Importancia de La Ecología Animal
Importancia de La Ecología Animal
Importancia de La Ecología Animal
TERCER GRADO
Experiencia de aprendizaje:
“CELEBRAMOS LA FIESTA DE CRISTO REY, CONSTRUYENDO SU REINO, HACIENDO
EL BIEN”.
1.1. Docente: Flor Alva Delgado.
1.2. Grado y sección: 3° “A”, “B”, “C”, “D”.
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 29 /08/2023
ENFOQUE ORIENTACIÓN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
AL BIEN COMÚN ellos en los espacios educativos.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
A nivel de aula:
La maestra inicia la sesión saludando amablemente a sus estudiantes y dando gracias a Dios por el
nuevo día y la oportunidad de empezar una nueva jornada de trabajo?
Recordamos las clases anteriores y seguimos incentivando el amor a nuestro planeta y la forma de hacer
reinar a Cristo mediante el cuidado de su ecología.
La maestra anuncia a sus estudiantes que van a participar en un juego llamado ¡De quién es esta huella? Va
mostrando tarjetas con huellas de animales e invita a participar adivinando de que animal se trata. Esto se
hace en medio de un clima de respeto y confianza.
GATO Pájaros
LEÓN
CERDO
Con ayuda de los estudiantes vamos elaborando la pregunta de indagación y la formulamos en la pizarra o en el
proyector:
Invita a un niño a leer la pregunta en forma oral para todo el grupo. (Fuerte y claro)
Pregunta a un niño o niña si tiene claro el problema de indagación o de lo contrario vuelve a reformular el
problema.
Recuerda a tus estudiantes que es la, HIPÓTESIS: Es una posible respuesta al problema. Debe ser una
explicación que se pueda comprobar.
A nivel grupal: • Solicita a los grupos que, mediante una “lluvia de ideas”, infieran las posibles respuestas a la
pregunta problema ¿Cómo afecta la acción humana hacia los animales en los vínculos emocionales, su
cuidado y protección?
Junto con los estudiantes vamos aclarando términos desconocidos, por ejemplo Vínculos emocionales,
guíales para que encuentres su significado a partir del contexto.
Revisamos nuestras normas de convivencia y enfatizamos en aquella que se refiere al trabajo en equipo..
Forma grupos de cuatro integrantes, se les recuerda que deben trabajar teniendo en cuenta sus acuerdos de
convivencia para ello anotarán sus nombres en la ficha “Me gusta trabajar en equipo” y tendrán en cuenta sus
criterios.
Entrégales una cuartilla de papel y pídeles que escriban las respuestas (hipótesis) a la pregunta formulada.
Luego invítale a un miembro del equipo a leer sus respuestas, pídeles que peguen las cuartillas en la pizarra
para contrastar sus aprendizajes en el transcurso de la clase.
HIPÓTESIS ARGUMENTO
Invita a los estudiantes a elaborar el plan de acción para despejar sus hipótesis. Motívelos a tomar acuerdos
como equipo sobre qué acciones necesitan realizar para encontrar información con relación a ¿Qué acciones
debemos realizar para demostrar nuestras hipótesis científicamente?,
Se organizan el plan de acción considerando actividades, recursos, tiempos y responsables elaborando en un
papelote la siguiente tabla:
on
¿Dónde puedo buscar
información?
¿Qué debo anotar en la
información?
¿Cómo debo anotar las fuentes
de información?
Entregar a cada grupo un papel sábana o papelógrafo donde armarán su mural con sus noticias o
anécdotas cuyo título será “cuidamos todos los animales” junto con un emoticón de cómo se ha sentido ese
alumno/a.
.
Una vez terminado sus propuestas invita un miembro de cada grupo a leerlas y reflexionar sobre lo
trabajado.
Contrastan sus resultados con sus hipótesis iniciales. Antes pensaba que……….Hoy aprendí que…………………
Para terminar participan en una dinámica “ Nuevos animales”
Los alumnos/as crearán nuevos animales a partir de nombres , es decir, se les propondrá que armen un nuevo
animal combinando partes de diferentes animales. Luego deberán bautizarlo con un nombre, por ejemplo:
mitad ballena y mitad gato: “ballato”. Después se inventarán la vida de ese animal: cómo nace, dónde viven,
qué comen, qué pasará cuando crezca, tiene que ir al veterinario, puede estar en casa, qué nos puede
aportar, etc. Expondrá ante sus compañeros la creación de su animal.
Cierre 25 minutos
EVALUACIÓN
Se plantea las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy sobre el cuidado de los animales y la
relación que existe con la naturaleza.
METACOGNICIÓN
V. BIBLIOGRAFIAS-WEBGRAFIA
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Dibuja una carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué necesitas mejorar.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Dibuja una carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué necesitas mejorar.
LISTA DE COTEJO
1.- Si tienes una mascota en casa explica que cuidados le brindas y si crees que son los adecuados. ¿Por qué?.
2.- Con un familiar visita un albergue de adopción de animales. En este se mostrará cómo hacen de un refugio
un hogar para los animales haciendo que se sientan seguros y protegidos, además pregunta cómo han llegado
esos animales hasta ahí y qué hacer para evitarlo.
Hoy vamos a elaborar un mural
con recortes de diarios o
revistas sobre las acciones que
realizan en tu comunidad sobre
el cuidado o maltrato de los
animales.