos, Problematiza Lista de
causas de un hecho o fenómenos u objetos naturales Los alumnos/as elaborarán situaciones cotejo.
fenómeno para y tecnológicos que explora y un mural con recortes de basadas en el
formular preguntas y observa en su entorno. diarios, revistas, cuidado y la
posibles respuestas Propone posibles respuestas información de la web, importancia de
sobre estos con base en con base en el reconocimiento etc., sobre las acciones los animales.
sus experiencias. de regularidades identificadas que hace el ser humano Genera y registra
Problematiza en situaciones similares. para el bien o el mal de los datos sobre los
situaciones para hacer animales, traídas de casa animales que
indagación. con la ayuda de las forman parte de
Diseña estrategias para familias. nuestra ecología
hacer indagación. en la localidad.
Genera y registra datos e Analiza datos y
información. comunica sus
Analiza datos e resultados sobre
información. el cuidado y el
maltrato de los
animales en
nuestra
comunidad.
Enfoques Valores Actitudes o acciones observables.
transversales
Solidaridad planetaria Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
ENFOQUE AMBIENTAL y equidad realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
intergeneracional agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

ENFOQUE ORIENTACIÓN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
AL BIEN COMÚN ellos en los espacios educativos.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Prepara para esta sesión una lista de cotejos con  Cuadernos de trabajo
los nombres de los estudiantes.  Laptop, proyector.
Imprimir o proyectar huellas de animales y  Papelotes.
preparar el juego ¿De quién es esta huella?
Traer recortes de periódicos con noticias sobre la
protección o el maltrato a los animales en
nuestra localidad.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo 20 MIN

A nivel de aula:
 La maestra inicia la sesión saludando amablemente a sus estudiantes y dando gracias a Dios por el
nuevo día y la oportunidad de empezar una nueva jornada de trabajo?
 Recordamos las clases anteriores y seguimos incentivando el amor a nuestro planeta y la forma de hacer
reinar a Cristo mediante el cuidado de su ecología.
 La maestra anuncia a sus estudiantes que van a participar en un juego llamado ¡De quién es esta huella? Va
mostrando tarjetas con huellas de animales e invita a participar adivinando de que animal se trata. Esto se
hace en medio de un clima de respeto y confianza.

GATO Pájaros

LEÓN
CERDO

 RESPONDEN: a. ¿Qué sabemos de estos animales?¿Qué características tienen?¿Cuáles podemos tener en

nuestros hogares?¿Qué animales existen en nuestra comunidad y están en peligro de extinción?
• Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar un mural con recortes de diarios o revistas
sobre las acciones que realizan en tu comunidad sobre el cuidado o maltrato de los animales.
 Damos a conocer nuestros criterios de evaluación:
 Problematiza situaciones basadas en el cuidado y la importancia de los animales.
 Genera y registra datos sobre los animales que forman parte de nuestra ecología en la localidad.
 Analiza datos y comunica sus resultados sobre el cuidado o maltrato de la ecología animal en nuestra
comunidad.
Desarrollo 90 minutos

Planteamiento del problema.

 La maestra presenta la siguiente noticia:
 Analizan el contenido de la noticia observando la imagen ¿Está Buba bien cuidado? ¿Tiene heridas en su
cuerpo?
b. ¿Parece estar bien alimentado? ¿Ves algo raro que destaque de su cuerpo? c. ¿Tiene un buen collar?
c. ¿Qué harías tú en este caso?

 Con ayuda de los estudiantes vamos elaborando la pregunta de indagación y la formulamos en la pizarra o en el
proyector:

 Invita a un niño a leer la pregunta en forma oral para todo el grupo. (Fuerte y claro)
 Pregunta a un niño o niña si tiene claro el problema de indagación o de lo contrario vuelve a reformular el
problema.

 Recuerda a tus estudiantes que es la, HIPÓTESIS: Es una posible respuesta al problema. Debe ser una
explicación que se pueda comprobar.
 A nivel grupal: • Solicita a los grupos que, mediante una “lluvia de ideas”, infieran las posibles respuestas a la
pregunta problema ¿Cómo afecta la acción humana hacia los animales en los vínculos emocionales, su
cuidado y protección?
 Junto con los estudiantes vamos aclarando términos desconocidos, por ejemplo Vínculos emocionales,
guíales para que encuentres su significado a partir del contexto.
 Revisamos nuestras normas de convivencia y enfatizamos en aquella que se refiere al trabajo en equipo..
 Forma grupos de cuatro integrantes, se les recuerda que deben trabajar teniendo en cuenta sus acuerdos de
convivencia para ello anotarán sus nombres en la ficha “Me gusta trabajar en equipo” y tendrán en cuenta sus
criterios.
 Entrégales una cuartilla de papel y pídeles que escriban las respuestas (hipótesis) a la pregunta formulada.
 Luego invítale a un miembro del equipo a leer sus respuestas, pídeles que peguen las cuartillas en la pizarra
para contrastar sus aprendizajes en el transcurso de la clase.
 HIPÓTESIS ARGUMENTO

 Oriento a los estudiantes a seguir el registro del:

 Invita a los estudiantes a elaborar el plan de acción para despejar sus hipótesis. Motívelos a tomar acuerdos
como equipo sobre qué acciones necesitan realizar para encontrar información con relación a ¿Qué acciones
debemos realizar para demostrar nuestras hipótesis científicamente?,
 Se organizan el plan de acción considerando actividades, recursos, tiempos y responsables elaborando en un
papelote la siguiente tabla:

¿Qué necesito averiguar?

on
¿Dónde puedo buscar
información?
¿Qué debo anotar en la
información?
¿Cómo debo anotar las fuentes
de información?

los (las imágenes) materiales que hayan

traído con anticipación arman una maqueta
para explicar
e identificar las partes del planeta tierra.
Reciben tarjetas con los nombres de:
Composición de la Tierra
Superficie terrestre
La vida en la Tierra
 Capas de la Tie
 La maestra usará una dinámica usando el lenguaje de los animales para formar grupos de 5 integrantes cada
uno.
 En primer lugar irán socializando la noticia que leyeron al empezar: los alumnos/as adoptarán el rol de un
investigador animal, buscando evidencias del mal cuidado que está recibiendo el perro Buba, analizarán bien
la imagen y se les hará preguntas para que identifiquen esas pruebas y expliquen qué está mal y cómo harían
ellos para que eso no pasará a través de un debate en grupo. Así llegarán a la conclusión de sí la denuncia era
verdadera o falsa y se les pedirá que hagan un dibujo de lo que harían ellos para ayudar a Buba a ser un perro
feliz, bien cuidado
 Cada integrante del grupo compartirá sus recortes de diarios, revistas, información de la web, etc., o alguna
experiencia sobre las acciones que hace el ser humano para el bien o el mal de los animales, traídas de casa
con la ayuda de las familias.
 El niño/a explicará el motivo de traer esa noticia a clase, describiendo qué es lo que pasa en ella y que
sentimiento le produce. Además, explicará que haría para mejorar o evitar esa situación.

 Entregar a cada grupo un papel sábana o papelógrafo donde armarán su mural con sus noticias o
anécdotas cuyo título será “cuidamos todos los animales” junto con un emoticón de cómo se ha sentido ese
alumno/a.

 Escriben acciones para participar en el cuidado de los animales de manera responsable.

.
 Una vez terminado sus propuestas invita un miembro de cada grupo a leerlas y reflexionar sobre lo
trabajado.
 Contrastan sus resultados con sus hipótesis iniciales. Antes pensaba que……….Hoy aprendí que…………………
 Para terminar participan en una dinámica “ Nuevos animales”
Los alumnos/as crearán nuevos animales a partir de nombres , es decir, se les propondrá que armen un nuevo
animal combinando partes de diferentes animales. Luego deberán bautizarlo con un nombre, por ejemplo:
mitad ballena y mitad gato: “ballato”. Después se inventarán la vida de ese animal: cómo nace, dónde viven,
qué comen, qué pasará cuando crezca, tiene que ir al veterinario, puede estar en casa, qué nos puede
aportar, etc. Expondrá ante sus compañeros la creación de su animal.
Cierre 25 minutos
EVALUACIÓN
  Se plantea las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy sobre el cuidado de los animales y la
relación que existe con la naturaleza.
 METACOGNICIÓN

 ¿Qué aprendí? (desempeño)

 ¿Cómo aprendí? (estrategia)
 ¿Para qué me sirve lo aprendido? (transferencia)
 ¿Cómo me sentí? (reflexión)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. BIBLIOGRAFIAS-WEBGRAFIA

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Ciencia y ambiente

TERCER GRADO
Dibuja una carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué necesitas mejorar.

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentando necesito
mejorar?
Problematicé situaciones basadas en el cuidado y la importancia de los
animales.
Generé y registré datos sobre los animales que forman parte de nuestra
ecología en la localidad.
Analicé datos y comuniqué resultados sobre el cuidado o maltrato de la
ecología animal en nuestra comunidad.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Dibuja una carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué necesitas mejorar.

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentando necesito
mejorar?
Problematicé situaciones basadas en el cuidado y la importancia de los animales
Generé y registré datos sobre los animales que forman parte de nuestra ecología en la
localidad.
 Analicé datos y comuniqué resultados sobre el cuidado o maltrato de la
ecología animal en nuestra comunidad.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Dibuja una carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué necesitas mejorar.

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentando necesito
mejorar?
Problematicé situaciones basadas en el cuidado y la importancia de los animales
Generé y registré datos sobre los animales que forman parte de nuestra ecología en la
localidad.
Analicé datos y comuniqué resultados sobre el cuidado o maltrato de la
ecología animal en nuestra comunidad.

LISTA DE COTEJO

Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para

formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con
base en sus experiencias.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
N° Nombres y apellidos

1 Adrianzen Pérez Karla Valeria

2 Alcedo Velásquez Kendra Katiuska
3 Alvarado Nuñez César Andres
4 Atarama Serquen Alexandra De los Angeles
5 Bardales Fernández Astrid Lucero
6 Becerra Garcia Alexis Jampier
7 Camacho Olivera Luis Steven Jonel
8 Cervera Mundaca Marjorie Johani
9 Cieza Bances Rodrigo Leonel
10 Correa Rincon Luana Anthonella
11 Cubas Zeña Angie Brigith
12 Díaz Risco Yeraldine Estefania
13 Dulanto Barco Luiz Fabiano
 14 Estela Bustamante Camila Elizabeth
15 García Vásquez Anderson Jhonaiker
16 García Vásquez Dylan Leandro
17 Guevara Rivera Celia Guadalupe
18 Guevara Sanchez Cristofer Lionel
19 León Arevalo Kimberly Stephany
20 Llatas Dávila Brihanna Mareb
21 López Martínez Geordy Slith
22 Manay Carrión Thiago Alexander
23 Monteza Jiménez Amira Sofia
24 Muñoz Tapia Brianna Isabella
25 Ochoa Saavedra Yamilet Rosangela
26 Quintos Pérez Dilan Yarel
27 Samamé Adrianzén Liam Aryei
28 Valdez Hernández Alondra Keylú
29 Villalobos Becerra Jesús Aron
30 Villanueva Navarro Derly Tais

¡Cuánto aprendí en esta sesión!

Nombres y Apellidos: ……………………………………………………………………………………………………………………………………

1.- Si tienes una mascota en casa explica que cuidados le brindas y si crees que son los adecuados. ¿Por qué?.

2.- Con un familiar visita un albergue de adopción de animales. En este se mostrará cómo hacen de un refugio
un hogar para los animales haciendo que se sientan seguros y protegidos, además pregunta cómo han llegado
esos animales hasta ahí y qué hacer para evitarlo.
Hoy vamos a elaborar un mural
con recortes de diarios o
revistas sobre las acciones que
realizan en tu comunidad sobre
el cuidado o maltrato de los
animales.